рабочая программа по русскому языку 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме
Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Начальная школа 21 века"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_russkomu.doc | 511.5 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века» под общей редакцией Н. Ф. Виноградовой, соответствующей образовательным стандартам начального общего образования и базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России 2004 года.
В основе программы лежат научные идеи развивающего обучения Д. Б. Эльконина и Л. Е. Журовой, позволяющие учить школьника учить себя (учить + ся), осознавать личную ответственность за результаты обучения, владеть умениями самообучения и саморазвития. Такой уровень развития младшего школьника актуален для современного общества, этим она и привлекательна.
Программа курса «Русский язык» реализует основные концепции лингвистического образования младших школьников.
Цель: обучения русскому языку - ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке; формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма; развитие устной и письменной речи учащихся; развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Задачи:
а) обучающая – формирование навыка грамотного, безошибочного письма и развитие речи;
б) развивающая – развивать полноценное разноцелевое речевое общение; формировать учебную, речевую и языковую деятельность учащихся;
в) воспитывающая – совершенствовать коммуникативные умения, стимулировать познавательную активность, интерес к языку и речевому творчеству.
Сроки реализации программы: всего 175 часов (35 учебные недели по 5 часов в неделю).
Элементы содержания программы: знания; умения; навыки; опыт практической и творческой деятельности; опыт ценностной личностной ориентации.
Содержательные линии: выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», где даются основы лингвистических знаний, «Правописание», где формируются навыки грамотного письма, и «Развитие речи», в котором проводится систематическая работа над письменным текстом, его структурой, а также типами текстов. В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, но уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей. Программа позволяет организовать дифференцированное обучение, осуществить индивидуальный подход к учащимся, учитывая уровень их подготовки, темп работы, возможности и интересы.
Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная; парная, групповая, разновозрастная.
Методы и приёмы работы: методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа, рассказ, дискуссия, доклад ученика, инструктаж); методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (иллюстрация, экспериментальная задача, наблюдение); методы передачи информации с помощью практической деятельности и тактильного кинестетического её восприятия (практические упражнения, анализ таблиц, схем, дидактическая игра); методы стимулирования и мотивации: эмоциональные (свободный выбор заданий), познавательные (создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий, выполнение заданий на смекалку), волевые (предъявление учебных требований, прогнозирование будущей деятельности), социальные (взаимопомощь); методы контроля и самоконтроля: устные (индивидуальный опрос, взаимоопрос, фронтальный, тихий), письменные (тест, сочинение, изложение, диктант), самоконтроль и взаимоконтроль (самоконтроль, самоконтроль по образцу, парный контроль).
Цели и задачи рабочей программы
Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного
интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Целями обучения обусловлен ряд задач:
- формирование у обучающихся научного представления о системе и структуре русского языка, представления о родном языке как о части окружающего мира, атрибуте общей культуры человека
- ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке;
- формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
- создание условий для развития устной и письменной речи каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;
- формирование умения учиться;
- развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку, речевому творчеству.
Цели и задачи рабочей программы поставлены с учетом целей и задач, образовательной программы школы – «Развитие базовых компетенций в урочной и внеурочной деятельности»
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ в 3 классе
(5 часов в неделю, всего – 175 часов)
«Как устроен наш язык» ( основы лингвистических знаний)
Фонетика:Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.
Состав слова: Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения разбора слова по составу.
Синтаксис: Предложение, главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Простое распространённое и нераспространённое предложения.
Однородные члены предложения.
Морфология: Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род, число имён существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно- падежной формы. Склонение имён существительных. Существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Словообразование имён существительных.
Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имён прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)
Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.
Правописание падежных окончаний имён существительных. Правописание суффиксов имён существительных: -ок-, - ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.
Правописание падежных окончаний имён прилагательных.
Постановка запятой при однородных членах ( при перечислении, при употреблении союзов а, но).
«Развитие речи»
Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста ( повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи ( с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
Повторение
Резервные уроки повторение
Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:
знать/ понимать:
- главные ( подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
- виды предложений по цели высказывания и интонации;
- предложения с однородными членами;
- части речи: имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
уметь:
- находить, выделять грамматическую основу простого двусоставного предложения;
- находить, выделять однородные члены в простом предложении (как главные, так и второстепенные);
- проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
- характеризовать имя существительное и имя прилагательное как часть речи ( значение и морфологические признаки);
- составлять план текста (с помощью учителя);
- применять правила правописания падежных окончаний имён существительных;
- применять правила правописания падежных окончаний имён прилагательных;
- применять правила правописания суффиксов имён существительных;
- применять правила правописания словарных слов, определённых программой;
- применять правила правописания постановки знаков препинания при однородных членах предложения;
использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских передач, аудиозаписей);
- соблюдения орфоэпических норм;
- овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения;
- создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника
тематике.
Содержание программы 4 класса
«Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний)
1.Фонетика
Повторение изученного на основе фонетического анализа слова.
2.Состав слова
Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.
3.Морфология
Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора
Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи
Наречие как часть речи
Имя числительное: общее значение
Синтаксис
Синтаксический анализ простого предложения
Словосочетание
Сложное предложение
«Правописание»
(Формирование навыков грамотного письма )
Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы «Ь» в глагольных формах. Правописание частицы «не» с глаголами. Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.
Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).
Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.
Развитие речи
Совершенствование речевых умений.
Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания детьми определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения- повествования, сочинения- рассуждения, сочинения- описания.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:
Блок «Как устроен наш язык»
называть: изученные части речи;
значимые части слова.
различать, сравнивать:
- буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
- предлог и приставку;
- корень, приставку, суффикс, окончание;
- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;
приводить примеры:
- простого двусоставного предложения;
- кратко характеризовать:
- виды предложений по цели высказывания и интонации;
решать практические и учебные задачи:
- выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены ( в простом предложении);
- пользоваться словарями;
- использовать алфавит при работе со словарём.
Блок «Правописание»
решать практические и учебные задачи, применять правила правописания:
- писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75 – 80 слов со следующими изученными правилами правописания:
- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
- звонкие и глухие согласные в корнях;
- непроизносимые согласные;
- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн;
- удвоенные согласные;
- безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;
- разделительные твёрдый и мягкий знаки; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
- не с глаголами;
- безударные падежные окончания имён существительных; безударные падежные окончания имён прилагательных;
- правописание безударных личных окончаний глаголов;
- словарные слова, определённые программой;
- знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.
Блок «Развитие речи»
Учащиеся должны решать практические и учебные задачи:
- отвечать на вопросы к тексту;
- делить текст на смысловые части и составлять простой план
Методическое обеспечение рабочей программы (УМК)
проект «Начальная школа 21 века» руководитель проекта проф. Н.Ф.Виноградова
Литература
Для учителя:
- Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2009.
- Журова Л.Е. Беседы с учителем. Третий класс четырёхлетней начальной школы. Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2008.
- Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кочурова Е. Э. и др. Проверочные тестовые работы. Учебное пособие для 3 класса. – М.: Вентана-Граф.
- Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: комментарии к урокам. – М.: Вентана-Граф.
- Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения– М.: Вентана-Граф.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: ООО «Изд. Оникс: ООО «Изд. «Мир и образование», 2007.
- Словообразовательный словарь русского языка для школьников – М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2007.
Для ученика:
- Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. Русский язык: Учебник в двух частях. – М. Вентана-Граф, 2011.
