Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников

 с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 59

Приморского района Санкт-Петербурга

        «Согласовано»                                                                                                                               «Утверждаю»

       Протокол МО № _____ от ________                                                                                           Директор                            Т.А. Морозова

Рабочая программа учителя начальной школы

Калининой

Нины Васильевны

(высшая квалификационная категория, педагогический стаж- 23 года)

по учебному курсу «Русский язык»

3 класс ( V вид)

Базовый уровень

2011-2012 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для учащихся с ограниченными возможностями здоровья V вида составлена

в соответствии с программой Министерства образования РФ для общеобразовательных учреждений

Автор - Т.Г. Рамзаева (Москва, «Просвещение», 2009 год)

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

 1. Т.Г. Рамзаева. Учебник  «Русский язык». 3 класс (1, 2 часть), Москва, «Дрофа», 2010 год;

 2. О.И. Босая. «Поурочные разработки по русскому языку для 3 класса», Волгоград, «Учитель-АСП», 2009 год;

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2011-2012 учебный год.

Комплект реализует федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования по курсу «Русский язык».

Работа над нормами литературного языка носит практическую направленность и проводится в течение всего учебного года в связи

с изучением разных тем по курсу русского языка, написанием изложений и сочинений. Спланировано 28 уроков по развитию связной речи. Часть из них (22 часа) выделены отдельными часами, а часть проводятся по ходу изучения тем.

В течение учебного года ведётся систематический учёт усвоения основных вопросов курса русского языка каждым учеником:

Программа рассчитана на 5 часов в неделю.

Всего за год 167 часов.

Выполнение практической части:

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс.

Обучение русскому языку следует организовывать в соответ ствии со следующими общими требованиями:

• преподносить новый материал предельно развернуто;
• отводить значительное место практической деятельности обу чающихся: работе со схемами, таблицами, т.д.
• систематически повторять пройденный материал для закреп ления изученного и полноценного усвоения нового;
• уточнять и расширять словарный запас на основе ознакомле ния с окружающим миром;
• предварять выполнение письменных заданий анализом язы кового материала с целью предупреждения ошибок;
• уделять должное внимание формированию культуры обще ния;

• находить любой повод, чтобы вовремя и обоснованно похва лить ученика (школьник должен понимать, какие конкретные дей ствия и умения вызвали одобрение учителя).

Все эти требования необходимо сочетать с индивидуальным подходом к детям: учитывать уровень их подготовленности, осо бенности личности учащегося, его работоспособности, внимания, целенаправленности при выполнении заданий.

Основная задача обучения русскому языку - развитие школьника как личностно-полноценно владеющей устной и письменной речью.

Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразно и взаимосвязаны между собой:

• владение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
• освоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики, лексики, морфемики;
• формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

3 класс занимает центральное место в обучении младших школьников русскому языку по всем разделам потому, что происходит формирование основных понятий курса: части речи, значимые части слова, предложение, словосочетание, текст, изучаются существенные признаки каждого из понятий и связи между ними, что чрезвычайно важно для усвоения языка и овладение речью. На основе знаний состава слова в 3 классе проводится формирование навыков правописания безударных   гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных в корне слова, а так же навыков правописание приставок.

Словарные слова, изучаемые в 3 классе:

Автобус, адрес, аллея, аптека, библиотека, болото, ботинки, вагон, ва ленки, вдруг, вместе, вокруг, воскресенье, восток, вчера, герой, горох, де кабрь, дорога, жёлтый, животное, завтра, завтрак, запад, завод, земляни ка, картина, картофель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комбайн, комбайнер, комната, компот, корабль, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин, малина, месяц, мет ро, молоток, морковь, ноябрь, обед, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, памятник, песок, пловец, победа, погода, поми дор, понедельник, потом, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, рассказ; расстояние, растение, революция, рисунок, сахар, север, сегодня, сентябрь, сирень, совет, солдат, соловей, солома, столица, тарелка, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, февраль, хоккей, хороший, чёрный, четверг, чувство, яблоко, яблоня, январь.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального образования по курсу «Русский язык. 3 класс»:

