Рабочая программа по русскому языку 3 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме

Мельник Ирина Александровна
Опубликовано 14.03.2013 - 7:51 - Мельник Ирина Александровна

Программа разработана к учебнику А.В. Поляковой с учётом требований ФГОС 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по русскому языку 3 класс109.75 КБ

Предварительный просмотр:

                                                                                            МКОУ «Азовская гимназия»

Согласовано                                                                                  Рассмотрено                                                                  Утверждаю

Методический совет                                                 на заседании кафедры « Начальных классов»                                         Директор МКОУ «Азовская гимназия

Протокол №                                                 Руководитель      Кваст Т.А.                                                                                                        Хандешин.А.Н.

От                                    2012г.                                   Протокол №                                                                                                                                                      2012г.                                              

                                                                                         От                                                   2012г.            

Рабочая программа по предмету «Русский язык»

(учебно-методический система Занкова)

                                                                для 3 класса на 2012-2013 уч.год

       Учебно-методический комплект:

Учебник  Русский язык. . для 3 кл. нач. шк. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2012г.. Полякова А. В. 

Полякова А. В. Русский язык: методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2010. Русский язык. 3класс: поурочные планы по учебнику А.В. Поляковой/ авт.-сост. Г.Н. Белова. – Волгоград: Учитель, 2006. Контрольные работы по системе Л.В. Занкова. 1-е и 2 –е полугодие / Сост. С.Г. Яковлева. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2007.

     Программно-методические материалы:

                   1.Программа по русскому языку А.В. Полякова из сборника программ для четырёхлетней    

        начальной школы составитель Вахмянина. Москва 2003 г.

2.Примерные программы по учебным предметам, подготовленные  в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства jбразования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию.  Руководители проекта: член-корреспондент РАО А.М.Кондаков, академик РАО Л.П.Кезина.Москва  «Просвещение» 2010г

                                                                                               Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 3 классе  разработана на основе следующих документов:

Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1;

ФГОС НОО  Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 177856 октября 2009 г. № 373;

Программа по предмету «Русский язык», созданная на основе ФГОС автором Поляковой А.В. , Песняевой Н.А.;

Программа по предмету «Русский язык», созданная на основе ФГОС автором Нечаевой Н.В.;

Основная образовательная программа ГБОУ ЦО №1272;

Учебный план ГБОУ ЦО №1272 на 2012/13 учебный год;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации N 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся, который начинается с вводного интегрированного курса обучения, где учащиеся получают первичные сведения о речи, языке и литературе, расширяют свой кругозор, активно используют в различных учебных ситуациях внутреннюю и внешнюю речь (устную и письменную)

Данный курс русского языка разработан на основе концепции Л.В. Занкова. Развивающие возможности системы развивающего обучения Л.В. Занкова связаны с реализацией дидактических принципов, богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учащихся, включением эмоциональной сферы, индивидуализацией обучения.

Содержание курса - совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, представлено следующими разделами:

основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;развитие речи.

Языковой материал призван обеспечить формирование первоначального представления о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также усвоение норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечивающий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

В курсе представлены не только система знаний и умений по русскому языку, но и конкретные учебные действия, помогающие

эффективному усвоению содержания предмета на основе реализации дидактических принципов системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

Программа ориентирует на организацию учебного процесса как  сотрудничества учителя и учащихся, а также детей между собой. В этом сотрудничестве и происходит первичное постижение родного языка как

предмета изучения, осуществляется анализ различных его сторон. Центральным звеном изучения предмета является раскрытие коммуникативной функции языка, средством осуществления которой является речь.

Программа нацеливает на систематическое обращение к языковому опыту учащихся, опору на языковое чутье, обогащение речи новыми лексическими и грамматическими категориями.

Содержание курса предусматривает целенаправленную работу по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности

и работать над их достижением);

организационных (планировать свою деятельность, осуществлять самооценку и контроль своих действий, организовывать сотрудничество).

При освоении программы у учащихся формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться словарями, справочниками и другими дополнительными материалами.

Изучение курса обеспечивает формирование у учащихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.

На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Основные задачи курса

В системе предметов начальной общеобразовательной школы «Русский язык» реализует две основные цели:

• познавательную — ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• социокультурную — формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

• развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

• воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Планируемые результаты освоения обучающимися

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные и метапредметные результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

3 класс

– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к познанию русского языка;

– ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

– предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

– осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

– развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

– представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

– понимание чувств одноклассников, учителей;

– понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Обучающийся получит возможность для формирования

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– сопереживания другим людям;

– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Обучающийся получит возможность научиться:

 самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

 осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

 анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

овладеет  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений отнесение к известным понятиям;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

 обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

 подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

 строить сообщения в устной и письменной форме;

находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

строить логическое  рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

активно использовать речевые средства для решения коммуникативных познавательных задач;

 строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать другое мнение и позицию;

 договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

контролировать действия партнера;

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Обучающийся получит возможность:

строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

использовать речь для регуляции своего действия;

 понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

использовать речь для планирования своей деятельности.

4.2 Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

– осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях;

выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

– выражать собственное мнение, обосновывать его;

– владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

– строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

– применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

– определять последовательность частей текста, составлять план.

Обучающийся получит возможность научиться:

– использовать в монологическом высказывании разные типы речи:

описание, повествование, рассуждение;

– сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;

– находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

– составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

– создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

– актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные;

согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова

в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я;

в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

– использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– узнавать позиционные чередования звуков;

– проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному  алгоритму;

– оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов;

– соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике);

– находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

– совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

– воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

– понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

– различать в тексте омонимы (на практическом уровне);

– понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

– ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

– различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс, основу.

        

Обучающийся получит возможность научиться:

– находить в словах  постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

– узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ;

– понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

– оценивать правильность разбора слов по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

– различать изменяемые и неизменяемые слова;

– находить начальную форму имени существительного;

– определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

– находить начальную форму имени прилагательного и глагола;

Обучающийся получит возможность научиться:

– выполнять морфологический разбор имен существительных по предложенному алгоритму;

– оценивать правильность проведения морфологического разбора имени существительного;

– определять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных;

– устанавливать отличие предлогов от приставок.

Синтаксис

Обучающийся научится:

– различать предложение, словосочетание и слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

– выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– различать второстепенные члены предложения – определение, дополнение;

– выполнять в соответствии с предложенным  алгоритмом разбора простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

– устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

– использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

применять ранее изученные правила правописания;

использовать правила:

написания парных согласных в середине слова,

непроизносимых согласных, слов с удвоенной согласной;  

гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках;

написания разделительных ъ и ь;  

раздельного написания предлогов с другими словами;

написания мягкого знака на конце существительных 3-го склонения;

написания безударных окончаний имён существительных единственного числа 1-3 склонения;

написания безударных окончаний имён существительных множественного числа;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

безошибочно списывать текст;

 писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять

орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

применять правила правописания:

правописание  букв о и е в окончаниях существительных букв, обозначающих шипящие звуки и Ц;

объяснять правописание соединительных гласных о, е в сложных словах;

применять постановку запятых при однородных членах предложения;

объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных, в том числе и существительных мужского рода на –й;;

познакомиться с правописанием отдельных суффиксов /-ик, -ек/;

осознавать место возможного возникновения орфограммы;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

при работе над ошибками определять способы действий, помогающие

предотвратить их в последующих письменных работах;

различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

Содержание программы

Разделы программы.