- Кузнецова М.И. Пишем грамотно: рабочие тетради №1, №2. – М. : Вентана-Граф, 2011.
- Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: коррекционно-развивающая тетрадь. – М.: Вентана-Граф, 2011.
Интернет-ресурсы:
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 4 классе
№ | Дата пров. | Блок, тема, форма проведения, тип урока | Элемент содержания | Требования к уровню достижений | Контрольно-оценочная деятельность | Дом зад Интерн ресурсы |
специальные | общеучебные | вид | форма |
1 | 3/09 | Повторение («Развитие речи») Повторение Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо авторам учебника). Коллективная беседа по вопросам рубрики «Вспомни ... »: повторение пройденного | Уметь создавать текст письма | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) Знать способы решения конкретных учебных задач. Планировать действия по их решению Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Фронт уо | Устный рассказ «мои летние каникулы» |
2 | 4/09 | Фонетика и словообразование («Как устроен наш язык») Повторяем фонетику и словообразование Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов | Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук | Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями. Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Знать способы решения конкретных учебных задач. Планировать действия по их решению | текущ | Фронт уо | С6 у5 |
3 | 5/09 | Повторение орфографии («Правописание») Вспоминаем изученные орфограммы Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни ... » и «Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Работа с таблицей: расположение орфограмм в слове. Классификация и выбор слов по видам орфограмм | Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии | Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия). | текущ | груп ср | С8 у1 |
4 | 6/09 | Повторение орфографии («Правописание») Вспоминаем изученные орфограммы Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Тренировочные упражнения, подготовка к словарному диктанту | Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с двойными и непроизносимыми согласными | текущ | Фронт уо | С11 у3 |
5 | 7/09 | Повторение («Развитие речи») Повторение. Диагностика. Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Анализ ошибочных вариантов писем, исправление ошибок. Работа с рубрикой «Обрати внимание» | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | текущ | Индив ср | С13 у2 |
6 | 10/09 | Морфология. Имя существительное («Как устроен наш язык» ) Повторяем признаки имени существительн Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Работа в парах: род имени существительного. Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имен существительных - работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по выбору. | Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) з Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия). | текущ | Фронт уо | С15 у4 |
7 | 11/09 | Окончания имен существительных («Правописание» ) Повторяем правописание окончаний имен сущ l-гo склонения Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни ... ». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных l-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова» | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения | Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. | текущ | Фронт уо | С17 у2 |
8 | 12/09 | Окончания имен существительных («Правописание» ) Повторяем правописание окончаний имен сущ 2-гo склонения Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения | текущ | Фронт уо | С19 у2 |
9 | 13/09 | Окончания имен существительных («Правописание» ) Повторяем правописание окончаний имен сущ 3-гo склонения Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся. | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения | текущ | груп ср | С21у2 |
10 | 14/09 | Правописание» Входная контрольная работа№1. Диктант Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Материал 3 класса | Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами Знать материал 3 класса | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | итогов | Индив кр |
11 | 17/09 | Письмо («Развитие речи») Пишем письма Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание»: постскриптум и его роль в письме. Анализ письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь | Уметь создавать текст письма | Уметь выбирать решение из нескольких предложенных и его обосновывать. Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Фронт уо | Письмо другу |
12 | 18/09 | Письмо («Развитие речи») Пишем письма. Сочинение Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Уметь создавать текст письма | текущ | груп ср | Редакт Письма Щербакова Л.Н. Сочини Рассказ. |
13 | 19/09 | Морфология. Имя существи- тельное («Как устроен наш язык») Морфологический разбор имени существительного Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Повторение признака oдyшевленности - неодyшевленности имен существительных в рубрике «Вспомни ... », классификация слов по данному признаку. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: характеристика слова как части речи. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени существительного. Работа в парах: анализ и исправление ошибок в морфологическом разборе. Выполнение трудного задания | Знать морфологические признаки имён существительных | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) з Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения. Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия). | текущ | Фронт уо | С26 у4 |
14 | 20/09 | Морфология. Имя существи- тельное («Как устроен наш язык») Морфологический разбор имени существительного Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Знать морфологические признаки имён существительных | текущ | Фронт уо | С28 у4 |
15 | 21/09 | Окончания имен существительных («Правописание» ) Правописание безударных падежных окончаний имен существительных Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно» | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения | Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями. Знать способы решения конкретных учебных задач. Планировать действия по их решению Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. | текущ | Фронт уо | С31у4 |
16 | 24/09 | Окончания имен существительных («Правописание» ) Правописание безударных падежных окончаний имен существительных Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно» | текущ | груп ср | С30у2 |
17 | 25/09 | («Правописание» ) Проверочная работа №1 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности объяснять причины сделанных ошибок | темат | Индив ср | Р тетр |
18 | 26/09 | Текст («Развитие речи») Рассуждение Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Коллективная работа с текстом- рассуждением. Подбор заголовков. Нахождение признаков текста-рассуждения | Знать признаки текста-рассуждения. Уметь выделять в тексте тему, основную мысль. | Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…) Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия. Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Фронт уо | С32у2 |
19 | 27/09 | Морфология. Имя прилагательное («Как устроен наш язык») Повторяем признаки имени прилагательного Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни ... »; признаки имени прилагательного как части речи. Решение проблемной задачи В рубрике «Давай подумаем». Работа в парах. Анализ материала рубрики «Путешествие в прошлое» | Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных | Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. | текущ | Фронт уо | С34у3 |
20 | 28/09 | Окончания имен прилага- тельных («Правописание») Орфограммы в окончаниях имен прилагательных Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Работа с рубрикой «Вспомни ... ». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы. Работа в группах: подбор прилагательных к тексту | Знать и уметь применять изученные правила правописания имен прилагательных | Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. | текущ | Фронт уо | С38у6 |
21 | 1/10 | Морфология. Имя прилагательное («Как устроен наш язык») Морфологический разбор имени прилагательного Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Подбор примеров для таблицы в рубрике «Вспомни ... ». Классификация слов: качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени прилагательного. Работа в парах и по выбору | Знать морфологические признаки имён прилагательных. | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача. | текущ | Фронт уо | С41у4 |
22 | 2/10 | Текст («Развитие речи») Типы текста Осень в нашем крае Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Работа в группах с текстом: подбор заголовка, составление плана, продолжение, узнавание типа текста, аргументация своего мнения. Исправление речевых ошибок в предложениях | Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста | Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин. Выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции. | текущ | груп уо | С42у2 |
23 | 3/10 | («Правописание») Контрольное списывание текста. Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Текст для списывания | Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов | Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями. Знать способы решения конкретных учебных задач. Планировать действия по их решению | итогов | Индив ср |
24 | 4/10 | Орфограммы в словах («Правописание») Буквы о - ё после шипящих и ц Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности | Обсуждение проблемных вопросов в рубрике «Вспомни ... », анализ правила - работа с таблицей учебника. Упражнения на классификацию слов с буквами о - ё, графическое выделение изученной орфограммы. Рубрика «Обрати внимание»: слова с буквой о после шипящих | Знать и применять правило правописания букв о-ё после шипящих и ц. | Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. | текущ | Фронт уо | С43у2 |
25 | 5/10 | Орфограммы в словах («Правописание»). Тест. Повторяем орфограмму. Мягкий знак на конце слов после шипящих Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Орфографический тренинг Мягкий знак на конце слов после шипящих Рубрика «Вспомни» | Знать правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих | Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. | текущ | Индив ср | С45у3 |