Повторение изученного во втором классе. (16 часов)

Образовательные задачи:

• Проконтролировать степень усвоения основных ЗУН , изученных  и сформированных во 2 классе.
• Повторить сведения об устной и письменной речи, систематизировать знания о признаках текста, о предложениях, о главных членах предложения.
• Повторить знания о частях речи (имени сущ., имени прил., глаголе).
• Совершенствовать умение находить однокоренные слова, выделять корень.
• Формировать представление о делении слова на слоги, умение переносить слова.
• Формировать представление о роли мягкого знака как показателя мягкости.
• Отработка умения правильно обозначать на письме сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
• Уточнить знания о разделительном мягком знаке.
• Развивать умение распознавать звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с этими звуками на конце.
• Развивать умение распознавать ударные и безударные гласные.

Предложение. Словосочетание. Текст. (14 часов)

Образовательные задачи:

• Познакомить учащихся с предложениями по цели высказывания и по интонации.
• Уточнить знания о восклицательных предложениях, развивать умения правильно произносить предложения, выделять интонацией знак препинания.
• Развивать представление о связи между предложениями, умение передавать содержание текста по вопросам.
• Развивать умение распознавать в предложении главные и  второстепенные члены, отрабатывать умение устанавливать связь слов в предложении.
• Формировать умение находить словосочетания в предложении.

Состав слова.  (14 часов)

Образовательные задачи:

• Уточнить представление учащихся о признаках родственных слов, формировать умение выделять корень в словах.
• Уточнить представление о том, что корни в однокоренных словах пишутся одинаково, отработать умения распознавать однокоренные слова.
• Познакомить с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении.
• Формировать умение выделять приставку и суффикс в слове, развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов, развивать умение разбирать слова по составу.
• Отрабатывать умение последовательно строить свое высказывание, озаглавливать текст.

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне.  (9 часов)

Образовательные задачи:

• Формировать представление учащихся о словах, которые нужно проверять, умение различать парные звонкие и глухие согласные.
• Познакомить учащихся с проверкой слов, с парным согласным звуком в корне, с последовательностью действий при обозначении согласных звуков буквами.

• Формировать умение подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.
• Формовать умение определять основную мысль текста, озаглавливать текст, коллективно составлять план текста, последовательно передавать по плану содержание прочитанного.

Правописание слов, с проверяемыми безударными гласными в корне.  (18 часов)

Образовательные задачи:

• Помочь усвоить особенности проверочных и проверяемых слов, овладеть способами проверки.
• Формировать умение подбирать проверочные слова с безударными гласными в корне, отрабатывать это умение.
• Отработка умения распознавать в корне орфограмму и проверять ее.
• Развивать умение проверять слова с буквой «е» в корне.
• Отработка умения проверять слова с двумя безударными гласными в корне.
• Развивать умение воспринимать картинку, определять ее тему, озаглавливать, передавать содержание.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.  (6 часов)

Образовательные задачи:

• Формировать умение писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
• Совершенствовать умение проверять слова с непроизносимыми согласными.
• Ознакомить учащихся со словами, в которых часть ошибочно вставляют лишнюю букву.
• Формировать умение выбирать из рассказа отрывок в соответствии с заданным текстом, передавать содержание с помощью плана.

Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками. (8 часов)

Образовательные задачи:

• Формировать навык правописания букв в корнях слов.
• Ознакомить учащихся с приставкой, как с частью слова и ее ролью в нашей речи, развивать умения выделять в слове приставку.
• Развить умения писать приставки всегда одинаково, не зависимо от произношения, писать слитно, осознанно употреблять слова с приставками.
• Совершенствование навыка правописания безударных гласных в приставках.
• Развитие умения различать предлоги и приставки, правильно писать и употреблять их в речи.