Текст. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные, Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее, выраженное существительным в именительном падеже. Сказуемое, выраженное глаголом. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение. Однородные члены предложения, запятые при однородных членах предложения. Состав слова. Корень, приставка, суффикс. Правописание отдельных суффиксов /-ик, -ек/. Однородные глаголы с приставками. Правописание парных согласных в середине слова. Слова с непроизносимыми согласными. Правописание слов с двойными согласными. Части речи. Понятия о падежах и склонении имён существительных. Обзор трёх типов склонения существительных в единственном числе. Первое склонение имён существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Второе склонение имён существительных. Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием. Склонение существительных среднего рода с окончаниями –о, -е. Правописание безударных падежных окончаний, правописание о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц.

Третье склонение имён существительных. Склонение существительных во множественном числе. Имя числительное, понятие об имени числительном, правописание имён числительных.

Календарно – тематическое планирование

Предмета «Русский язык» 3класс, автор учебника Полякова А.В.

3 класс (170 часов)-Планируется 150ч., резерв20ч.

I полугодие (75 часов)

Предложение 3 ч

Главные и второстепенные члены предложения 9 ч

Состав слова

Корень 4 ч

Корень и суффикс 7 ч

Приставка 8 ч

Приставка и предлог 3 ч

Окончание 4 ч

Основа 6 ч

Слова с двойными согласными 5 ч

Сложные слова 5 ч

Парные согласные звуки в середине слова 10 ч

Слова с непроизносимыми согласными 7 ч

Словоизменение и словообразование 4ч.

II полугодие (75 часов)

Изменение имен существительных по падежам 5 ч

Три склонения имен существительных 7 ч

Первое склонение имен существительных 16 ч

Множественное число имен существительных 1-го склонения 2 ч

Второе склонение имен существительных 6 ч

Второе склонение имен существительных мужского рода на -й 2 ч

Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц 2 ч

Второстепенный член предложения дополнение 2 ч

Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе 4 ч

Второе склонение. Склонение имен существительных среднего рода  5ч

Второстепенный член предложения определение 5 ч

Однородные члены предложения 3 ч

Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения 2 ч

Третье склонение имен существительных 3 ч

Множественное число имен существительных 3-го склонения 2 ч

Мягкий знак (ь) на конце существительных 3-го склонения 2 ч

Имя числительное 4 ч

Текст 3 ч

Учебно-методическое обеспечение

Для реализации программного содержания используется для обучающихся:

 А. В. Полякова. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. Просвещение. М- 2012.

 А. В. Полякова. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.  Просвещение. М- 2012.

Песняева Н.А., Анащенкова С.В. Русский язык: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч., М., Просвещение, 2012

Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфоэпический,     фразеологизмов

Для реализации программного содержания используется для учителя:

Полякова А.В. Русский язык в начальной школе 3—4 классы: Методические рекомендации: Книга для учителя., М., Просвещение, 2012

2.    О. В. Росланова. Русский язык. 3 класс. Поурочные разработки по учебнику    А. В. Поляковой. Волгоград. Учитель. 2009.

№ п/п

Тема урока

Предметные  ПР

Система оценки

Характеристика деятельности

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Обучающийся узнает

Получит возможность научиться

1

3.09

I четверть (40 ч.)

Тема «Виды предложения» 3 ч

Виды предложений по цели высказывания

Виды предложений по цели  высказывания.

.

Распознавать  вид предложения,

на слух и на письме.

Работа по карточкам «Интонационная тренировка»

 Знакомство   с видами предложений по цели высказывания.

– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к познанию русского языка;

Формирование умения различать и сравнивать различные виды

предложений по интонационным особенностям.  

Освоение способов

 речевого общения

2

4.09

Восклицательные предложения

Упр 6

Различать восклицательные предложения. Звуко-буквенный разбор слов.

Освоение умения употреблять в устной и письменной речи различные

 виды предложений. Развитие умения классифицировать предложения

 по цели высказывания Формирование умения различать и сравнивать различные виды

 предложений по интонационным особенностям.

3

5.09

Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения

Упр.5 Работа в парах.

Определять предложения по цели высказывания. Восстановление словарных слов ;творческая работа.(упр9)

4

6.09

Тема «Главные и второстепенные члены предложения»  10 ч

Главные члены предложения

С.12 Упр.14

Тест по теме

Находить главные члены предложения и выделять их в предложении. Работа с новыми словарными словами.

5

7.09

Главные члены предложения – основа предложения

6

10.09

Главные члены предложения

7

11.09

Подлежащее, выраженное местоимением

знать местоимения

Находить подлежащее,

выраженное

местоимением.

Упр.23

Знакомство с понятием «местоимение». Работа в группах по определению главных членов предложения.

Освоение

способов речевого общения

Формирование понятия о местоимении, как части речи, и о том, что подлежащее может быть выражено местоимениями

Развитие умения различать главные и второстепенные члены предложения. Развитие навыков коллективной работы на уроках

Освоение понятий: распространённые и нераспространённые предложения. Развитие умения отличать распространённое предложение от нераспространённого

Развитие умения правильно воспринимать текст, передавать его

содержание в соответствии с планом

Формирование умения правильно выполнять работу над ошибками. Развитие умения выделять в предложении словосочетания. Развитие орфографической зоркости. Формирование умения задавать вопросы по теме урока

8

12.09

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении

знать второстепенные члены

предложения

Уметь находить второстепенные члены предложения

Индивидуальная работа по карточкам.

Отличать второстепенные члены предложений от главных .Составлять предложения по схеме.

9

13.09

Распространённые и нераспространённые предложения

Виды предложений

Отличать распространённые и нераспространённые предложения

 С.23 упр.30

Различать распространённые и нераспространённые предложения  ;разбирать предложения по членам предложения.

10

14.09

 Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание(синтаксический разбор)

изученные орфограммы

Устанавливать

связь слов в предложении

грамотно писать.

С.29 Упр 39

Устанавливать связь слов в предложении; разбирать предложения по членам  предложения.

11

17.09

Связь слов в предложении. Разбор предложения по членам предложения и по частям

 речи. Словосочетание(синтаксический разбор)

Находить словосочетания. Устанавливать

связь слов в предложении

Деление словосочетаний на группы.

Работа по вариантам. Деление словосочетаний на группы .Синтаксический разбор.

Выделять в предложении словосочетания; объяснять что главные члены предложения словосочетаниями не являются.

12

18.09

Словосочетания. Тест»Предложение»

Находить словосочетания

Устанавливать

связь слов в предложении

грамотно писать.

Работа по вариантам.

Выделять в предложении словосочетания

13

19.09

Вводный диктант

Изученные орфограммы

понятие словосочетания

Устанавливать

связь слов в предложении

грамотно писать.

Контрольный диктант.

14

20.09

Работа над ошибками

Находить словосочетания

Устанавливать

связь слов в предложении

грамотно писать.

Работа по вариантам.

Выделять в предложении словосочетания

15

21.09

Тема «Корень»

Состав слова. Корень.

определение корня

Уметь подбирать однокоренные слова

Упр.43

Работа с понятием корень. Находить корень в словах. Комментированное письмо (упр44)

– ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

– предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова по двум признакам, графически выделять корень в родственных словах. Осмысление того, что корни в родственных словах пишутся одинаково. Освоение умения совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы

Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова при проверке безударной гласной в корне.

Развитие умения определять наличие в слове изученные орфограммы  

16

22.09

 Однокоренные слова.

17

24.09

Однокоренные слова

Упр.49

Подбирать к словам однокоренные слова.

18

25.09

Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов

Подбирать к словам однокоренные слова; правильно писать безударные гласные в корне.

Выделять самостоятельно корень слова; подбирать проверочные слова.

Работа с пословицей, выделение корня.

Работать со словарными словами; находить закономерность при написании букв; проверять безударные гласные путём подбора однокоренных слов.

