"РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Род имен существительных

Цели урока:

Обучающая:

- познакомить с приёмами распознавания рода имён существительных;

- формировать у учащихся орфографическую зоркость;

- развивать умения распознавать части речи.

Развивающая:

 - развивать умения распознавать род имён существительных.

Воспитывающая:

- формировать грамотную речь, прививать любовь к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала.

Задачи урока: 

- знакомство с категорией рода имён существительных;

- отработка способа определения рода имён существительных;

- закреплять умения и навыки разбирать предложение по членам предложения.

По завершении урока учащийся должен:

Знать: что имена существительные имеют род: мужской, женский, средний

Уметь: распознавать род у имён существительных

Методы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: дифференцированный подход

Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: индивидуальные, групповые

Оборудование: Учебники; карточки с обозначением рода имени существительного; наглядность: пенал, ручка, яблоко; опорные таблицы по теме урока.

Учебник

Русский язык: 3 класс, 1 ч. С.В.Иванов- 2 – е изд., испр. и доп. –М. : Вентана – Граф, 2010.

Дидактические материалы: раздаточный материал (карточки)

Средства ТСО: компьютер, мультимедийные учебные пособия, экран.

Ход урока: 

1.Организационный этап

Эмоциональный настрой.

Учитель: 

– Прозвенел звонок, урок начинается. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть зимнего утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

2. Подготовка учащихся к изучению учебного материала

Актуализация знаний

У. - Посмотрите на экран и примите правильную посадку. Слайд №2

Слайд №3

- Ребята, когда я проверяла  ваши тетради, то заметила, что вы неправильно соединяете элементы  некоторых букв.

Сегодня в чистописании мы пропишем букву, которая соответствует первому звуку в слове ЛЕС.

- Назовите этот звук. (л-мягк., звонкий, непарный)

- Назовите его твёрдую пару. (л)

- Какой буквой на письме обозначаются эти звуки? (эль)

Показ

- Будем писать заглавную и строчную буквы. Обращаю ваше внимание на их написание.

- Пишем сверху прямую наклонную, доводим до нижней линии, закругляем. Второй элемент-  прямая наклонная, пишем сверху, доводим  до нижней линии и крючок. Но его мы не пишем высоко, т.к.  соединяем с маленькой прописной буквой эль. В этом и особенность соединения.  Лл

- Второе соединение строчной буквы эль с гласной е

(крючок пишем высоко, соединяем с буквой е     ле)

Пишем всю строчку. Лл   ле

У.- А теперь применим наши умения в написании этой буквы и соединении с другими в письме слов.

Напишите каллиграфически правильно слова: Лес   лесок    лесная   лесник

У.- Что  объединяет эти слова?

Д.- Корень, общий  смысл.

У.- Выделите его.

У.- Какое  слово  является  проверочным  для  всех  слов?

Д.- Слово  «лес».

У.- Какое  слово  «лишнее»? Докажите? Разберите  это  слово  по  составу. Проверка

(Д.- Это  слово  «лесная». Все  имена  существительные, а это -  имя  прилагательное.)

У.- С прилагательным  лесная придумайте распространенное предложение.

У.- Чьё предложение понравилось больше всех?  Давайте его запишем.

(Вдаль тянется лесная тропинка.)

- Запишите предложение с комментированием.

- Разберите по членам предложения, укажите части речи.

 Оценить

3.Этап   подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Орфографическая минутка:(самостоятельная работа) «Письмо с дырками»

У: Ребята, запишите слова, места пропусков замените буквами. (Слайд №4)

Берёза, зарядка, весна, сорока, солнце, лепить, гнездо, праздник, комната, сердце, снег, лошадь, трава, бревно

(Слайд №5)  Самопроверка (со слайда)

Оценивание

- Какие знакомые нам виды орфограмм  встретились? Приведите примеры.      правописание непроверяемых без.гласн. – берёза, сорока, комната;

правописание безуд. гласн., провер. ударением – весна, лепить, гнездо, трава, бревно;

правописание непроиз.согл.- солнце, праздник, сердце;

правописание парн. согл.- зарядка, снег, лошадь.

- Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки. Молодцы! Поставьте себе на полях тетради оценку «5».

- Кто допустил две ошибки. Поставьте «4».

- Те ребята, которые допустили более 2-х ошибок, не расстраивайтесь, обязательно  повторите орфограммы, чтобы в следующий раз написать подобную работу на «5».   

- В данной группе слов найдите лишнее.  (лепить).   Почему лишнее? Докажите.

- Какой частью речи являются оставшиеся слова? Докажите.

Постановка учебной задачи

У.- О какой части речи говорим сегодня на уроке? (об имени существительном)

У.- Что вы о ней знаете? (обозначает предмет, кто? что?, как член предложения может быть подлежащим или дополнением)

У. – Сегодня на уроке мы пополним знания об имени существительном.  Мы узнаем, на какие  группы и по какому признаку можно делить эту часть речи.

 4. Этап усвоения новых знаний. Слайд №6

У. Послушайте грамматическую сказку.

В одном королевстве жили имена существительные.

Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что сама королева их путала.

