Рабочая программа по русскому языку 2 класс
рабочая программа (русский язык, 2 класс) на тему

Календарные сроки

№ уроков

Тема (раздел),

количество часов

Страницы учебника, номера заданий

Номера заданий        в рабочей тетради

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19/20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

153

154

155

156

157

158

159

160

161

162

163

164

165

166

167

168

169

170

Раздел 1

Что нужно для общения (15 ч)

Компоненты речевой ситуации (зачем? с кем? где?). Адекватное использование средств устного общения. Звуки речи.

Слова вежливого обращения. Звуки речи. Однокоренные слова. Корень.

Средства устной и письменной речи. Многозначность слов. Различение предложений по цели и интонации.

Признаки предложения. Большая буква в словах. Звуки речи.

Повторение фонетических знаний. Правописание гласных после шипящих.

Правописание гласных после шипящих. Непроверяемые безударные гласные. Оформление предложений.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками. Родственные слова. Корень. Безударные гласные в корне. Сочетание слов по смыслу.

Лексическое и грамматическое значение слов. Безударные гласные в корне.  Слабые и сильные позиции гласного в корне.

Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова. Непроверяемые безударные гласные в корне.

Слова, называющие предметы одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Слова, называющие действие предмета.

Звуки речи. Непроверяемые безударные гласные в корне. Большая буква в словах.

Звуки речи. Повторение изученных орфограмм и словарных слов. Обобщение: средства устной и письменной речи.

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста.

Работа над ошибками. Дифференциация согласных и гласных звуков. Звуко-буквенный анализ слов.

Раздел 2

Речь начинается со звуков и букв (12 ч)

Дифференциация согласных и гласных звуков. Звуко-буквенный анализ слов.

Смыслоразличительная роль звуков. Дифференциация звуков речи. Словарные слова. Различение слов по категории рода.

Характеристика согласных звуков (твёрдые-мягкие, звонкие-глухие). Смыслоразличительная роль звуков. Имена собственные.

Слабая и сильная позиция согласного. Парные-непарные согласные звуки по твёрдости-мягкости. Словарные слова.

Сравнение с правописанием и, ы после ж и ш. Работа с деформированными предложениями. Составление рассказа по картинке с использованием словарных слов.

Йотированные гласные. Мягкий и твёрдый знак. Звуко-буквенный анализ. Слова-указатели. Перенос слов.

Показатели мягкости согласных. Роль Ь. Звуко-буквенный анализ. Большая буква в именах. Правила общения.

Правописание разделительного мягкого знака. Звуко-буквенный и грамматический анализ слов. Правила переноса. Лексическое значение слов.

Йотированные гласные. Соотношение звуков и букв. Грамматические группы слов. Роль мягкого знака.

Контрольное списывание.

Работа над ошибками.

Раздел 3

Звук – один, букв - две

(5 ч)

Введение непроверяемой орфограммы «Удвоенные согласные».

Правила переноса слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемыми безударными гласными.

Нахождение орфограммы «Удвоенные согласные». Включение этой орфограммы в ряд изученных орфограмм. Перенос слов.

Работа с изученными орфограммами. Исследование значения служебных слов в предложении. Перенос слов.

Объявление. Компоненты объявления. Составление объявления. Орфографическая работа.

Раздел  4

Что такое родственные слова и формы слов (13ч)

Корень. Окончание(7 ч)

Различение родственных слов и форм слов. Корень. Сравнение родственных слов по смыслу.

Корень. Родственные слова. Формы слов. Слова с омонимичными корнями. Различение предложений по интонации.

Чередование согласных в корне родственных слов. Слова с омонимичными корнями.

Роль окончания в слове. Различение родственных слов и форм слов. Восстановление деформированных предложений.

Правила общения. Родственные слова. Формы слов.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

Приставка. Суффикс (6 часов)

Роль приставок и суффиксов в образовании слов. Орфограммы корня. Восстановление деформированного текста. Словарные слова.

Ознакомление со значимыми частями слова. Родственные слова. Словообразовательная роль суффикса.