Освоение понятия о суффиксе как о части слова, стоящей после корня. Развитие умения графически выделять суффикс в слове

Формирование умения написания слов с суффиксами  – ек –  и – ик. Развитие умения объяснять и доказывать написание слов на изучаемое правило

Формирование умения образовывать новые слова при помощи суффиксов. Развитие умения приводить примеры слов по изучаемой теме

Развитие речи. Формирование умения выражать свои мысли и чувства о красоте природы на письме

Формирование умения образовывать новые слова при помощи суффиксов. Развитие умения приводить примеры слов по изучаемой теме

Развитие умения читать текст с правильной интонацией. Освоение понятий диалог и монолог. Формирование умения называть отличительные признаки монолога и диалога

19

26.09

Тема «Корень и суффикс»

Состав слова. Суффикс

Словарный диктант

определение суффикса

выделять в словах суффикс

С.39 упр.58 п.2.

Работа с понятием суффикс. Выделение суффикса в слове. Написание словарного диктанта.

20

27.09

Написание слов с суффиксами  – ек –  и – ик –

правило правописания

суффиксов

-ек и –ик,очк,ечк

Писать слова с суффиксами

-ек и -ик.очк,ечк.

Работа по карточкам

Выделять суффиксы ек-ик, писать орфографический диктант; работа с фразеологизмами.

21

28.09

Суффикс. Образование новых слов при помощи суффиксов-очк-.ечк-

Работа по карточкам

Выделять суффиксы чек-очк, писать орфографический диктант; работа с фразеологизмами.

22

1.10

Корень и суффикс.

правило правописания

суффиксов

-

Писать слова с суффиксами

Работа по карточкам

Выделять суффиксы писать орфографический диктант; работа с фразеологизмами.

23

2.10

Корень и суффикс.

Образовывать новые слова при помощи суффиксов-

Писать слова с суффиксами

.

Работа по карточкам

Выделять суффиксы писать орфографический диктант; работа с фразеологизмами.

24

3.10

Образование новых слов при помощи суффиксов

25

4.10

Диалог, монолог

Читать текст с правильной интонацией. Знать понятия монолог и диалог.

Знать отличительные характеристики диалога и монолога.

Работа в парах. Определить монолог или диалог.

Читать текст; определять что есть в тексте- диалог или монолог; находить суффиксы, объяснять их значение.

26                                                                                                                                                                                                                                  

5.10

Мониторинг знаний и УУД

Работа самостоятельно

2 7

8.10

Тема «Приставка

Состав слова. Приставка – часть слова

Определение приставки

Находить приставку в слове и выделять ее. Правильно писать приставки.

Упр.83с.51

Знакомство с понятием приставка. Выделять приставку .Делить слова на группы.

– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к познанию русского языка;

28

9.10

Написание приставок: от -, об -, о -, по -, про -, до -, под –

 Словарный диктант

Выписать слова с приставками.(в паре)

Правильно писать приставки с буквой-о-;вставлять пропущенные буквы , объяснять орфограммы .Написание словарного диктанта.

Развитие орфографической зоркости, творческого мышления. Освоение понятия приставка. Формирование умения графически выделять приставку, правильно писать слова с приставками. Развитие умения группировать слова по типу орфограммы, приводить примеры на изучаемое правило

Формирование умения разбирать слова по составу, используя строгий алгоритм. Развитие умения составлять «семью» слов

29

10.10

Правописание слов с приставками над -, на -, за -

Составить словосочетание из данных слов, выделить приставки.

Записывать слова с приставками содержащими букву –а-;образовывать новые слова при помощи приставок.

30

11.10

Разбор слов по составу Проверочная работа.

Разбирать слова по составу.

Объяснять правильность выбора части слова.

Самостоятельная работа.

31

12.10

Обучающее изложение «Котёнок»

Составлять предложения и текст.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

Чтение, пересказ, составление плана, запись текста.

32

15.10

Работа над ошибками.

Разбор слов по составу

Составлять предложения и текст .Разбирать слова по составу.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

Графический диктант.

Разбирать слова по составу, запись орфографической минутки; объяснять пропущенные орфограммы.

33

16.10

Диктант по теме «Состав слова»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами.

Выполнение грамматического задания с самопроверкой.

Самостоятельная работа.

34

17.10

 Работа над ошибками.

Приставка и предлог

Отличие приставки от предлога

Умение работать над ошибками ,писать приставки и предлоги

Самостоятельная работа. Обозначить приставки и подчеркнуть предлоги.

Знакомство с понятием предлог. Выполнять работу над ошибками; объяснять орфограммы.

Освоение понятия того, что приставка часть слова, а предлог- самостоятельная часть речи. Развитие умения отвечать доказательно, аргументировано

Развитие умения излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам и ключевым словам. Формирование умения редактировать предложения с однокоренными словами

Развитие умения  обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

35

18.10

 Правописание приставок и предлогов

Отличие приставки от предлога

Правильно записывать приставки и предлоги.

Мини-сочинение с использованием приставок и предлогов.

Записывать слова с приставками и предлогами; объяснять их написание .Работа с фразеологизмами.

36

19.10

Правописание приставок и предлогов.

Отличие приставки от предлога

Правильно записывать приставки и предлоги

Работа по карточкам.

Записывать слова с приставками и предлогами; объяснять их написание .Работа с фразеологизмами

37

22.10

Проверочная работа.

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами.

Выполнение грамматического задания с самопроверкой.

Самостоятельная работа.

38

23.10

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

Упр 115(1)

Записывать слова с приставками и предлогами; объяснять их написание. Выполнять работу над ошибками.

39

24.10

Тема «Окончание» 3 ч

Состав слова. Окончание

Знать что такое окончание.

Выделять окончание в словах.

Работа с понятием окончание .Выделять окончание в словах Запись новых словарных слов .Повторять изученный материал.

– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к познанию русского языка;

Развитие умения графически выделять окончание в слове. Освоение понятия: окончание- часть слова, которая изменяется и служит для связи слов в предложении

40

25.10

Начальная форма имён существительных

Знать что такое начальная форма имени существительного.

Уметь ставить слово в начальную форму. Задавать вопросы.

Работа с понятием начальная форма .ставить слова в начальную форму .Выделять окончания существительных .Разбирать слова по составу.

41

26.10

Контрольная работа за 1 четверть.

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами.

Выполнение грамматического задания с самопроверкой.

Самостоятельная работа.

42

29.10

Работа над ошибками.

Разбор слов по составу. Окончание

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

.

Записывать слова с приставками и предлогами; объяснять их написание. Выполнять работу над ошибками. Разбирать слова по составу.

43

30.10

Тема «Основа слова» 6 ч

Состав слова. Основа слова Словарный диктант

Выделять основу слова.

Объяснять правильность выбора основы слова.

Найти основу слова

Записывать текст. Разбирать слова по составу. Находить основу слова

Освоение понятия основа слова, формирование умения графически выделять основу слова и находить основу по алгоритму. Развитие навыка самостоятельной работы

Развитие речи. Формирование умения выражать свои мысли и чувства о красоте природы на письме

Развитие умения разбирать слова по составу, используя алгоритм разбора. Формирование умения комментировать учебные действия, доказывать свой выбор

44

31.10

Разбор слов по составу

Разбирать слова по составу.

Объяснять правильность выбора части слова.

Работа по карточкам

Записывать текст. Разбирать слова по составу. Находить основу слова

45

1.11

. Разбор слов по составу

Составлять предложения и текст.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

Записывать текст. Пользоваться изученными правилами.

46

2.11

. Разбор слов по составу

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

.Запись слов к схеме.