26 | 8/10 | Морфология Местоимение («Как устроен наш язык») Повторяем Местоимение Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Группировка слов: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни ... »). Наблюдение за языковым материалом: личные местоимения, их признаки. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка | Уметь различать местоимение как часть речи | Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия) | текущ | Фронт уо | С47у3 |
27 | 9/10 | Приставка («Правописание») Орфограммы приставок Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Определение принципа классификации слов. Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках, нахождение лишних слов в группах. Выделение группы слов с приставками пре- и при- | Знать орфограммы приставок, уметь применять при письме. | Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. объяснять причины сделанных ошибок | текущ | Фронт уо | С49у5 |
28 | 10/10 | Твердый и мягкий знак («Правописание» ) Разделительный твердый знак и разделительный мягкий знак Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Подбор примеров слов с ъ и Ь, соответствующих схемам. Обсуждение рубрики «Тайны языка»: разделительный ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх- и т. д. Наблюдение за языковым материалом. Повторение: правописание окончаний имен существительных и прилагательных | Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. Выявлять сходства и различия предметов. Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации. | текущ | Фронт уо | С51у3 |
29 | 11/10 | Работа над изложением («Развитие речи» ) Изложение Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Работа с рубрикой «Вспомни ... ». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная передача текста по памяти | Уметь анализировать, пересказывать текст | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Индив ср |
30 | 12/10 | Синтаксис. Простое предложение («Как устроен наш язык») Разбор по членам предложения Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Работа с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения. Коллективная работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по членам. Наблюдение за материалом рубрики «Обрати внимание»: прилагательное в роли сказуемого. Выполнение упражнения по выбору | Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения | Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями. Знать способы решения конкретных учебных задач. Планировать действия по их решению | текущ | Фронт уо | С55у2 |
31 | 15/10 | Синтаксис. Простое предложение («Как устроен наш язык») Разбор по членам предложения Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | текущ | Групп ср | Р тетр |
32 | 16/10 | Синтаксис. Простое предложение («Как устроен наш язык») Синтаксический разбор предложения Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Анализ и исправление ошибок в разборе предложения по членам. Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание» и алгоритма синтаксического анализа предложения. Упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа по выбору и с трудным заданием | Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов | Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. | текущ | Фронт уо | С57у2 |
33 | 17/10 | Синтаксис. Простое предложение («Как устроен наш язык») Синтаксический разбор предложения Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Тренировочные упражнения. Обсуждение рубрики «Вспомни... »: предложения с однородными членами. Исправление ошибок в разборе и синтаксическом анализе предложений. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое» | Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов | Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин. Выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции. | текущ | Фронт уо | С60у4 |
34 | 18/10 | Правописание. Проверочная работа№2. Разбор предложений. Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Разбор предложений. | Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | темат | Индив ср | Р тетр |
35 | 19/10 | Предложение с однородны- ми членами «Правописан) Знаки препинания при однородных членах предложения Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за языковым материалом, повторение правила (рубрика «Вспомни ... »). Упражнения: нахождение однородных членов, постановка знаков препинания при них, доказательство. Подготовка к словарному диктанту | Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения | Уметь работать с моделями. Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. | текущ | Фронт уо | С64у4 |
36 | 22/10 | Предложение с однородны- ми членами («Правописание Знаки препинания при однородных членах предложения Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение материала рубрики «Тайны языка»: знаки препинания в предложениях с обобщающим словом. Упражнения на отработку правила | Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. | текущ | Фронт уо | С67у3 |
37 | 24/10 | Синтаксис. Простое предложение («Как устроен наш язык») Синтаксический разбор предложения Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Тренировочные упражнения. Работа с трудным заданием | Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов | Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин. Выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции. | текущ | Фронт уо | С68у3 |
38 | 23/10 | Правописание. Контрольная работа №2 за 1 четверть. Диктант Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Материал 1 четверти | Знать материал 1 четверти. | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | итогов | Индив кр |
39 | 25/10 | Текст («Развитие речи») Деление текста на абзацы Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. (соч) | Работа в группах по восстановлению последовательности абзацев, подбору заголовков, составлению плана текста. Сопоставление своего варианта с предложенным в учебнике. Анализ и устранение речевых ошибок в предложениях | Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок | Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями. Знать способы решения конкретных учебных задач. Планировать действия по их решению Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | груп уо | С70у2 |
40 | 29/10 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Глагол как часть речи. Словарный диктант. Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Обобщение известных сведений о глаголе в рубрике «Вспомни ... ». Наблюдение за языковым материалом в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: глагол может называть не только действия. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнение по выбору | Уметь характеризовать глагол как часть речи | Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…) Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия. | текущ | Фронт уо | С72у2 |
41 | 30/10 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Глагол как часть речи. Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Уметь характеризовать глагол как часть речи | текущ | Групп уо | С75у2 |
42 | 1/11 | Правописание глаголов («Правописание») Правописание приставок в глаголах. Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Повторение: разделительный твердый знак в глаголах. Составление слов с приставками. | Знать правила правописания приставок в глаголах, применять их на практике. | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. | текущ | Фронт уо | С79у4 |
43 | 31/10 | Правописание глаголов Правописание не с глаголами («Правописание») Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация. Подготовка к словарному диктанту. | Знать и применять правила правописания не с глаголами | Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. | текущ | Проект групп уо | С83у4 |
44 | Изложение (Входит в 1 четверть 26/10 | Работа над изложением («Развитие речи» ) Изложение. Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Коллективная подготовка к изложению: составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста | Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Индив ср |
45 | 2/11 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Вид глагола Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: вид глагола как постоянный признак. Упражнения: определение вида глаголов, исправление ошибок в классификации. Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из греческого языка | Знать понятие вид глагола | Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. | текущ | Фронт уо | С86у4 |
46 | 12/11 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Начальная форма глагола Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за материалом рубрик «Вспомни ... » и «Обрати внимание»: формы глагола. Работа с рубрикой «Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть,-ти. | Знать понятие начальная форма глагола | Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин. Выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции. | текущ | Фронт уо | С89у4 |
47 | 13/11 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Личные формы глагола Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Обсуждение рубрик «Вспомни ... », «Давай думаем», «0брати внимание». Распределение глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение за окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору | Знать понятие личные формы глагола | Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия). | текущ | Фронт уо | С91у5 |
48 | 14/11 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Лицо и число глаголов Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Коллективная работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражнения на классификацию глаголов по лицам и числам. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с трудным заданием | Знать морфологические признаки глаголов | Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями. Знать способы решения конкретных учебных задач. Планировать действия по их решению | текущ | Фронт уо | С93у4 |
