Употребление в речи имен прилагательных
методическая разработка по русскому языку (4 класс) по теме

Время

в мин.

Этапы

урока

Методы, приемы,

способы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

3

I.Организационный момент

1.Психологический настрой атмосферы положительной комфортности

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро! – солнцу и птицам,

- Доброе утро! – приветливым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

(Н.Красильников.)

2.Введение в урок через неожиданность

- Давайте поприветствуем друг друга так, как мы это делаем каждое утро.

- Мне воробьи сегодня рассказали, не знаю, правда ли, что уж зима идет. Ой! (Открывает ладошки) Откуда вы узнали? Кто о зиме, пичужки, вам сказал? Холодные ветры… мороз по утрам?

- Всем! Всем! Доброе утро!

7

ИКТ.(Слайд с текстом стихотворения Е.Благининой «Зима»)

- Прочитайте отрывок из стихотворения Е.Благининой «Зима».

Зима негаданно-нежданно

Пришла на черные поля.

Еще вчера была туманна

Дождем одетая земля.

Хоровое чтение

               II.Актуализация  знаний

1.Пальчиковая гимнастика

- О чем это стихотворение?

- Это подтверждение того, о чем мне рассказали птицы. Что же мы скажем зиме?

- Прежде, чем работать в тетрадях, мы подготовим наши пальчики – проведем пальчиковую гимнастику*.

- Наши пальчики проснулись!

- С добрым утром!

- Потянулись, потянулись!

- Стали дружно умываться,

- Полотенцем вытираться.

- Каждый пальчик вытираем, ни один не забываем.

- Дружно делаем зарядку.

- Пришли в школу

- И уселись за тетрадку.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Дайте характеристику слову «здравствуй».

- Обратимся к истории языка. Поработаем над этимологией слова, то есть выясним значение этого слова. Что по вашему мнению означает слово «здравствуй»?

- Слово «здравствуй» очень старое, связано оно со словом «дерево». Когда-то давно люди, произнося слово «здравствуй», желали другим быть здоровыми, крепкими, могучими, как дерево, дуб, например, и теперь мы, когда говорим это слово, желаем человеку быть здоровым, сильным и крепким.

- Пишем прямые линии с петлей вверху и

закруглением внизу. Выполним написание

этого элемента два раза.

- О зиме

- Здравствуй, зима!

Сидя на местах

Раскрытие ладошек

Касания паль- цев друг друга

Вытягивание пальцев вверх

Трение ладоней

Растирание кистей рук

Растирание каждого пальца

Сжимание и разжимание пальцев рук

Имитирование ходьбы пальцами

Сели ровно и открыли тетрадь

Запись в тетради

- Это слово словарное, но его можно проверить – «здравие».

Ответы детей

Запись в тетради

2.Чистописание

3.Показ

графического

письма

4.Проверка ранее изученных орфограмм

5.Письмо по памяти

- Пишем овальные замкнутые движения с повторами в нижней части. Выполним написание этого элемента также два раза. Пишем достаточно быстро, соблюдая плавность, ритмичность, наклон.

- Соединим эти элементы. Пишем полуовальные замкнутые линии с петлей вверху, соблюдая наклон.

    (Учитель открывает плакат-тетрадь)

- Внимание на доску! Задание: спишите текст, подчеркните орфограммы.

Две птички-невелички сидели на ветвистом дереве и смотрели в окна нашего класса.

- Объясните написание орфограмм у доски.

- Скажите, кого могли увидеть птички в нашем классе?

- Составьте предложение о том, кого увидели птички у нас в классе.

Запись текста в тетрадь,

подчеркивание орфограмм

Работа ученика у доски

Ответы детей

Составление предложений

6.Педагогическая диагностика

- Запишите это предложение по памяти, правильность написания я проверю после урока.

ИКТ.(Слайд со словами: портфель, ребята, веселых, ученик, смешных, радостных, школьник)

- Назовите слова первой группы.

- Назовите слова второй группы.

- По какому признаку вы определили слова в первую группу?

- Дайте характеристику имени прилагательному.

- Обратимся ко второй группе слов. Что общего в этих словах?

- Назовите эту часть речи.

- Дайте характеристику имени прилагательному.

Запись в тетради

Ответы детей

Они отвечают на одинаковые вопросы

8

                                                                                                                      III.Изучение нового материала

1.Постановка проблемы

а)возникновение проблемной ситуации

- Попробуйте ответить на вопрос:

Какую роль в языке выполняют имена прилагательные?