Записывать слова с приставками и предлогами; объяснять их написание. Выполнять работу над ошибками. Разбирать слова по составу.

47  

12.11

II четверть (35 ч.)

Безударные гласные в корне слова

ТЕСТ№5

Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными .

Правильно записывать слова с безударными гласными в корне.

Распредели слова в группы по орфограммам на месте пропуска групп.

Запись слов с безударными гласными; подбор проверочных слов

– осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

– развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

Развитие умения подбирать проверочные лова к словам с безударной гласной в корне. Формирование умения сравнивать основы разных форм одного и того же слова, устанавливать общее и различное в их составе. Развитие творческих и коммуникативных способностей

Развитие умения видеть различия в произношении слов, где в одних словах двойной согласный звук долгий, а в других слышится одиночный звук, правильно обозначать двойной согласный на письме, формулировать вывод по результатам сравнения. Формирование умения переносить слова с двойными согласными

Развитие умения разбирать слова с двойными согласными по составу, находить такие слова в тексте

Развитие умения работать в группе, анализировать задания к упражнениям, распределять обязанности в паре, оценивать результат выполнения по словарю и на основании взаимопроверки

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы. Развитие внимательности и умения самопроверки работы

48

13.11

Разбор слов по составу

ТЕСТ№3

Разбирать слова по составу.

Объяснять правильность выбора части слова.

Работа по карточкам

Записывать текст. Разбирать слова по составу. Находить основу слова

49

14.11

Тема «Слова с двойными согласными» 6ч

Слова с двойными согласными

Различать в произношении слова где слышится двойной согласный звук.

Правильно обозначать двойной согласный звук на письме.

С.84 упр.157

Определять на слух и записывать слова с двойными согласными ;знакомство с новыми словарными словами

50

15.11

Обозначение двойных согласных на письме. Перенос слов с двойными согласными

Различать в произношении слова где слышится двойной согласный звук.

Правильно обозначать двойной согласный звук на письме. Переносить слова

Упр.159

Определять на слух и записывать слова с двойными согласными ;знакомство с новыми словарными словами. Переносить слова с двойной согласной.

51

Разбор слов с двойными согласными по составу Словарный диктант

Разбирать слова с двойным согласным по составу

Объяснять правильность выбора пользуясь изученными орфограммами.

Упр.160

Писать словарный диктант; разбирать по составу слова с двойной согласной. Комментированное письмо.

52

Повторение. Перенос слов с двойными согласными. Разбор слов с двойными согласными по составу

Различать в произношении слова где слышится двойной согласный звук.

Правильно обозначать двойной согласный звук на письме. Переносить слова

Игра «Кто быстрее».

Определять на слух и записывать слова с двойными согласными ;знакомство с новыми словарными словами. Переносить слова с двойной согласной.

53

20.11

Диктант по теме «Правописание слов с двойными согласными»

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами.

Выполнение грамматического задания с самопроверкой.

Самостоятельная работа.

54

21.11

Работа над ошибками. Разбор слов с двойными согласными по составу

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

.Запись слов к схеме.

Записывать слова с двойными согласными; объяснять их написание. Выполнять работу над ошибками. Разбирать слова по составу.

– представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

Развитие умения наблюдать за сложными словами, анализировать их состав. Разбирать сложные слова по составу, самостоятельно образовывать сложные слова по предложенной схеме. Развитие умения формулировать вывод на основе наблюдений. Формирование умения на практике использовать правило написания сложных слов

Развитие умения полностью и последовательно излагать свои мысли на письме, развитие речи. Формирование умения определять последовательность частей текста, составлять план

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах

55

22.11

Тема «Сложные слова» 6 ч

Образование сложных слов

Различные способы образования сложных слов.

Образовывать и записывать сложные слова.

С.93.упр.173

Знакомство с термином сложные слова. Образовывать сложные слова; находить орфограммы.

56

23.11

Образование сложных слов. Сложные слова с соединительными гласными и без них

Образовывать и записывать сложные слова.

Разбирать сложные слова по составу.

Упр.178

Образовывать сложные слова; находить орфограммы .Объяснять способ написания сложных слов .Объяснение значения слов.

57

26.11

Правописание сложных слов

Образовывать и записывать сложные слова.

Разбирать сложные слова по составу.

Упр.183

Образовывать сложные слова; находить орфограммы .Объяснять способ написания сложных слов .Объяснение значения слов.

58

27.11

Правописание сложных слов

Образовывать и записывать сложные слова.

Разбирать сложные слова по составу.

Упр186(п.4)

Образовывать сложные слова; находить орфограммы .Объяснять способ написания сложных слов .Объяснение значения слов.

59

28.11

Сочинение по картине И.И.Шишкина «В лесу Графини Мордвиновой»

Составлять предложения и текст.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

Записывать текст. Пользоваться изученными правилами.

60

29.11

Работа над ошибками. Правописание сложных слов. Закрепление

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

.Запись слов к схеме.

Записывать  сложные объяснять их написание. Выполнять работу над ошибками. Разбирать слова по составу.

61

30.11

Тема «Парные согласные звуки в середине слова» 10 ч

Парные согласные звуки в середине слова

Знакомство с правилом  проверки написания парных согласных в середине слова.

Находить проверочное слово написания парного согласного в середине слова. Доказывать.

С.101 упр.191

Работа с правилом проверки парного согласного в середине слова; подбор проверочного слова ;выполнение самостоятельной работы.

– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

– понимание чувств одноклассников, учителей;

– понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Развитие умения проверять написание парных согласных в середине слова. Правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной. Формирование умения анализировать и доказывать правописание парных согласных в середине слова

Развитие умения проверять написание парных согласных в конце слова, правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной. Освоение алгоритма проверки правописания парной согласной

Развитие умения проверять написание парных согласных в конце и середине слова, правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной

62

3.12

Правописание парных согласных звуков в середине слова

правило  проверки написания парных согласных в середине слова.

Находить проверочное слово написания парного согласного в середине слова. Доказывать.

С.101 упр.193

Работа с правилом проверки парного согласного в середине слова; подбор проверочного слова ;выполнение самостоятельной работы.

63

4.12

Парные согласные звуки в конце слова Словарный диктант 

правило  проверки написания парных согласных в конце слова.

Находить проверочное слово написания парного согласного в конце  слова. Доказывать.

 упр.196

Работа с правилом проверки парного согласного в конце слова; подбор проверочного слова ;выполнение самостоятельной работы.

64

5.12

Парные согласные звуки в конце и в середине слова

правило  проверки написания парных согласных в середине и конце  слова.

Находить проверочное слово написания парного согласного в середине и конце слова. Доказывать.

упр.199

Работа с правилом проверки парного согласного в середине и конце слова; подбор проверочного слова ;выполнение самостоятельной работы.

65

6.12

Правописание парных согласных звуков в конце и в середине слова

правило  проверки написания парных согласных в середине и конце  слова.

Находить проверочное слово написания парного согласного в середине и конце слова. Доказывать.

упр.222

Работа с правилом проверки парного согласного в середине и конце слова; подбор проверочного слова ;выполнение самостоятельной работы.

66

7.12

Обучающее изложение «Кто живёт в дупле»

Составлять предложения и текст.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

Чтение, пересказ, составление плана, запись текста.

67

10.12

Анализ изложений. Работа над ошибками.

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

.Запись слов к схеме.

Записывать слова и  объяснять их написание. Выполнять работу над ошибками. Разбирать слова по составу.

68

11.12

Правописание парных звонких и глухих согласных.ТЕСТ№4

правило  проверки написания парных согласных в середине и конце  слова.

Находить проверочное слово написания парного согласного в середине и конце слова. Доказывать.