49 | 15/11 | Правописание глаголов («Правописание» ) Мягкий знак после шипящих в глаголах Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи) | Знать и применять правила право писания мягкого знака после шипящих в глаголах | Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. | текущ | Фронт уо | С95у3 |
50 | 16/11 | Правописание глаголов («Правописание» ) Мягкий знак после шипящих в глаголах Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров. Подготовка к письму под диктовку | текущ | Групп ср | С97у2 |
51 | 19/11 | Текст («Развитие речи») Описание Урок комплексного применения знаний и способов деятельности (соч) | Работа с рубрикой «Обрати внимание». Фронтальная работа: выбор типа текста (описание или повествование), обоснование своего выбора. Самостоятельное составление текста | Знать признаки текста-описания. | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Фронт уо | Сост текст описание |
52 | 20/11 | Правописание глаголов («Правописание» ) Правописание ться и тся в глаголах Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за языковым материалом, выведение правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка». Упражнения: классификация, перевод, транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]). Подготовка к словарному диктанту | Знать и применять на практике правило правописания ться и тся в глаголах. | Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. | текущ | проект уо групп | С101у1 |
53 | 21/11 | Правописание глаголов («Правописание» ) Правописание ться и тся в глаголах Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Отработка алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно» | Знать и применять на практике правило правописания ться и тся в глаголах. | текущ | Фронт уо | С104у4 |
54 | 23/11 | Правописание. Проверочная работа №3. Правописание глаголов. Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Использование алгоритма применения правила | Знать и применять на практике правила правописания глаголов. | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | темат | Индив ср | Р тетр |
55 | 22/11 | Текст («Развитие речи») Связь абзацев в тексте Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Фронтальный анализ текста: подбор заголовка, составление плана. Обсуждение связи абзацев в тексте. Самостоятельная работа: поиск выразительных средств, передающих осеннее настроение | Знать связь абзацев в тексте. | Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Фронт уо | Р тетр |
56 | 26/11 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Спряжение глаголов Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдения за окончаниями личных форм глагола в рубрике «Обрати внимание», формулирование выводов. Обсуждение материала рубрики «Тайны языка»; что такое спряжение. Выполнение упражнений по образцу. Работа в парах и по выбору. Знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое» | Знать спряжение глаголов, глаголы 1 и 2 спряжения, глаголы-исключения | Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. | текущ | Фронт уо | С107у4 |
57 | 27/11 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Спряжение глаголов Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями. В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения спряжения глагола, с распределением глаголов по спряжениям. Наблюдение за разноспрягаемыми глаголами. Работа в парах и по выбору | Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. | текущ | Проект гркпп уо | С110у4 |
58 | 28/11 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Спряжение глаголов Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Наблюдение за глаголами-исключениями. Отработка алгоритма определения спряжения. Тренировочные упражнения, задание по выбору | Знать спряжение глаголов, глаголы 1 и 2 спряжения, глаголы-исключения | текущ | Групп уо | Р тетр |
59 | 29/11 | Правописание Контрольная работа №3 Диктант. Глагол. Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Применение правил правописания глаголов. | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | темат | Индив кр |
60 | 30/11 | « Правописание глаголов («Правописание) Правописание глаголов Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Самостоятельная работа: упражнения на повторение правописания глаголов. Обсуждение рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка» | Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами | Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин. | текущ | Фронт Уо.ср | С114у5 |
61 | 3/12 | Текст («Развитие речи») Прием противопостав ления в тексте Урок комплексного применения знаний и способов деятельности (соч) | Коллективное обсуждение построения текста: прием противопоставления. Самостоятельное создание собственного текста с использованием противопоставления. Анализ речевых ошибок в предложениях | Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Осознавать уровень владения тем или иным способом действия. Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия. | текущ | Фронт уо | С116у2 |
62 | 4/12 | « Правописание глаголов («Правописание) Правописан безударных окончаний глаголов Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний l-го и 2-го спряжения. Упражнения на изменение формы глаголов, группировку по спряжениям. Подготовка к словарному диктанту | Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения) Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения) Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов | Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Выявлять сходства и различия предметов. Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации. Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия). | текущ | Проект групп уо | С119у5 |
63 | 5/12 | « Правописание глаголов («Правописание) Правописан безударных окончаний глаголов Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем» | текущ | Фронт уо | С120у2 |
64 | 6/12 | « Правописание глаголов («Правописание). Контрольное списывание. Правописан безударных окончаний глаголов Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Работа с рубрикой «Давай подумаем»: повторение алгоритма определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Упражнения на определение спряжения глаголов, работа с глаголами-исключениями, орфографический комментарий текста | текущ | Индив ср | С122у4 |
65 | 7/12 | « Правописание глаголов («Правописание) Правописан безударных окончаний глаголов Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Тренировочные упражнения (самостоятельное выполнение). Подготовка к словарному диктанту | Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения) Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения) Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов | текущ | Фронт уо | С123у1 |
66 | 10/12 | « Правописание глаголов («Правописание) Правописан безударных окончаний глаголов Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | текущ | Групп ср | Р тетр |
67 | 11/12 | Правописание. Тест. Правописан безуд окончаний глаголов . Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся | Правописание безударных окончаний глаголов | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | темат | Индив ср |
68 | 12/12 | Текст («Развитие речи») Роль слов в тексте Урок комплексного применения знаний и способов деятельности (изл) | Обсуждение рубрики «Вспомни ... »: значение слова и его контекст. Индивидуальная работа с текстом: выявление эмоционально окрашенных слов и словосочетаний. Сравнение своей работы с вариантом учебника. Поиск приема построения текста | Уметь находить языковые средства, делающие текст выразительным | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Фронт уо | Сост текст |
69 | 13/12 | « Правописание глаголов («Правописание) Правописание глаголов Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Повторение алгоритма определения спряжения глагола. Развитие орфографической зоркости: поиск допущенных ошибок | Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения) Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения) Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. Выявлять сходства и различия предметов. Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации. | текущ | Фронт уо | С128у4 |
70 | 14/12 | « Правописание глаголов («Правописание) Проверочная работа №4. Правописание глаголов Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Тренировочные упражнения на отработку написания безударных личных окончаний, правописание тся и ться | текущ | Индив кр | С129у2 |
71 | 17/12 | « Правописание глаголов («Правописание) Правописание глаголов Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Комплексный орфографический тренинг. Работа в парах. Письмо с комментированием | текущ | Фронт уо | С131у2 |
72 | 18/12 | « Правописание глаголов («Правописание) Правописание глаголов Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | текущ | Групп ср | Р тетр |
73 | 20/12 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Настоящее время глаг Словарный диктант. Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Сравнение языкового материала в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Тайны языка». работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по выбору | Уметь определять время глагола, изменять глаголы по временам, , различать глаголы настоящего времени. | Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. | текущ | Фронт уо | С135у3 |
74 | 24/12 | « Правописание глаголов («Правописание) Правописание суффиксов глаголов Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за языковым материалом - рубрики «Обрати внимание» и «Давай подумаем». Коллективное выведение правила, Сравнение с правилом в учебнике. Упражнения на закрепление | Знать правило правописания суффиксов глаголов | Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин. Выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции. | текущ | Фронт уо | С137у2 |
75 | 19/12 | («Правописание) Контрольная работа№4 за 1 полугодие. Диктант Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Материал 1 полугодия. | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | итогов | Индив кр |
