Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Рабочая программа  по русскому языку  разработана на основе авторской программы

Л. М. Зелениной, Т. Е.Хохловой «Русский язык»(«Школа России».Концепция и программы для начальных классов. В 2 – х частях. Ч.1. -5 –е изд. –М.: Просвещение, 2010. -159 с.), в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и федеральным компонентом Государственного стандарта начального общего образования.

           Цель данной программы – открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать у младших школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению.

          Основная задача программы — открыть младшим школьникам язык как предмет изучения, вызвать интерес и стремление к постижению его удивительного словарного и интонационного богатства, показать возможности слова передавать тончайшие оттенки мысли и чувства.

         Для реализации содержания программы используется учебник Русский язык. Учебник для 3 класса в 2-х частях. Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова, 3 класс:– М.: «Просвещение», 2010 г.

      Программа рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю) – 35 недели за год.

В соответствии с Уставом МБОУ «Начальная общеобразовательная школа №31» в 3-х классах учебный план рассчитан на 35 недель, поэтому в планирование вносятся 5 часов (1неделя) на «Повторение пройденного за год».  Общее количество часов составило 175 часов, в том  числе для проведения: контрольных работ  составляет 4 часа, диктантов – 4 часа, словарных диктантов – 4 часа,  тестирование – 2 часа.

Урок является основной формой организации учебного процесса для решения задач этой программы. Текущий контроль проводится в форме контрольных работ, диктантов, текстовых заданий, устного опроса.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА

Обучающиеся должны знать:

      звуки речи;

      изученные части речи, их лексические и грамматические признаки;

      значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

      признаки простого и сложного предложений, главных и второстепенных членов предложения.

      Обучающиеся должны различать и сравнивать:

      буквы и звуки;

      гласные и согласные звуки;

      гласные ударные и безударные;

      согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные;

      имя существительное, имя прилагательное, глагол, личное местоимение, предлог;

      предлоги и приставки;

      корень, приставку, суффикс, окончание;

      виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные);

      виды предложений по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

      виды предложений по строению (простые и сложные, распространенные и нераспространенные);

      главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (дополнение, определение, обстоятельство);

      предложения с однородными членами;

      грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое) и словосочетания (главное и зависимые слова).

      Обучающиеся должны уметь:

      делить слова на слоги;

      соотносить число звуков с числом букв в словах;

      переносить слова;

      определять синтаксическую роль изученных частей речи в предложении;

      разбирать по составу имя существительное и имя прилагательное (в очевидных случаях: в словах типа повозка, домик, выход, снежный, осенний, безмерный выделять основу, окончание, корень, приставку, суффикс);

      выделять в глаголах личные окончания;

      различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

      различать предлоги и приставки;

      выделять грамматическую основу простого двусоставного предложения;

      устанавливать связи между словами в предложении (выделять словосочетания);

      находить в простом предложении однородные члены;

      применять алфавит в практической деятельности (работа со словарем, каталогом);

      разборчиво и аккуратно списывать и писать под диктовку текст в 75—80 слов с изученными правилами графики, орфограммами и пунктограммами:

      • большая буква в начале предложения, в именах собственных;

      • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

      • непроизносимые согласные;

      • сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк;

      • двойные согласные;

      • безударные гласные, проверяемые ударением;

      • безударные гласные, непроверяемые ударением;

      • гласные и согласные в приставках;

      • разделительные ь и ъ;

      • ь после шипящих на конце имен существительных;

      • ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

      • не с глаголами;

      • раздельное написание предлогов;

      • безударные падежные окончания имен существительных;

      • безударные падежные окончания имен прилагательных;

      • правописание безударных личных окончаний глаголов;

      • знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак);

      • запятая между однородными членами (при перечислении, без союзов, при повторяющемся союзе и, при употреблении союзов а, но).

      В плане речевого развития учащиеся должны уметь:

• соблюдать нормы словоупотребления (лексические нормы) и словообразования; орфоэпические нормы (нормы литературного произношения) в наиболее употребительных словах (например: воро́та, докуме́нт, и́скра, краси́вее, ку́хонный, кладова́я, ме́льком, наве́рх, нача́ть, раку́шка, столя́р, ста́туя, свёкла, щаве́ль, цыга́н, сре́дства, проце́нт, зави́дно, ко́мпас и др.);
• использовать в речи выразительные средства языка (синонимы; слова, имеющие переносное значение); предложения, различные по составу, интонации; логическое ударение; малые жанры народного творчества в соответствии с ситуацией общения;
• практически владеть учебным диалогом: ставить вопросы, строить ответы, дополнения;
• писать изложение по готовому или самостоятельно составленному плану.

   КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

3 класс (172ч)

Повторение(16ч).

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие. Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков в слове. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных, парных и непарных согласных. Понятие об орфограмме.

Мягкие и твердые согласные, обозначение  мягких согласных  на письме.

 Слово как единица языка. Значимые части слова. Корень слова. Слова однокоренные.

 Слово как часть речи.  Имя существительное: лексическое значение; вопросы кто? что?; начальная форма; употребление в предложении.

        Имя прилагательное: лексическое значение; вопросы какой? какая? какое? какие?; изменение по числам; словосочетание прилагательных с существительными; употребление в предложении.

  Глагол: лексическое значение; вопросы что делать? Что сделать?; употребление в предложении.

Предложение. Словосочетание.  Текст (описание, повествование). Связь слов в предложении. Главные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные.  Интонация (восклицательная, невосклицательная).

                         Лексика. Слова. Близкие по значению и противоположные. Многозначность слова. Объяснение значения слова подбором синонимов и антонимов. Употребление их в речи.

Морфология и морфемика (126ч)

Состав слова (64ч)

Значимые части слова. Основа и окончание. Корень. Приставка. Суффикс.

Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова.

Чередование согласных в корне слова.  Беглые гласные.

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Правописание суффиксов –ик, -ек.

Правописание гласных и согласных в приставках по-, под-, от-, про-, до-, об-, на-, за-, над, с-.

Приставка и предлог.

Разделительный твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки.

Непроизносимые согласные.

Двойные согласные.

Сложные слова. Соединительные гласные о и е.

Части речи (62ч)

Имя существительное (22ч)

       Лексическое значение.  Существительные собственные и нарицательные.

        Основные грамматические признаки имени существительного.  Вопросы кто? что?  Начальная форма имени существительного. Род, число, изменение существительного по вопросам (падежам). Понятие о склонении существительных. Существительные с твердой основой и мягкой. Употребление их в речи. Роль в предложении.

Имя прилагательное(18ч)

     Лексическое значение. Основные грамматические признаки имени прилагательного. Вопросы  какой? какая? какое? какие? Связь прилагательных с существительным.

    Род прилагательных.

    Изменение прилагательных по числам и родам.

    Понятие о склонении прилагательных

    Родовые окончания прилагатнльных.

    Употребление прилагательных в речи.

Глагол (22ч)

Лексическое значение. Глаголы, обозначающие действие предмета, его состояние, изменение признака предмета.

Основные грамматические признаки.

Неопределенная форма глагола. Вопросы что делать? что сделать?

Время, лицо, число глаголов.

Правописание не с глаголами

Употребление глагола в речи (в предложении)

Личные местоимения. Общее понятие о личных местоимениях.

Синтаксис и пунктуация (18ч)

Слово. Словосочетание.предложение. Текст.

Главные и второстепенные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое. Грамматическая основа.

Второстепенные члены предложения.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Логическое ударение.Интонация перечисления.

Повторение пройденного за год (12 ч)

Чистописание.Дальнейшее закрепление гигиеничесикх навыков письма. Упражнения по переводу детей на письмо по одной линейке. Письмо трудных  для учащихся прописных и строчных букв и их соединений типа з, к, ж, в, ч, б, д, у, я и др. Г, П, Т, Р, З, Е, Ю, У, Д, Ф, К, и др. Вв, Пп, Рр, Чч, Ее, Зз и др.

Связное ритмичное письмо слов, предложений и небольших рассказов.

