Урок русского языка во 2 классе.УМК «Начальная школа XXI века»Тема урока. Многозначные слова.
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

Урок русского языка во 2 классе.

УМК «Начальная школа XXI века»

Тема урока. Многозначные слова.

Тип урока: усвоение новых знаний (урок – исследование)

1. Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, словари С.И.Ожегова, В.И.Даля, М.Л.Безруковой, С.Г.Трясогузовой , презентация

Дидактическая цель: познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений.

Задачи урока:

1. Развивать внимание к значению слова;
2. Развивать умение анализировать значение и происхождение слова;
3. Вести наблюдение над единообразным написанием в различных формах, над функционированием слова в речи.
4. С помощью проблемных вопросов, проведения учебного исследования повышать интерес к учебно-познавательной деятельности.
5. Развивать умение работать с энциклопедической и справочной литературой.
6. Формировать умение работать в группе.
7. Воспитывать у школьников положительные личностные качества, чувство товарищества, коллективизма, взаимовыручки.

Ход урока.

1.  Организационный момент.
2. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3. Актуализация знаний.

Вы уже знаете, что слово состоит из звуков и имеет значение.

-Что изучает фонетика? Лексика? Где можно найти лексическое значение незнакомых тебе слов?

IV.Постановка темы и целей урока. 
ПОДВЕДЕНИЕ К ПРОБЛЕМЕ

 (от известного к неизвестному).

-Откройте 26 страницу учебника, послушайте стихотворение А.Л. Барто.

 «Разговор с дочкой»    

«Мне не хватает теплоты», -

Она сказала дочке.

Дочь удивилась: «Мерзнешь ты

И в летние денечки?»

«Ты не поймешь, еще мала», -

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит: «Я поняла!»-

И тащит одеяло.

-Как вы думаете, почему дочка не поняла маму?

-Какое значение в этом тексте имеет слово теплота?

-Найди в толковом словарике то значение слова теплота, в котором оно употреблено в тексте.

Рубрика «Тайны языка»:

-Как  называются слова, имеющие одно или несколько значений? (чтение правила)

-Сформулируйте, о чём мы будем говорить на уроке, тему урока.

Я предлагаю исследовать причины появления у слова нескольких значений.

V.Работа над новым материалом

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ИССЛЕДОВАНИЯ

Давайте вспомним , как проходит работа ученого-исследователя.

1. Определение темы, проблемы исследования
2. Выдвижение гипотезы
3. Выбор методов исследования
4. Составление плана исследования
5. Сбор, обработка информации
6. Анализ и обобщение полученных материалов
7. Подготовка отчёта исследования
8. Защита сообщений
9. Обсуждение итогов завершённой работы

Итак, тема нашего исследования «Причины появления у слова нескольких значений».

Гипотеза: значения слов появились на основании сходства.

Как вы думаете, какие существуют способы, с помощью которых можно проверить высказанные гипотезы?

-Можно спросить у взрослых, посмотреть в справочной литературе, обратиться за помощью к компьютеру, попытаться подумать самому, наблюдение за словом.

План исследования

- Какие методы возьмём для сегодняшнего исследования?(2,4,5)

ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Сбор, обработка информации

Давайте разделимся на несколько групп, попытаемся исследовать слова:

1 группа - кисть

2 группа - корень

3группа - ручка

Работать будем по плану:

2. Запиши слово, определи часть речи, выдели орфограмму.
3. Разбери слово по составу.
4. Напиши слово в транскрипции.
5. Перечисли известные тебе значения слова;
6. Составь словосочетания, употребив эти слова в переносном значении.
7. Придумай и запиши предложение с этим словом.
8. Дай лексическое значение изучаемому слову, а затем сравни с определением мастеров слова (С.И.Ожегова, В.И.Даля, М.Л.Безруковой, С.Г.Трясогузовой и др.)
9. Сделай вывод.

Поможет вам в работе учебник стр.27

Анализ и обобщение полученных материалов

-Какой вывод можно сделать о проделанной вами работе?

