рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Опубликовано 22.01.2013 - 23:01 - Биганашвили Галина Николаевна


Содержание программы:
1. Пояснительная записка
2. Место предмета в базисном учебном плане.
 
 
  1. Стандарт начального общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения.
  2. Общая характеристика учебного предмета.
 
  1. Основные содержательные линии.
 
  1. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
 
  1. Основные требования к знаниям и умениям обучающихся 4 класса
 
  1. Содержание программы.
 
  1. Учебно-тематический план.
 
  1. Контроль над выполнением практической части программы.
 
  1. Учебно – методические средства обучения.
яснительная записка
 
Скачать:

 
ВложениеРазмер 


 
Файл rab_pr_r.ya_.4vse.docx254.52 КБ 






  


Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 
Греково-Степановская средняя общеобразовательная школа
  
РАССМОТРЕНО 
на заседании методического
совета «___» 08.2012г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора___________Т.А.Алексеева 
«___» 08. 2012г.
   УТВЕРЖДАЮ         
   Директор  __________Е.Г.Пащенко
Приказ №___ от___ 08.2012 г.
          Рабочая программа
               учителя начальных классов
                   по русскому языку для 4  класса
                                                                                  Составитель: Биганашвили Галина Николаевна
                            2012-2013 уч.г.
Содержание
  1. Пояснительная записка.
  2.  Место предмета в базисном учебном плане.
  1. Стандарт начального общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения.
  2. Общая характеристика учебного предмета.
  1. Основные содержательные линии.
  1. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
  1. Основные требования к знаниям и умениям обучающихся 4 класса
  1. Содержание программы.
  1. Учебно-тематический план.
  1. Контроль над выполнением практической части программы.
  1. Учебно – методические средства обучения.
  1. Тематическое планирование.
  1. Контрольно-измерительные материалы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
   
Рабочая  программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:   
  • Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»;
  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013учебный год: Приказ Минобрнауки России от 24.12.2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»; 
  • Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
  • Приказ Минобразования России от 9.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования; 
  • Учебный план образовательного учреждения на 2012/2013 учебный год
Рабочая программа ориентирована     на     использование учебника  М.Е.Зеленина, Т.Е.Хохлова «Русский язык» в двух частях.-М: Просвещение,2009г, а также рабочей тетради на печатной основе  «Тетрадь по русскому языку. 4 класс. Части 1 и 2».- М.: «Просвещение», 2012.
Место предмета в базисном учебном плане.
Программа рассчитана на 170 часов, в учебном плане МБОУ Греково-Степановская СОШ  на изучение русского языка в 4 классе отводится 5  часов в неделю, в том числе на проведение  диктантов – 10 часов, изложений – 2, контрольного списывания -3 часа,  Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
 
Основные характеристики УМК «Школа России» для начальной школы
      Все учебники комплекта «Школа России» прошли государственную экспертизу по новой форме и включены Министерством образования и науки Российской Федерации в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательной школе. Комплект состоит из учебников, рабочих тетрадей и методических пособий по всем основным предметам начальной школы.
Учебно-методический комплект «Школа России» был разработан в соответствии с государственным образовательным стандартом начального общего образования I поколения. Программа направлена прежде всего на развитие и совершенствование содержания образования и реализацию в учебном процессе изложенных в Законе Российской Федерации «Об образовании» и приведённых выше методологических принципов.
        Образовательная  программы УМК «Школа России» соответствуют основным принципам государственной политики Российской Федерации в области образования. Это:
- гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
-единство федерального образовательного пространства, защита и развитие системы образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
- общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
- свобода и плюрализм в образовании;
- обеспечение самоопределение личности, создание условий для её самореализации;
- формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний ступени обучения и картины мира; 
- интеграция личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учёт разнообразия мировоззренческих подходов, способствования реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.
СТАНДАРТ  НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ
Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному  слову, стремления совершенствовать свою речь.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
 В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
• значимые части слова;
• признаки изученных частей речи;
• типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; 
уметь:
• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;
• различать произношение и написание слов;
• находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);
• без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;
• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
• соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант - текст 75-80 слов);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, радиопередач, аудиозаписей и др.);
• работы со словарями;
• соблюдения орфоэпических норм;
• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.
Общая характеристика учебного предмета.
Примерная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработа  в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных  и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы  «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.
Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.
Основные содержательные линии.
Основными разделами программы являются темы: «Повторение изученного», «Предложение с однородными членами», «Наречие», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол», «Повторение изученного за курс 4 класса». Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь, свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения.
Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования. В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.
Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение».
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
 Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы — опоры. Для организации учебно - познавательной деятельности обучающихся но уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся.
В данной программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты, взаимодиктант, тесты, работа по модульным карточкам, зачеты, сочинения, изложения). 
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного ( необязательного) содержания.
         Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.
К концу 4 класса обучающиеся должны знать:
  • признаки простого и сложного предложения;
  • признаки главных членов предложения) подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);
  • признаки однородных членов предложения;
  • лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;
  • признаки 1, 2, 3 –его склонения имён существительных;
  • признаки 1 и 2 спряжения глаголов.
Обучающиеся должны различать и сравнивать:
  • простое и сложное предложение;
  • главные и второстепенные члены предложения;
  • лексика – грамматические признаки изученных частей речи;
  • типы склонений имён существительных, типы спряжений глаголов.
            Обучающиеся должны уметь:
  • производить синтаксический разбор предложения;
  • расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;
  • устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
  • разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы;
  • безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах ( безударные падежные окончания существительных и прилагательных, бездарные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и т.д.)
  • правильно писать – ться, тся в глаголах, окончания глаголов 2-лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.                
Требования к уровню подготовки выпускника.
В результате изучения русского языка обучающиеся должны     знать:
•    значимые части слова;
•   признаки изученных частей речи;
•    типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
             уметь:
•    анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;
•    различать произношение и написание слов;
•    находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);
•   без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;
•   создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
•   соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);
•   грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы      (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
•        производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень,
приставку, суффикс;
  • подбирать однокоренные слова разных частей речи;
  • распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
  • изменять имена существительные по числам;
   •        склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
  • изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;
  • изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;
  • распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
  • устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
  • распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
  • производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
  • интонационно правильно произносить предложения;
   •писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;
  • определять тему и основную мысль текста;
  • делить текст на части, соблюдать красную строку;
  • устанавливать связь между частями текста;
  • устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
  • озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
  • распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;
   • писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
• составлять устный ответ - рассуждение.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
   •   адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей );
   •   работы со словарем (алфавит);
   •   соблюдения орфоэпических норм;
   •   создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
    •   овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).
Содержание программы
№
п/п
Раздел
программы
Всего
часов
Содержание
Предложение
 ( синтаксис и пунктуация)
29
Обобщение сведений о слове, предложении, тексте.
Предложения по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст — повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте.
Звуки и буквы. Слог. Ударение. 
Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова. Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные ь и ъ (сопоставление).
Части речи. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаголов: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в прошедшем времени),ь после шипящих на конце существительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопросы что  делаешь?   что   сделаешь?
Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Предложение с однородными членами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях.
Части речи (морфология)
Имя существительное
121
40
Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
Три типа склонения имен существительных.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал на Камчатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п. Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок
Имя прилагательное
25
Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении.
Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). 
Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). 
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе. Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.
Местоимение 
9
Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).
Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Глагол 
42
Особенности глаголов как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.
Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.
Правописание безударных личных окончании глаголов.
Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончании глаголов-исключений.
Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени: слышать — слышал, увидеть — увидел.
Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме  с помощью вопросов что делают? (учатся), что делать? (учиться).
Наречие
5
Повторение пройденного в начальных классах
20
Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания. Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний глаголов прошедшего времени.
Учебно-тематический план
№ раздела/
темы
Наименование разделов и тем
Кол-во
часов
Контроль
I
Предложение (синтаксис и пунктуация)
29
д-1,с- 1,из-1,
II
Части речи (морфология)
121 
1
Имя существительное
40
д-2,сп -1,из-2,
2
Имя прилагательное
25
д-2,с- 1,из-1,сп-1
3
Местоимение
9
д-1
4
Глагол
42
д-2,с- 2,из-2,
5
Наречие
5
д-1
III
Повторение пройденного в начальных классах
20
д-1,сп -1,из-1,
ИТОГО:
170
Контроль над выполнением практической части программы:
Практическая часть
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
За год
Диктанты
2
2
3
3
10
Контрольное списывание.
1
1
1
3
Развитие речи:
изложений
сочинений
1
1
2
2
2
2
1
7
4
Словарный диктант
2
5
8
3
19
Тест
3
3
4
3
13
ИТОГО
40ч
40ч
50ч
40ч
170
                              
Учебно – методические средства обучения:
 1. Концепция и программы для начальных классов. «Школа России». Часть1. Программа Л. М. Зеленина, Т.Е. Хохлова «Русский язык» Москва. «Просвещение», 2009.
 2.Учебник. Русский язык. 4 класс.  Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. Москва « Просвещение», 2009 .
3.Рабочая тетрадь 1,2 ч. Русский язык. 4 класс Л. М.Зеленина, Т. Е. Хохлова. Москва «Просвещение», 2010 . 
4. Кутявина С.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой. 4 класс. -  М.: «Вако», 2009.
5. Русский язык.4-й класс.Тематические тесты.Тренировочная тетрадь:учебное пособие/Под ред. Н.А.Сениной.-Изд.2-е.,пераб.-Ростов н/Д:Легион,2011.-157с.
6.Итоговые тесты по русскому языку: 4-й кл./О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова. – М.:АСТ Астрель; Владимир:ВКТ,2010.
7.Диктанты и изложения по русскому языку: 1-4 кл./ О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова. - М.:АСТ:Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.
8О.Е.Жиренко, Л.А.Обухова. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой. 4 класс. -  М.: «Вако», 2011.
Электронные образовательные ресурсы.
Презентации 
Тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Дата
Количест-во часов
Тип 
урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид контроля.
Элем.дополн.
содержания и
 ИКТ
Д/з
I.Предложение ( синтаксис и пунктуация) (29часов)
1
Предложение.
Главные члены предложения
3.09
1
Комбинированный
Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов). Уметь различать главные и второстепенные члены предложения
Фронтальный
Ресурсы 
интернета
Р.т.с.3упр1
2
Связь слов в предложении.
Словосочетание.
4.09
1
Комбинированный
Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Установление связи слов в предложении
Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь применять изучен-ные правила по орфографии и пунктуации 
Текущий
Главное и зависи
мое слово в сло-восочетании
С. 5, сведения
о языке, упр. 7
3
Главные и второстепенные члены предложения
  5.09
1         1         
Комбинированный
Главные и второстепенные члены предложения. Порядок слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)
Знать признаки изученных частей речи. Уметь соблюдать изученные нормы 
орфографии и пунктуации
Текущий
Фразеологические обороты и словосочетания
Ресурсы  интернет
С. 6, упр. 8
4
Обстоятельство – второстепенный член предложения
6.09
11     1
Комбинированный
Главные и второстепенные  члены. Установление связи слов в предложении
Знать термин «обстоятельство». Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, находить обстоятельство в предложении
Текущий
Обстоятельство
С. 7, сведения о языке, упр. 10
5
Обстоятельство               
7.09
1        1
Комбинированный
Главные и второстепенные члены предложения
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Знать признаки  изученных частей речи
Текущий. Индивидуальный опрос
Обстоятельство
6
Определение - второстепенный член предложения
10.09
1
1
Комбинированный
Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)
Знать термин «определение», признаки изученных частей речи.
Уметь анализировать предложение, находить определение по вопросам
Текущий
Определение
Уч.с.10правило,
С11упр. 20
7
Определение
.11.09
1     1
Комбинированный
Главные и второстепенные члены предложения
Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение
Текущий.
Самостоят.
работа
Определение
.Р.т.с3
упр2 Повторить словарные слова по теме «Огород»
8
Дополнение - второстепенный член предложения
12.09
1     1
Комбинированный
Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)
Знать термин «дополнение» Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфогра-фии и пунктуации, выде-лять дополнение по вопросам
Текущий.
Словарный
диктант
Дополнение.
С. 13, сведения о языке, упр. 23
9
Входная контрольная работа. Диктант «Улетают журавли» (40 мин)
13.09
1
Контроль знаний, умений
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе
Диктант (75- 80слов) с граммати-ческим заданием
Повторить сведения о второстеп.членах
10
Анализ работ.Работа над ошибками.
Дополнение
14.09
1     1
Комбинированный
Главные и второстепенные члены предложения
Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение
Текущий. Фронтальный опрос
Дополнение
11
Главные и второстепенные члены предложения
17.09
1     1
Комбинированный
Главные и второстепенные члены предложения. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Знать главные и второстепенные члены предложения, признаки изученных частей речи.
Уметь анализировать предложение
Тест
(20 мин)
Обстоятельство, определение, 
дополнение. Главные и зависимые слова в
словосочетании Д.№ 1
С13
Упр23
12
Однородные члены предложения. Однородные
 подлежащие
18.09
1     1
Комбинированный
Однородные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами
Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии
Текущий.
Словарный
диктант
Однородные подлежащие
Р.т.с8упр1
13
Однородные
 сказуемые. 
Союзы и, а, но
19.09
1
1
Комбинированный
Однородные члены предложения. Запятая  в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи
Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые». Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Текущий. Фронтальный опрос
Однородные сказуемые
Уч.С. 14, 15, сведения о языке, упр. 28
14
Предложения с однородными членами, соединенными союзами а, и, но
20.09
1     
1
Комбинированный
Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи
Знать признаки однородных членов предложения. Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Самостоятельная работа
Предложения с однородными членами без союзов и с сою-зами и, а, но. Интонация перечисления
учС. 18, упр. 32
15
Знаки препинания в предложениях с однороднымичленами, соедин.союзами и без 
21.09
1
1
Комбинированный
Текущий
Однородные подлежащие
16
Однородные дополнения. Знаки препи-нания в предложенииях с однородными 
дополнениями
24.09
11
1
Комбини рованный
Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами
Знать понятие «однородные дополнения». Уметь анализировать предложение; соб-людать изученные нормы орфографии и пунктуации
Текущий.
Однородные дополнения
  Д №.1
Р.т.с10упр4
17
Однородные обстоя-тельства. Знаки препинания в предложениях с однородны-ми обстоятельствами 
25.09
1
1
Комбини
рованный
Однородные члены
предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами
Знать признаки однородных членов предложения.
Уметь расставлять знаки препинания в предложенииях с однородными членами
Текущий.
Фронталь
ный опрос
Однородные
обстоятельства
С.32упр. 62
18
Однородные определения. Знаки препи-нания в предложенииях с однородными 
определениями
26.09
11
1
Комбини
рованный
Однородные члены
предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами
Знать признаки простого и сложного предложений; понятие «однородные опре-деления». Уметь расстав-лять знаки препинания в простом и сложном предложениях
Тематический.
Словарный
диктант
Однородные
определения
Уч.С. 38, 
упр. 68
19
Знаки препинания
в предложениях соднородными членами, с союзами и без союзов
27.09
1
1
Комбини
рованный
Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. 
Союзы, их роль в речи
Уметь анализировать
предложение, соблюдать изученные нормы орфогра-фии и пунктуации
Тест
(10 мин)
   