76 | 27/12 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Прошедш. время глаг. Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Обсуждение материала рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка». Упражнения: нахождение глаголов в форме прошедшего времени. Задание по выбору. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое» | Уметь определять время глагола, изменять глаголы по временам, различать глаголы прошедшего времени. | Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия). | текущ | Фронт уо | С139у1 |
77 | 26/12 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Прошедш время глаг Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за формами глаголов в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем», формулирование выводов. Сопоставление с материалом рубрики «Тайны.. | текущ | Групп ср | С142у3 |
78 | 21/12 | Работа над изложением («Развитие речи») Контрольное изложение №1 Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Самостоятельная подготовка к изложению: соответствие заголовка, составление плана текста. Создание возможного окончания текста (элемент сочинения) | Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение) | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Индив ср |
79 | 25/12 | « Правописание глаголов («Правописание). Диагностика. Правописание суффиксов глаголов Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», формулирование выводов. Работа с рубрикой «Тайны языка». Группировка, подборка глагольных форм | Знать правило правописания суффиксов глаголов | Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения | текущ | Индив ср | С145у1 |
80 | 28/12 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Будущее время глагола Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Работа со схемой в рубрике «Вспомни ... ». Выведение правила об образовании форм будущего времени («Давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание | Уметь определять время глагола, изменять глаголы по временам, различать глаголы будущего времени. | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. | текущ | Фронт уо | С5у2 |
81 | 14/01 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Правописание суффиксов глаголов Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Самостоятельное выполнение заданий на группировку глаголов. Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Тренировочные упражнения, орфографический комментарий текста. Письмо по памяти. Подготовка к словарному диктанту | Знать правило правописания суффиксов глаголов | Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. | текущ | Фронт уо | С8у4 |
82 | 15/01 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Изменение глаголов по временам Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Выполнение заданий на образование глагольных форм. Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание», формулирование и сравнение выводов. Работа в парах, по выбору и с трудным заданием | Уметь определять время глагола, изменять глаголы по временам | Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…) Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия. | текущ | Фронт уо | С10у4 |
83 | 16/01 | Текст («Развитие речи») Изложение с элементами сочинения Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности | Индивидуальная работа с текстом. Пересказ текста от 1-го лица с элементами сочинения. Анализ и исправление речевых ошибок в предложениях | Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение) | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Индив ср |
84 | 17/01 | Правописание Проверочная работа №5 Глагол. Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Правила правописания глагола. | Знать правила правописания глаголов | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | темат | Индив ср |
85 | 18/01 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Наклонение глагола. Изъявительное наклонение Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Урок повышенной сложности. Введение понятий «изъявительное, повелительное и условное наклонение» на основе противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение) и действия нереального (повелительное и сослагательное наклонение). Наблюдение за языковым материалом только на уровне предъявления. Коллективное выполнение упражнения 1. Остальные - по выбору | Иметь представление о наклонениях глагола, о понятии «изъявительное, повелительное и условное наклонение» | Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин. Выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции. | текущ | Фронт уо | С13у2 |
86 | 21/01 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Условное наклонение глагола Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Урок повышенной сложности. Ознакомление со способом образования условного наклонения. Коллективная работа с упражнением 1. Остальные - по выбору | Иметь представление о наклонениях глагола, о понятии «изъявительное, повелительное и условное наклонение» | Решать учебные и практические задачи: -Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий. -Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними. | текущ | Фронт уо | С17у5 |
87 | 22/01 | («Правописание) Повторение пройденного Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Знать изученные орфограммы. | текущ | Групп ср | Р тетр |
88 | 23/01 | « Правописание глаголов («Правописание) Правопис окончаний глаголов в прошед времени Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос от чего зависит выбор окончания глагола в прошедшем времени? Выполнение упражнений на отработку нового правила. Письмо по памяти. Упражнение на повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту | Знать правило прваописания окончаний глаголов в прошедшего времени | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. объяснять причины сделанных ошибок | текущ | Фронт уо | С19у2 |
89 | 24/01 | « Правописание глаголов («Правописание) Правописание окончаний глаголов в прошед времени 2Урок закрепления знаний и способов деятельности. | текущ | Фронт уо | С22у2 |
90 | 25/01 | Текст («Развитие речи») Работа с текстом Урок комплексного применения знаний и способов деятельности (изл с эл соч) | Коллективная работа с текстом учебника. Составление плана для продолжения рассказа. Написание продолжения рассказа В. Драгунского. Чтение и обсуждение работ учащихся. Сравнение детских работ и авторского текста | Уметь создавать текст. | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Групп уо | Р тетр |
91 | 28/01 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Повелительное наклонение глагола Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Работа с текстом учебника: поиск глаголов, выражающих совет, просьбу, приказ. 3накомство с формой повелительного наклонения и способом ее образования (простая форма). Выполнения упражнения 2 (коллективно). Работа с рубрикой «Говори правильно». Наблюдение за языковым материалом: изменение глаголов в форме повелительного наклонения по числам. Выполнение упражнений по выбору | Иметь представление о наклонениях глагола, о понятии «изъявительное, повелительное и условное наклонение» | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. | текущ | Фронт уо | С26у3 |
92 | 29/01 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Повелительное наклонение глагола Урок закрепления знаний и способов деятельности. | текущ | Фронт уо | С28у3 |
93 | 30/01 | Глагол («Как устроен наш язык») Словообразование глаголов Урок изучения и первичного закрепления знаний и способовдеятельности. | Повторение материала, изученного в теме «Словообразование» во 2 классе. Коллективная и индивидуальная работа с упражнениями учебника. Знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое» | Уметь различать способы образования глаголов | Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. | текущ | Фронт уо | С30у5 |
94 | 31/01 | Текст («Развитие речи») Работа с текстом Урок комплексного применения знаний и способов деятельности (Изл соч) | Чтение и обсуждение текста учебника. Обсуждение вопросов: к какому типу текста относится история (описание, повествование, рассуждение)? Сочинение это или изложение? Подготовка к написанию историй на конкурс «Сказка про Деда Мороза». Обсуждение возможного названия сказки, ее плана, начала и т. д. Написание сказки | Уметь создавать небольшой текст на заданную тему | Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия). | текущ | Групп уо | Р тетр |
95 | 1/02 | Глагол («Как устроен наш язык») Глагол в предложении Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании (пропедевтика). Выполнение тренировочных упражнений | Уметь определять значение глагола в предложении | Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…) Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия. | текущ | Фронт уо | С33у2 |
96 | 4/02 | Глагол («Как устроен наш язык») Глагол в предложении Урок закрепления знаний и способов деятельности. | текущ | Групп уо | С36у3 |
97 | 5/02 | « Правописание глаголов («Правописание) Правописание глаголов Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов и алгоритмов применения изученных правил. Выполнение тренировочных упражнений. | Уметь применять правила правописания глаголов | Выявлять сходства и различия предметов. Выявлять особенности объектов изучения. Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации. Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. объяснять причины сделанных ошибок | текущ | Фронт уо | С38у4 |
98 | 6/02 | « Правописание глаголов («Правописание) Правописание глаголов Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | текущ | Фронт уо | С39у1 |
99 | 7/02 | « Правописание глаголов («Правописание) Правописание глаголов Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Уметь применять правила правописания глаголов | текущ | Фронт уо | Р тетр |
100 | 8/02 | « Правописание глаголов («Правописание) Правописание глаголов Словарный диктант Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | текущ | Групп уо | Р тетр |