- Почему у слов появилось несколько значений? Давайте сравним ваш вывод с выводом учебника. Страница 28.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

Заслушиваются ответы детей каждой группы.  Помните, что сообщение должно быть кратким.

Есть вопросы к выступающим?

1. Многие слова, которые мы сейчас знаем как многозначные, раньше имели только одно значение, но постепенно у них стали появляться и другие значения, помимо основного. Многие слова, которые в современном русском языке однозначны, могут со временем стать многозначными.

4. Наблюдение над многозначными словами.

1) Составьте словосочетания, употребив эти слова в переносном значении, обсудите и запишите:

1 группа – носик, ушко

2 группа –головка, ножка

3 группа-глазок, ручка

-Проверка (дети читают словосочетания, а учитель показывает на слайде соответствующую картинку: носик чайника, носик ботинка; головка чеснока, лука, цветка, сыра; ушко игольное, у ведра, цветок –медвежье ушко, у деревянного тазика ушко (ушат); ножка стола, стула; глазок дверной, картофельный; ручка шариковая, у двери, у чайника, чашки)

-Какой вывод можно сделать о проделанной нами работе? (слова имеют несколько значений и употребляются в прямом и переносном смысле)

-Напомните, с какими частями речи мы работали? ( имена существительные)

Вывод: имена существительные  имеют несколько значений.

2)- Как вы думаете, слова других частей речи могут иметь несколько значений? (могут)

Прочитайте на странице 28 учебника  стихотворение Я.Райниса «Соловушка»

Объясните, в каких значениях употреблено слово золотой. Если затрудняетесь, обратись за помощью к словарику.

-Объясните значение словосочетания золотой человек ( золотое сердце, золотой характер)

-Какие словосочетания со словом золотой вы знаете? (золотые руки, золотые листья, золотой ключик, золотое кольцо, золотой голос)

-В каких значениях употреблено слово золотой в этих выражениях?

-Напомните, к какой части речи относится слово золотой .

-Какой вывод можем сделать? (имена прилагательные  могут иметь несколько значений)

3) Могут ли глаголы быть многозначными?

-Прочитайте стихотворение.

В.Орлова  «Часы».

Говорят: «Часы стоят».

Говорят: «Часы спешат».

Говорят: «Часы идут,

Но немножко отстают».

Мы смотрели с Мишкой вместе,

Но часы стоят на месте!

-Какое это стихотворение по настроению? (юмористическое, шуточное)

-Найдите и выпишите слова, употребленные в переносном значении (стоят, спешат, идут, отстают)

-Объясните значение слова идут (быть в действии)

-В словаре Ожегова дано 26 значений слова идут.

-Какой частью речи являются эти слова?

-Сделайте вывод (глаголы могут быть многозначными и иметь несколько значений)

2. Значит, многозначными могут быть и имена существительные, и прилагательные, и глаголы.

VII. Работа с толковым словарем.

-Найдите в словарике слова масло и пейзаж.

Стр.148 многозначное слово масло (2 значения)

Стр.150 многозначное слово пейзаж (2 значения)

3. У каждого многозначного слова есть основное значение, оно всегда в толковом словаре пишется первым, а другие значения, которые возникли в результате переноса названия с одного объекта на другой, называется переносными  значениями и они в толковом словаре будут под № 2, 3 и т.д.

VIII. Закрепление.

1.Работа в тетради и на доске.

- Сейчас нужно будет распределить слова в два столбика. В первый будем записывать слова, с основным значением, а в другой с переносным.

IX. Рефлексия.

-Какова тема урока? Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?

-Какие слова называются многозначными и однозначными?

-Что нужно для того, чтобы правильно определить смысл многозначного слова?

-Где можно выяснить значение непонятных тебе слов?

-Какие словари вы знаете? (показ слайдов)

Сегодня на уроке (продолжи)

я узнал...

я понял...

мне было интересно...

мне было трудно...

X. Домашнее задание: найти в толковом словарике 2 многозначных слова, придумать словосочетания с переносными значениями этих слов.

festival.1september.ru

konspekt_uroka_russkogo_yazyka.doc –

nschool2.ucoz.ru›_tbkp/otkrytyj_urok_rus-jaz_vo_2…