Р.т.с11
Упр.5
20
Простые и сложные предложения
28.09
1
1
Комбини
рованный
Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложении
Знать признаки простого и сложного предложений. Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях
Тематиче
ский.
Индивидуальный опрос
Различение и
употребление в
речи простых и сложных предложений
С. 42,
упр. 73
21
Знаки в предложениях сложных по составу без союзов
1.10
1
1
Комбинированный
Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложении
Знать признаки простого и сложного предложений
Текущий. Выборочный диктант
Различение и употребление в речи простых и сложных предложений
 С. 45-46
упр80
22
Знаки  препинания в сложных предложениях с союзами  и, а, но
2.10
1
Комбинированный
Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложении. Союзы, их роль в речи
Знать признаки сложного предложения. Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях
Текущий
Различение и употребление в речи простых и сложных предложений
С. 47,  упр.83,
правило  
23
Знаки препинания в сложных предложениях
3.10
11
1
Комбини
рованный
Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложении
Знать правила постановки знаков препинания в сложном предложении
Текущий
Различение и употребление в речи простых и сложных предложений
С. 50 сведения о языке, упр. 88
24
Прямая речь 
(общее знакомство)
4.10
1
Комбинированный
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и  монологической речью, нормами речевого этикета 
Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; понятие «прямая речь».
Уметь анализировать
предложение, без ошибок списывать небольшой текст с  прямой речью объемом 70-90 слов
Текущий.
Словарная
работа
Прямая речь
   
 Ресурсы интернет
С.52,упр. 93 , прав. С 53
25
Знаки
препинания
в предложениях с
прямой речью
5.10
1        1
Комби
ниро
ванный
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью
Знать знаки препинания в предложениях с прямой речью. Уметь анализиро-вать предложение
Текущий.
Индивиду-альный 
опрос
Знаки препинания
в предложениях
с прямой речью
26
Знакомство с
оформлением диалога
8.10
1     1
Комби
ниро
ванный
Практическое овладение диалогической формой речи
Знать понятие «диалог».
Овладеть нормами русского речевого этикета в ситуацииях повседневного общения
Текущий.
Словарная
работа
Оформление
диалога
 
С.11 упр.1,2
27
Обращение. Знаки
препинания в
предложениях с
обращением.
9.10
1     1
Комби
ниро
ванный
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(обращение с просьбой)
Знать типы предложений по цели высказывания и эмо\циональной окраске;понятие «обращение».Уметь анализировать
предложение, без ошибок списывать небольшой текст объемом 70-90 слов
Текущий
Обращение. Знаки
препинания в
предложениях с
обращением
  Ресурсы интернет
С. 62, 61
сведения о языке
упр. 104
28
Изложение текста
«Переполох в лесу» (40 мин)
10.10
1
1
Практи
ческое
примене-ние
знаний
Составление плана текста. Изложение содержания прочи-
танного текста
Уметь создавать неслож-ные монологические тексты на доступные детям темы в
форме повествования
и описания
Изложение
 
 С.16 – 17 тетр.
29
Анализ изложения, работа над ошибками. Знаки препинания в предложениях
с обращением
11.10
1
1
Комби
ниро
ванный
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного
и бытового общения, орфоэпи- ческими нормами и правильной интонацией
Уметь анализировать
предложение, выполнять работу над ошибками
Работа над
ошибками
Обращение. Знаки
препинания в
предложениях с
обращением
С.14 -15 тетр.
                II.Части речи (морфология)  
1.Имя существительное (40)
1
Имя существитель-ное. Общие сведения об имени существительном
12.10
1
Комби
ниро
ванный
Имя существительное, значение и употребление. Различение
имен существительных, отвеча ющих на вопросы «кто?», «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего
рода. Изменение существитель-ных по числам и падежам
Знать лексикограмма-тические признаки имен существительных
Уметь употреблять Сущес-твительные; определять число, род, падеж существи
тельных
Текущий
Игры со словами.
Антонимы
 
Ресурсы интернет
С. 68,
2
Изменение имен
существительных
по числам
15.10
  
1
Комби
ниро
ванный
Изменение существительных по числам. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Звать лексикограмматические признаки имен существительных.Уметь определять число имен существительных
Текущий.
Словарная
работа
Существитель
ные, которые
имеют только форму множественного числа
 С. 71,упр.11
3
Одушевленные и
неодушевленные
имена существитель-ные. Род имен сущес-твительных
16.10
1
Комби
ниро
ванный
Различение имен существитель-ных, отвечающих на вопросы
«кто?», «что?»; имен существи-тельных мужского, женского и среднего рода
Знать лексико- граммати-ческие признаки имен существительных.
Уметь определять одушев-ленные и неодушевленные ущеествительные, род имен существительных
Текущий.
Фронталь
ный опрос
Существитель
ные, которые имеют только форму единст-венного числа
С20 упр.1,2 т
4
 Обучающее сочинение«Осенний лес»
17.10
1
1
Практического применения знаний
Отличие письменной речи от устной
Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложных текстов
Сочинение
Признаки текста. Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике
  С. 75,упр. 22
5
Анализ сочинения, работа над 
ошибками.
Изменение имен существительных по падежам
18.10
1      1
Комби
ниро
ванный
Изменение существительных по числам и падежам
Знать лексико-граммати ческие признаки имен существительных.
Уметь определять падеж имен существительных, выполнять работу над ошибками
Работа над
ошибками
Однокоренные
слова, формы 
одного и того же
слова
С. 23,упр.5 т
С.76, упр.24
6-7
Употребление
предлогов с различными падежами имен существительных
19.10
22.10
2      
 Комби
 ниро
 ванный
Изменение существительных по числам и падежам. Предлоги,
их роль в речи. Выборочное чтение: нахождение необходи-мого учебного материала
Знать понятие «предлоги».
Уметь определять падеж имен существительных, употреблять предлоги с раз
личными падежами имен существительных
Текущий.
Словарная
работа.
Тест
 (8 мин)
Ребусы.
Шарады.
Деформированное
предложение
презентация
   
 
С. 78, упр.28
14
Контрольный диктант 
за 1четвертьпо темам«Предложения» и
«Однородные члены предложения».
23.10
1     1
Контро
знаний, умений
Письмо под диктовку  в соответствии с изученными правилами
Уметь безошибочно писать под диктовку текст с изученными орфограммами
  Диктант
8
Работа над ошибками.Именительный и винительный падежи имен существительных
24.10
1    1
Комбинированный
Изменение существительных по числам и падежам
Уметь определять имени-тельный и винительный падежи имен существительных
Текущий
Ребусы
  
С.80, сведения о языке, упр. 31
9
Закрепление изученного. Падежи имен существительных
25.10
1     1
Комби
ниро-ванный
Изменение существительных
 по числам и падежам
Знать признаки изученных частей речи; падежи 
существительных.
Уметь определять падеж имен существительных
Проверочная работа (20 мин)
Деформированные
 предложения
С. 84, упр. 39
10
Основные типы склонения имен существительных
26.10
1   1
Комбинированный
Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных
Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существи-тельных. 
Уметь определять склоне-ние имен существительных
 
Текущий.
Словарная
работа
Основные типы склонения имен существительных
11
 Первое склонение имён существительных.
1      1
Комбинированный
Текущий
Фронтальный опрос
Омонимы.
Игры со совами
Выписать из словаря 10 сущ. 1-го скл.
12-13
Второе склонение имен существительных. Закрепление изученного.
1     2
Комбинированный
Многозначные слова
С. 87, сведения о языке, упр. 45
С. 90, упр. 48.
15
Третье склонение имен существитель-ных. 
1     1
Комбинированный
Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных
Уметь анализировать слово; определять склоне-ние имен существительных; выполнять работу над ошибками
Текущий
Игры со словами
      Диск № 2
С. 98, сведения о языке, упр. 64
16
Контрольное списывание «Кот-ворюга» (30 мин).  Падежные окончания имен существитель-ных третьего склонения
1
Комби
ниро
ванный
Отличие письменной речи от устной. Списывание текста. Раз-
личение первого, второго, третьего склонения имен сущес-твительных
Уметь безошибочно списы-вать тексты с изученными орфограммами, анализиро-вать слово, определять склонение имен существительных
Контрольное списы
вание
С. 102, 103,
сведения
о языке, 
упр. 71
17
Закрепление по теме «Склонение имен существительных. Признаки склонения имен существитель-ных»
1
Комби
ниро
ванный
Различение первого, второго, третьего склонения имен суще-ствительных
Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существи-тельных. Уметь определять склонение имен существи-тельных
Тест
(20 мин).
Тематичес-кий
Кроссворд
Презентация
  
   С.27 упр. 9 т
18
Правописание падеж-ных окончаний имен существительных единственного числа
1
Комби
ниро
ванный
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2-, 3-го склонения (кроме существитель-ных на -мя, -им, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). Изменение имен существитель-ных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений
Знать правописание  падеж-ных окончаний имен су-ществительных единствен-ного числа.
Уметь различать типы склонения имен существи-тельных (1-, 2-, 3-е), соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Текущий.
Словарная
работа
Синонимы
Ресурсы  интернет
 С.105, 107,
Сведения о языке, упр. 78
19
Проверка безударных падежных окончаний имен существитель-ных 1-, 2-, 3-го склонения
1      1
Комбиниро
ванный
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения(кроме существи-тельных на -мя, -им, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)
Знать грамматические признаки имени существи-тельного. Уметь находить способы проверки написа-ния слов с безударными падежными окончаниями имен существительных
Текущий
Игры со словами
 Д. № 1
С.108, 110,
сведения о языке,
упр. 86
20-21
Падежные окончания имен существитель-ных в родительном и предложном падежах
2      2
Комби
ниро
ванный
Правописание безударных падежных окончаний имен су-
ществительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существи-тельных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). Изменение имен существительных по падежам и числам
Знать падежные окончания имен существительных в ро
дительном, дательном и предложном падежах.
Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах
Текущий.
Выбороч
ный диктант
Ребусы.
Игры со словами
 Д. № 1
С. 113, сведения
о языке, упр. 91, с. 120, упр. 106
22-23
Падежные окончания имен существитель-ных в родительном, дательном и предложном падежах
2      2
Комби
ниро
ванный
Изменение имен существитель ных по падежам и числам.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го  склонения  (кроме существи-тельных на –мя, -ий, -ья, -ье, -ов, -ин) 
Знать грамматические признаки имени существи-тельного.
Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы   орфографии и пунктуации.
Текущий.
Словарная
работа.
Фронталь
ный опрос
Игры со словами.
Ребусы
 Д. № 1
С. 120, упр. 106
 С.113,свед. о языке.
24
Упражнение в напи-сании окончаний имен существитель-ных 1-, 2-, 3-го скло-нения в винительном падеже. Предлоги про, через, сквозь
1     1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го скло-нения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). Предлоги, их роль в речи
Уметь различать типы склонения имен существи-тельных (1, 2, 3-е); правиль-но писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь
Тест
 (8 мин)
Омонимы
 Ресурсы  интернет
С.123, упр. 113
25
Изложение текста
«Друзья птиц»
(40 мин)
1      1
Практи
ческого
приме
нения знаний
Отличие письменной речи от устной. Составление плана тек
ста. Изложение содержания прочитанного текста
Знать грамматические признаки имени существи-тельного. Уметь соблюдать изученные нормы орфогра-фии и пунктуации при написании текста
Изложение
С. 125, упр.118
26
Анализ работы. Редактирование
текста.
Творительный падеж имен существитель-ных. Предлоги над, перед
1     1
Комби
ниро
ванный
Изменение имен существитель-ных по падежам и числам.
Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений
Знать признаки творитель-ного падежа имен сущест-вительных.
Уметь находить способы проверки написания слов, выполнять работу над ошибками
Работа над
ошибками
Игры со словами.
Деформирован
ный текст
   