101 | 11/02 | Текст («Развитие речи») Работа с текстом Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Работа с текстом учебника: обсуждение заголовка, особенностей строения текста (передается разговор двух людей). Ознакомление с понятиями «монолог», «диалог». Работа над исправлением речевых ошибок в приведенных высказываниях | Практически овладеть диалогической речью | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Групп уо | С43у2 |
102 | 12/02 | Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») Морфологический разбор глагола Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Повторение порядка выполнения морфологического разбора. Обсуждение вопроса: какие признаки глагола являются неизменными? Ознакомление с порядком выполнения морфологического разбора глагола. Выполнение тренировочных упражнений на овладение порядком проведения морфологического разбора глагола | Знать морфологические признаки глагола, производить морфологический разбор глагола. | Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин. Выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции. | текущ | Фронт уо | С45у2 |
103 | 13/02 | Повторение пройденного («Как устроен наш язык») Повторение (проверь себя) Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Выполнение заданий к тексту на повторение тем, изученных во 2, 3 и 4 классах | Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук | Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. | текущ | Групп уо | С49у10 |
104 | 14/02 | Повторение пройденного («Как устроен наш язык») Повторение (проверь себя. Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся. | темат | Индив Ср | С49у9 |
105 | 15/02 | Правописание Контрольная работа№5 Диктант Правописание глаголов. Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Правила правописания глаголов. | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | темат | Индив кр |
106 | 18/02 | Текст («Развитие речи») Изложение с элементами сочинения Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Урок повышенной сложности. Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к пересказу от 3-го лица. Написание краткого изложения. Сравнение и анализ приведенных в учебнике детских работ с изложениями учеников класса. Выявление достоинств и недостатков текстов | Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | текущ | Индив Ср |
107 | 19/02 | Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») Наречие Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Знакомство с наречием как частью речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция. Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. Наблюдение за языковым материалом: особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Выполнение тренировочных упражнений | Знать наречие как часть речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция находить наречия в тексте, уметь задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются | Выявлять сходства и различия предметов. Выявлять особенности объектов изучения. Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации. Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…) Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия. Решать учебные и практические задачи: -Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий. -Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними. | текущ | Проект групп уо | С54у3 |
108 | 20/02 | Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») Наречие Урок закрепления знаний и способов деятельности. | текущ | Фронт уо | С55у1 |
109 | 21/02 | Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») Наречие Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Отработка умения находить наречия в тексте и задавать к ним вопросы. Ознакомление с примыканием как с особым видом связи слов в словосочетании (пропедевтика). Отработка умения отличать слово сочетания с типом связи примыкание от других типов словосочетаний. | текущ | Фронт уо | С56у4 |
110 | 22/02 | Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») Как образуются наречия Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за языковым материалом: сопоставление качественных имен прилагательных и образованных от них наречий. Формулирование выводов на основе наблюдения. Выполнение тренировочных упражнений | текущ | фронт уо | С60у2 |
111 | 25/02 | Правописание наречий («Правописание») Правописание гласных на конце наречий Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту и его проведение | Знать правило правописания гласных на конце наречий, Уметь применять на практике. | Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. | текущ | Фронт уо | С63у5 |
112 | 26/02 | Правописание наречий («Правописание») Правописание гласных на конце наречий Урок закрепления знаний и способов деятельности. | текущ | Фронт уо | С64у2 |
113 | 27/02 | Текст («Развитие речи») Учимся писать сочинение Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Коллективная работа с текстом учебника: чтение, озаглавливание, составление плана, поиск образных слов и выражений. Ответ на вопрос зачем автор использует образные выражения в тексте? Коллективное обсуждение: какие еще слова и выражения можно использовать в описании природы зимой? Индивидуальная работа: | Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. | текущ | Индив ср |
114 | 28/02 | Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») Морфологический разбор наречий Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Выполнение упражнений на повторение и закрепление знаний, полученных в теме «Наречие». Коллективное обсуждение особенностей морфологического разбора наречий (рубрика «Давай подумаем» ). Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий | Знать морфологические признаки наречия, производить морфологический разбор наречия. | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Фронт уо | С67у3 |
115 | 1/03 | Правописание наречий («Правописание») Мягкий знак на конце наречий после шипящих Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдения за языковым материалом: правописание наречий на шипящие. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы | Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих .Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. | Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия). Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. | текущ | Фронт уо | С69у2 |
116 | 4/03 | Мягкий знак после шипящих («Правописание») Мягкий знак на конце слов после шипящих Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника (коллективно). Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы Правила правописания наречий. | текущ | Фронт уо | С72у4 |
117 | 5/03 | Мягкий знак после шипящих («Правописание») Мягкий знак на конце слов после шипящих Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | текущ | Фронт уо | С74у4 |
118 | 6/03 | Мягкий знак после шипящих («Правописание») Мягкий знак на конце слов после шипящих Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | текущ | Групп уо | Р тетр |
119 | 7/03 | Текст («Развитие речи») Учимся писать сочинение Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Коллективная работа с текстом учебника. Написание продолжения и окончания текста (индивидуальная работа) | Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | текущ | Индив ср |
120 | 11/03 | («Правописание») Контрольная работа №6 Правописание наречий. Диктант. Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Правила правописания наречий. | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | текущ | Индив кр |
121 | 12/03 | Морфология. Имя числительное («Как устроен наш язык») Имя числительное Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Знакомство с именем числительным как частью речи. Понятие о порядковых и количественных числительных. Упражнения на нахождение числительных в тексте, на умение задавать вопросы к числительным и различать порядковые и количественные имена числительные. Введение понятий «простое, сложное и составное числительное». Упражнение в определении состава данных имен числительных. Запись числа словами | Знать имя числительное как часть речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция, находить имя числительное в тексте, уметь задавать вопросы и определять, каким членом предложения они являются | Выявлять сходства и различия предметов. Выявлять особенности объектов изучения. Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации. | текущ | Фронт уо | С77у2 |
122 | 13/03 | Морфология. Имя числительное («Как устроен наш язык») Имя числительное Урок закрепления знаний и способов деятельности. | текущ | Фронт уо | С80у2 |
123 | 14/03 | Текст («Развитие речи») Работа с текстом Урок комплексного применения знаний и способов деятельности (изл) | Коллективная работа с рубрикой «Обрати внимание». Повторение ранее изученного материала (образные слова и выражения в тексте, цель их использования). Самостоятельная работа с текстом учебника. Сравнение и обсуждение результатов | Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Групп уо | Р тетр |
124 | 15/03 | («Правописание») Контрольная работа №7 за 3 четверть. Диктант. Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Материал 3 четверти. | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | итогов | Индив кр |
125 | 18/03 | Морфология. Имя числительное («Как устроен наш язык») Изменение имен числительных Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдения над языковым материалом. Ответ на вопрос как изменяются имена числительные? Сравнение склонения имен числительных со склонением прилагательных и существительных. Формулирование выводов. Выполнение упражнений по выбору учителя. Тренировочные упражнения | Уметь изменять имена числительные, по родам числам | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. | текущ | Фронт уо | С85у3 |
126 | 19/03 | Правопис числительных («Правописание») Слитное и раздельное написание числительных Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдения за языковым материалом: право писание простых, сложных и составных числительных. Формулирование выводов на основе наблюдения. Работа с правилом. Выполнение тренировочных упражнений. Ознакомление с правилами употребления названий месяцев в сочетании с числительным в косвенных падежах. Выполнение упражнений на усвоение новых правил | Знать правило правописания числительных, Уметь применять на практике. | Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…) Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия. Решать учебные и практические задачи: -Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий. -Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними. | текущ | Фронт уо | С88у2 |