Упр.224(1)

Работа с правилом проверки парного согласного в середине и конце слова; подбор проверочного слова ;выполнение самостоятельной работы.

69

12.12

Диктант по теме: «Правописание парных согласных»

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами.

Выполнение грамматического задания с самопроверкой.

Самостоятельная работа.

70

13.12

Работа над ошибками. Правописание парных согласных

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

.Запись слов к схеме.

Записывать слова с парными согласными; объяснять их написание. Выполнять работу над ошибками. Разбирать слова по составу.

71

14.12

Тема «Слова с непроизносимыми согласными» 11ч

Слова с непроизносимыми согласными

Знать какие согласные считаются непроизносимыми.

Находить слова и подбирать проверочное слово.

Упр229(2)

Писать слова с непроизносимыми согласными. Находить способ проверки .Работа с правилом.

– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к познанию русского языка;

Развитие речевого слуха. Формирование умения сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Освоение алгоритма обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Развитие умения подбирать проверочные слова на изучаемое правило

Развитие умения различать на слух и в текстах слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить. Формирование умения работать в парах

Освоение алгоритма обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Развитие умения подбирать проверочные слова на изучаемое правило.

Развитие умения комментировать правописание слов с непроизносимыми согласными, применять правило проверки в различных видах работы

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания непроизносимых согласных

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы

72

17.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными

Знать какие согласные считаются непроизносимыми.

Находить слова и подбирать проверочное слово.

Упр235

Писать слова с непроизносимыми согласными. Находить способ проверки.

73

18.12

Слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить Словарный диктант

Знать какие согласные считаются непроизносимыми.

Находить слова и подбирать проверочное слово. Слова которые нужно запомнить.

Упр.240

Писать слова с непроизносимыми согласными. Находить способ проверки.

74

19.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Знать какие согласные считаются непроизносимыми.

Находить слова и подбирать проверочное слово. Слова которые нужно запомнить.

Упр.240

Писать слова с непроизносимыми согласными. Находить способ проверки.

75

20.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными. Закрепление

Знать какие согласные считаются непроизносимыми. Проверять их.

Находить слова и подбирать проверочное слово. Слова которые нужно запомнить.

Упр.2243

Писать слова с непроизносимыми согласными. Находить способ проверки.

76

21.12

Контрольный диктант за 2 четверть

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами.

Выполнение грамматического задания с самопроверкой.

Самостоятельная работа.

77

24 12

Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

.Запись слов к схеме.

Записывать слова  с непроизносимыми согласными и; объяснять их написание. Выполнять работу над ошибками. Разбирать слова по составу.

78

25.12

«Непроизносимые согласные»

Тест

Правило написания непроизносимых согласных

Находить слова и подбирать проверочное слово. Слова которые нужно запомнить.

С.24-26 Контрольно- измерительные материалы.

Выполнять самостоятельно работу

79

26.12

. Контрольная работа по теме Правописание непроизносимых согласных

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами.

Выполнение грамматического задания с самопроверкой.

Писать слова с непроизносимыми согласными. Находить способ проверки.

стремиться к совершенствованию собственной речи

80

27.12

Работа над ошибками

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Писать слова с непроизносимыми согласными. Находить способ проверки.

81-82

28.12 29.12

Работа над ошибками Сочинение «Школьная ёлка»

Составлять предложения и текст.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами

Самопроверка

Составлять план самостоятельно, записывать текст.

83

III четверть (50 ч.)

Тема «Словоизменение и словообразование» 5 ч

Понятие о словоизменении

Знать что словоизменение- это образова-ние различных форм одного и того же слова с одной основой.

Изменять слова по вопросам, выделять корень; находить изменяемую часть слова.

Упр 254

Чтение грамматической сказки, находить  и записывать различные формы  слов, выделять основание и окончание.

– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к познанию русского языка;

Освоение умения составлять план изучения темы, выстраивать работу в соответствии плана. Развитие умения обобщать и сравнивать изученный материал. Формирование  бережного отношения к родному языку, любви и уважения к Отечеству, интереса к письму, интереса к изучению языка.

84

Словообразование

Знать что такое словообразование

Уметь образовывать новые однокоренные слова.

Упр №258

Знакомство с правилом; образовывать однокоренные слова  при помощи приставок и суффиксов.

85

Сравнительная характеристика словоизменения и словообразования

Знать что такое словообразование и словоизменение.

Сравнивать слова, отличать словообразование от словоизменения.

Упр№260.

Классифицировать слова по заданному параметру, записывать и доказывать.

86

Сжатое изложение (№ 262)

Составлять предложения и текст

Передавать основную мысль текста.

Самопроверка

Знакомство и работа  с текстом; составление плана; запись текста

Формирование умения передавать основную мысль текста. Развитие речи и творческого мышления.

87

Работа над ошибками в изложении

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Анализировать структуру текста, правильность составления предложений.

Работа по карточкам.

Анализировать текст со стороны содержания; работа над орфографическими ошибками.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах

88

Тема  Изменение имен существительных по падежам 3 ч

Изменение имён существительных  по   падежам

Знать понятие о склонении существительных, как о изменении их по падежам.

Знать название падежей и их вопросы.

Упр.4

Знакомство с понятием «склонение», названием падежей и их вопросами, изменять слова.

– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

– понимание чувств одноклассников, учителей;

– понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Освоение понятия о склонении имён существительных, как о изменении их по падежам. Развитие логических способностей

Освоение понятий: «начальная форма имени существительного» и «косвенные падежи имени существительного». Формирование умения склонять существительные по падежам

89

Начальная форма имён существительных Словарный диктант

Понятие «начальная форма « имени существительного

Отличать падежи; знать форма какого падеж является начальной.

Упр.8

Находить существительные нач.формы; определять в каких

Падежах существительные употребляются с предлогами.

90

Постановка вопросов к существительным

Понятие «начальная форма « имени существительного

Отличать падежи; знать форма какого падеж является начальной.

Упр.14

Находить существительные нач.формы; определять в каких

Падежах существительные употребляются с предлогами.

Развитие умения задавать вопросы к существительным в косвенных падежах, определять по вопросу падеж

91

Тема « Три склонения имен существительных» 8 ч 

Три склонения имён существительных

Познакомить с типами склонения.

Определять типы склонения существительных в зависимости от их рода и окончания.

Определять род существительных; выделять окончания; сравнивать склонение существительных.

Развитие умения определять типы склонения имён существительных в зависимости от рода и окончания в начальной форме, находить в текстах существительные определённого склонения. Формирование умения перерабатывать информацию в схему, устанавливать причинно – следственные связи. Освоение умения высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы, умения работать самостоятельно

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие умения группировать имена существительные в зависимости от типа склонения и падежа

Развитие умения полностью и последовательно излагать свои мысли на письме, развитие речи. Формирование умения  чувствовать красоту и выразительность речи

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить ошибки позже

92

Первое склонение имён существительных

Определять, какие существительные относятся к 1 склонению.

Определять, какие существительные относятся к 1 склонению; склонять их.

Выписать существительные 1 склонения(по вариантам)

Определять род существительных; выделять окончания; сравнивать склонение существительных .Определять существительные 1 скл.

93

Второе склонение имён существительных

Определять, какие существительные относятся ко 2 склонению.

Определять, какие существительные относятся ко2 склонению; склонять их.

Выписать существительные 2 склонения(по вариантам)

Определять род существительных; выделять окончания; сравнивать склонение существительных .Определять существительные 2 скл.

94

Третье склонение имён существительных

Определять, какие существительные относятся к3 склонению.

Определять, какие существительные относятся к 3 склонению; склонять их.