 Д. №1
С. 125, упр. 120
27
Употребление пред-логов с различными падежами имен существительных
1
Комбинированный
Предлоги, их роль в речи. Отличие предлогов от приста-вок. Изменение имен сущест-вительных по падежам и числам
Знать правило написания предлогов с именами существительными. Уметь употреблять предлоги с различными падежами
Текущий.
Словарный
диктат
Антонимы
   Ресурсы интернет
28
Простые предложе-ния с однородными членами и сложные предложения
1      1
Комби
ниро
ванный
Различение слова, словосочета-ния и предложения. Разновид-ности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложе-нии. Однородные члены предложения
Уметь анализировать предложения с однородны-ми членами, сложные предложения
Текущий
Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.
Деформированный текст
С. 129, упр. 129
29-30
Упражнение в право-писании падежных окончаний имен существительных 
1-, 2-, 3-го склонения
2
Комби
нированный
Правописание безударных падежных окончаний имен 
существительных 1 -, 2-, 3-го склонения (кроме существи-тельных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)
Знать грамматические признаки имени существи-тельного. Уметь различать типы склонения имен суще-ствительных (1-, 2-, 3-е)
Тест 
(15 мин). Текущий. Фронтальный опрос
Деформирован
ное предложение
С. 131, упр. 132; с. 133, упр. 135
31
Упражнения в напи-сании безударных гласных в корнях слов, в приставках, в окончаниях имен существительных
1
Комби
ниро
ванный
Правописание безударных гласных в корнях слов, в приставках, в окончаниях имен существительных
Знать значимые части слова: приставка, корень, суффикс, окончание
Тематичес-кий
Использование
орфографического
словаря
С. 134, упр. 138
32
Диктант с грамматическим заданием «На лесной полянке» (40 мин)
1
Контроль знаний, умений
Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Диктант
33
Анализ работы.
Работа над ошибками
Падежные окончания имен существитель-ных
1
Комби
ниро
ванный
Правописание безударных падеж-ных окончаний имен существи-тельных
Уметь использовать прио-бретенные знания для соз-дания в письменной форме несложных текстов
Работа над
ошибками
С. 134, упр. 139
34
Склонение имен
существительных
во множественном
числе
1
Комби
ниро
ванный
 Изменение имен существитель-ных по падежам и числам.
Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выбороч-ное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Знать признаки имен сущес-твительных во множествен-ном числе. Уметь анализи-ровать слово как часть речи, соблюдать правила написа-ния безударных окончаний имен существительных
Текущий.
Самостоя
тельная 
работа
Игра со словами
  Д. № 1
С. 136, сведения
о языке, упр.143
35
Склонение имен су-ществительных мно-жественного числа с твердой основой
1
Комби
ниро
ванный
Правописание безударных падежных окончании имен суще-ствительных 1-, 2-, 3-го склоне-ния (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)
Знать понятие «твердая основа». Уметь анализиро-вать слово как часть речи. Соблюдать правила напи-сания безударных оконча-ний имен существительных
Текущий.
Словарный
диктат
Склонение имен существительных
множественного
числа с твердой основой
С. 140, упр. 148
36
Склонение имен
существительных
множественного
числа с мягкой основой
1      1
Комби
ниро
ванный
Правописание безударных падежных окончаний имен 
существительных
Знать понятие «мягкая основа». Уметь анализиро-вать слово как часть речи,
соблюдать правила написа-ния безударных окончаний имен существительных
Текущий
Склонение имен существительных
множественного
числа с мягкой основой
С. 145, упр. 159
37
Окончания имен
существительных
множественного
числа
1     1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен 
существительных
Знать грамматические признаки имени существи-тельного. Уметь находить способы проверки написа-ния слов
Словарный диктант 
(7 мин)
Игры со словами
 Д. № 1
38
Изложение текста «Орел и кошка» 
(40 мин)
1      1
Практического приме
нения
знаний
Отличие письменной речи от устной. Составление плана тек
ста. Изложение содержания прочитанного текста
Знать грамматические признаки имени существи-тельного.
Уметь находить способы проверки написания слов
Изложение
Повторить слова по теме
«Цвет»
39
Анализ изложения. Работа над ошибка-ми. Правописание
безударных оконча-ний имен существи-тельных множествен-ного числа
1      1
Комби
ниро
ванный
Правописание безударных падежных окончаний имен 
существительных
Уметь соблюдать изучен-ные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками
Работа над
ошибками
Ребусы.
Деформирован
ный текст
  Д. № 1
С. 148, упр. 163
40
Написание безудар-ных окончаний имен существительных множественного числа
1     1
Комби
ниро
ванный
Изменение имен существитель-ных по падежам и числам
Знать грамматические признаки имени существи-тельного. Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа
Текущий.
Самостоя
тельная 
работа
Омонимы
С. 148, упр. 164
41
Обобщение изучен-ного. Имя существи-тельное как часть речи
1      1
Урок-игра
Имя существительное. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Знать признаки имени существительного
Тематичес-кий.
Тест
 (8 мин)
Кроссворд
 