Слова с непроверяемым написанием

Алфавит. арбуз, берёза, воробей, ворона, восток, город, горох, девочка, дежурный, декабрь, деревня, завод, завтрак, заяц, земляника. капуста, карандаш, картина, картофель, квартира, класс, комната, коньки. корова, кровать, ладонь, лагерь, лестница, лимон, лопата, магазин, малина, мебель, медведь, месяц, метро. молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ. ноябрь, обед, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, октябрь, орех, осина, пальто. пенал, песок, петух, платок, погода, понедельник, помидор, посуда, Россия, пятница, работа, ракета, растение, ребята, рисунок, родина, русский, сапоги, сахар, север, сентябрь, сирень, собака, солома, сорока, союз,  стакан, столица, суббота.  тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, февраль, хорошо, четверг, яблоко, ягода, язык, январь.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА  КОНТРОЛЯ

(система контролирующих материалов для оценки освоения школьниками планируемого содержания)

       Плановые работы:              изложение – 10

                                                       сочинение – 9  

Диктант   по теме «Синтаксис и пунктуация»

урок №34, 1 четверть

Пруд

        Около деревни  Назарьино хороший пруд. Вокруг стоят берёзы да плакучие ивы. В сентябре они надели осенний наряд из желтых листьев. Вода в пруду прозрачная.  У берега мелькают рыбешки. Летом в солнечную погоду там плавают ребята. Зимой пруд покрыт льдом. Детишки бегут на лед с коньками и санями.

Грамматическое  задание:

1 вариант

1. Во втором предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

2. Выписать из текста слово, в котором букв больше, чем звуков

3. Определить количество букв, звуков в слове  плавают.

1. вариант

1. В последнем предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое. Подписать  части речи.

2. Выписать из текста слово, в котором букв больше, чем звуков

3.  Определить количество букв, звуков в слове мелькают.

Диктант   по теме:

«Правописание слов с орфограммами в различных частях слова».

Урок № 33, 2 четверть

Зимний лес

      Чудесен русский лес зимой! Белый пушистый снег повис на ветвях деревьев. Смолистые шишки украшают вершины елей. Шустрые синицы пищат в сучьях. На сугробах видны узоры заячьих и лисьих следов.

     Вот бежит через дорогу белка. Прыгнула на сосну, махнула хвостом. Полетела лёгкая снежная пыль. Постучал молоточком по стволу дятел.

      Грамматические задания:

      1.  В третьем предложении подчеркнуть главные члены.

      2.  Разобрать по составу слова:

      Вариант 1:  повис, белый, пыль

Вариант 2:  снежная, лес, повис

3. Выполнить звуко–буквенный анализ слова:

      Вариант 1:  лёгкая

              Вариант 2:  снежная

Диктант  по теме «Имя существительное»

урок №30,  3 четверть

Солнечный луч

     Утром я проснулся под щелканье птиц. Парк тонул в тумане. Сквозь него пробивалось солнце. Очевидно над туманом простиралось чистое небо, потому что туман голубой.

    Я лежал и смотрел за окно. В кроне старой липы происходили чудеса. Солнечный луч пробил листву и зажёг много зеленых и золотых огоньков. Это зрелище не мог передать ни один художник. (По К. Паустовскому)          

Грамматическое  задание:

1 вариант

1. Второе предложение разобрать по членам предложения. Указать род, падеж

    имен существительных.

2. Разобрать слова по составу: чистое, огоньков.

3. Выписать из текста 3 слова с безударными гласными в корне слова, приписать к         ним проверочные.

2. вариант

1. Предложение  «В кроне старой липы происходили чудеса» разобрать по членам предложения. Указать род, падеж  имен существительных.

2. Разобрать слова по составу: чистое, огоньков.

3. Выписать из текста 3 слова с безударными гласными в корне слова, приписать к         ним проверочные.

Диктант  по теме «Части речи»

урок №31,  4 четверть

Лакомства для зверей

      Бурого медведя считают хозяином смешанных лесов. Он очень любит малину и мед.  Косолапый часто совершает набеги на жилища диких пчел. Забредает порой на пасеки. Пчелы мстят медведю.  Они жалят его в кончик носа, язык. Зверю приходится спасаться бегством.

      Барсук поедает коренья растений, полевых мышей,  земляных  червей, юрких ящериц, ядовитых змей, болотных лягушек. Его любимое лакомство – виноград.

     Заяц любит грызть морковь, капусту, репу и петрушку.

Грамматические  задания

1. Выписать 3 словосочетания глаголов с именем существительным, указать число и время глаголов.
2. Разобрать по составу 3 слова.
3. Разобрать предложение по членам и частям речи.

Уровень1,2:  1вариант – первое предложение;

                               2вариант – последнее предложение.

