Урок по русскому языку в 4 классе по теме "Значение наречий. Упражнение в распознавании наиболее употребительных наречий"
план-конспект урока (русский язык, 4 класс) по теме

Урок русского языка в 4 классе.

Значение наречий.

Упражнение в распознавании наиболее

употребительных наречий.

выполнил:

Щербинина Галина Васильевна

учитель начальных классов

МОБУ СОШ №2 

г. Благовещенск

Тема: Значение наречий. Упражнение в распознавании наиболее употребительных наречий.

Образовательные цели урока:

Знать:

– понятие наречие:

– на какой вопрос отвечает наречие;

– какую роль выполняет наречие в предложении.

Уметь:

– находить в потоке речи (устной и письменной) наречия;

– ставить вопросы к данной части речи.

Развивающие цели:

– развивать умение сравнивать и выделять главное, обобщать;

– развивать навыки самоконтроля;

– развивать познавательную активность, орфографическую зоркость.

Воспитательная цель:

– формировать интерес к предмету;

– расширять кругозор.

Оборудование:

– мультимедийная презентация;

– индивидуальные листы с заданиями;

– памятка: разряды наречий по значению;

– учебник, тетрадь;

– портрет С.Я. Маршака;

– словарь В. Даля, С. Ожегова.

I. Введение в урок.

Учитель: Послушайте небольшое стихотворение и скажите из какой части речи оно составлено.

Дружно, грамотно, активно,

Быстро, верно, не пассивно,

Громко, четко, хорошо,

Смело правильно, легко.

Дети: Слова-наречия. Эти наречия обозначают образ действия.

Учитель: Верно. Эти слова наречия ещё и подсказывают нам, как мы должны сегодня поработать на уроке.

II. Постановка темы. Повторение.

Учитель: Давайте вспомним, что мы знаем о наречии.

Дети: Наречие – это неизменяемые слова (несклоняемые и неспрягаемые), которые поясняют чаще всего глаголы и прилагательные. Наречия отвечают на вопрос: Как? Каким образом? Когда? Где? Откуда? В какой степени? Сколько? На сколько?

Когда наречия поясняют глаголы, они обозначают место действия, время действия и способ действия.

 Когда наречия поясняют прилагательные, они обозначают степень качества Слайд №1.

1) Место действия: Где? Куда? Откуда?

Например: справа, издалека, налево.

2) Время действия: Когда?

Например: вчера, сегодня, завтра.

3) Способ (образ действия): Как? Каким образом?

Например: громко, тихо, вброд.

4) Степень качества: Насколько? В какой степени?

Например: очень, слишком.  

Учитель: Остановимся на наиболее употребительных в речи наречиях: место действия, время действия, способ действия. Будем определять их значение в разных видах деятельности.

III. Практическая часть урока.

Учитель: У вас на партах листы под №1.

вверх                   вчера                 громко

справа                 сейчас                темно

издалека             теперь                вброд

слева                  сегодня               тихо

вниз                    потом                 мрачно

однажды            вовремя              навстречу

Прочтите слова по столбикам орфографически (вслух).

Дайте название каждой группе по принадлежности к разряду. Докажите свой выбор.

Дети: первая группа - место действия – так как…. , вторая группа - время действия – так как…., третья группа - способ действия – так как….

Проверка:

Учитель:

– что общего у всех наречий? (они не изменяются)

Наблюдение:

Учитель:

– что заметили в наречиях 1 столбика? По всем записанным наречиям?

Дети: слово однажды относится ко второму столбику, так как обозначает время действия.

– можно составить пары: синонимы (темно-мрачно)

– можно составить пары: антонимы (вверх-вниз, справа-слева, громко-тихо)

Учитель: 

Объясните значения слов: вброд, мрачно, вовремя.

Учитель: 

Написание каких слов нужно запомнить?

Подберите проверочные слова к знакомым орфограммам (дети дают подробное объяснение).

Работа с учебником А.В. Полякова «Русский язык» 4 класс, 2 часть, с.111, упр. 180 (коллективная работа).

Учитель: 

Прочитайте стихотворение про себя, затем вслух выразительно.

Кто автор этого стихотворения?

Дети: 

С.Я Маршак (на доске появляется портрет С.Я. Маршака)

Учитель: 

Что нужно выполнить по упражнению?

Дети:

выделенные наречия выписать вместе с глаголами, которые они поясняют. (дети выполняют задание самостоятельно).

Проверка:

Шли (как?) наугад, прямо, направо, назад, обратно, кругом, вприпрыжку, весело.

Наблюдение-вывод: это наречия способа (образа действия). Они поясняют глаголы. Помогают ярко представить события. Делают фразы более точными.

Открытие. Эврика!

Учитель: Дети! Оказывается, стихотворение С.Я. Маршака имеет строки, которых нет в учебнике русского языка. Послушайте: слайд №2

День стоял весёлый

Раннею весной.

Шли мы после школы –

Я да ты со мной.

Куртки нараспашку,

Шапки набекрень, –

Шли куда попало

В первый теплый день.

Шли куда попало –

Просто наугад,

Прямо и направо,

А потом назад.

А потом обратно,

А потом кругом,

А потом вприпрыжку,

А потом бегом.

Весело бродили –

Я да ты со мной,

Весело вернулись

К вечеру домой.

Учитель: Каких строк нет в учебнике?

Дети:

Куртки нараспашку,

Шапки набекрень, –

Шли куда попало

В первый теплый день.