Подготовить
вопросы по изученной теме
2. Имя прилагательное (25)
1
Общие сведения об имени прилагатель-ном
1     1
Комби
ниро
ванный
Имя прилагательное, значение и употребление в речи
Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных
Тематичес-кий.
Словарный
диктант
Антонимы
2
Изменение имен прилагательных по числам и по родам
1     1
Комбинированный
Изменение имен прилагательных по числам и по родам
Знать лексико-грамматичес-кие признаки имен прилагательных.
Уметь определять род и число имен прилагательных
Тематичес-кий
Ребусы
 Ресурсы интернет
С. 152, упр. 8
3
Связь прилагатель-ного с существитель-ным
1     1
Комби
ниро
ванный
Согласование с именами сущест-вительными. Чтение и понима-ние учебного текста, формули-ровок заданий, правил, опреде-лений. Выборочное чтение: нахождение необходимого
учебного материала
 Знать лексико-грамматичес-кие признаки имен прилага-тельных.
Уметь устанавливать
согласование имени
прилагательного с
именем прилагательным
Тематиче
ский
Главное и зависи
мое слово в сло
 восочетании
С.155, упр. 14
4
Контрольное списывание «Удивительное дерево» 
(40 мин)
1     1
Практического примене-ния знаний
Отличие письменной речи от устной. Списывание текста
Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами
Списывание
С. 158, упр. 20
5-6
Склонение имен
прилагательных
мужского и среднего рода
2     2
Комби
ниро
ванный
Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ии, -ья, -ов, -ин
Знать склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.
Уметь определять склоне-ние имен прилагательных мужского и среднего рода
Текущий.
Фронталь
ный опрос
Игры со словами
  Д. № 1
С. 162, сведения
о языке, упр. 27
7
Контрольный диктант за II четверть 
(40 мин)
 1         1
Контроль знаний, умений
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Уметь соблюдать изучен-ные нормы орфографии и пунктуации
Диктант
8
Анализ диктанта.
Работа над ошибка-ми. Склонение прила-гательных мужского и среднего рода
1            1
Комби
ниро
ванный
Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин
Знать лексико-граммати-ческие признаки имен прилагательных. Уметь определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода
Работа над
ошибками
Деформирован
ное предложение
 Ресурсы интернет
С. 165, упр. 33
9
Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа
1      1
Комби
ниро
ванный
Правописание безударных окончаний имен прилагатель-ных (кроме прилагательного с основой на ц)
Знать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. Уметь находить способы проверки написания слов
Текущий.
Словарный
диктант
Синонимы
С. 167, сведения
о языке, упр. 38
10-11
Правописание
падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего
рода единственного числа
2
Комби
ниро
ванный
Правописание безударных окончаний имен прилагательных
Уметь соблюдать изучен-ные нормы орфографии и пунктуации, определять склонение имен прилагате-льных мужского и среднего рода единственного числа
Текущий.
Тематиче
ский.
Выбороч
ный диктант
Антонимы.
Синонимы
 Ресурсы интернат
С. 169,
сведения
о языке, упр. 44
12
Правописание падежных окончаний имен прилагатель-ных мужского и среднего рода един-ственного числа
1
Комбинированный
Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного сосновой на ц). Чтение и понимание учеб-ного текста, формулировок зада-ний, правил, определений. Выбо-рочное чтение: нахождение необ-ходимого учебного материала
Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен
прилагательных мужского и среднего рода единствен-ного числа; правильно пи-сать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа
Текущий
Игры со словами
  Д. № 1
С. 178, упр. 61
 13  
Сочинение no картине К.Ю.Юона
«Волшебница Зима»
(40 мин)
18.01
1
Практического
приме
нения знаний
Отличие письменной речи от устной
Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста
Сочинение
  Создание небольшого текста 
 (сочинения)
14
Анализ сочинения,          работа над ошибками. Правописание падеж-ных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа
1
Комби
ниро
ванный
Правописание безударных окончаний имен прилагатель-ных (кроме прилагательного с основой на ц)
Знать правописание безу-дарных окончаний имен прилагательных. Уметь находить способы проверки написания слов; определять склонение имен прилага-тельных мужского и средне-го рода единственного числа
Работа над ошибками
Деформирован-ное
предложение
С. 5, сведения
о языке, упр. 6
15-16
Склонение имен
прилагательных
женского рода
единственного числа
2
Комби
ниро
ванный
Склонение имен прилагатель-ных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин
Знать склонение имен прилагательных женского рода единственного числа. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа
Текущий.
Тематиче
ский.
Словарный диктант
Игры со словами.
Ребусы
   Д. № 1
С. 6, сведения
о языке, упр. 8; с. 9, упр. 10
17
Правописание и
проверка безударных падежных оконча-ний имен прилага-тельных женского рода единственного числа
1
Комби
ниро
ванный
Правописание безударных окончаний имен прилагатель-ных (кроме прилагательного с основой на ц)
Уметь определять склоне-ние  имен прилагательных женского рода единственно
го числа, находить способы проверки написания слов. Знать значимые части слова
Тематичес
-кий
Антонимы
 Ресурсы интернет
С. 10, 12,
сведения
о языке, упр. 17
18
Правописание и проверка падежных окончаний имен прилагательных единственного числа
1
Комбиниро
ванный
Правописание безударных окончаний имен прилагатель-ных (кроме прилагательного с основой на ц)
Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Тематический.
Фронталь
ный опрос
Игры со словами
19
Диктант с граммати-ческим заданием «Клесты»
(40 мин)
1
Контроль
знаний,
умений
Письмо под диктовку в соответ-ствии с изученными правилами
Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение
Диктант
20
Анализ диктанта.
Работа над ошибка-ми. Склонение имен прилагательных единственного числа
1
Комби
ниро
ванный
Склонение имен прилагатель-ных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин
Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единст-венном числе, выполнять работу над ошибками
Тематиче-
скии
Деформирован
ный текст
 Д. № 1
С. 16, упр. 22
21
Склонение и право-писание окончаний имен прилагательных множественного числа
1     1
Комбинированный
Склонение имен прилагатель-ных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Чтение и пони-мание учебного текста, форму-лировок заданий, правил, опре-делений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Знать склонение и правопи-сание окончаний имен при-лагательных множествен-ного числа с твердой и мягкой основами. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилага-тельных во множественном числе
Тематический.
Словарный диктант
Синонимы
 Ресурсы интернет
С. 20, упр. 27
22
Склонение прилага-тельных множест-венного числа с твердой и мягкой основами
1     1
Комбинированный
Склонение прила-гательных мно-жественного числа с твердой и мягкой основами
С. 21, 22, сведения о языке, упр. 32
23
Изложение текста  «Заячьи лапы» 
(40 мин)
1
 Практического применения знаний
 Отличие письменной речи от устной. Составление плана 
 текста. Изложение содержания прочитанного текста
Уметь создавать несложные монологические тексты
Изложение
24
Анализ изложения,        работа над ошибками.       Правописание и проверка окончаний прилагательных мно-жественного числа
1
Комбинированный
Правописание безударных окончаний имен прилагатель-ных (кроме прилагательного с основой на ц)
Уметь находить способы проверки написания слов, выполнять работу над ошибками
Работа над ошибками
Деформированный текст
 Д. № 1
 С. 25, упр. 38
25
Правописание и проверка окончаний прилагательных единственного и множественного числа
1
  Комбинированный
Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц)
Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном и во множественном числе
Тематический.
Тест 
(8 мин)
Кроссворд
Презеентация
С. 25, упр. 37
3.Местоимение (9)
1
Общие сведения о личных местоиме-ниях
1
Комбинированный
Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление
Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Фронтальный опрос
Склонение личных местоимений
С. 27, 28, 29, 30, сведения о языке, упр. 10
2
Значение личных местоимений. Употребление личных местоимений в речи
1
Комбинированный
Личные местоимения, значение и употребление в речи
Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни
Тематический
Склонение личных местоимений
С. 34, упр. 15
3
Личное местоимение и имя существитель-ное. Склонение личных местоимений
1
Комбинированный
Личные местоимения 1-, 2-, 3-го лица, единственного и множественного числа
Знать признаки изученных частей речи. 
Уметь склонять личные местоимения
Тематический.
Словарный диктат
Склонение 
личных местоимений
4
Склонение личных местоимений множественного числа. Личные местоимения как члены предложения
1      1
Комбинированный
Личные местоимения 1-, 2-, 3-го лица, единственного и множественного числа
Знать признаки и склонение личных местоимений. Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений
Тематический
Склонение личных местоимений
С. 38, 40, сведения о языке, упр. 27
5
Раздельное написа-ние личных местои-мений с предлогами
1     1
Комбинированный
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи
Знать признаки изученных частей речи. Уметь анали-зировать предложение с личными местоимениями
Текущий
Ребусы
С. 42, сведения о языке, упр. 35
6
Правописание личных местоимений с предлогами
1     1
Комбинированный
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи
Уметь писать личные местоимения с предлогами
Текущий. Самостоятельная работа
Игры со словами
 Д. № 1
С. 48, сведения о языке, упр. 37
7
Редактирование текста с использова-нием личных местоимений
1     1
Комбинированный
Личные местоимения, значение и употребление в речи
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
Проверочная работа
Деформирован
ное предложение
С. 49, упр. 39
8
Диктант с грамматическим заданием
1     1
Контроль знаний, умений
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Диктант
9
Анализ диктанта. Работа над ошибка-ми. Обобщение знаний о личных местоимениях
1     1
Комбинированный
Личные местоимения, значение и употребление в речи
Знать признаки личных местоимений
Работа над ошибками
Кроссворд
 Д. № 1 
Презентация
Составить словарный диктант
4.Глагол (42)
1
Общие сведения о глаголе
1
Комбинированный
Глагол, значение и употребление в речи
Знать лексико- грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи
Тематический
Многозначные слова
 Ресурсы интернет
С. 54, упр. 8
2
Лексическое значе-ние, основные грам-матические признаки глагола
1
Комби
ниро
ванный
Значение и употребление в речи
Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь анализировать слово как часть речи
Тематичес
кий.
Фронтальный опрос
Прямое и пере
носное значение
  С. 57, упр. 12
3
Неопределенная форма глагола
1
   Комбинированный
 Неопределенная форма глагола,   вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений
Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы, задавать вопросы к глаголам
Текущий
Инфинитив
С. 58, сведения о языке, упр. 16
4
Неопределенная форма глагола
1
  Комбинированный
  Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?»
Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы
Тест
 (8 мин)
Инфинитив
 Ресурсы интернет
5
Неопределенная
форма глагола.
Постффиксы -ся, -сь
 1
 Комби
 ниро
 ванный
 Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?»
 Уметь разбирать по
  составу глаголы не
 определенной формы. Знать суффиксы глаголов -ся, -сь
Текущий.
Словарный
диктат
Инфинитив.
Возвратные 
глаголы
С. 59, сведения
о языке, упр. 20
6
Неопределенная
форма глагола.
Постффиксы -ся, -сь
1
 Комби
 ниро
 ванный
 Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?»
 Уметь определять началь-ную - неопределенную форму глагола
Индивиду
альный
опрос
Инфинитив
С. 62, сведения
о языке, упр. 26
7
Сочинение на
тему «Чудеса
природы»
(40 мин)
1
Практи
ческого
приме
нения знаний
Отличие письменной
речи от устной
Уметь использовать приоб-
 ретенные знания для создания в письменной форме несложного текста
Сочинение
Создание неболь
шого текста
 (сочинения)
 С. 63, упр. 27
8
Анализ сочинений, редактирование текста. 
Неопределенная форма глагола
1
  Комбинированный
Неопределенная форма глагола
Уметь находить способы проверки написания слова, употреблять глаголы в речи
Работа над ошибками
Инфинитив
9
Время глагола
1
 Комбинированный
Изменение глаголов по временам
Уметь определять время глагола
Текущий
Многозначные слова
С. 66, упр. 35
10
Изменение глаголов по временам
1
  Комбинированный
Изменение глаголов по временам
Уметь определять время глагола
Текущий.
Словарный
  диктант
Многозначные слова
 Ресурсы интернет
С. 68, упр. 39
11-12
Образование глаголов прошедшего времени
2
 Комбинированный
Изменение глаголов по временам
Уметь определять время глагола, образовывать глаголы прошедшего времени
Текущий. Выборочный диктант
Суффикс -л- прошедшего времени
С. 71, сведения о языке, упр. 42; с. 72, сведения о языке, упр. 47
13
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
1
Комбинированный
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
Уметь определять род и число глаголов прошедшего времени
Текущий. Тест 
  (8 мин)
Многозначные слова
14
Спряжение
глаголов
1
  Комби
  нированный
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
 Уметь анализировать
 слово как часть речи. Знать признаки I и П спряжения глаголов
Текущий
Практическое
  овладение способами определения спряжения глаго
 лов (I, II спряжения)
С. 76, сведения о языке, упр. 53
15
I и II спряжение
глаголов
1
Комби
ниро
ванный
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)
 Знать признаки I и II спря-жения глаголов. Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени
Текущий
Глаголы-
исключения
С. 78, сведения
о языке, упр. 58
16-17
Определение
спряжения глагола по неопределенной форме
2
Комби
ниро
ванный
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение) 
Знать признаки I и II спря-жения глаголов. Уметь определять спряжение глагола по неопределенной форме
Тематиче
ский.
Словарный
диктант
Многозначные
Слова
 Д. № 1
С. 82, сведения о
языке, упр. 65
18
Мягкий знак в окончаниях глаголов второго лица единственного числа
1
 Комбинированный
Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь)
Уметь правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа
Текущий
Антонимы
С. 84, сведения о языке, упр. 71
19
Мягкий знак в
окончаниях глаголов   второго лица
единственного числа
1
Комби
ниро
ванный
Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь)
Уметь правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа
Текущий.
Фронталь
ный опрос
Антонимы
 Ресурсы интернет
С. 88, упр. 75
20
Изложение текста «Схватка со змеёй» (40 мин)
1
  Практического применения знаний
Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста
Уметь создавать несложные монологические тексты
Изложение
  С. 88, упр. 76
21
Правописание безу-дарных окончаний глаголов I  и II спряжения
1
Комби
ниро
ванный
Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и
II спряжения). Чтение и пони-мание учебного текста,формули-ровок заданий, правил, опреде-лений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над
ошибками
Работа над
ошибками
Деформирован
ный текст
С.91, упр.83
22-23
Глаголы на -тся, тъся-
   2
  Комби
  ниро
  ванный
   Неопределённа форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам. Правописание окончание глаголов на –тся, ться
Уметь правильно писать -тся, -ться в глаголах, анализировать слово, предложение
Текущий.
Словарный
диктант
Синонимы
С. 92, упр.85
24
Диктант по теме 
«Глагол»
1
Контроль 
знаний,
умений
  Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами
   Диктант
  Инфинитив
25
 Анализ диктанта,     работа над ошибками Правописание безударных оконча-ний глаголов  I  и II спряжения.     
    1
   Комбинированный
  Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и
   II спряжения).
Уметь находить способ проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками
 Работа над
   ошибками
Деформирован-ное предложение
  С. 94, упр.89
26
Правописание безударных окончаний глаголов  I  и II спряжения.
1
  Комбинированный
 Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и
   II спряжения).
  Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Текущий.
Ребусы
С. 97, упр. 94
27
 Правописание личных окончаний глаголов
     1
   Комбинированный
  Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и
   II спряжения).
Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов
Словарный
   диктант
  Многозначные слова
28
Повторение. 
Правописание мягкого знака в глаголах
1
  Комбинированный
Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь)
Уметь правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа
Текущий
Антонимы
 Ресурсы интернет
С. 103, упр. 109
29
Повторение по теме «Образование глаголов прошедшего времени»
1
Комби
ниро
ванный
Изменение глаголов по време-нам. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Уметь образовать
глаголы прошедшего
времени
Тест
 (8 мин)
Многозначные
слова
С. 107, упр. 117
30
Повторение по теме «Личные окончания глаголов, их правописание»
1
Комби
ниро
ванный
Правописание безударных личных окончаний глаголов 
(I и II спряжения)
Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов
Текущий.
Провероч
ная работа
Инфинитив.
Глаголы-
исключения
С. 110, упр. 122
31
Сочинение 
по картине 
И.И.Левитана «Март»
(40 мин)
1
Практического
примене-ния знаний
Отличие письменной речи от устной
Уметь использовать
приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста
Сочинение
Создание неболь
шого текста
(сочинения)
32
Анализ сочинения, работа над ошибка-ми. Личные оконч-ния глаголов, их пра вописание
1
Комби
ниро
ванный
Правописание безударных личных окончаний глаголов
 (I и II спряжения)
Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над
ошибками
Работа над
ошибками
Деформирован
ный текст
  С. 110, упр. 123
33
Повторение по теме «Неопределенная форма глагола»
1
Комби
ниро
ванный
Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы
Тематичес-кий
Инфинитив
С.113, упр. 131
34
Составление предло-жений с использова-нием глаголов, близких и противопо-ложных по значению
1
Комби
ниро
ванный
Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения). Чтение и
   понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений
Уметь находить способ проверки написания слов, составлять предложения
с глаголами-антонимами и глаголами- синонимами
Текущий.
Словарный
диктант
Антонимы.
Синонимы
 Ресурсы интернет
С.115, упр. 134
35
Повторение по теме «Личные окончания глаголов, их правописание»
1
Комбинированный
Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)
  Уметь находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов
Поверочная работа
Игры со словами
С. 117, упр. 138
36
Повторение по теме «Личные окончания глаголов, их правописание»
1
Комбинированный
Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)
 Уметь находить способ проверки написания слов
  Тест 
(8 мин)
Игры со словами
С. 118, упр. 141
37
Изложение текста «Кормушка»
 (40 мин)
1
  Практического применения знаний
Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста
Уметь создавать несложные монологические тексты
Изложение
38
Анализ изложения, работа над ошибками. Личные окончания глаголов, их правописание
1
Комбинированный
Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)
Уметь находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов, выполнять работу над ошибками
 Работа над ошибками
Деформированный текст
С. 121, упр. 145
39
Проверочная работа «Глагол» (20 мин). Личные окончания глаголов, их правописание
1
Комбинированный
Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)
Уметь находить способ проверки написания слов
Проверочная работа
Инфинитив
С. 121, упр. 146
40
Диктант «Иволга» с грамматическим заданием (40 мин)
1
Контроль знаний, умений
 Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограмм-мами, анализировать слово, предложение
Диктант
41
Анализ диктанта, работа над ошибками. Личные окончания глаголов, их правописание
1
Комбинированный
Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)
Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками
Текущий
Деформированное предложение
С. 122, упр. 148
42
Повторение по теме «Личные окончания глаголов, их правописание»
1
Комбинированный
Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)
Уметь находить способ проверки написания слов
Тематический.
Фронтальный опрос
Антонимы. Синонимы
 Презентация
 
5.Наречие (5)
1
Общие сведения о наречии, лексическое значение, основные грамматические признаки
1
Комбинированный
Значение наречий в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выбороч-ное чтение: нахождение необхо-димого учебного материала
Знать признаки наречий.
Уметь анализировать слово как часть речи
Текущий.
Словарный
диктант
Наречие
С. 124, сведения о языке, упр. 5
2
Наречие как член предложения. Правописание суффиксов -о, -а в наречиях
1
Комбинированный
Значение наречий в речи
 Знать признаки наречий, суффиксы наречий.
 Уметь употреблять наречия и правильно писать
Текущий
Наречие.
Суффиксы
наречий
 С. 126, 127,
 сведения о языке, упр. 13
3
Наречие как член
предложения.
Правописание
суффиксов -о, -а
в наречиях
1
Комби
ниро
ванный
  Значение наречий в речи
Знать признаки наречий.
Уметь выделять наречие как член предложения
Текущий.
Самостоя
тельная 
работа
Наречие. 
Правописание суффиксов -о-,а-
в наречиях
С. 131, сведения
о языке, упр. 22
4
Диктант по теме «Наречие» 
с  грамматическим заданием
(40 мин)
1
 Контроль знаний,
 умений
 Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограмма-ми, находить способ проверки написания слов
Диктант
Наречия.
Антонимы
 Ресурсы интернет
5
Анализ диктанта, работа над ошибками. Правописание суффиксов -о, -а в наречиях
1      1
Комбинированный
Значение наречий в речи
Знать признаки наречий.
Уметь анализировать слово, предложение
Работа над ошибками
Наречие
 