Выписать существительные 3 склонения(по вариантам)

Определять род существительных; выделять окончания; сравнивать склонение существительных .Определять существительные 3 скл.

95

Диктант по теме: «Проверка орфограмм в корне слова»

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами.

Выполнение грамматического задания с самопроверкой.

Самостоятельная работа

96

Работа над ошибками. Определение склонения существительных в косвенном падеже

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

Работа  по карточкам

Записывать слова  с изученными орфограммами; объяснять их написание. Выполнять работу над ошибками

97

Сочинение по материалам экскурсии «Мороз и солнце, день чудесный…»

Составлять предложения и текст.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами

Самопроверка

Составлять план самостоятельно, записывать текст.

98

Работа над ошибками

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Анализировать структуру текста, правильность составления предложений.

Работа по карточкам.

Анализировать текст со стороны содержания; работа над орфографическими ошибками.

99

Тема « Первое склонение имен существительных 17 ч

Первое склонение существительных. Именительный и винительный падежи. Словарный диктант

По окончаниям и предлогам определять И.п. и В.п.

Изменять существительные по падежам.

Упр.44

Наблюдать за окончаниями существительных 1 скл. В И.п. и В.п. Записывать словарные слова.

Развитие умения находить отличительные особенности имён существительных в именительном и винительном падежах.  Формирование умения доказывать свою точку зрения, обосновывать свой ответ,   используя теоретические знания

Развитие умения находить основание для классификации слов по склонениям, соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными характеристиками.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

Развитие орфографической зоркости, творческого мышления. Формирование умения правильно писать окончания существительных первого склонения в родительном падеже.

Развитие умения сравнивать и анализировать орфограммы. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Формирование умения владеть монологической и диалогической формами речи

Развитие умения правильно писать окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах, моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения окончаний существительных

Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости

100

Первое склонение существительных. Отличие именительного падежа от винительного

По окончаниям и предлогам определять И.п. и В.п.

Изменять и отличать существительные по падежам.

Упр.47(2)

Наблюдать за окончаниями существительных 1 скл. В И.п. и В.п.

101

Определение падежа существительных первого склонения

По окончаниям и предлогам определять И.п. и В.п.

Изменять и отличать существительные по падежам.

Упр51

Наблюдать за окончаниями существительных 1 скл. В И.п. и В.п.

102

Окончания существительных первого склонения в родительном падеже

Родительный падеж имён существительных первого склонения

Определять предлоги ,употребляемые с существительными в родительном падеже.

Определять родительный падеж существительных 1 склонения.

Определение существительных 1 скл. Р.п. Сравнение и слов, определение окончаний.

103

Написание имён существительных первого склонения в именительном, винительном и родительном падежах

Написание окончаний сущ. 1 скл.в.И.п.и Р.п

Видеть различие окончаний сущ. 1 скл.в.И.п.и Р.п

Упр.60

Определение существительных 1 скл. Р.п. Сравнение и слов, определение окончаний

стремиться к совершенствованию собственной речи

104

Окончания имён существительных первого склонения в дательном и предложном падежах

Написание окончаний сущ. 1 скл.в.Д.п.

Видеть различие окончаний сущ. 1 скл.в.Д.п

Упр69

Определение существительных 1 скл. Д.п. Сравнение и слов, определение окончаний

105

Изложение с элементами сочинения

Составлять предложения и текст.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами

Самопроверка

Составлять план самостоятельно, записывать текст.

106

Работа над ошибками. Окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Анализировать структуру текста, правильность составления предложений.

Работа по карточкам.

Анализировать текст со стороны содержания; работа над орфографическими ошибками.

107

Определение падежа имён существительных первого склонения Словарный диктант

Написание окончаний сущ. 1 скл.в.Д.п

Видеть различие окончаний сущ. 1 скл.в.Д.п.

Упр.73

Определение существительных 1 скл. Д.п. Сравнение и слов, определение окончаний

108

Правописание окончаний имён существительных первого склонения в родительном, дательном и предложном падежах

Написание окончаний сущ. 1 скл.в.Д.п

Видеть различие окончаний сущ. 1 скл.в.Д.п.

Упр78

Определение существительных 1 скл. Д.п. Сравнение и слов, определение окончаний

109

Контрольное списывание

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами.

Выполнение грамматического задания с самопроверкой.

Самостоятельная работа

110

Работа над ошибками.

Творительный падеж имён существительных первого склонения

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Анализировать структуру текста, правильность составления предложений.

Работа по карточкам.

Анализировать текст со стороны содержания; работа над орфографическими ошибками.

111

Правописание окончаний имён существительных первого склонения в творительном падеже. Словарный диктант

Написание окончаний сущ. 1 скл.в.Т.п

Видеть различие окончаний сущ. 1 скл.вТ.п.

Упр84

Определение существительных 1 скл. Т.п. Сравнение и слов, определение окончаний. Написание словарного диктанта

112

Правописание окончаний имён существительных первого склонения. Разбор предложений по членам предложения

Написание окончаний сущ. 1 скл.в.Т.п

Видеть различие окончаний сущ. 1 скл.вТ.п.

Упр86

Определение существительных 1 склТ.п. Сравнение и слов, определение окончаний

113

Диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных первого склонения»

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами.

Выполнение грамматического задания с самопроверкой.

Самостоятельная работа

114

Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных первого склонения

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

Работа  по карточкам

Записывать слова  с изученными орфограммами; объяснять их написание. Выполнять работу над ошибками

115

Тема « Множественное число имен существительных 1-го склонения» 2 ч

Множественное число имён существительных первого склонения

Определять окончания имён сущестительных1 скл. во мн.числе

Определять окончания имён существительных; склонение имён существительных с нулевым окончанием.

Упр.98

Определение существительных 1 скл. во мн.ч.. Сравнение и слов, определение окончаний

Развитие умения определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами

116

Склонение имён существительных первого склонения во множественном числе Словарный диктант

Определять окончания имён сущестительных1 скл. во мн.числе

Определять окончания имён существительных; склонение имён существительных с нулевым окончанием.

Работа по карточкам .Определение окончаний во мн.ч.

Определение существительных 1 скл. во мн.ч.. Сравнение и слов, определение окончаний

117

Тема «Второе склонение имён существительных» 6ч

Второе склонение имён существительных. Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием

Знакомство с двумя вариантами склонения сущ. М.р. с твёрдым и мягким окончанием.

Сравнивать оконания, делать выводы.

Упр.104

Упражнение в склонении слов;

Сравнение окончаний имён существительных 2 скл.

– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к познанию русского языка;

Развитие умения склонять имёна существительные мужского рода с нулевым окончанием. Освоение знаний о твёрдом и мягком вариантах склонения существительных мужского рода второго склонения. Формирование умения работы в парах

Развитие умения склонять существительные второго склонения, определять окончания, определять падеж, находить в тексте слова с определённой орфограммой.

 Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами.

Развитие умения составлять схему или таблицу по изучаемой теме, используя информацию, полученную на уроке.

118

Именительный, родительный и винительный падежи имён существительных второго склонения

Отличать В.п. от И.п.

Сравнивать оконания, делать выводы

Упр108

Упражнение в склонении слов;

Сравнение окончаний имён существительных 2 скл.И.п., В.п.,Р.п.

119

Творительный и предложный падежи имён существительных второго склонения

Сочинение «Мой самый родной человек»

Написание окончаний сущ. 2 скл.в.Т.п и П.п.

Видеть различие окончаний сущ.2 скл.вТ.п.и П.п.

Упр116

Определение существительных 2 скл. Т.пи П.п. Сравнение и слов, определение окончаний. Написание сочинения.

120

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний в творительном и предложном падежах имён существительных 2 склонения.