Разделительный твердый знак. (5 часов)

Образовательные задачи:

• Ознакомить учащихся с правилом  употребления твердого знака.
• Формировать умение различать в словах твердый и мягкий знаки.
• Распознавать орфограммы в корне и проводить их проверку.

Части речи. (5 часов)

Образовательные задачи:

• Ознакомить учащихся с частями речи и их особенностями.
• Развивать умения распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог.
• Развивать умение разбирать предложения по членам, правильно употреблять разные части речи в предложении.

• Развивать умение изменять имя существительное, имя прилагательное, глаголы по числам.
• Ознакомить с особенностями описательного текста, научить составлять текст по плану с использованием прилагательных.

Имя существительное. (19часов)

Образовательные задачи:

• Ознакомление с обобщенным лексическим значением имени существительного.
• Формировать умение различать слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?».
• Познакомить с приемами распознавания рода.
• Формировать умение определять род имени существительного, которое стоит во множественном числе.
• Ознакомить учащихся с окончаниями существительного мужского, женского и среднего рода в единственном числе.
• Развивать умение изменять существительные по числам, различать род.
• Познакомить с изменением окончаний имени существительного в зависимости от вопроса.
• Формировать умение определять падеж имени существительного.
• Развивать умение распознавать падеж по вопросам и предлогу.
• Познакомить с новой ролью мягкого знака – показателя женского рода имени существительного.
• Формировать умение распознавать имя существительное с шипящим звуком на конце мужского или женского рода.
• Формировать умения определять тему и основную мысль текста, выделять главное в части, сокращать текст.

Имя прилагательное. (15 часов)

Образовательные задачи:

• Познакомить с именем прилагательным и его ролью в речи.
• Уточнит представление учащихся  зависимости  прилагательного от существительного.
• Обобщит знания учащихся о синонимах и антонимах, развивать умения употреблять их в речи.
• Ознакомить учащихся с изменением имени прилагательного  по родам, развивать умение определять род прилагательного..
• Формировать навык правописания родовых окончаний
• Развивать умение определять число имени прилагательного .
• Формировать умение определять и раскрывать тему сочинения, дать представление о тексте, описание, познакомить со структурой рассуждение.

Глагол. (25 часов)

Образовательные задачи:

• Познакомить учащихся с глаголом, показать его роль в речи, формировать умение находить глаголы в тексте, употреблять их в речи.
• Формировать умение изменять глаголы по числам, определять число глагола.
• Познакомить с изменением глаголов по времени.
• Познакомить с неопределенной формой глагола.
• Формировать умение различать глаголы по временам.
• Познакомить с изменением глаголов по родам.
• Ознакомить учащихся с частицей «не» и ее раздельном написании с глаголами, развивать умение правильно писать «не» с глаголами.

Повторение. (13 часов)

Образовательные задачи:

• Уточнить знание учащихся о роли слова и предложения в речи, обобщить знания о видах предложения по целее высказывания и по интонации.
• Развитие умения определять тип текста.
• Развитие умения разбирать слова по составу.
• Развитие умения распознавать орфограммы в словах, проверять безударные гласные, глухие, звонкие и не произносимые согласные в корне.
• Обобщить знания учащихся о правописании приставок.
• Обобщить знания о частях речи, развивать умения различать их и пользоваться ими в речи.

Наряду с общеоб разовательными ставятся следующие основные коррекционно- развивающие задачи: 

• Развитие умения сравнивать, анализировать и классифицировать.
• Обучение поэтапным действиям (в материализованной форме, в речевом плане без наглядных опор, в умственном плане; развитие  умения работать по плану, по алгоритму).
• Формирование операции обратимости и связанной с ней гиб кости мышления.
• Развитие общеинтеллектуальных умений и навыков (развитие памяти, внимания, воображения).
• Активизация познавательной деятельности, развитие зритель ного и слухового восприятия (развитие устной  и письменной речи учащихся).
• Активизация словаря учащихся в единстве с формированием орфографических понятий, обогащение словарного запаса, расширение кругозора.
• Воспитание положительной учебной мотивации, формирова ние интереса к изучению русского языка.
• Развитие навыков самоконтроля, формирование навыков учебной деятельности (развитие самостоятельности), умения объективно оценивать свою работу и работу товарищей.