127 | 20/03 | Правопис числительных («Правописание») Правописание мягкого знака в именах Числительных Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Работа с таблицей учебника. Ответ на вопрос в каких числительных пишется мягкий знак в середине, а в каких на конце слова? Чтение и обсуждение правила. Выполнение упражнений на отработку нового правила | Знать правило правописания гласных на конце наречий, Уметь применять на практике. | текущ | Фронт уо | С91у3 |
128 | 21/03 | Правописание Проверочная работа №6 Глагол. Наречие. Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Правила правописания глагола и наречия. | Знать правила правописания глаголов и наречия. | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | темат | Индив ср |
129 | 22/03 | Правопис числительных («Правописание») Правописание числительных Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Выполнение упражнений на закрепление умения применять изученные правила правописания числительных «Слитное и раздельное написание числительных», «Правописание мягкого знака в именах числительных» | Знать правило правописания гласных на конце наречий, Уметь применять на практике. | Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. | текущ | Групп уо | С93у4 |
130 | 1/04 | Текст («Развитие речи») Учимся писать сочинение Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Чтение и анализ текста учебника. Выявление особенностей построения данного текста. Проведение игры-соревнования «Кто знает больше народных примет». Выбор наиболее ярких, выразительных примет. Самостоятельная работа: написание рассказа-описания, в основе которого лежит народная примета. | Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Индив ср |
131 | 2/04 | Правописание мягкого знака («Правописание»). Тест. Повторяем правила правописания мягкого знака в словах Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся. | Выполнение упражнений на повторение орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи | Уметь применять правила правописания мягкого знака в словах | Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Выявлять сходства и различия предметов. Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации. | текущ | Индив ср | С96у3 |
132 | 3/04 | Синтаксис. Словосочет («Как устроен наш язык») Связь слов в предложении. Словосочетание Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Ознакомление с новыми понятиями словосочетание, подчинительная связь слов). Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и несловосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании | Уметь устанавливать связь слов в предложении. | Решать учебные и практические задачи: -Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий. -Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними. | текущ | Фронт уо | с98у2 |
133 | 4/04 | Синтаксис. Словосочет («Как устроен наш язык») Связь слов в предложении. Словосочетание Урок закрепления знаний и способов деятельности. | текущ | Фронт уо | С100у2 |
134 | 5/04 | Синтаксис. Словосочет («Как устроен наш язык») Слово. Словосочетание. Предложение Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся. | Сравнение слова и словосочетания, словосочетания и предложения. Ответ на вопросы: чем похожи и чем различаются слова и словосочетания; словосочетания и предложения? Закрепление умений находить и выписывать словосочетания из предложения, составлять предложение из данных словосочетаний | Уметь различать слово, словосочетание и предложение | Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия). | текущ | Фронт уо | С105у3 |
135 | 8/04 | Текст («Развитие речи») Учимся писать сочинение-рассуждение Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения. Написание мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту | Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Индив ср |
136 | 9/04 | Правопис словосочетаний («Правописание») Правописание слов в словосочетаниях Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Выполнение тренировочных упражнений на повторение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний | Знать правописание слов в словосочетании | Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин. | текущ | Фронт уо | С108у3 |
137 | 10/04 | Синтаксис. Словосочет («Как устроен наш язык») Связь слов в словосочетании. Согласование Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Повторение материала, изученного в 3 и 4 классах. Ответ на вопрос: как имена прилагательные согласуются с именами существительными? Введение понятия согласования как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи согласование. Тренировочные упражнения | Знать связь слов в словосочетании- Согласование | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. Решать учебные и практические задачи: -Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий. -Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними. | текущ | Фронт уо | С11у3 |
138 | 11/04 | Правопис словосочетаний («Правописание») Правописание слов в Словосочетаниях Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Повторение и отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний (прил. + нескл. сущ., сущ. + порядк. числит.). Упражнение на повторение изученных орфограмм | Знать правописание слов в словосочетании | текущ | Групп уо | С113у4 |
139 | 12/04 | Синтаксис. Словосочет («Как устроен наш язык») Связь слов в словосочетании. Управление Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи управление? Введение понятия управления как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи управление. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом | Знать связь слов в словосочетании-управление. | Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. | текущ | Групп уо | С115у1 |
140 | 15/04 | Развитие речи Контрольное изложение текста №2 Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Виды словосочетаний. | Уметь анализировать, пересказывать текст | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | текущ | Индив ср |
141 | 16/04 | Правопис словосочетаний («Правописание») Правописание слов в Словосочетаниях Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях | Знать правописание слов в словосочетании | Решать учебные и практические задачи: -Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий. -Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними. | текущ | Фронт уо | С118у4 |
142 | 17/04 | Текст («Развитие речи») Учимся писать сочинение Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов работы | Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Индив ср |
143 | 18/04 | Синтаксис. Словосочет («Как устроен наш язык») Связь слов в словосочетании. Примыкание Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Виды словосочетаний | Знать связь слов в словосочетании- Примыкание | Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…) Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия. | текущ | Фронт уо | С121у3 |
144 | 19/04 | Правопис словосочетаний («Правописание») Правописание слов в словосочетаниях Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание глаголов, числительных, наречий) | Знать правописание слов в словосочетании | текущ | Фронт уо | С122у3 |
145 | 22/04 | Словосочетание («Как устроен наш язык») Словосочетание в предложении Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Введение понятия о словосочетании как строительном материале распространенного предложения. Закрепление умения находить словосочетания в предложении. Упражнение в выборе правильной формы (падежа и предлога) имени существительного в словосочетаниях с типом связи управление | Знать связь слов в словосочетании- | Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. | текущ | Фронт уо | С124у3 |
146 | 23/04 | Правописание Проверочная работа №7 Словосочетание. Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Связь слов в словосочетании. | Знать правила правописания слов в словосочетаниях. | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | темат | Индив ср |
147 | 24/04 | Текст («Развитие речи») Учимся писать сочинение-рассуждение Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | сочинение-рассуждение | Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | текущ | Индив ср |
148 | 25/04 | Синтаксис. Сложное предложение («Как устроен наш язык» ) Сложное Предложение Словарный диктант. Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за языковым материалом: предложения с несколькими грамматическими основами. Введение понятия «сложное предложение». Упражнение на нахождение сложного предложения в тексте. Анализ языкового материала. Ответ на вопрос: в каких сложных предложениях можно задать вопрос от одной части речи к другой? Введение понятий «сложносочиненное и сложноподчиненное предложение». Знакомство с алгоритмом различения сложносочиненного и сложноподчиненного предложений и овладение этим алгоритмом Знакомство со схемами сложных предложений | Уметь находить сложное предложение. Знать алгоритм различения сложносочиненного и сложноподчиненного предложений | Уметь работать с моделями. Выявлять сходства и различия предметов. Выявлять особенности объектов изучения. Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации. Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. | текущ | Фронт Уо,ср | С131у4 |
149 | 26/04 | Синтаксис. Сложное предложение («Как устроен наш язык» ) Как связаны части сложносочиненного предложения Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за языковым материалом (рубрика «Давай подумаем»): союзы и, а, или, в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Формулирование выводов наблюдения (рубрика «Обрати внимание»). Тренировочные упражнения: различение сложных предложений и предложений с однородными членами, в состав которых входят союзы и, или, а, но. Знакомство с сочинительными союзами заmо, однако, да. | Уметь находить сложное предложение. Различать сложные предложения и предложения с однородными членами. | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Уметь работать с моделями. | текущ | Фронт уо | С133у4 |