III.Повторение пройденного в начальных классах (20)
1
Предложение.
Разновидности
предложений по
цели высказывания, по интонации
1
Комби
ниро
ванный
Разновидности предложений по цели высказывания, по интона-ции. Знаки препинания в конце предложения
Знать типы предложений по цели высказывания и по
 эмоциональной окраске
Тематиче
ский
С.135, упр. 4
2
Предложения с одно-родными членами, соединенными сою-зами а, и, но. Знаки препинания в предло-жениях с однородны-ми членами
1
Комбинированный
Предложения с однородными членами без союзов и с союза-ми и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами
 Знать признаки однородных членов предложения. Уметь расставлять знаки препина-ния в предложениях с одно-родными членами
Тематический
Деформированное предложение
С. 136, упр. 7
3-4
Простые и сложные предложения
2
Комбинированный
 Различение и употребление в      речи простых и сложных пред-ложений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Различе-ние слова, словосочетания, предложения. Главные и второс-тепенные члены предложения
 
Знать признаки простого и сложного предложения. Уметь находить способ проверки написания слов
Текущий.
Словарный
диктат
Различение и употребление в речи простых и сложных предложений
С. 140, упр. 10
5
Связь слов в
предложении. Словосочетание
1
Комбинированный
Различение предложения, словосочетания. Установление связи слов в предложении
Уметь различать главные и второстепенные члены предложения
Текущий. Индивидуальный опрос
Главное и зависимое слово в словосочетании
С. 142, упр. 15
6
Правописание мягкого знака в глаголах
1
Комбинированный
Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений
Уметь правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа
Тематический
Синонимы
 Ресурсы интернет
С.143, упр. 17
7
Глаголы на -тся, -ться
1
  Комбинированный
Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам
Уметь правильно писать -тся, -ться в глаголах
Тематический
Многозначные слова
С. 144, упр. 20
8
Правописание мягкого знака в словах разных частей речи
1
 Комбинированный
Обозначение мягкости согласных Имена существительные женско-го рода с шипящими на конце. Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (шь)
Уметь находить способ проверки написания слов
Текущий
Антонимы
 Ресурсы интернет
9
Части речи (самостоятельные и служебные)
1
Комбинированный
Значение и употребление в речи
Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать слово как часть речи
Текущий
Игры со словам
презентация
С. 147, упр. 27
10
Грамматические признаки имен существительных
1
Комбинированный
Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»
Знать признаки имен существительных
Фронтальный опрос
Ребусы
С. 149, упр. 31
11
 Контрольный диктант 
за  2 полугодие.
1
Контроль и учёт знаний.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
 Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.
 Диктант
12
 Работа над ошибками. Грамматические признаки имён существительных.
1
Комби
  нированный
 Чтение и понимание учебного
текста, формулировок заданий, правил, определений                                             
 Работа над
  ошибками
презентация
С. 150, упр. 36
13
 Грамматические
 признаки имен 
существительных
1
  Комби
  нированный
Различение имен существитель-ных мужского, женского и
среднего родов. Изменение по падежам и числам. Различение 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных
Знать признаки имен
существительных. Уметь различать род, падеж и число существительных,
выполнять работу над ошибками
Тест
(8мин)
Деформирован
ный текст
14
  Грамматические признаки имен прилагательных
1
  Комбинированный
Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными. Правописание безударных окончаний имен прилагательных
Знать признаки имен прила-гательных. Уметь изменять прилагательные по родам, числам, падежам, правиль-но писать безударные окон-чания имен прилагательных
Текущий
Антонимы
 Ресурсы интернет
С. 153, упр. 42
15
Наречие как член предложения. Право-писание суффиксов -о, -а в наречиях
1
Комбинированный
Слово и его значение
Знать признаки наречий, суффикса -о, -а
Текущий
Наречие
С. 154, упр. 46
16
Контрольное списывание (40 мин).  
1
Контроль и учёт знаний Контроль и учёт знаний
Отличие письменной речи от устной. Списывание текста. 
Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.
Уметь безошибочно списы-вать тексты с изученными орфограммами, анализировать слово, определять склонение имен существительных.
Контрольнь-ное списывание
С. 158, упр. 56
17
Звуки и буквы: гласные и согласные
Безударные гласные в корне слова
1
Комбинированный
Звуки и буквы:гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова
Знать гласные и согласные звуки и буквы.
Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи.
Уметь находить способ проверки написания слов (в том числе по словарю)сбезударными гласными в корне
Текущий
Игры со словами
 
