« Школа 2100» Русский язык, 3 класс Тема: « Имя прилагательное как часть речи»
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

ГБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 391»

                                 « Школа 2100»

Русский язык, 3 класс

 Тема: « Имя прилагательное как часть речи»

Составитель:

Форсилова М. В.,

                                                                                    учитель начальных  классов                

Санкт- Петербург

2012

Тема урока: Имя прилагательное как часть речи.    

Цель: ознакомление с существенными признаками прилагательного и его ролью в   речи.

Задачи: развивать умения распознавать прилагательные в тексте;

                устанавливать связь прилагательного с существительным;

                обогащение словаря учащихся;

                формирование навыков связной речи;

                 воспитание взаимовыручки, контроля и самоконтроля

    Тип урока: изучения нового материала

   Оборудование: записи на доске, учебники, тетради, карточки для групповой работы, картинки – отгадки

                                                                Ход урока:

1. Организационный момент

 Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

2.  Проверка домашнего задания

3. Актуализация знаний. Введение в раздел

Откройте учебники на странице 67

- Кто нас встречает? ( Афанасий)

- Что он делает?  ( Отдыхает)

-Как он себя чувствует? ( Ему хорошо)

-Как догадались?  ( Улыбается )

- А ему удобно?  ( Да)

- Что ему помогает отдыхать? ( Подушка)

- Как догадались?

-А какая у него подушка?

(Воздушная, пуховая, удобная, белая, большая и т.д.)

На доске вывешиваются слова- признаки ( на карточках )

-Что  общего у всех слов? ( Отвечают на один вопрос, связаны с одним словом)

-Так о каких словах мы будем говорить на уроке?

4.  Определение темы и постановка цели  урока.

            -Сформулируйте тему нашего урока.  ( Ответы детей)

Давайте прочитаем в учебнике, как называется раздел, который мы будем изучать.

           Постановка целей урока.

          - Рассмотрите содержание урока. Как вы думаете, чему будем учиться,  что     должны узнать? ( Ответы детей)

5. Открытие новых  знаний

        ( Работа в группе над новым материалом   )

Возьмите на парте конверт №1.

Прочитайте слова в группе и обсудите, можно ли определить , о каком предмете идет речь? ( Да, можно)

Конверт № 1 для 1  группы

(Народная, веселая, мелодичная, эстрадная)

Конверт № 1 для 2  группы

( Длинные, волнистые, черные, густые)

Конверт № 1 для 3 группы

(Низкое, серое, безоблачное, ночное)

Конверт № 1 для 4 группы

(Фруктовый, тенистый, яблоневый, старый)

Как догадались?  ( По признакам )

-Запишите слова-признаки, добавив ещё несколько  своих и  рядом  то существительное, признаки которого они обозначают

 Ответы: (сад ,  небо, волосы , песня)

            Проверка.

Вывод:    Что обозначают все эти слова? ( Ответы детей)

1. Афанасий приготовил для вас загадки

Возьмите конверт №2

Прочитайте и отгадайте загадку.

1 группа.

Загадка.

Среди поля голубого

Яркий блеск огня большого

Не спеша огонь тут ходит

Землю – матушку обходит.

Светит весело в оконце

Ну ,  конечно, это …  ( Солнце)

2 группа.

Загадка.

Меня называют царицей цветов

За цвет и за запах моих лепестков.

Хоть куст мой зеленый вас ранить готов,

Но кто не простит мне колючих шипов?    ( Роза)

3 группа.

Загадка.

Белые горошки на зеленой ножке.   ( Ландыш)

4 группа.

 Загадка.

Кто резвятся, как котята.

И ныряют, как утята,

Науку учат, как совята,

 Это дружные …  !  ( Ребята)

Проверка.

Ответы:   ( солнце, роза, ландыш, ребята )

Картинки ответов вывешиваются на доске.

Запишите отгадку на следующей строке.

У кого есть орфограмма в слове, обозначьте.