150 | 29/04 | Знаки препинания в сложном предложении («Правописание») Знаки препинания в сложном предложении Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за языковым материалом: как разделяются части сложного предложения. Работа с правилом - рубрика «Тайны языка». Знакомство с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочиненного предложения и овладение этим алгоритмом. Тренировочные упражнения: различение простых и сложных предложений, постановка запятой в сложносочиненном предложении. Повторение материала 4 класса: обобщающее слово и знаки препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах. | Уметь находить сложное предложение, ставить знаки препинания в сложном предложении. | Уметь работать с моделями. Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. | текущ | Фронт уо | С136у2 |
151 | 30/04 | Знаки препинания в сложном предложении («Как устроен наш язык» ) Учимся ставить запятые между частями сложного Предложения Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложносочиненном предложении | Уметь находить сложное предложение, ставить знаки препинания в сложном прдложении. | Уметь работать с моделями. Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин. | текущ | Фронт уо | С139у4 |
152 | 2/05 | Синтаксис. Сложное предложение («Как устроен наш язык» ) Контрольная работа №8 Диктант Сложное предложение. Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | запятые между частями сложного предложения | Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | темат | Индив кр |
153 | 3/05 | Текст («Развитие речи») Учимся писать сочинение Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к написанию сочинения: определение типа будущего текста, составление плана. Обсуждение работ учащихся | Уметь создавать текст- на заданную тему | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Индив ср |
154 | 6/05 | Синтаксис. Сложное предложение («Как устроен наш язык» ) Как связаны части Сложноподчиненного предложения. Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос можно ли между частями любого сложного предложения поставить точку? Обсуждение особенностей сложноподчиненного предложения. Знакомство с союзами, связывающими части сложноподчиненного предложения. Отработка умения задавать вопрос от одной части сложноподчиненного предложения к другой | Уметь находить сложноподчинённое предложение, ставить знаки препинания в сложном предложении. | Уметь работать с моделями. Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия). | текущ | Фронт уо | С141у2 |
155 | 7/05 | Синтаксис. Сложное предложение («Как устроен наш язык» ) Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за языковым материалом: место придаточной части в сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов. Тренировочные упражнения в различении сложносочиненного и сложноподчиненного предложений (нахождение соответствий между предложениями и схемами этих предложений) | Уметь находить Сложноподчинённое и сложносочинённое предложение, ставить знаки препинания в сложном предложении. | Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Выявлять сходства и различия предметов. Выявлять особенности объектов изучения. Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации. Уметь работать с моделями. | текущ | Фронт уо | С144у2 |
156 | 8/05 | («Правописание») Итоговая контрольная работа №9 за год. Диктант. Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Материал прошедшего года. | Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | итогов | Групп ср |
157 | 10/05 | Знаки препинания в сложном предложении («Как устроен наш язык» ) Учимся ставить запятые между частями сложного предлож Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Наблюдение за языковым материалом: постановка запятой сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов (работа с рубрикой «Тайны языка» ). Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложных предложениях с однородными членами. Составление сложноподчиненных предложений по модели [ , ( ), ]. | Уметь находить Сложноподчинённое и сложносочинённое предложение, ставить знаки препинания в сложном предложении. | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения Уметь работать с моделями. | текущ | Фронт уо | С146у3 |
158 | 13/05 | Знаки препинания в сложном предложении («Как устроен наш язык» ) Учимся ставить запятые между частями сложного предлож Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | текущ | Групп уо | С149у4 |
159 | 14/05 | Текст («Развитие речи») Учимся писать сочинение Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Коллективная работа с текстом учебника. Написание начала и продолжения текста (самостоятельная работа). Анализ работ учащихся | Уметь создавать текст- на заданную тему | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. | текущ | Фронт Уо,ср |
160 | 15/05 | Синтаксис. Сложное предл («Как устроен наш язык») Сложное Предложение Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Работа над сопоставлением сложных предложений и их схем. Анализ сложных предложений, осложненных однородными членами | Уметь находить Сложноподчинённое и сложносочинённое предложение, ставить знаки препинания в сложном предложении. | Выявлять сходства и различия предметов. Выявлять особенности объектов изучения. Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации. Уметь работать с моделями. | текущ | Фронт уо | С151у4 |
161 | 16/05 | Знаки препинания в сложном предложении («Как устроен наш язык» ) Учимся ставить запятые между частями сложного предлож Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся. | Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении | текущ | Групп уо | С153у3 |
162 | 17/05 | Текст («Развитие речи» ) Играем в игры, связанные с развитием речи Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Творческие речевые игры и упражнения по развитию речи. Изученные орфограммы. Орфографический тренинг. | Знать пройденный материал по теме: «Текст» Знать изученные орфограммы, Уметь находить и проверять их. | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | текущ | Групп уо | Р тетр |
163 | 20/05 | («Правописание») Повторение пройденного. Словарный диктант. Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения | текущ | Фронт уо | С157у3 |
164 | 21/05 | Морфология. Имя существительное («Как устроен наш язык» ) Повторение. Имя существительное. Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся. | Повторение. Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор | Уметь производить морфологический разбор | Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. | текущ | Групп уо | С158у7 |
165 | 29/05 | («Правописание») Повторение. Правописание безуд оконч имён сущ. Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Правописание безуд оконч имён сущ.1,2,3склонения | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1,2,3-го склонения | Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. объяснять причины сделанных ошибок | текущ | Фронт уо | С160у9 |
166 | 27/05 | Морфология. Имя прилагательное («Как устроен наш язык») Повторение. Имя прилагательное. Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся. | Повторение. Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор | Знать орфографические правила Уметь производить морфологический разбор | Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. | текущ | Групп уо | С162у13 |
167 | 28/05 | Морфология. Глагол. («Как устроен наш язык» ) Повторение. Глагол. Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся. | Повторение. Глагол как часть речи. Морфологический разбор | Знать орфографические правила Уметь производить морфологический разбор | Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. | текущ | Групп уо | Р тетр |
168 | 23/05 | («Правописание») Тест. Повторение. Правописание глаголов. Урок закрепления знаний и способов деятельности. | Повторение. Правописание глаголов. Орфографический тренинг. | Знать и уметь применять изученные правила правописания | Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. объяснять причины сделанных ошибок | текущ | Фронт уо | Р тетр |
169 | 30/05 | («Правописание») Повторение. Правописание окончаний глаголов. Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Повторение. Правописание окончаний глаголов. Орфографический тренинг. | Знать и уметь применять изученные правила правописания. | Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. объяснять причины сделанных ошибок | текущ | Фронт уо | Р тетр |
170 | 22/05 | («Правописание») Контрольное списывание. Повторение. Правописание окончаний глаголов. Урок коррекции знаний и способов деятельности учащихся. | Повторение. Правописание окончаний глаголов. Орфографический тренинг. | Знать и уметь применять изученные правила правописания. | текущ | Индив ср | Р тетр |
171-173 | 31/05 | Синтаксис. Повторение. Предложения. Урок закрепления знаний и способов деятельности. Синтаксис. Диагностика. Повторение. Предложения. Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Повторение. Предложения Разбор по членам, синтаксический разбор. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях, в предложениях с однородными членами. | Знать простые и сложные предложения. Уметь ставить знаки препинания в сложных предложениях, в предложениях с однородными членами, производить разбор по членам, синтаксический разбор. | Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Уметь работать с моделями. | текущ | Фронт уо Индив ср | Р тетр |
174 175 | 24/05 | Правописание Проверочная работа №8 Глагол. Наречие. Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся. | Правила правописания глагола и наречия. | Знать правила правописания глаголов и наречия. | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | темат | Индив ср |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...
Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с программой к курсу « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...
Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.
Рабочая прогр...
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...