Родственные слова. Образование слов с помощью суффиксов и приставок. Выделение орфограмм в разных частях слова.

Выделение частей слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла.

Обобщение знаний о частях слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла. Слова-антонимы.

Наблюдение за образованием удвоенных согласных на стыке приставка-корень, корень-суффикс. Образование родственных слов, сравнение их смысла.

Разделительные ь и ъ знаки (6 часов)

Наблюдение случаев написания Ь и Ъ. Роль приставок в образовании слов. Родственные слова с чередующимися согласными в корне.

Наблюдение за позицией написания Ь и Ъ. Правила правописания разделительных Ь и Ъ. Словообразование.

Правила правописания разделительных Ь и Ъ. Роль Ь. Звуко-буквенный анализ. Слова-указатели.

Правописание слов с разделительными Ь и Ъ. Словообразование. Предлоги.

Проверочный тест.

Работа над ошибками. Правописание слов с разделительными Ь и Ъ. Образование слов с помощью суффиксов.

Проверяемые безударные гласные в корне (8 часов)

Родственные слова. Формы слова. Слабая и сильная позиция гласных. Орфограммы гласных. Правила общения.

Фонетическая работа. Однокоренные слова. Определение порядка действий при проверке букв безударных гласных в корне.

Написание безударных гласных в корне. Подбор проверочных слов. Состав слова. Составление рассказа-описания.

Схема проверки безударных гласных в корне. Однокоренные слова и форма слова. Форма единственного и множественного числа.

Две орфограммы – одна буква. Написание слов с безударными гласными в корне.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками. 

Две орфограммы – одна буква. Написание слов с безударными гласными в корне.

Правописание парных согласных в корне слова (8часов)

Слабая и сильная позиция согласных. Парные-непарные согласные по глухости-звонкости. Составление предложения.

Определение сильной позиции для парных согласных. Выведение правила по проверке согласного в слабой позиции.

Правописание парных согласных в корне. Слабые позиции гласных и согласных. Правила общения.

Исследование орфограмм корня. Форма единственного и множественного числа. Прямое и переносное значение.

Парные согласные в корне слова. Безударные гласные в корне слова. Родственные слова. Форма слов.

Орфограммы корня. Определение частей слова. Одушевленные и неодушевленные существительные.

Контрольное списывание.

Работа над ошибками.

Раздел 4

Какие бывают в грамматике группы слов (30 часов)

Части речи (4часа)

Смысл слов и их грамматическое значение. Самостоятельные и служебные части речи. Написание объявления.

Грамматические группы. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Определение частей речи.

Обучающее изложение.

Работа над ошибками.

Самостоятельные части речи (26 часов)

Имя существительное

(9 часов)

Определение частей речи. Грамматические признаки  имен существительных в словосочетаниях и предложениях. Форма рода.

Определение частей речи. Грамматические признаки  имен существительных в словосочетаниях и предложениях. Форма рода.

Орфограммы корня. Формы рода, числа имен существительных.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками. Начальная форма имени существительного. Грамматический разбор имени существительного.

Ь в конце имени существительного на шипящий. Роль Ь. Грамматический разбор.

Правила правописания гласных после шипящих. Начальная форма существительного. Грамматические признаки слов.

Закрепление пройденного. Объявление. Компоненты объявления.

Объявление. Сравнение текста объявления и текста записки. Составление текста объявления.

Имя прилагательное

 (10 часов)

Имя прилагательное. Окончание и грамматические формы. Согласование прилагательного с существительным.

Имя прилагательное. Грамматические признаки. Составление текста о зиме. Стили текста.

Составление загадок. Описание предмета. Редактирование текста. Звуко-буквенный разбор.

Редактирование текста. Однокоренные слова Составление текста-описания.

Имя прилагательное. Грамматические признаки. Суффикс, его роль в образовании слов.

Имена числительные. Орфографическая работа.

Выделение имен числительных в речи. Правописание числительных. Части речи (закрепление).

Имена числительные. Однокоренные слова. Формы слов Приставка Роль Ь.