Писать слова с безударным окончанием в Т.п.и П.п 2 скл.

Видеть различие окончаний сущ.2 скл.вТ.п.и П.п.

Определение существительных 2 скл. Т.пи П.п. Сравнение и слов, определение окончаний

– осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

– развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

121

Правописание безударных окончаний существительных второго склонения

Писать слова с безударным окончанием  2 скл.

Видеть различие окончаний сущ.2 скл

Определение существительных 2 скл.. Сравнение и слов, определение окончаний

122

Тема « Второе склонение имен существительных мужского рода на –й» 3 ч

Склонение имён существительных мужского рода на –й

Правильно писать падежные окончания сущ. М.р на -й..

Сравнивать оконания, делать выводы.

Упр127

Упражнение в склонении слов;

Сравнение окончаний имён существительных 2 скл.

123

Контрольная работа по теме: «Правописание окончаний имён существительных второго склонения»

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами.

Выполнение грамматического задания с самопроверкой.

Самостоятельная работа

124

Работа над ошибками. Повторение склонения имён сущ. 2 склонения

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

Работа  по карточкам

Записывать слова  с изученными орфограммами; объяснять их написание. Выполнять работу над ошибками

125

Тема «Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц» 3 ч

Правописание о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц

Окончания сущ. после  букв обозначающих шипяще звуки и звук Ц.

Правильно записывать и объяснять окончания сущ. после  букв обозначающих шипяще звуки и звук Ц.

Упр.137

Запись существительных с ударными и безударными окончаниями; определение гласной в окончании; составление словосочетаний.

Развитие умения склонять имена существительные мужского рода на -й

126

Сочинение по картинке И.И.Левитана «Март»

Составлять предложения и текст.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами

Самопроверка

Составлять план самостоятельно, записывать текст.

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения правильно писать окончания существительных второго склонения

127

Работа над ошибками.  Правописание о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Анализировать структуру текста, правильность составления предложений.

Работа по карточкам.

Анализировать текст со стороны содержания; работа над орфографическими ошибками.

128

IV  четверть

Тема  Второстепенный член предложения дополнение» 2 ч

Второстепенный член предложения – дополнение

Знакомство с понятием «второстепенный член предложения»

Объяснять что дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей.

Упр.142

Подбирать и записывать подходящие слова по вопросам; находить дополнение; определять падеж.

стремиться к совершенствованию собственной речи

Освоение понятия об определении, как второстепенном члене предложения. Развитие умения задавать вопросы от главных членов предложения к второстепенным

Формирование умения составлять схемы предложений с второстепенными членами, обозначая графически главные и второстепенные члены. Освоение умения определять какой частью речи выражено определение

Развитие умения находить определение в предложении, разбирать предложение по членам и частям речи, выявлять роль определения в предложении, отвечать доказательно.

Формирование умения безошибочно списывать текст

129

Второстепенный член предложения – дополнение. Закрепление

Находить в предложении дополнение.

Объяснять что дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей.

Упр.145

Подбирать и записывать подходящие слова по вопросам; находить дополнение; определять падеж.

130

Тема «Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе

Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе

Находить падежные окончания имён сущ. во мн.ч.

Правильно писать падежные окончания имён сущ. во мн.ч.

Упр.148

Сравнивать окончания существительных в каждом падеже; определять с какими падежами сходен В.п.

131

Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе. Закрепление

Склонять и определять падеж имён сущ. М.р. во мн.ч.

Правильно писать падежные окончания имён сущ. во мн.ч.

Упр.156

Сравнивать окончания существительных в каждом падеже; определять с какими падежами сходен В.п

132

Обучающее изложение с элементами сочинения

Составлять предложения и текст.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами

Самопроверка

Составлять план самостоятельно, записывать текст.

133

Работа над ошибками. Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Анализировать структуру текста, правильность составления предложений.

Работа по карточкам.

Анализировать текст со стороны содержания; работа над орфографическими ошибками.

134

Тема « Второе склонение. Склонение имен существительных среднего рода 4.ч

Склонение имён существительных  среднего рода в единственном числе Словарный диктант

Склонять существительные ср.рода в ед.ч.

Правильно писать падежные окончания имён сущ. ср.рода в ед.ч.

Упр.161

Сравнивать окончания существительных в каждом падеже; определять с какие окончания имеют сущ. ср.р. в ед.ч .Запись словарного диктанта.

Развитие умения находить определение в предложении, разбирать предложение по членам и частям речи, выявлять роль определения в предложении, отвечать доказательно.

Формирование умения безошибочно списывать текст

135

Склонение имён существительных среднего рода во множественном числе

Склонять существительные ср.рода в ед.ч.

Правильно писать падежные окончания имён сущ. ср.рода в ед.ч.

Упр.166

Сравнивать окончания существительных в каждом падеже; определять с какие окончания имеют сущ. ср.р. в ед.ч .Запись словарного диктанта.

136

Правописание окончаний имён существительных второго склонения

Склонять существительные ср.рода в ед.ч.и во мн.ч.

Правильно писать падежные окончания имён сущ. ср.рода.

Упр.173

Сравнивать окончания существительных в каждом падеже; определять с какие окончания имеют сущ. ср.р. .

137

Правописание окончаний существительных второго склонения

Склонять существительные ср.рода в ед.ч.и мн.ч.

Правильно писать падежные окончания имён сущ. ср.рода .

Групповая работа по карточкам.

Сравнивать окончания существительных в каждом падеже; определять с какие окончания имеют сущ. ср.р.

138

Тема «Второстепенный член предложения определение» 5 ч

Второстепенный член предложения – определение

Находить второстепенный член предложения-определение.

Определять на ка кие вопросы отвечает определение и какой часть речи выражено.

Упр.178

Находить и подчёркивать главные и второстепенные члены предложения ;составлять предложения по схемам.

139

Второстепенный член предложения – определение. Схема предложений с второстепенными членами

Находить второстепенный член предложения-определение.

Определять на ка кие вопросы отвечает определение и какой часть речи выражено.

Упр.185

Находить и подчёркивать главные и второстепенные члены предложения ;составлять предложения по схемам.

140

Второстепенный член предложения – определение. Закрепление. 

Находить второстепенный член предложения-определение.

Определять на ка кие вопросы отвечает определение и какой часть речи выражено.

Упр.190

Находить и подчёркивать главные и второстепенные члены предложения ;составлять предложения по схемам.

141

Мониторинг УУД (конец года)

Правильно выполнять работу, пользуясь изученными правилами.

Выполнение заданий с самопроверкой.

Самостоятельная работа

142

Анализ работ мониторинга

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

Работа  по карточкам

Записывать слова  с изученными орфограммами; объяснять их написание. Выполнять работу над ошибками

143

 Тема Однородные члены предложения» 3 ч «

Однородные члены предложения

Знакомство с понятием «однородные члены предложения»

Доказывать что однородными могут быть как главные так и второстепенные члены предложения.

Упр.196

Сравнивать предложения находить перечисления; дополнять предложения однородными членами; определять какими членами предложения они являются.

144

Однородные члены предложения

Словарный диктант

Оперировать  понятием «однородные члены предложения»

Доказывать что однородными могут быть как главные так и второстепенные члены предложения.

Упр.199

Сравнивать предложения находить перечисления; дополнять предложения однородными членами; определять какими членами предложения они являются.

– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к познанию русского языка;

Освоение понятия о соединительных союзах в предложениях с однородными членами. Формирование умения правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, составлять предложения с соединительными союзами, составлять схемы предложений с соединительными союзами. Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю

145

Однородные члены предложения. Закрепление

Находить и обозначать однородные члены предложения

Доказывать что однородными могут быть как главные так и второстепенные члены предложения.