        Уровень 3:     1 вариант – первое предложение

                                2 вариант – пятое предложение.

Тестирование №1 по теме «Состав слова».

Урок 1, (3 четверть)

I вариант

1.  Что такое корень?

     а) значимая часть слова

     б) общая часть однокоренных слов

     в) часть слова, стоящая посередине

2.  Что нужно сделать, чтобы найти корень?

     а) изменить слово в соответствии с вопросом

     б) подобрать однокоренные слова

3.  Какие части слова участвуют в образовании новых слов?

     а) приставка, корень, суффикс, окончание

     б) приставка, корень, окончание

     в) приставка, суффикс

     г) корень, суффикс, окончание

4.  Отметьте однокоренные слова.

     а) река                                             в) речушка

     б) речной                                        г) рекой

5.  Какие слова не являются однокоренными?

     а) водитель - водить

     б) ученик - школьник

     в) родился - родина

6.  Что нужно сделать, чтобы найти окончание?

     а) изменить слово в соответствии с вопросом

     б) подобрать однокоренные слова

7.  Отметьте строку, в каждом слове которой нулевое окончание.

     а) столик, окно, дерево

     б) стон, ночь, смелость

     в) зверь, медведица, волчонок

8.  Сколько суффиксов в словах учитель, читатель, писатель, водитель?

     а) 1                           б) 2                         в) 3

9.  Выбери слова, у которых есть приставки

     а) написал               в) принц                д) дорога

     б) налим                  г) приплыл            е) догорал

10*.  Укажи слова к схеме  

       а) классный               в) грибник               д) красненький

       б) водители               г) котята                   е) зелёный

II вариант

1.  Что такое корень?

     а) часть слова, стоящая посередине                                                                      

     б) общая часть однокоренных слов

     в) значимая часть слова

2.  Что нужно сделать, чтобы найти корень?

     а) изменить слово в соответствии с вопросом

     б) подобрать однокоренные слова

3.  Какие части слова участвуют в образовании новых слов?

     а) приставка, корень, суффикс, окончание

     б)  корень, суффикс, окончание                                            

     в) приставка, суффикс

     г) приставка, корень, окончание

4.  Отметьте однокоренные слова.

     а) река                                             в) речушка

     б) речной                                        г) рекой

5.  Какие слова не являются однокоренными?

     а) писатель - писать

     б) родился - родина                          

     в) ученик - школьник

6.  Что нужно сделать, чтобы найти окончание?

     а) изменить слово в соответствии с вопросом

     б) подобрать однокоренные слова

7.  Отметьте строку, в каждом слове которой нулевое окончание.

     а) домик, окно, дерево

     б) звон, день, смелость

     в) волчица, зверь, лисёнок

8.  Сколько суффиксов в словах учитель, читатель, писатель, водитель?

     а) 2                           б) 3                         в) 1

9.  Выбери слова, у которых есть приставки

     а) написал               в) принц                д) дорога

     б) налим                  г) приплыл            е) догорал

10*.  Укажи слова к схеме  

       а) классный               в) лесник               д) беленький

       б) родители               г) котята                 е) синий

Итоговое тестирование №2 по теме «Повторение пройденного за год»

Урок №42, 4 четверть

1 вариант

1.Как называется предложение, в котором советуют что-либо сделать, побуждают к действию?

1) повествовательное;

2) вопросительное;

3) побудительное.

2. Предложение, которое произносят с сильным чувством, называется…

1) повествовательным;

2) восклицательным;

3) вопросительным;

4) побудительным.

3.Сколько предложений в тексте?

Дуб отличный санитар леса вековые деревья могучей преградой стоят на пути различных бактерий нет им жизни в дубравах

1) 2       2) 3         3) 4

4.Подлежащее и сказуемое образуют словосочетание?

1) да                 2) нет

5.Сколько словосочетаний в предложении?

Летом листья подставляли солнцу зелёные ладошки.

1) 6        2) 5              3) 4            4) 3

6.Какая пара слов не является словосочетанием?

1) тянул к солнцу;                                    4) листва редеет;

2) по лесной дорожке;                             5) свисают до земли;

3) художник устроился;                           6) увидел море.

7.В каком предложении неверно выделена грамматическая основа предложения?

1) Заструился по белым стволам прохладный берёзовый сок.