- Какой праздник в конце ноября мы отмечали?

- Вспомните, чем вы порадовали своих мам в этот праздник?

Чтение вопроса с доски

- День Матери

- Публикация- ми в газете «Сельская

новь»

2.Осознание противоречий

ИКТ.(Слайд с текстом сочинения с пробелами)

- Посмотрите на экран. Послушайте текст.

  Мою маму зовут Марина. Она …, …, …,… .

Мама работает … врачом. В … минуту

она всегда поможет добрым советом. Моя

                                   III.Изучение  нового  материала

3.Анализ проблемной ситуации

4.Поиск решения учебной проблемы по наводящим вопросам

5.Решение проблемы

 мама … и … человек. Она учит меня любить труд и уважать труд других, быть …, уважительно относиться к старшим. Мне хочется быть … на нее. Я очень люблю свою мамочку!

- Кто из вас узнал, чье это сочинение? 

- Послушайте еще одно сочинение.

ИКТ.(Слайд с полным текстом сочинения)

 Мою маму зовут Марина. Она добрая, нежная, красивая, отзывчивая. Мама работает ветеринарным врачом. В трудную минуту она всегда поможет добрым советом. Моя мама трудолюбивый и честный человек. Она учит меня любить труд и уважать труд других, быть внимательной, уважительно относиться к старшим. Мне хочется быть похожей на нее. Я очень люблю свою мамочку!

- Можно ли считать их похожими? Докажите.

- Чем отличается первый текст от второго?

- Для чего нужны имена прилагательные?

- Обратите внимание на слово, выделенное жирным шрифтом. Скажите, можно было бы это слово заменить другим, например, «зубным»?

- Давайте сделаем вывод:

Имена прилагательные нужны …

- Это сочине ние Софии, но в нем не хватает слов

Ответы детей

- Для красоты описания

- Для точности описания

4

1.Самостоятельная работа

ИКТ.(Слайд с записью незаконченного предложения)

- Запишите в тетрадях «Моя мама самая …,

… .»  и закончите его 2-3 прилагательными,

Самостоятель-ная запись

 характеризующими маму.

предложения

2.Взаимопроверка

- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, обменяйтесь тетрадями. Прочитайте, какая

 мама у вашего соседа. Проверьте правильность написания прилагательных.

 Пусть о ваших мамах знают и другие.

3.Воспитательная беседа

- Мама самый родной человек –

Без нее не начнешь свой век.

Любите и берегите своих мам, помогайте им и совершайте поступки, которые бы их только радовали.

    IV.Первичная  проверка  понимания  новых  знаний

4.Лексическая игра

5.Работа с при- способлениями для работы в режиме зрительно – мотор- ной координации

- Поиграем в игру «Наоборот». Я буду называть слова, а вы будете подбирать противоположные по значению.

Теплая - …

Ласковая - …

- Какими словами можно охарактеризовать маму?

- Какое время года характеризуют противоположные слова?

- И вновь мы говорим о зиме.

- Дайте наиболее точное описание зимнего и весеннего снега.

- Возьмите в руки приспособления, прочитайте «цепочкой» слова, характеризующие зимний снег.

- Назовите слова, характеризующие весенний снег.

- Находится ли перед вами предмет, который вы описывали?

- Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно …

- холодная

- суровая

Ответы детей

- зиму

Встают дети, с карточками-описаниями зимнего снега,

весеннего снега

- Нет

- Узнать его, даже не видя.

1

V.Физ –

минутка

Выпал снег – упал мороз!

Кошка снегом моет нос.

У щенка на черной спинке

Тают белые снежинки.   (Сергей Михалков)

Выполняют движения

4

  VI.Проверка усвоения нового материала

1.Самостоятельная работа

2.Работа со

словарем

- Откройте учебники на странице 150, найдите упражнение 3.

- Прочитай задание и стихотворение…

- Какие вам встретились незнакомые слова?

- Как вы понимаете значение этого слова?

- В толковом словаре Ожегова слово «сконфузился» означает испытывать стеснение, смущение.

- Найдите в тексте словосочетание, выделенное красным цветом. Как вы его понимаете?

- Обратимся к фразеологическому словарю.