С. 160, упр. 62
18
  Парные согласные.
1
  Комби-нирован-ный
  Правописание парных соглас-ных в корне слова. Чтение и по-нимание учебного текста, фому-лировок заданий, правил, опре-делений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
  Уметь находить способ проверки написания слов (в том числе по словарю)
Текущий
  Паронимы
 С.165,упр.74,75.
19
Изложение текста
 « Пеликаний  пассажир»
1
Практического применения знаний.
 Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение  содержания прочитанного текста.
 Уметь создавать несложные монологические тексты.
Изложение.
С. 166, упр.76.
20
   Анализ изложения, работа над ошибками. Разбор слов по составу
1
Комбинированный
 Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса.
Уметь находить способ проверки написания слов (в том числе по словарю)
Текущий
Ресурсы интернет
Контрольно–измерительные материалы
по русскому языку
в 4классе
Входная контрольная работа по русскому языку в 4 классе
Диктант №1
Улетают журавли
        В осенние дни готовились к отлёту журавли. Они покружили над родным болотом и потянулись к югу. Высоко в небе летели птицы. В глухом лесу на краю озера остановились чуткие птицы на отдых. Брезжит над рекой рассвет. Тёмным и мрачным стоит в эту пору лес. Скоро взойдёт над рекой и лесом весёлое солнце. Всё засверкает и заблестит. Высоко взлетят журавли. До радостной встречи весной.
Слова для справок: взойдёт, брезжит.
Задания:
1 ) Разобрать предложения по членам: 
1 вариант-6 предложение; 2 вариант – 7предложение
2)  Выписать из этих предложений  все словосочетания 
Контрольная работа за I четверть
по русскому языку 
Диктант №2
Цель: проверить, как учащиеся усвоили темы «Предложения» и
«Однородные члены предложения».
Объем текста 60-65 слов.
Уровень 1
Чудесная пора осени
  Летели и летели осеннее листья. Ветер подхватил их и погнал к речке. По зеркальной воде поплыли золотые монетки. На краю деревни заиграл рожок. Это пастух собирал стадо.
Я выхожу из дома, беру весла и иду к речке. Восток светлеет, розовеет. Удивительная тишь кругом. Река словно похорошела, выпрямилась. Под первыми лучами солнца засверкали, заискрились капельки воды. Стояла чудесная пора осени.
Слова для справок:    собирал,  словно.
  1. й вариант. В 6-м предложении подчеркнуть главные члены, разобрать его по составу, указать части речи.
  2. й вариант. В 10-м предложении подчеркнуть главные члены, разобрать его по составу, указать части речи.
Уровень 2
Рыбалка
Летом я отдыхал в деревне Озерки. Она раскинулась на берегу Днепра. Я любил лежать на мягком песке и смотреть на волны.
Раз старший брат Иван взял меня на рыбалку. Чуть свет мы подъехали к реке. На берегу горели костры. Съезжались рыбаки. Мы разложили вещи, поставили палатки. Все ждали рассвета. Тишина. Ночь стояла теплая. Я проверил удочки, наживку. Должен быть хороший улов.
1 -й вариант.
1. Разобрать 3-е предложение по членам, по составу, указать части речи. 
2. Разобрать слова по составу: тенистые, дорожки, охраняли. 
2-й вариант.
1. Разобрать 8-е предложение по членам, по составу, указать части речи.
 2. Подобрать к каждому из слов однокоренные слова, отвечающие на
вопрос какой?
 Суффикс н подчеркнуть: осень, весна, рано, туман, длина.
Контрольный работа по русскому языку в 4 классе
по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа»
Диктант №3
Цель: проверить сформированность умения писать безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе, безударные гласные в корнях слов и в приставках.
Объем текста 70 слов.
Друзья леса
     Круглый год ребята нашей школы охраняют лес. Перед новогодним праздником проводят они дежурство на дороге. Сотню лесных красавиц школьники  спасли от гибели. Весной оберегают русские берёзки от любителей берёзового сока. В лесу много посадок. Саженцы прижились, окрепли, подросли. Радостно смотреть на них, переходя от поляны к поляне. На скатерти снега следы птиц и зверей. Вот к норке прибежала мышь. Тишина в лесу. Красив наш лес. Береги его красоту!
Слова для справок:    новогодним, любителей, прижились.
Примечание: предупредить о постановке запятых.
Задания:
1.Разобрать по членам второе и третье  предложения (по вариантам). Выписать из предложения словосочетание с именем существительным, указать его склонение и падеж.
2.Разобрать слова по составу:
  1. й вариант: школьники, окрепли, берёзового 
  2. й вариант: берёзки, подросли, берёзового.
Итоговая промежуточная аттестация.
Контрольный диктант 4 класс
Диктант №4
Цель: проверить сформированность навыка правописания падежных окончаний имён существительных; проследить, как идёт закрепление правописания безударных гласных в корне слова.
Объем текста: 80 слов.
Уровень 1
Зимний лес
Как чудесен зимний пейзаж леса! После метели лес стоял как в сказке. Ель была в хвойной кольчуге. На макушке сосны снежная шапка. У берёзки вьюга посеребрила инеем гибкие ветки. Издалека видны красные гроздья рябинки. Сколько следов на полянке у тропинки! Вот заяц хитрил, петлял, прислушивался к звукам зимней ночи. В поисках добычи пробежала лисица. В вершине ели затаилась рысь. Пробороздил сугроб лось. А под сугробом теплилась жизнь. Разгреби снег до земли. Под снегом увидишь кустики брусники и черники. 
Слова для справок: чудесен, увидишь, пейзаж.
Грамматические задания
  1. Списать, обозначить падежи имён существительных.
1-й вариант: Сны играют на просторе
                      Под магической Луной…
 2-й вариант: …Ветка белых роз
                       В окно мне дышит ароматом. 
  1. Поставить данные существительные в родительном, дательном и творительном падежах.
1-й вариант: крыша, город, изгородь.
2-й вариант: голубка, огород, смелость.
  1. 5-тое предложение разобрать по членам предложения, указать над словами части речи.
Контрольная работа по русскому языку в 4 классе
по теме: «Правописание  падежных окончаний имён прилагательных единственного числа»
Диктант №5
Цель: проверить умение писать безударные падежные окончания имён прилагательных в единственном числе, безударные гласные в корне слова.
Объем текста 78 слов.
Жизнь птиц
        Наш маленький сад навещали пернатые обитатели лесов и полей. Дети часами следили за дятлом. Он с силой долбил крепким клювом старую сосну. По стволу и сучьям бегали суетливые поползни. Дети закрепили в развилке веток дощечку и насыпали корм.
        Они до тонкости узнали птичьи вкусы. Синицы не любили пшено, но очень любили подсолнухи. На мясные обрезки накидывались пугливые сойки. Отважные маленькие воробьи отгоняли от кормушки надутого снегиря. Жизнь птиц была интересна детям. Поздним вечером они возвращались домой.
Слова для справок: обитатели, суетливые, накидывались.   
Примечание: предупредить о постановке запятых.
Задания:
1.Разобрать по членам восьмое и девятое  предложения (по вариантам). 
2.Выписать из предложения словосочетание с именем прилагательным, указать его число и падеж.
2.Разобрать слова по составу:
  1. й вариант:  маленький, закрепили, подсолнухи.
  2. й вариант: маленькие, насыпали, кормушки.
Контрольная работа по русскому языку в 4 классе
по теме: «Личные местоимения»
Диктант №6
Цель: проверить умение находить в тексте личные местоимения, писать предлоги с местоимениями, безударные гласные в корне слова.
Объем текста 73 слова.
Отважный пингвинёнок
        На скале стоял маленький пингвинёнок. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик. Он смотрел, как купались взрослые пингвины.
        Долго стоял малыш. Страшно ему прыгать в море. Наконец маленький пингвинёнок решился и подошёл к краю высокой скалы. Его сносил ветер.
        Пингвинёнок закрыл глаза и бросился вниз. Потом он вынырнул, закружился на месте и быстро вскарабкался на камни.
        Это был отважный пингвинёнок. Он первым искупался в холодной воде.
Слова для справок:  наконец, вниз, вскарабкался.
Грамматические задания:
1.Найти в тексте личные местоимения, определить число, лицо, падеж.
2. Разобрать по членам предложения 8 и 11 предложения (по вариантам).
3.Разобрать слова по составу: пингвинёнок, маленький, выросли;
                                                   пингвинёнок, коротенький, вынырнул.
                                                                              Промежуточная аттестация.
Диктант по теме «Глагол»
№7
Цель: проверить умение писать безударные личные окончания глаголов,                                                                                                                                предлоги с разными частями речи, безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные, удвоенные согласные.
Объем текста: 92 слова.
Март
        С утра выглянуло весеннее солнце. Оно осветило лес ярким светом. На утреннем солнышке засверкали на ветках сосульки. На скатерти снегов засияли серебристые огоньки. Высоко в небе застыли лёгкие облака.
        Чуткое ухо ловит первые звуки весны. Чуть пахнет смолою, сосновой и еловой хвоей. Слышишь барабанную трель пёстрого дятла. С тихим свистом летят к ели хлопотливые клесты. Стоишь и любуешься этими шустрыми птичками. Своими кривыми клювами клесты теребят шишки, выбирают из них семена. Весело тенькают синички. Видишь, как справа и слева из снежных лунок вырываются тетерева. Праздником света называют в народе месяц март.
Слова для справок: теребят
Грамматические задания
  1. В предложениях последнего абзаца найти и подчеркнуть глаголы, определить их время, лицо, число.
  2. Разобрать по составу слова: серебристые, барабанную, любуешься, вырываются, выглянуло, засверкали.
  3. 5-тое предложение разобрать по членам предложения, указать над словами части речи, выписать словосочетания.
Диктант №8
«Правописание
личных окончаний глаголов»
Цель: проверить умение писать безударные личные окончания глаголов, выявление навыков правописания окончаний существительных, прилагательных; проверить различение простых предложений и предложений с однородными членами.                                                                                                                               
Объем текста: 84 слова.
Весной
        Хорошо весной в лесу! Берёзки распускают свои клейкие листья. Воздух чистый и лёгкий. Пахнет молодым листом, прелой землёй. Весеннее солнце сильно печёт, но в тени ещё холодно. 
Цветёт душистая черёмуха. В прудах и озёрах видны крупные жёлтые цветы. С одного берега на другой летают голубые стрекозы. По берегам рек и болот поднялась высокая трава. На полях зеленеет рожь. Пришла настоящая весна! 
Теперь не усидишь дома. В такую пору хорошо сходить на рыбную ловлю. Посидишь на берегу на ранней зорьке, поймаешь рыбку и радуешься.
Слова для справок: течёт, голубые.
Грамматические задания:
  1. В предложениях  второго абзаца найти  глаголы настоящего времени , определить их спряжение, лицо.
  2. В предложениях  третьего  абзаца найти  глаголы 2-го лица единственного числа, выделить окончания.
  3. 9-тое предложение разобрать по членам предложения, указать над словами части речи.
Контрольная работа по русскому языку
Тема: «Наречие»
Диктант № 9
Цель: проверить умение писать безударные личные окончания глаголов,                                                                                                                                предлоги с разными частями речи, безударные гласные в корне  слова, непроизносимые согласные, удвоенные согласные, мягкий знак после шипящих на конце слов, находить и правильно писать наречия.
Объем текста: 78 слов.
Ландыш
        Наступает поздняя весна. Солнце щедро посылает свои тёплые лучи на землю. Стоит чудесная погода. В воздухе звенят голоса птиц. Радуют сердце яркие краски весенней земли. Пёстрым ковром покрыты холмы. Цветочная роспись украшает тропинки и дорожки. Ты медленно идёшь от полянки к полянке и видишь всю красу цветов. В тенистом и влажном лесу растёт ландыш. Все мы любим этот нежный цветок с тонким запахом. Приятно смотреть на белые колокольчики. Сохрани эту красоту для людей. Ландыш – редкий подарок весны.
Слова для справок: приятно, растёт.
Грамматические задания
  1. В тексте найти и подчеркнуть глаголы, определить спряжение.
  2. Разобрать по составу наречия : издалека, изредка, щедро, вкусно.
  3. 2-тое предложение разобрать по членам предложения, указать над словами части речи, выписать словосочетания.
Годовая итоговая промежуточная аттестация
Диктант №10
Цель: проверить умение писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы.
Объем текста: 94 слова.
Летняя прогулка
        Хорошо летом в лесу, в роще, в поле. Люблю ранним утром ходить в соседнюю рощу. Стройными рядами стоят белые берёзки. Сквозь листву заиграл на зелени травы золотой луч утреннего солнца. Идёшь по узкой тропинке. В густой траве краснеет самая сладкая ягода. Рвёшь душистую землянику. В чаще распевают птицы. По всей окрестности разливаются их голоса.
За рощей в глубоком овраге бьёт ключ. Сидишь на пенёчке у родника. Держишь в руках кружку и кусок чёрного хлеба. Приятно выпить в жару родниковой воды! Какие вкусные ягоды со свежим хлебом! Съешь завтрак и отправишься домой.
Слова для справок: по всей, приятно, разливаются.
Грамматическое задание:
  1. Разобрать предложение по членам, указать части речи, выписать словосочетания. 
На опушке леса расцвела душистая черёмуха.
  1. Обозначить падеж существительных.
  2. Разобрать по составу слова: грибной, подстилку, разрывают. 
(Выписать из текста по два слова к каждой схеме: ͡   □,  ͡   ^□.)
Контрольное списывание
1 четверть  4 класс
***
Васютка шёл по тайге вскоре он нашёл кедр с крупными шишками он полез на дерево и стал молотить ногами по веткам кедра шишки посыпались вниз Васютка спустился собрал их в мешок и пошёл дальше вдруг впереди что-то сильно захлопало он вздрогнул от неожиданности и тут же увидел на земле большую чёрную птицу глухарь перелетел через поляну и сел на сухой ствол мальчик стоял неподвижно и смотрел на птицу.
Задания: 
  1. Спиши, правильно выделяя границы предложений. Расставь знаки препинания.
  2. Найдите предложения с однородными сказуемыми, подчеркните в них главные члены.
  3. Выделенные слова разберите по составу.
  4. В 8 предложении определите падеж и склонение имён существительных.
I полугодие
Контрольное списывание
Цель работы — проанализировать сформированность умений списывать текст, самостоятельно его проверять, исправлять допущенные ошибки.
Объем текста 83 слова.
Царица цветов
        О розе сложено множество легенд. Этот цветок люди почитали в разные времена и в разных странах. 
        Древние греки больше всего ценили красоту. Поэтому розу они посвятили богине красоты Афродите, а вокруг её храмов посадили множество розовых кустов.
        В Риме венком из роз отмечали римлян за выдающиеся заслуги перед родиной, и каждый римский воин мечтал его получить. Даже в бой они зачастую шли не в железных шлемах, а в колючих венках. Воины верили, что шипы вселяют мужество и защищают от оружия врага.
Грамматические задания:
  1. Найдите предложение с однородными членами, подчеркните в нём основу;
  2. Найдите в тексте однокоренные слова и выделите в них корень;
  3. Укажите над выделенными словами падеж и склонение;
  4. Найдите в тексте имя существительное собственное, одушевлённое, определите род, число, склонение.
II полугодие
Контрольное списывание
Цель работы – проверить умение списывать текст, сличать написанное с образцом.
Объем текста 78 слов.
Жаворонки
        Мартовским утром дети встали очень рано. Сегодня будут выпекать из теста жаворонков – первых славных вестников весны. Ребятишки заняли свои места на печи и присмирели. Они наблюдали за матерью. Мать разделывала скалкой тесто. Оно лежало на длинном широком столе. Мать выводила из теста чёткий рисунок весенней птицы. Уже появилась головка с хохолком и коротким клювом. Вот взлетели крылышки и веер хвоста. Жаворонков отправили в жаркую печь. Через час румяные птицы были на столе. Так на Руси встречали весну.
Грамматические задания:
  1. Найдите предложение с однородными членами, подчеркните их;
  2.  1 и 7 предложения разберите по членам предложения и частям речи.
  3. Подберите и запишите слова, которые соответствуют данным схемам:
¬͡   ^□,      ¬ ͡   □,
¬ ͡   ^□,    ¬ ͡   □
Контрольный словарный диктант №1
Космонавт, завод, завтрак, путешествие, земляника, береза, лагерь, магазин, малина, автомобиль, салют, тетрадь, черный, багаж, русский.(15 с.)
Контрольный словарный диктант №2
Автомобиль,  путешествие,  пассажир, председатель, горизонт, космонавт, экскурсия, завод,  багаж, желтый, беседа, карандаш, иней, экскурсия, растение (15с.)
Контрольный словарный диктант №3                    
Класс, морковь, портрет, вокзал, календарь, правительство, телефон, билет, веялка, девочка,  дежурный, ладонь, лимон, электричество, хозяйственный.(15с.)
Контрольный словарный диктант №4
Алфавит, вагон, горох, железо, интересно, картофель, народ, понедельник, пшеница, солома, хозяйство, язык, столица, платок, коллекция.
Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану.
Лучи солнца.
Проснулось солнышко, потянулись ножки-лучики. Один луч подкрался к молодой березке. Очнулась она ото сна, улыбнулась свету, закивала веточками.
Другой лучик разбудил осинку. Задрожала она от радости, зашелестела листиками. Несколько лучиков побежали по поляне, закивали им вслед головками цветы и травы. Зазвенели колокольчики.
Подкрался шалун лучик к оврагу, заглянул. Испугался туман и пополз к речке. А лучи уже там. Засверкала вода, заискрилась и погнала туман по своей глади.
А лучики плясали по дорожкам и тропинкам, что всех разбудили. Пчелки полетели к цветам. Проснулись муравьи и принялись за работу. Надо построить муравейник.
ТЕСТ 2
Тема:«Однородные члены предложения»
Что проверяет тест
  1. Представление об однородных членах предложения (однородных подлежащих и сказуемых, однородных второстепенных членах предложения — обстоятельствах, определениях, дополнениях).
  2. Умение правильно расставлять знаки препинания в предложении с однородными членами.
  3. Умение соотносить схемы с данными предложениями.
  4. Знание терминов «однородные подлежащие», «однородные сказуемые».
КАРТОЧКА УЧЕНИКА 
Ученик        ____________
1. Прочитай. Продолжи высказывания.
Два или несколько подлежащих при одном сказуемом называются______________________          подлежащими.
   Два или несколько сказуемых при одном подлежащем называются____________________ сказуемыми.
2.Определи, какое утверждение верно: а, б или в. Неправильный ответ зачеркни.
а)        Однородными могут быть только главные члены предложения (подлежащие и сказуемые).
б)        Однородными могут быть только второстепенные члены предложения (дополнения, определения, обстоятельства).
в)        Однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.
Ответ: а, б, в.
3.Прочитай. В каких предложениях знаки препинания поставлены неправильно: в 1, 2, 3, 4, 5 или 6-м?
1) И зелёные, и красные, и жёлтые листья медленно падают на землю. 2) Мне подарили большой, красный шар. 3) В лесу мы собирали грибы, и ягоды. 4) Папа нашёл белый гриб, а потом подберёзовик. 5) Сегодня я много читал но не играл в игрушки. 6) Мама поставила на стол пирожки, конфеты варенье.
Ответ:        
4.Какое предложение составлено по данной схеме? Правильный ответ подчеркни.
  1. Нежные листочки появились на берёзе, липе и рябине.
  2. В школьном саду расцвели яблони, вишни и сливы.
О т в е т: 1, 2.
5. Прочитай предложения. Расставь знаки препинания.
1) Миша Коля и Серёжа рано утром отправились на рыбалку. 2) В ранцах у школьников лежат и ручки и карандаши и тетради. 3) Осенью птицы улетают на юг а весной возвращаются.
Ответы
Два или несколько сказуемых при одном подлежащем называются однородными сказуемыми. 1 балл
  1. а) Однородными могут быть только главные члены предложения (подлежащие и сказуемые).
б) Однородными могут быть только второстепенные члены предложения (дополнения, определения, обстоятельства).
в) Однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.
От в е т: в.     1 балл
3.1) И зелёные, и красные, и жёлтые листья медленно падают на землю. 2) Мне подарили большой, красный шар. 3) В лесу мы собирали грибы, и ягоды. 4) Папа нашёл белый гриб, а потом подберёзовик. 5) Сегодня я много читал но не играл в игрушки. 6) Мама поставила на стол пирожки, конфеты варенье.
Ответ: 2,3,5, 6.
  1. балла (по 1 баллу за каждый правильный ответ)
4.    1) Нежные листочки появились на берёзе, липе и рябине.
2) В школьном саду расцвели яблони, вишни и сливы.       Ответ:2. 1 балл                                                                                              
  5.1) Миша, Коля и Серёжа рано утром отправились на рыбалку. 2) В ранцах у школьников лежат и ручки, и карандаши, и тетради. 3) Осенью птицы улетают на юг, а весной возвращаются.                                     3 балла (по 1 баллу за каждое предложение с правильно расставленными запятыми)                                                                                                           
Оценка результатов теста 2                                                                                               10 баллов — «отлично» (тема усвоена хорошо, ученик осознанно владеет материалом); 7—9 баллов — «хорошо» (тема усвоена);  5—6 баллов — «удовлетворительно»; менее 5 баллов — «плохо» (тема не усвоена).
ТЕСТ 3
Тема:«Простые и сложные предложения»
Что проверяет тест
  1. Представление о простых и сложных предложениях.
  2. Умение различать простые и сложные предложения.
  3. Умение соотносить схемы с данными предложениями.
  4. Умение составить схемы к данным предложениям.
Оценка результатов теста 3
9 баллов — «отлично» (тема усвоена хорошо, ученик осознанно владеет материалом);
6—8 баллов — «хорошо» (тема усвоена);
4—5 баллов — «удовлетворительно»; 
менее 4 баллов — «плохо» (тема не усвоена).
КАРТОЧКА УЧЕНИКА
Ученик         
1. Дополни высказывания.
Предложения, в которых одна грамматическая основа, называются _________________.
Предложения, в которых две и более грамматических основ, называются        _______.
2.Прочитай. Определи, под каким номером (номерами) записаны сложные предложения.
  1. Утром светило яркое солнце, но к вечеру небо заволокли тучи.
  2. Зимой солнце светит, но не греет.
  3. Мы весь день бродили по лесным тропинкам, и я много узнал о жизни леса.
Ответ:        
3.Определи, какое предложение составлено по данной схеме.
        _______, И _ _ _ _    _______          _ _ _
  1. Мальчик играл и нечаянно разбил дорогую чашку.
  2. Дети соревновались, и Коля занял первое место.
Ответ:
  1. Составь схему к данному предложению.
Бежит лиса по снегу, хвостом следы заметает.
  1. Каким по составу является предложение в задании 4? Правильный ответ подчеркни.
Ответ: простое, сложное.
  1. Являются ли союзы членами предложения? Правильный ответ подчеркни.
Ответ: да, нет.
7*7.  Прочитай два определения сложного предложения. Какое из этих определений верно?
а)        Предложения, которые состоят из нескольких простых предложений, называются сложными.
б)        Предложения, в которых две и более грамматических основ, называются сложными.
О т в е т: а, б (нужное подчеркни).
Тест 3(ответы)
1.Предложения, в которых одна грамматическая основа, называются простыми предложениями. Предложения, в которых две и более грамматических основ, называются сложными предложениями.
1балл
2. 1)Утром светило яркое солнце, но к вечеру небо заволокли тучи.
   2)Зимой солнце светит, но не греет.
   3)Мы весь день бродили по лесным тропинкам, и я много узнал о жизни леса.
Ответ: 1,3.
2балла (по 1 баллу за каждый правильный ответ)
3.        ___________________________________
  1. Мальчик играл и нечаянно разбил дорогую чашку.
  2. Дети соревновались, и Коля занял первое место.
О т в е т: 2.   1 балл
4. Бежит лиса по снегу, хвостом следы заметает.
______________________________________________
1балл
 5.Ответ: простое, сложное. 1 балл
6.Ответ: да, нет.   1 балл
7*. а) Предложения, которые состоят из нескольких простых предложений, называются сложными.
б) Предложения, в которых две и более грамматических основ, называются сложными.
Ответ: а, б.   2балла
ТЕСТ №4
Тема:«Прямая речь. Обращение»
Что проверяет тест
  1. Представление о прямой речи и обращении.
  2. Умение соотносить схему с предложениями, содержащими прямую речь.
  3. Умение составлять схему к предложению с прямой речью.
  4. Умение расставлять знаки препинания в простых предложениях с обращением.
Оценка результатов теста 4
11баллов — «отлично» (тема усвоена, ученик осознанно владеет материалом);
8—10 баллов — «хорошо» (тема усвоена);
       5—7 баллов — «удовлетворительно»;
менее 5 баллов — «плохо» (тема не усвоена).
Ответы
1.Речь, которая передаётся дословно, именно так как её произнесли, называется
 прямой речью. 1 балл
2. Миша сказал маме: «В воскресенье мы всем классом  идём в поход».         
Зина спросила подругу: «Тебе понравилась книга, которую ты взяла в библиотеке?»  
«После уроков я пойду в бассейн», — напомнил бабушке Серёжа.
Дима сказал другу: «Как хорошо мы провели воскресенье!»
C:\Users\ScheFF\Desktop\media\image1.jpeg 
4балла (по 1 баллу за каждое верное соединение)
C:\Users\ScheFF\Desktop\media\image2.jpeg3.
  