Подберите и запишите как можно больше слов, обозначающих признаки вашего предмета.

- Подумайте, на какой вопрос отвечают слова-признаки и запишите его в скобках после отгадки.

Проверка у доски.

Вывод : на какие вопросы отвечают слова признаки? ( Ответы детей)

6. Объяснение нового .  Работа по учебнику.

      Знакомство с правилом

      Читаем 1 абзац правила  на  стр. 69

 Прочитайте про себя в упр 308 толкование слова «прилагательное»

-От какого слова произошло это название?

-Что оно означает?

-К словам какой части речи могут присоединяться прилагательные?

Давайте понаблюдаем  и проверим это.

7. Первичное закрепление и  самостоятельная работа.

Посмотрите на упр 307

Прочитайте задание до синей точки.

Чтение стихотворения учителем.

Найдите эти слова.

Прочитайте 1 вопрос.

Обсудите в группе и составьте словосочетания с вопросом, запишите их в тетрадь.

 Взаимопроверка.

Возьмите ручку и укажите над существительным  род и число.

Вывод:  к словам какой части речи присоединяются прилагательные?

              Почему? Как изменяются прилагательные?

Дочитаем правило до конца.

Физкультминутка

 - А теперь отдохнём.

 Встаньте из-за парт, руки на пояс. Я буду называть признаки данного предмета. Если я назову прилагательные, которые указывают на внешний вид, приседают девочки, на настроение – мальчики. Руки перед собой.

Произносятся слова: веселый,  ушастый, печальный, грустный, хвостатый, радостный, пятнистый, задумчивый.

(Несколько упражнений на расслабление мышц, зрительная гимнастика)

8. Словарная работа

         Когда мы работали со стихотворением, нам встретились слова в рамке.

           Прочитайте  их  ( молодой, юный)

-Что это за слова?

       -Чем они примечательны, подумайте о значении ?  (Близкие по смыслу)

-Как они называются? ( Синонимы)

-Какой из них использует автор? ( Юный, очень молодой)

-К какому предмету относится это прилагательное?

        -Это какой лес? ( Лес , который только что покрылся зеленью)

Подберите противоположные по смыслу слова. ( Старый, пожилой)

-Как называются такие слова? ( Антонимы)

-Для чего синонимы и антонимы используют в речи?

       (Они делают речь более яркой, интересной, показывают богатство   русского языка)

9. Подведем итог урока: 

 -О какой части речи мы говорили на уроке? ( О прилагательном)

 -Что такое имя прилагательное? ( Обозначает  признак предмета)

-На какие вопросы отвечает? (Какой, какая, какое, какие)

 -С какой частью речи  связаны? (С существительным)

 - Как изменяется? (  По родам и числам)

10.Самооценка

 А сейчас каждый оценит себя сам

 -Какое настроение у вас было на уроке, всё ли у вас получилось, довольны  ли вы своей работой?

-Какие задания вы выполняли с удовольствием?

- А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?

 У вас на столе кружочки. Выскажите цветом свою работу на уроке.

 Ваша работа мне понравилась , вы работали дружно, активно, быстро.

Молодцы!

10. Домашнее задание

      Используя слова-признаки  дома выполните упр. 306

 Трех  художников попросили нарисовать лес . Вот что у них получилось, посмотрите.

 -Почему все рисунки получились разные?  (Не было сказано, какой лес нарисовать.)

 Выберите один рисунок и письменно опишите, какой лес изображён, то есть составьте текст – описание.

 Источники:

1.Русский язык. Учебник для 3 класса нач. школы в 2ч. Ч. 2/ Р.Н. Бунеев,

О. В.Пронина-3-е изд.-М.: Баласс, 2008.-176с.

2. Г.А.Бакулина. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка.

3.Нетрадиционные уроки в начальной школе

 ( Выпуск 2: русского языка, чтения, вн. чтения, ИЗО, музыка)

4. 500 загадок для детей. Составитель Игорь Мазнин.

     Издательство: ТЦ Сфера