Урок русского языка во 2 классе «Образование слов-названий признаков с помощью суффиксов»
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

№

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

1

Эмоциональный настрой на урок

Учащиеся кладут руки и голову на парту, закрывают глаза.

Под музыку учитель настраивает детей на работу.

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я хочу учиться.

Я очень хочу учиться.

Внимание моё растёт.

Я, как разведчик, всё замечу.

Память моя крепка.

Я хочу работать.

Я готов к работе.

Работаю.

Слайд 1

2

Актуализация знаний и умений

Учащиеся работают в парах и делят слова на группы.

Учащиеся объясняют, по какому признаку поделил слова на группы Миша.

Учащиеся объясняют, по какому признаку поделила слова на группы Маша.

Учащиеся выписывают пары слов столбиком.

Учащиеся самостоятельно выделяют корни во всех словах.

Проверка по образцу.

Учащиеся указывают, что заметили чередование в корнях согласных к и ч, правописание буквосочетания чн.

Учащиеся самостоятельно выделяют окончания во всех словах.

Проверка по образцу.

Учащиеся говорят, что во всех словах-названиях признаков есть суффикс н.

Учащиеся самостоятельно выделяют суффиксы.

Проверка по образцу.

Учащиеся отвечают:

- С помощью суффикса образуются новые слова.

- Что можете сказать об этих словах?

- Как понимаете смысл слова «мрак»?

- Предлагаю поработать в парах и поделить слова на группы.

- Миша поделил эти слова на группы так. По какому признаку поделил слова Миша?

- Кто поделил так же?

- А вот как поработала Маша.

- По какому признаку поделила слова Маша?

- Почему Маша поместила слова парами?

- Как мы можем поработать с этими парами слов?

- Запишите эти пары слов столбиками.

- А теперь предлагаю вам побыть в роли исследователей. Выделите корни во всех словах.

- Что заметили?

- Выделите окончания в словах.

- Что можете сказать теперь о словах-названиях признаков?

- Что такое суффикс?

- Обозначьте суффиксы в словах.

- Какую роль выполняет суффикс?

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

3

Мотивация и целеполагание

- Мы будем говорить об образовании слов – названий признаков.

 - Будем учиться образовывать слова – названия признаков.

- Об образовании каких слов будем говорить на уроке?

- Какую учебную задачу поставите?

4

Физминутка

Учащиеся выполняют движения под стихотворение.

Учитель читает стихотворение.

Не боимся мы пороши –

Ловим снег,

Хлопок в ладоши!

Руки в стороны, по швам –

Снега хватит нам и вам!

Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу,

Проложи себе дорогу!

5

Освоение нового содержания и его применение

Учащиеся в парах обсуждают, как образовались слова – названия признаков.

Учащиеся устно объясняют образование слов-названий признаков.

Учащиеся выполняют самостоятельную работу по карточкам.

Образуй от слов – названий предметов с помощью суффикса –Н-   слова – названия признаков.

Обозначь

молоко                

рука                

скука              

река              

При затруднении учащиеся могут воспользоваться карточкой-помощником.

Взаимопроверка по образцу.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя:

- Надо обратить внимание на правописание буквосочетания чн.

- С помощью суффикса н образуются слова – названия признаков.

1. Работа по учебнику (упр. 32 стр. 34).

- А теперь исследуем, как образовались слова – названия признаков.

- Устно объясните, как образовалось слово – название признака «удачный».

Аналогичная работа с другими словами.

2. Учитель предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу по карточкам.

Детям предлагается мера помощи (карточки – помощники).

молоко                молочный

рука                     ручной

скука                   скучный

река                     речной

- Кто выполнил задание без ошибок?

- На что следует обратить внимание при написании слов – названий признаков?

- С помощью какого суффикса образовали слова – названия признаков?

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

6

Выводы и обобщения

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

- Зачем нужен был этот урок?

- Какие открытия совершили?

- Кого можете похвалить?

7

Контроль и оценка достижений

Учащиеся оценивают свою работу на уроке: рисуют зелёный или красный кружок

Оцените свою работу на уроке.

1. Если на уроке вам всё было понятно, не было затруднений – нарисуйте зелёный кружок в тетради.
2. Если вы чувствовали себя неуверенно, были затруднения при выполнении заданий и надо ещё немного потренироваться - нарисуйте красный кружок в тетради.

8

Домашнее задание

Дети записывают домашнее задание.

Учитель предлагает домашнее задание по выбору:

1. в печатной тетради упр. 27, стр. 20 – 21
2. задание для знатоков русского языка: образовать 10 слов – названий признаков от слов – названий предметов с помощью суффикса Н  

Домашнее задание по выбору (репродуктивный или творческий уровень)