Контрольное списывание.

Работа над ошибками.

Глагол (7 часов)

Глагол. Орфографическая работа. Правила общения.

Роль глагола в речи. Местоимение. Родственные слова. Приставка.

Глагол. Форма числа. Начальная форма существительного. Местоимение. Корень

Глагол. Характеристика предложения по цели высказывания. Правила общения.

Определение частей речи. Грамматические признаки. Восстановление деформированных предложений. Определение частей слова.

Обучающее сочинение «Моя любимая игрушка».

Работа над ошибками.

Непроизносимые согласные (8 часов)

Непроизносимые согласные в корне. Фонетическая работа. Форма числа. Проверка орфограмм корня. Продолжение рассказа по его началу.

Сравнение произнесения сочетаний согласных. Узнавание слов с произносимыми и непроизносимыми согласными. Способ действий при подборе проверочных слов.

Непроизносимые согласные в корне. Звуко-буквенный анализ.

Непроизносимые согласные в корне. Слова с удвоенными согласными. Роль Ь. Звуко-буквенный анализ.

Непроизносимые согласные. Способ их проверки. Удвоенные согласные. Лексическое и грамматическое значение слов.

Обобщение материала об изученных орфограммах. Компоненты поздравления: слова прощания, обращения. Составление поздравления.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

Как образуются предложения (22 часа)

Главные члены предложения (8часов)

Предмет речи. Главные члены предложения. Исследование грамматической связи между подлежащим и сказуемым.

Грамматическая основа. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

Установление связи между главными и второстепенными членами предложения. Монолог.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Лексическая работа (омонимы).

Грамматическая основа. Определение частей речи. Предлог и приставка. Восстановление деформированного текста.

Распространенные и нераспространенные предложения. Лексическая работа (омонимы).

Контрольный диктант.

Работа над ошибками. Основа предложений. Связь слов в предложении. Форма слов. Окончание. Предлог.

Служебная часть речи – предлог (14часов)

Роль предлога. Правописание слов с предлогами и приставками.

Предлог. Роль предлога. Правописание слов с предлогами и приставками.

Обучающее изложение.

Работа над ошибками. Предлог. Приставка. Словосочетания.

Различие приставки и предлога. Основа предложений. Связь между главными и второстепенными членами предложения.

Грамматическая основа предложения. Грамматические признаки слов. Различие приставки и предлога. Восстановление деформированного текста.

Основа предложений. Составление рассказа об играх детей.

Контрольное изложение.

Работа над ошибками. Монолог. Диалог. Реплики.

Диалог. Реплики. Адекватное использование средств устного общения. Звуко-буквенный анализ.

Главные члены предложения. Правописание предлогов. Однокоренные слова. Части речи.

Восстановление диалога. Адекватное использование средств устного общения.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

Каждому слову свое место (18 часов)

Сочетание слов по смыслу (6 часов)

Лексическая сочетаемость слов. Родственные слова, их значение. Работа с небылицами.

Лексическое значение слов. Работа с небылицей. Различение предложений по цели высказывания. Звуко-буквенный анализ слов.

Связь грамматической и лексической сочетаемости слов. Составление предложений. Нахождение частей слова.

Работа с изученными орфограммами. Редактирование предложений. Лексическое значение слов.

Повторение изученных орфограмм. Звуко-буквенный анализ слов. Правила вежливости.

Обучающее изложение.

Многозначные слова

(3 часа)

Работа над ошибками. Многозначные слова. Распространенные и нераспространенные предложения.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Родственные слова.

Многозначные слова. Переносные значения. Орфографическая работа.

Синонимы. Антонимы

(9 часов)

Синонимы – слова, близкие по смыслу. Определение слов-синонимов. Родственные слова. Определение частей речи.

Сравнение. Прямое и переносное значение. Синонимы. Работа со словарными словами.

Синонимы. Значение суффиксов. Слова, противоположные по смыслу – антонимы.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

Определение слов-антонимов. Различение синонимов и антонимов. Клички животных.