Составление предложения по схеме.

Сравнивать предложения находить перечисления; дополнять предложения однородными членами; определять какими членами предложения они являются.

146

Тема «Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения» 4 ч

 Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения.

Познакомятся с соединительными союзами И,ДА

Правильно ставить знаки препинания.

Упр.202

Сравнивать предложения находить перечисления; дополнять предложения однородными членами; расставлять знаки препинания пользуясь соединительными союзами.

147

Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения. Закрепление

Познакомятся с соединительными союзами И,ДА

Правильно ставить знаки препинания.

Упр.205

Сравнивать предложения находить перечисления; дополнять предложения однородными членами; расставлять знаки препинания пользуясь соединительными союзами.

 Освоение понятия «однородные члены предложения». Формирование умения подбирать синонимы, омонимы, фразеологизмы

Формирование умения находить и графически выделять главные и второстепенные члены предложения, составлять схему предложения и предложение по схеме. Развитие умения работать коллективно, прислушиваться к чужому мнению

148

Контрольная работа по теме: «Однородные члены предложения»

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами.

Выполнение грамматического задания с самопроверкой.

Самостоятельная работа

149

Работа над ошибками в контрольной работе

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

Работа  по карточкам

Записывать слова  с изученными орфограммами; объяснять их написание. Выполнять работу над ошибками

150

Тема «  Третье склонение имен существительных 6 ч

Третье склонение имён существительных

Знакомство с существительными 3 склонения.

Находить в предложении сущ. 3 скл. и определять  падеж.

Упр.210

Сравнивать окончания существительных в каждом падеже; определять с какие окончания имеют сущ. 3 скл.

151

Падежные окончания имён существительных третьего склонения

Находить в предложении сущ. 3 скл. и определять  падеж.

Находить в предложении сущ. 3 скл. и определять  падеж.

Упр.213

Сравнивать окончания существительных в каждом падеже; определять с какие окончания имеют сущ. 3 скл.

– осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

– развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

Формирование умения различать существительные 3 склонения

Развитие умения правильно писать окончания имён существительных третьего склонения. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами, комментировать и аргументировать написание орфограмм

152

Множественное число имён существительных  третьего склонения

Находить в предложении сущ. 3 скл множественного числа  и определять  падеж.

Находить в предложении сущ. 3 скл множественного числа  и определять  падеж.

Упр.219

Сравнивать окончания существительных в каждом падеже; определять с какие окончания имеют сущ. 3 скл мн.ч.

153

Изложение (контрольное)

Составлять предложения и текст.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами

Самопроверка

Составлять план самостоятельно, записывать текст.

Формирование умения правильно и доказательно писать окончания имён существительных третьего склонения во множественном числе, составлять и пользоваться схемами по теме урока

Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости

Развитие умения работать над ошибками. Развитие умения правильно и доказательно писать окончания имён существительных третьего склонения во множественном числе, пользоваться схемами по теме урока, склонять имена существительные третьего склонения во множественном числе, в том числе и те, которые употребляются только во множественном числе. Развитие умения работать в парах

154

Работа над ошибками. Падежные окончания существительных во множественном числе

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Анализировать структуру текста, правильность составления предложений.

Работа по карточкам.

Анализировать текст со стороны содержания; работа над орфографическими ошибками.

155

Падежные окончания существительных во множественном числе. Закрепление

Словарный диктант

Склонять существительные  во мн.ч.

Правильно писать падежные окончания имён сущ.  во мн.ч.

Сравнивать окончания существительных в каждом падеже; определять с какие падежные окончания имеют сущ во мн.ч.. .Запись словарного диктанта.

156

Тема «

Мягкий знак (ь) на конце существительных 3-го склонения» 3 ч

Мягкий знак на конце существительных третьего склонения

Знать что на конце сущ. ж.р. после букв шипящего согл. пишется Ь, а м.р. не пишется.

Уметь применять изученное правило.

Упр.224

Списывать, определять род сущ.; определять особенность сущ. Ж.р. и М.р. 3 скл.

Формирование умения правильно писать и объяснять слова с мягким знаком на конце существительных третьего склонения. Развитие умения составлять схему к новой орфограмме и пользоваться ею, комментировать написание, объединять слова в группы

157

Мягкий знак на конце существительных третьего склонения

Знать что на конце сущ. ж.р. после букв шипящего согл. пишется Ь, а м.р. не пишется.

Уметь применять изученное правило.

Упр.228

Списывать, определять род сущ.; определять особенность сущ. Ж.р. и М.р. 3 скл.

158

Тест.  Мягкий знак на конце существительных третьего склонения

Правильно выполнять работу, пользуясь изученными правилами.

Выполнение заданий с самопроверкой.

Самостоятельная работа

158

Тема « Имя числительное 4 ч

Имя числительное

Знакомство с понятием «имя числительное» как часть речи

Находить числительное в предложении.

Упр.232

Знакомство с новой частью речи; определение вопросов новой части речи.

Освоение понятия о числительном как части речи, порядковых и количественных числительных. Развитие умения находить числительные в тексте, группировать числительные на порядковые и количественные. Формирование познавательной активности и умения находить информацию, используя ИКТ

159

Количественные и порядковые числительные

Словарный диктант

Знакомство с понятием «количественные и порядковые числительные»

Находить числительные в предложении и определять их вид.

Упр.239

Определение и запись количественных и порядковых числительных.

160

Изложение

Составлять предложения и текст.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами

Самопроверка

Составлять план самостоятельно, записывать текст.

161

Работа над ошибками. Числительные. Закрепление.

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Анализировать структуру текста, правильность составления предложений.

Работа по карточкам.

Анализировать текст со стороны содержания; работа над орфографическими ошибками.

162

Тема « Текст» 2 ч

Текст. Главная мысль текста

Определять текст и главную мысль.

Разбивать текст на части.

Упр.245

Читать, определять главную мысль текста, озаглавливать, делить его на части.

Развитие умения определять отличительные особенности текста, главную мысль текста, делить текст на части.

Освоение понятий о научном, разговорном, художественном стилях речи. Развитие умения доказывать свою точку зрения

163

Стили речи

Познакомятся с различными стилями речи.

Учиться различать научный, разговорный и художественный стили речи.

Упр.251

Списывать, рассуждать к какому стилю речи относится текст, доказывать свою точку зрения.

164

Тема«Повторение пройденного» 9ч

Повторение пройденного за год

165

Контрольный  диктант по изученным в 3 классе темам

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами.

Выполнение грамматического задания с самопроверкой.

Самостоятельная работа

– осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

– развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы

166

Работа над ошибками

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами.

Работа  по карточкам

Записывать слова  с изученными орфограммами; объяснять их написание. Выполнять работу над ошибками

Формирование умения работать над ошибками, пользоваться памяткой

167

Сочинение «Здравствуй, лето!»

Составлять предложения и текст.

Грамотно записывать текст, пользоваться изученными правилами

Самопроверка

Составлять план самостоятельно, записывать текст.

Формирование умения создавать свой текст на заданную тему. Развитие речи, творческих способностей, умения видеть прекрасное

168

Работа над ошибками. Повторение изученного в 3 классе

Правильно писать слова, пользуясь изученными правилами

Анализировать структуру текста, правильность составления предложений.

Работа по карточкам.

Анализировать текст со стороны содержания; работа над орфографическими ошибками.

Формирование умения работать над ошибками, пользоваться памяткой. Развитие орфографической зоркости

169

Словарный диктант Повторение пройденного в 3 классе

Развитие творческих способностей, интереса к русскому языку

170

Что я узнал в 3 классе?


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по русскому языку  разработана в  соответствии   с программой к курсу  « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

                                                  Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3 «А»...