2) Шмели вылетают за нектаром даже в дождь.

3) Пятнистые олени обитают в Южном Приморье.

2 вариант

1.Как называется предложение, в котором советуют что-либо сделать, побуждают к действию?

1) повествовательное;

2) вопросительное;

3) побудительное.

2. Предложение, которое произносят с сильным чувством, называется…

1) повествовательным;

2) восклицательным;

3) вопросительным;

4) побудительным.

3.Сколько предложений в тексте?

Дуб отличный санитар леса вековые деревья могучей преградой стоят на пути различных бактерий нет им жизни в дубравах

1) 2       2) 3         3) 4

4.Подлежащее и сказуемое образуют словосочетание?

1) да                 2) нет

5.Сколько словосочетаний в предложении?

Летом листья подставляли солнцу зелёные ладошки.

1) 6        2) 5              3) 4            4) 3

6.Какая пара слов не является словосочетанием?

1) тянул к солнцу;                                    4) листва редеет;

2) по лесной дорожке;                             5) свисают до земли;

3) художник устроился;                           6) увидел море.

7.В каком предложении неверно выделена грамматическая основа предложения?

1) Заструился по белым стволам прохладный берёзовый сок.

2) Шмели вылетают за нектаром даже в дождь.

3) платок, погода, понедельник, помидор, посуда

Словарные диктанты

Словарный диктант №1

Урок 5  (1 четверть)

  Ягода, морковь, капуста, картофель, русский язык, город, деревня, родина,  молоко, корзина , резинка.

Словарный диктант №2

Урок 4 (2четверть)

  Кровать, ладонь, лагерь, лестница, лимон,  магазин, малина, мебель, месяц, метро. молоток, помидор.

Словарный диктант №3

Урок 20 (3 четверть)

    Россия,  пятница, ракета, растение,  рисунок, родина,  сапоги, сахар, север, сентябрь, сирень, ,солома,

Словарный диктант №4

Урок 7 (4 четверть)

    Ноябрь,  обед, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, октябрь, орех, осина, пальто,  пенал;

            Итоговые контрольные  работы (входная,  2, 3четверти) по тексту          администрации.

Контрольная работа

«Предложение. Звуки и буквы.» 1 четверть

1. Са… -

             Мё… -

            Хле…-

  Подбери к этим словам родственные слова.

2. Прочитайте.

     Весь Антошка –

    Шляпка да ножка.

    Дождь придёт –

   Он подрастёт.

Выпишите слова, в которых согласную надо проверять. Проверь её.

1.  Вышло солнышко. Крупные капли р…сы заиграли в тр…ве. Лягушка прыгнула на бр…вно. К р…ке подошла утка с утятами.

Спишите текст. Найди в тексте существительные и подпиши их.

2. Вставьте подходящие слова и спиши.

…… море пшеницы                                     пёстрые

……море льна                                               золотое

…… волны моря                                           голубое

                                                                         большие

                                                                         седые

3. Спишите и подчеркните слова ,обозначающие действие предмета.

           Солнышко меня ласкает,

            Ветер косы заплетает.

6.Спиши слова и рядом запиши количество слогов, букв, звуков.

     Радуга - …..сл.,  ……б.,   ……зв.

    Ягода -

   Класс -

  Машина -

  Яблоко -

 Русский -

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

1. Алексеенко Е.В., Л.П. Анастасова. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. в 2 ч. – М.: Просвещение, 2010
2. Зеленина Л.М.,  Хохлова Т.Е.Русский язык: Учеб. для 3 класса нач. шк. В 2-х ч.– М.; Просвещение, 2010.
3. Зеленина Л.М.,  Хохлова Т.Е. Русский язык в начальной школе: 3кл.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2009.
4. Зеленина Л.М.,  Хохлова Т.Е. Дидактичесикй материал для 3 класса. – М.:Просвещение, 2010.
5. Зеленина Л.М.,  Хохлова Т.Е. Проверочные работы. Пособие для учащихся 3 кл.нач.шк.  М.:Просвещение, 2010.
6. Жиренко О.Е., ОбуховаЛ.А. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс.    

       –М.: ВАКО, 2009.

      7.   Максимук Н.Н. Сборник текстов для изложений: 2-4 классы. – М.: ВАКО, 2007.              

                                  Оборудование и приборы