Наряду с общеоб разовательными и коррекционно- развивающими ставятся следующие воспитательные задачи: 

• Воспитание работоспособности, аккуратности, усидчивости и трудолюбия.
• Воспитание умения самостоятельно работать.
• Воспитание товарищеских отношений, доброго отношения друг к другу, положительных черт личности.
• Формирование правильного отношения к учебной деятельности, бережного отношения к книге.

Характеристика класса на начало учебного года (на основе стартовой диагностики; собеседования и анкетирования родителей)

В классе 19 учащихся. Из них 6 девочек и 13 мальчиков. У 7 учащихся полные семьи, у 6 - неполные – детей воспитывают мамы;

1 ребенок из многодетной семьи, у 2 детей - потеря кормильца,  у двоих - материи – одиночки, двое –воспитанники детского дома №6.

Большинство детей не имеют хронических заболеваний. У 1 ребенка инвалидность. Так как класс речевой, все дети наблюдается у логопеда.

В целом класс успешно завершил программу 2 класса. Уровень подготовки учащихся позволяет начать освоение курса русского языка 3 класса

и не требует корректировки в содержании. Однако необходимо отметить, что особое внимание при планировании следует уделять развитию навыков коммуникации, построения монологического высказывания, развитию грамотно построенной письменной речи, выработке произвольного внимания, памяти как наиболее проблемным для данного класса.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной общеобразовательной программы 3 класса.

Учащиеся должны знать:

• части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;
• части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;
• члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.

Учащиеся должны уметь:

• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы: безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, непроверяемые ударением; звонкие и глухие согласные; разделительные твёрдый и мягкий знаки; непроизносимые согласные; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода; не с глаголами; раздельное написание предлога со словами; знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательные знаки);

• объяснять и производить разбор слова по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
• называть и подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• называть и распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имени существительных, имён прилагательных, время и число глаголов; изменять имена существительные по числам;
• склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
• находить и изменять имена прилагательные по родам и числам в соответствии с родом и числом имени существительного;
• изменять глаголы по временам (простые случаи) и в прошед шем времени - по родам;
• характеризовать, распознавать и употреблять в тексте синонимы и антонимы;
• объяснять и устанавливать по вопросам связь между словами в предло жении, вычленять словосочетания;
• называть главное и зависимое слово в словосочетании;
• объяснять и производить синтаксический разбор предложений: опреде лять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавли вать связь между ними по вопросам;
• интонационно правильно произносить предложения;
• писать изложения в 60-75 слов по коллективно составленному плану (обучающее); определять тему и основную мысль текста;
• делить текст на части, соблюдать красную строку; устанавливать связь между частями текста;
• озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
• характеризовать и распознавать вид текста - повествование, описание, рассуждение;
• писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям; составлять устный ответ-рассуждение.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач и др.);
• работы со словарями;
• соблюдения орфоэпических норм;
• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

I триместр (58 часов)

Повторение изученного во втором классе. (16 часов)

Предложение. Словосочетание. Текст. (14 часов)

Состав слова. (14 часов)

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне.

(9 часов)

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

(18 часов)

II триместр (55 часов)

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. (6 часов)

Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов. (8 часов)

Разделительный твёрдый знак. (5 часов)

Части речи. (5 часов)

Имя существительное. (19 часов)

III триместр (54 часа)

Имя прилагательное. (15 часов)

Глагол. (25 часов)

Повторение. (13 часов)