1 балл
  1. 4. Слово (или группа слов), называющее человека, животное или предмет, к которому обращаются с речью, называется обращением. 1 балл
  2. Обращение (является, не является) членом предложения.   1балл
  3. Что ты делаешь, Миша?
Это я, батюшка, лоханку делаю.
Колобок, я тебя съем.
3 балла (по 1 баллу за правильную расстановку знаков в каждом предложении)
        
КАРТОЧКА УЧЕНИКА
Ученик         
1. Дополни высказывание.
Речь, которая передаётся дословно, именно так, как её произнесли, называется
____________________________________________
2.Определи, к какой схеме относится каждое предложение. Стрелками укажи правильный ответ.
Миша сказал маме: «В воскресенье мы всем  классом идём в поход».
Зина спросила подругу: «Тебе понравилась книга, которую ты взяла в библиотеке?»
«После уроков я пойду в бассейн», — напомнил бабушке Серёжа. 
Дима сказал другу: «Как хорошо мы провели воскресенье!»
                           
C:\Users\ScheFF\Desktop\media\image1.jpeg
  1. Составь схему к данному предложению.
Дети в деревне кричали: «Утки лягушку несут!»
  1. Допиши высказывание.
Слово (или группа слов), называющее человека, животное или предмет, к которому обращаются с речью, называется         _____
  1. Прочитай. Правильный ответ подчеркни.
Обращение (является, не является) членом предложения.
  1. Прочитай предложения. Расставь знаки препинания.
Что ты делаешь Миша? 
Это я батюшка лоханку делаю.
 Колобок я тебя съем.
ТЕСТ 5
Тема:«Имя существительное. Основные типы склонения имён существительных»
Что проверяет тест
  1. Представление о трёх типах склонения имён существительных.
  2. Умение различать существительные 1, 2 и 3-го склонения.
  3. Умение определять тип склонения существительных, данных в начальной форме.
      4) Умение определять тип склонения и падеж существительных в тексте.
Оценка результатов теста 5                                                                                                                                                             20-21 балл — «отлично» (тема усвоена, ученик осознанно владеет материалом);                                          11-19 баллов — «хорошо» (тема усвоена);                            10-13 баллов — «удовлетворительно»;                         менее 10 баллов — «плохо» (тема не усвоена).
КАРТОЧКА УЧЕНИКА 
Ученик        ____________
  1. Выбери и подчеркни правильный ответ.
Тип склонения существительных определяют:
а) по роду существительного;
б) по окончанию существительного в начальной форме;
в) по роду существительного и его окончанию в начальной форме.
2.Определи тип склонения по его признакам.
Ж.р., нулевое окончание - ___ склонение.
Ж.р., м.р., -а, -я - ___ склонение.
М.р., нулевое окончание; ср.р., -о, -е - ___ склонение.
3. Определи тип склонения существительных. Стрелками укажи правильный ответ.
 земля
 лень
овца                                 1-е склонение
дуб
дедушка
мышь
роща          2-е склонение
окно
ведро
дядя
ружьё
конь        3-е склонение
степь
4. Прочитай. Определи тип склонения существительных.
На сосне (    ) весёлый дятел (    ) белке (     ) домик (    ) конопатил.
И днём (    ), и ночью (    ) кот (    ) учёный всё ходит по цепи (    ) кругом.
5. Прочитай. Определи тип склонения существительных и падеж.
Без печали (   ,   ), без тревоги (    ,    ) спал медведь (   ,   )
в своей берлоге (    ,    ). Спал всю зиму (    ,    ) до весны   (    ,    ) и, наверно, видел сны (    ,     )
Ответы
1.Тип склонения существительных определяют:                                        а) по роду существительного;                                                                           б) по окончанию существительного в начальной форме;               в) по роду существительного и его окончанию в начальной форме.  (1 балл)                                                                                         2.Ж.р., нулевое окончание - __3_ склонение.                                             Ж.р., м.р., -а, -я - __1_ склонение.                                                 М.р., нулевое окончание; ср.р., -о, -е - __2_ склонение.
(3 балла – по одному за правильное определение каждого склонения)
3. земля
 лень
овца                                 1-е склонение
дуб
дедушка
мышь
роща          2-е склонение
окно
ведро
дядя
ружьё
конь        3-е склонение
степь
(3 балла – по одному за правильное распределение слов по каждому склонению)
4.На сосне ( 1) весёлый дятел ( 2) белке (1) домик (2) конопатил.
И днём (2), и ночью (3) кот (2) учёный всё ходит по цепи (3) кругом.
8 баллов – по 1 за правильное определение типа склонения каждого существительного)
5.Без печали (3, Р), без тревоги (1 ,Р) спал медведь (2,И ) в своей берлоге (1,В ). Спал всю зиму (1,Р ) до весны (1 ,Р) и, наверно, видел сны.
(6 баллов – по 1 баллу за правильное определение типа склонения и падежа каждого существительного)
ТЕСТ 6
Тема:«Падежные окончания имён существительных 
единственного числа»
Что проверяет тест
  1. Представление о падежных окончаниях имён существительных 1, 2, 3-го склонения единственного числа.
  2.  Понимание зависимости правописания падежных окончаний  имён существительных от типа склонения и падежа.
  3. Умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных всех трёх склонений.
  4. Умение проверять правописание безударных падежных окончаний имён существительных по ударным окончаниям имён существительных того же типа склонения и по правилам. 
Оценка результатов теста 6  
                                                                                                                                                           30-33 балла — «отлично» (тема усвоена, ученик осознанно владеет материалом);                                                                                                                          26-29 баллов — «хорошо» (тема усвоена);                                                                   
20-25 баллов — «удовлетворительно»;                                                                      
 менее 20 баллов — «плохо» (тема не усвоена).
КАРТОЧКА УЧЕНИКА
 
Ученик        ____________
1.Выбери и подчеркни правильный ответ.
В одном и том же падеже у существительных одного и того же типа склонения с одинаковой основой ударные и безударные окончания пишутся
 ( одинаково, по-разному).
2.Выбери и подчеркни правильный ответ.
Правописание падежных окончаний имён существительных зависит:
а) от падежа;
б) от типа склонения имени существительного;
в) от типа склонения имени существительного и падежа;
г) от рода имени существительного.
3.Просклоняй имена существительные роза, ландыш, сирень. Допиши падежные вопросы и окончания этих имён существительных.
И.п.  _______  ?  роз…,  ландыш…,  сирень… . 
Р.п.  ________?  роз…,  ландыш…,  сирень… .
Д.п.  ________?  роз…,  ландыш…,  сирень… .
В.п.  ________?  роз…,  ландыш…,  сирень… .
Т.п.  ________?  роз…,  ландыш…,  сирень… .
П.п.  ________?  о роз…,   о ландыш…,  о сирень… .
4.Прочитай. Выбери и подчеркни правильный ответ.
На ветк (-е, -и)  тополя.
Спал в кроват (-е, -и) .
Гулял по площад (-е, -и) .
Написал дяд (-е, -и) .
На реке Волг (-е, -и) .
Растёт в огород (-е, -и) .
Пишем о лес (-е, -и) .
Вышел из беседк (-е, -и) .
Варенье из вишн (-е, -и) .
Рад встреч (-е, -и) .
По алле (-е, -и)  сада.
5.Запиши в таблицу падежные окончания имён существительных.
Падеж
Тип склонения
1-е
2-е
3-е
Р.п.
Д.п.
П.п.
6.Прочитай. Допиши окончания имён существительных.
На детской площадк…  было шумно. Воробей прыгает с ветк… на ветк… . На топол… и сирен… набухли почки. На площад…  в центр…  города был праздничный концерт.
Под берёз…  мы нашли большой гриб. На мор…  кружились чайки.
ОТВЕТЫ
1.Выбери и подчеркни правильный ответ.
В одном и том же падеже у существительных одного и того же типа склонения с одинаковой основой ударные и безударные окончания пишутся
( одинаково, по-разному).                                     1 балл
2.Выбери и подчеркни правильный ответ.
Правописание падежных окончаний имён существительных зависит:
а) от падежа;
б) от типа склонения имени существительного;
в) от типа склонения имени существительного и падежа;
г) от рода имени существительного.        2 балла
3.Просклоняй имена существительные роза, ландыш, сирень. Допиши падежные вопросы и окончания этих имён существительных.
И.п.  _что__  ?  роз…,  ландыш…,  сирень… . 
Р.п.  ________?  роз…,  ландыш…,  сирень… .
Д.п.  ________?  роз…,  ландыш…,  сирень… .
В.п.  ________?  роз…,  ландыш…,  сирень… .
Т.п.  ________?  роз…,  ландыш…,  сирень… .
П.п.  ________?  о роз…,   о ландыш…,  о сирень… .
 4 балла ( 1 балл за падежные вопросы и по 1 баллу за склонение каждого имени существительного)
4.Прочитай. Выбери и подчеркни правильный ответ.
На ветк (-е, -и)  тополя.
Спал в кроват (-е, -и) .
Гулял по площад (-е, -и) .
Написал дяд (-е, -и) .
На реке Волг (-е, -и) .
Растёт в огород (-е, -и) .
Пишем о лес (-е, -и) .
Вышел из беседк (-е, -и) .
Варенье из вишн (-е, -и) .
Рад встреч (-е, -и) .
По алле (-е, -и)  сада.
11 баллов (по 1 баллу за каждое правильно выбранное окончание)
5.Запиши в таблицу падежные окончания имён существительных.
Падеж
Тип склонения
1-е
2-е
3-е
Р.п.
и, ы
а,я
и
Д.п.
е
у,ю
и
П.п.
е
е
и
6 баллов  (по 1 баллу за каждое правильно записанное окончание)
6.Прочитай. Допиши окончания имён существительных.
На детской площадк…  было шумно. Воробей прыгает с ветк… на ветк… . На топол… и сирен… набухли почки. На площад…  в центр…  города был праздничный концерт.
Под берёз…  мы нашли большой гриб. На мор…  кружились чайки.
9 баллов (по 1 баллу за каждое правильно дописанное окончание)
ТЕСТ 7
Тема:«Падежные окончания имён существительных
                      множественного числа»
Что проверяет тест
  1. Умение склонять имена существительного во множественном числе.
  2. Умение определять падеж имён существительных множественного числа в тексте.
  3. Знание алгоритма  склонения имён существительных. 
Оценка результатов теста 7  
                                                                                                                                                           20-22 балла — «отлично» (тема усвоена, ученик осознанно владеет материалом);                                                                                                                          15-19 баллов — «хорошо» (тема усвоена);                                                                   9 - 14 баллов — «удовлетворительно»;                                                                      
 менее 9 баллов — «плохо» (тема не усвоена).
КАРТОЧКА УЧЕНИКА
 