Открывают учебники

Ученик читает задание

- Сконфузился

Предположения детей

Предположения детей

Работа детей со

- Выполните задание упражнения.

- Проверяем правильность выполнения задания.

словарем

Самостоятель-

ная работа

3.Валеологическая минутка

- Какой праздник приносит зима, самый радостный, долгожданный, семейный?

- Сядьте удобно, закройте глаза.

(Чтение текста под музыку)

Новость есть у нас – расскажу о ней сейчас.

Спят в снегу дубы, березы, елку снегом

- Новый год

Релаксация

 замело.

А вот Дедушка Мороз вам подарки всем

 принес.

В гости Дед Мороз зовет и вопросы задает.

Просыпайтесь! Сон вам в руку.

9

1.Работа с разноуровневыми заданиями

- В серебряном царстве Зимы вы найдете подарки. Все они разные, с заданиями. Выберите разноцветные шары, но помните, что задания повышенной трудности на шарах красного цвета.

- Отвечая, не спешите:

Ум, смекалку покажите

И фантазию включите.

Приступайте к выполнению заданий.

№1.Прочитайте. Вставьте подходящие по смыслу имена прилагательные.

Кружится … снежинка,

Как … балеринка.

Летит, летит она с небес

На бесконечный … лес.

(К.Бальмонт)

Дети выбирают шары с заданиями

Выполняют задания

                      VII.Закрепление  приобретенных  знаний

2.Работа в группах

№2.Прочитайте. вставьте имена прилага- тельные, обозначающие цвет, плотность.

Заметает пурга … путь,

Хочет в … снегах потонуть.

(С.Есенин)

№3.Прочитайте. Вставьте пропущенные имена прилагательные из слов для справок.

С неба падал … пух, он похож на … мух.

Запушил леса, поля. Стала … вся земля.

(С.Михалков)

Слова для справок: белых, белый, кружевной, легкий, белой.

(Проверка заданий на шарах)

- Возьмите тестовые задания и выполните их.

Тест 1.

1.Выпишите глагол: лед, пришла, конь.

2.Выпишите существительное: порхает, зима, скоро.

3.Выпишите прилагательное: день, пень, морозная и.

Задание. Составьте из этих слов

 предложение, обязательно добавляя прилагательное.

Тест 2.

1.Выпишите глагол: солнце, роща, закружились.

2.Выпишите существительное с предлогом:

поет, в воздухе, вдруг.

3.Выпишите существительное: идет, светит, снежинки.

Выполняют задания

Задание. Составьте из этих слов предложение, обязательно добавляя прилагательное.

Тест 3.

1.Выпишите существительное: себе, прячется, зверьки.

2.Выпишите глагол: я, нашли, яблоко.

3.Выпишите существительное: квартиры, просто, звенит.

Задание. Составьте из этих слов предложение, обязательно добавляя прилагательное.

Тест 4.

1.Выпишите существительное: летают, бежит, поля.

2.Выпишите глагол: гном, покрылись, морковь.

3.Выпишите существительное: летает, ковром, бежит.

Задание. Составьте из этих слов предложение, обязательно добавляя прилагательное.

          (Проверка тестовых заданий)

- Что вы можете сказать об этих предложениях?

- Восстановите хронологию, то есть порядок предложений.

- Придумайте к тексту заголовок.

ИКТ. (Слайд с текстом)

- Сравните свой текст с текстом на экране.

2

VШ.Итог урока

- Для чего нужны имена прилагательные?

- Что уточняют имена прилагательные?

- Какую новую информацию на уроке вы получили?

- Что вызвало затруднения?

- Что понравилось больше всего?

- Для описания  и уточнения

- Имена сущест вительные

Ответы детей

1

 IX.Реф -  

 лексия

- Оцените себя на уроке с помощью имен прилагательных.

- За работу на уроке я хочу отметить …

1

X.Домашнее

задание

- Много снежных слов вы услышали на уроке. Пользуясь словарем и словами, услышанными на уроке, составьте снежный словарь. И запишите их на снежинках, которые висят на занавесях. Снежинку выберите в конце урока. Не забудьте указать свою фамилию.

   XI.Прогнозиро

    вание

ИКТ.(Слайд с вопросом для обдумывания)

- А этот вопрос для обдумывания к следующему уроку. Выполнить по желанию.

- Я благодарю вас за урок, за то, что вы были яркими, творческими, самостоятельными, находчивыми.