И вот однажды она издала указ:

“Кто придумает для моих слуг – существительных знаки различия, тот будет награжден”.

А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца.  

Пришла королева и сказала:

“Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода (туда попали слова: муж, папа, дядя, стул, …). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (туда попали слова: жена, бабушка, весна, …). А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего рода (солнце, небо, полотенце …)”.

Вот так появился род у существительных. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода имен существительных.

У. – Что нового вы узнали об имени существительном? Какова же тема нашего урока сегодня?

Слайд №7

5. Этап закрепления нового материала

(фронтальная работа) над словами пишут: м.р., ж.р., ср.р.

У. -  Давайте попытаемся слова из «Орфографической минутки» распределить по родам. Слайд №8

Над словом пишем М.р., Ж.р., Ср.р.

- Почему ж.р.? м.р.?....(он, мой    она, моя….)

М.р. – праздник, снег

Ж.р.

Ср.р. – солнце, гнездо, сердце, облако. 

Слайд №9

У. – Что вам помогло распределить правильно слова по родам?

 Слайд № 10 (слова- помощники)

У. –Откройте учебник стр.135. Прочитайте рубрику «Тайны языка».

Слайд №11

- Какие слова – помощники помогают определить муж. род? Жен. Род? Сред. Род?

Слайд №12

Физкультминутка. Cлайд №13

Класс, иней, пальто, герой, месяц, одежда, молоко, ягода, собака, картина, компьютер, Россия, облако, щавель, фамилия

У.- Я называю слово,

если оно мужского рода - вы приседаете,

женского - хлопаете в ладоши над головой,

среднего рода - делаете наклоны туловищем влево-вправо ( 1,2,3)

Работа в парах:

- Распределить слова  три столбика

Слайд № 14

(на доске   м.р.     ж.р.    ср.р.)

- Какие слова выписали в первый столбик? Во второй? В третий?

- У кого есть сомнения? У кого есть другие варианты? (Похвалить!!!)

У. –Испытывали вы затруднения при определении рода имён существительных?

- Род каких имён существительных было сложно определить? (кофе, шампунь)

У. – Если бы вас попросили составить правило определения рода имени существительного, которое можно было бы поместить в учебнике, как бы вы рассуждали? Что бы вы сделали сначала? И т.д.

Слайд № 15          Правило определения рода имени существительного

Заменяем имя существительное одним из местоимений: он, она, оно.

Делаем вывод.

Если надо, обращаемся  к словарю.

Слайд №16 Запомни!!!

- Дополните каждый столбик своими словами нужного рода (по 2 слова)

Проверка.

- Как ты думаешь, правильно ли записал……

(резерв на тему «Огоро»д придумать слова м.р., ж.р., ср.р.(по рядам) ПРОВЕРКА

Тест Проведем рефлексию. Проверим, как вы усвоили новую тему.

6. Итог урока

- Наш урок подходит к концу. Молодцы все хорошо и активно работали.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Как определить род существительных?

Слайд № 17(правило в стихах)

7. Рефлексия. 

- Как вы себя чувствовали сегодня на уроке?

(поднимите руку, кто: …….

Хорошо

Были затруднения

Трудно

- Где возникали трудности?

- Что вам понравилось на уроке?

- У кого не получалось так, как хотелось бы?

- Чья работа на уроке вам понравилась?

Оценить - И мне понравилась сегодня работа на уроке…..

8. Домашнее задание  Слайд №18

1 гр. – на тему «Кухня» записать 5 сущ. муж. рода, 5 сущ. ж.р., 5 сущ. ср. рода.

2 гр. – из орфографического словарика в конце учебника выписать 5 сущ. муж. рода, 5 сущ. ж.р., 5 сущ. ср. рода.

 Cлайд №19 Спасибо  всем!!!

Самоанализ урока.

-Обоснование использования ИКТ на данном уроке. Использование ИКТ на уроке позволяет увеличить количество прорабатываемого материала

-у учащихся активизирует процессы внимания, памяти, восприятия и воображения;

-создаёт положительную атмосферу на уроке.

Определи род имени существительного: ШАМПУНЬ

а) мужской род

б) женский род

в) средний род

2) Определи род имени существительного: КАРТОФЕЛЬ

а) мужской род

б) женский род

в) средний род

3) Определи род имени существительного: МАШИНА

а) мужской род

б) женский род

в) средний род

4) Определи род имени существительного: ТЮЛЬ

а) мужской род

б) женский род

в) средний род

5) Определи род имени существительного: ПОЛЕ

а) мужской род

б) женский род

в) средний род

6) Определи род имени существительного: ПЕЧЕНЬЕ

а) мужской род

б) женский род

в) средний род

7) Определи род имени существительного: КРОВАТЬ

а) мужской род

б) женский род

в) средний род

8) Определи род имени существительного: СНЕГИРЬ

а) мужской род

б) женский род

в) средний род

9) Определи род имени существительного: СОЛНЦЕ

а) мужской род

б) женский род

в) средний род

10) Определи род имени существительного: РОЯЛЬ

а) мужской род

б) женский род

в) средний род