Ученик        ____________
1.Выбери и подчеркни правильный ответ.
Чтобы узнать тип склонения имени существительного, стоящего в форме множественного числа, нужно:
а) выделить окончание и по окончанию определить тип склонения этого существительного;
б)поставить его в начальную форму и выделить признаки склонения этого существительного.
2.Прочитай. Определи тип склонения существительных (тип склонения надпиши над существительным).
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты, 
И страшны им только кошки,
Только кошки и коты!
 
3.Прочитай. Укажи (надпиши) падеж имён существительных множественного числа.
А потом позвонили цапли:
Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись!
 
4.Запиши в таблицу падежные окончания имён существительных.
Падеж
Окончания существительных 
мн. числа
с твёрдой основой
с мягкой 
основой
Д.п.
Т.п.
П.п.
6.Прочитай. Допиши окончания имён существительных множественного числа.
Над  яблон…    летали майские жуки. 
По дворе ходила курица с цыплят… .
Сегодня мы принесли из леса много белых гриб… .
Над осинк…     и берёзк…    пронёсся ветерок. 
ОТВЕТЫ
1.Чтобы узнать тип склонения имени существительного, стоящего в форме множественного числа, нужно:
а) выделить окончание и по окончанию определить тип склонения этого существительного;
б)поставить его в начальную форму и выделить признаки склонения этого существительного.     (1 балл)
2.Прочитай. Определи тип склонения существительных (тип склонения надпиши над существительным).
У них ушки (2) на макушке (1),
У них длинные хвосты (2), 
И страшны им только кошки (1),
Только кошки (1) и коты!(2)
6 баллов (по 1баллу за правильный ответ)
 
3.Прочитай. Укажи (надпиши) падеж имён существительных множественного числа.
А потом позвонили цапли (И.п.):
Пришлите, пожалуйста, капли (В.п.):
Мы лягушками (Т.п.) нынче объелись,
И у нас животы (И.п.) разболелись!
4 балла (по 1баллу за правильный ответ)
 4.Запиши в таблицу падежные окончания имён существительных.
Падеж
Окончания существительных 
мн. числа
с твёрдой основой
с мягкой 
основой
Д.п.
ам
ям
Т.п.
ами
ями
П.п.
ах
ях
6 баллов (по 1баллу за правильный ответ)
6.Прочитай. Допиши окончания имён существительных множественного числа.
Над  яблонями летали майские жуки. 
По дворе ходила курица с цыплятами .
Сегодня мы принесли из леса много белых грибов .
Над осинками  и берёзками  пронёсся ветерок. 
5 баллов (по 1баллу за правильный ответ)
ТЕСТ 11
Тема:«Глагол»
Что проверяет тест
  1. Знание форм лексико-грамматических признаков глагола (глаголы обозначают действие, состояние или изменение признаков предмета и отвечают на вопросы и отвечают на вопросы: что делать? 
  2. Знание форм изменения глагола ( по лицам и числам, по временам, в прошедшем времени в единственном числе по родам).
  3. Знание о роли глагола в предложении (глаголы в предложении бывают сказуемыми).
Оценка результатов теста11  
                                                                                                                                                      26 баллов — «отлично» (тема усвоена, ученик осознанно владеет материалом);                                                                                                                          22-25 баллов — «хорошо» (тема усвоена);                                                                   
17-21 балл— «удовлетворительно»;                                                                      
 менее 17 баллов — «плохо» (тема не усвоена).
КАРТОЧКА УЧЕНИКА
 
Ученик        ____________
1.Прочитай. Вставь пропущенные слова. 
Глагол – это часть речи, которая обозначает _________________________
___________________ и  отвечает на вопросы ________________________
________________________________________________________________ .
2.Укажи (подчеркни), как изменяются глаголы ( по падежам, лицам, числам, временам).
3.Продолжи высказывание.
     Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по ______________
и по _______________ .
     Глаголы прошедшего времени изменяются по __________________   , а  в единственном числе по ________________ .
 4.Запиши данные глаголы во всех возможных для них формах времени. 
   
Глаголы
Наст.врем.
Прош.врем.
Буд.врем.
читать
посмотреть
строить
смотреть
решить
опоздать
стучать
5.Прочитай. Укажи (подчеркни), какими членами предложения являются глаголы.
        Скоро наступит короткая летняя ночь. Умолкли птицы. Громко стрекочут кузнечики. Вдруг проухает сова. Плеснётся рыба в реке.
6.Выпиши из текста задания 5 глаголы и укажи их время.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
ОТВЕТЫ
1.Глагол – это часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета, изменение признака и  отвечает на вопросы что делать, что сделать? что делает? что делают? что сделать?  (1 балл)
2.Укажи (подчеркни), как изменяются глаголы ( по падежам, лицам, числам, временам).  (1 балл)
 3.Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам.
     Глаголы прошедшего времени изменяются  по числам , а  в единственном числе по  родам. (2 балла)
       4.     ( 7 баллов)   
Глаголы
Наст.врем.
Прош.врем.
Буд.врем.
читать
читает
читал
будет 
читать
посмотреть
___
посмотрел
посмотрит
строить
строит
строил
будет
строить
смотреть
смотрит
смотрел
будет
смотреть
решить
___
решил
решит
опоздать
___
опоздал
опоздает
стучать
стучит
стучал
будет
стучать 
  
  5.Скоро наступит короткая летняя ночь. Умолкли птицы. Громко
                           
стрекочут кузнечики. Вдруг проухает сова. Плеснётся рыба в реке. (5 баллов)
6. Наступит (буд.вр.),  умолкни (пр.вр.),  стрекочут (наст. вр.),  проухает (буд.вр.), плеснётся (буд.вр.)   (10 баллов)
Проверочная работа по теме «Предложение»
(синтаксис и пунктуация)
Цель: проверить полученные учащимися знания.
  1. Письмо под диктовку
Пришла весна. Зажурчали, зашумели звонкие ручейки. На пригорках показалась нежная травка. Жучки, паучки, гусеницы проснулись после долгого сна. На деревьях и кустах появились первые листочки.
Найдите предложения с однородными членами и разберите их по членам.
  1. Спиши, поставь знаки препинания. Нарисуй схему 4-го и 5-го предложений.
  1. Дениска пришел! Ура! закричали все.
  2. А сейчас выступят Миша и Денис объявила Люся.
  3. А ты кем будешь на карнавале спросил Мишка.
  4. Вера Сергеевна увидела меня всплеснула руками и говорит Ох! Настоящий кот в сапогах!
  5. Все гномы были так себе а ты был очень смешной сказал я Мишке.
  6. А ты бы мог прыгнуть с самой верхней вышки в воду спросил Костик.
Тестирование. Итоговый тест за год.(  или по тексту администрации за 4 ч.)
Вариант 1
 1.Прочитай предложения. В каком из них главные члены указаны неправильно?
-Рогач развернулся в направлении юга и поплыл по воздуху.
           ___________
-Железный Дровосек поднял к губам серебряный свисток и громко свистнул.
                                      ______
-Корона крепко держалась на голове Страшилы, но сама голова размокла.
                                                                                                              ________
2.Прочитай предложения. В каком из них три грамматических основы?
- Элли открыла клетку, и Трусливый Лев с наслаждением пробежал по двору, разминая лапы.
-Голос волшебницы прервался, она с шипением осела на пол, и через минуту от нее осталось только грязная лужа.
- Мигуны приплясывали, щелкали пальцами и так усердно подмигивали дру другу, что к вечеру у них заслезились глаза.
3.Прочитай предложения. В каком из них есть однородные члены?
- Водяной подплыл к берегу и раздвинул руками камыш.
-Мальчики учили Маленького Водяного стоять на голове и на руках.
- Стоял прекрасный солнечный осенний день.
4. Прочитай отрывки из произведения Пушкина. В каком из них нет обращения?
- Князю лебедь отвечает:
«Вот что, князь, тебя смущает?»
- Старуха старика забранила:
«Дурачина ты, простофиля!»
-« Я ль, скажи мне, всех милее,
Всех румяней и белее?»
5. Прочитай словосочетание. В каком из них слово пальто стоит в родительном падеже?
-купил пальто
-вышел без пальто
-пришил к пальто
6.Укажи сущ. 2 склонения.
-автостоянка
-извержение
-водоросль
7. Прочитай предложения. Сколько словосочетаний с вопросами можно из него выписать?
Вечером темные тени лежали под деревьями.
-5,4,3
8.В каком слове при письме окончание надо проверять?
- на воздухе
-под седлом
-в реке
9.В каком сущ. не пишется удвоенная согласная?
- ка…ендарь
-килогра…
-ко…ектив
10.В каком сущ. пишется окончание –е?
- без совест..
-в кроват..
-на стебл..
Вариант 2
  1. Прочитай предложения. В каком из них главные члены указаны неправильно?
- Конь перестал барахтаться и спокойно поплыл по течению.
            ---------------------------                      ----------
- Тыквоголовый опять сел верхом на Коня, и путешествие возобновилось.
                                                                                                     -------------------
- Страшила подполз  к краю гнезда и выглянул наружу. 
2. Прочитай предложения. В каком из них есть однородные члены?
-Маленький Водяной перевернулся пару раз в воздухе и плюхнулся в глубину.
- Водяной собрал в пруду пустые банки, старые электролампы, дырявые башмаки.
- Нарядный черный костюм, весь мокрый, облепил костлявое тело
3.Укажи сущ. 3 скл.
- невесомость
-путеводитель
-катастрофа
4.Прочитай предложения. В каком из них три грамматические основы?
- Силы покидали Льва, но смелость наполняла его сердце, и он испустил грозный рык.
-Страшила плыл вниз головой, и вода смывала последнюю краску с его глаз, рта и ушей.
- Элли пучком травы тщательно оттерла заржавевшие челюсти Дровосека, отвязала от пояса масленку и смазала ему челюсти. 
5. Прочитай отрывки из произведения Пушкина. В каком из них нет обращения?
- Князь им вымолвил тогда:
«Добрый путь вам, господа».
-Испугался старик, взмолился:
«Что ты, баба, белены объелась?»
-Старший молвил: «Что за диво!
-Все так чисто и красиво».
6. Прочитай предложения. Сколько словосочетаний с вопросами можно из него выписать?
Утром на траве лежали капли росы.
-5,4,3
7.Прочитай словосочетания. В  каком из них слово какао стоит в родительном падеже?
-люблю какао
-облился какао
-остался без какао
8. В каком слове при письме окончание надо проверять?
-на столе
-без помощи
-в тени 
9.В каком сущ. не пишется удвоенная согласная?
-медле…о
-экскур..ия
-ко…екция
10. В каком имени сущ. пишется окончание –и?
-на диван...
-по погод…
-с дорог…

По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова), "Перспектива", издательство «Просвещение», 2011 год, рекомендованной Министерст...
	Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  «Астрель», 2011. 
     Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  ...
Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» 
Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной  в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...
Рабочая программа по  русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу   Русский язык  для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по русскому языку  разработана в  соответствии   с программой к курсу  « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...
Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык  2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык.  
                                                   Рабочая прогр...
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).
    Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...