Учитель: Кто из вас сможет объяснить значение «нараспашку», «набекрень», либо наглядно показать значение этих слов? (дети дают свое объяснение)

Учитель: В словарях Даля и Ожегова дается вот такое объяснение значений этих слов. Послушайте. (На доске появляются слова-карточки «нараспашку», «набекрень»).

Учитель: А кто из вас знает, когда говорят: душа нараспашку? мозги набекрень? (дети рассуждают, доказывают). Учитель вновь зачитывает объяснение по словарю.

Запись в тетрадь словосочетаний:

куртки (как?)        нараспашку

шапки (как?)        набекрень

Учитель: Как можно озаглавить стихотворение?

Дети: Друзья-товарищи. Хорошее настроение. Приятели. Дружба.

4) Физминутка.

Учитель называет слова, если это наречие – хлопок в ладоши, другая часть речи – руки в стороны.

Быстрый, вчера, задача, легко, пели, прекрасная, весело, громко, урок, вблизи, однажды, обрадовался.

5) Работа по индивидуальным листам. Слайд №3

Учитель: Найдите в пословицах наречия, с какой частью речи они связаны, определите их значение, объясните смысл:

Тише едешь – дальше будешь.

У ленивого всегда праздник бывает.

Пустая бочка пуще гремит.

Вывод: Наречия украшают нашу речь, уточняют её. Очень часто встречаются в пословицах.

Задание. Выполнение  в тетрадях.

1 вариант: разобрать по членам предложения 2 пословицу.

2 вариант: разобрать по членам предложения 3 пословицу.

Взаимопроверка работ. Оценивание.

6) Работа устно.

Учитель: Соедините фразеологизмы с подходящим к нему наречием. Докажите  выбор слова. Слайд №4

Бежать сломя голову                                               неожиданно

Идти в час по чайной ложке                                    быстро

Свалился, как снег на голову                             рано

Жить душа в душу                                              хорошо

Начать работу ни свет ни заря                         дружно

Знать как свои пять пальцев                                   медленно

Определите разряд наречия.

7) Творческая работа (трудное задание). Слайд №5.

Индивидуальные листы.

Учитель: Вставьте в текст подходящие по смыслу наречия.

Дети зачитывают свои варианты.

Учитель: Назовите наречия по разрядам.

В один из зимних дней ребята отправились в лес на прогулку. _________ погода испортилась. ________ пошел снег. Дети вошли в лес. Ветерок __________ шевелил вершины деревьев. ___________ тишину леса нарушал стук дятла. Белка __________ скакала с ветки на ветку.

                                                                   (вдруг, опять, слегка, изредка, ловко) 

Учитель: Какую работу в языке выполняют наречия?

Дети: Наречия украшают нашу речь, делают её более образной, красивой, понятной.

III. Итог урока.

Что вы узнали или открыли для себя нового в уроке?

Какое задание вам показалось самым лёгким?

Самым трудным?

Самым интересным?

IV. Домашнее задание

Подобрать пословицы, в которых присутствуют наречия, определить их значение, объяснить смысл.

Место действия (где? куда? откуда?)

Время действия (когда?)

Способ (образ) действия (как? каким образом?)

Степень качества (насколько? в какой степени?)

Место действия (где? куда? откуда?)

Время действия (когда?)

Способ (образ) действия (как? каким образом?)

Степень качества (насколько? в какой степени?)

Место действия (где? куда? откуда?)

Время действия (когда?)

Способ (образ) действия (как? каким образом?)

Степень качества (насколько? в какой степени?)

Место действия (где? куда? откуда?)

Время действия (когда?)

Способ (образ) действия (как? каким образом?)

Степень качества (насколько? в какой степени?)

День стоял весёлый

Раннею весной.

Шли мы после школы –

Я да ты со мной.

Куртки нараспашку,

Шапки набекрень, –

Шли куда попало

В первый теплый день.

Шли куда попало –

Просто наугад,

Прямо и направо,

А потом назад.

А потом обратно,

А потом кругом,

А потом вприпрыжку,

А потом бегом.

Весело бродили –

Я да ты со мной,

Весело вернулись

К вечеру домой.

(С. Маршак)

1) Сначала думай, потом говори.

2) Тише едешь, дальше будешь.

3) У ленивого всегда праздник бывает.

4) Пустая бочка пуще гремит.

В один из зимних дней ребята отправились в лес на прогулку. _________ погода испортилась. ________ пошел снег. Дети вошли в лес. Ветерок _________ шевелил вершины деревьев. ________ тишину леса нарушал стук дятла. Белка ________ скакала с ветки на ветку.

(вдруг, опять, слегка, изредка, ловко) 

НАБЕКРЕНЬ

НАБЕКРЕНЬ нареч. на бок, на один бок: более говорится о шапке, на одно ухо. Шапочка в две денежки - и та набекрень! Глаза вразбежку и мозги набекрень! бестолочь, полоумье. Набекренить шапку, насунуть ее на одно ухо.

(Толковый словарь Даля)

НАБЕКРЕНЬ

НАБЕКРЕНЬ, парен, (разг.). О головном уборе: с наклоном набок, сдвинувшись к уху. В шапке н. * Мозги набекрень у кого (прост.) - о неумном, со странностями человеке или о том, кто потерял способность соображать.

(Словарь Ожегова)

НАРАСПАШКУ

НАРАСПАШКУ нареч. о верхней одежде, не подпоясавшись, не застегнувшись, распахнув полы. Сам нараспашку, руки вразмашку.

(Толковый словарь Даля)

Нараспашку

Набекрень