Антонимы. Синонимы. Сравнение. Восстановление деформированного текста.

Фразеологизмы. Смысл фразеологизмов.  Звуко-буквенный анализ. Орфографическая работа.

Контрольное списывание.

Как строится текст

(8 часов)

Работа над ошибками. Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение.

Текст. Составление текста о весеннем лесе.

Продолжение рассказа по его началу. Орфографическая работа. Звуко-буквенный анализ. Категория рода.

Диалог. Монолог. Работа

с изученными орфограммами. Фонетическая работа.

Фразеологизмы. Антонимы. Однокоренные слова.

Литературная викторина. Однокоренные слова. Имена собственные.

Текст. Части текста. Местоимение. Составление плана текста. Непунктированный текст. Главные члены предложения.

Составление плана текста. Составление текста о зайцах или кроликах.

Законы языка в практике речи (18 часов)

Речь – характеристика человека. Как мы говорим. Диалог. Реплики. Повторение изученных орфограмм.

Средства письменной и устной речи. Выбор средств устной речи в соответствии с речевой ситуацией. Диалог.

Ознакомление с функциями речи. Повторение изученных орфограмм.

Средства устного общения. Смыслоразличительная роль звуков речи. Работа со словарными словами.

Роль (функция) стихотворного текста. Фонетический анализ. Работа с орфограммами корня.

Исследование текста, его редактирование. Повторение изученных орфограмм. Обобщение знаний о слове.

Функции речи в разных речевых ситуациях. Слогоделение. Однокоренные слова и формы слов.

Смыслоразличительная роль звуков. Лексическое и грамматическое значение слов. Составление своего текста.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

Составление текста по его началу. Различение средств устной и письменной речи. Словообразование.

Анализ речевой ситуации. Лексическое и грамматическое значение слов. Повторение изученных орфограмм.

Грамматический анализ слов. Сравнение предложений по смыслу. Выделение частей слова.

Смыслоразличительная роль звука. Речь – характеристика литературного героя. Многозначность слов.

Восстановление пропущенной части текста. Анализ предложений по цели и интонации. Звуко-буквенный анализ слов.

Анализ разных видов объявлений, их компоненты. Написание объявлений.

Родственные слова. Антонимы. Вывод о значении системы языка для речи.

Звуко-буквенный анализ слов. Повторение изученных орфограмм.

1-3

4-8

9-11

12-13

14

15

16-19

20-22

23-25

26-28

29-31

32-34

35-37

38-40

41-42

43-44

45-46

47-49

50-53

54-55

56-58

59-61

62-63

64-65

66-68

69-71

72-73

74-75

76-78

79-81

82-84

85-87

88-89

90-92

93-94

95-97

98-99

100-102

103,104

105-107

108-109

110

111-113

114,115

116

117,118

119,120

121-123

124-125

126

127

128,129

130-132

133-134

135-137

138-139

140-141

142-144

145-147

148-149

150-151

152-155

156,157

158

159-160

161-162

163-165

166-168

169-172

173-175

176-178

179-181

182-184

185-187

188-189

190

191

192-195

196-198

199-200

201-203

204

205-207

208-209

210-211

212-213

214-215

219-220

221-222

223-224

225-227

228

229-231

232-233

234

235-237

238-240

241-242

243-244

245-247

248-250

251-252

253-254

255-257

258-260

261-263

264-266

267-268

269-270

271-272

273

274-276

277-279

280-281

282-283

284-285

286

287-289

290-292

293-294

295-297

298-300

301-302

303

304-305

306-308

309-310

311-313

314-315

317

316

318

319-321

Тетр.№1

2

1,3,4,5

6

7-9

10

11-12

13,14,15

16

17-19

20-22

22,23,24

25

26-27

28-29

30-31

32-33

34

35

35 (продол.)

36

37

38

42,43

39

40-41

44

Тетр.№2

1-2

3-5

6-8

9-10

11-13

14

15

16, 17

18

19-22

36,23

24

25, 26,30

27-29

35,31,

22,33

34,37,38

39

40,41

43,44

46,51

45,47,48

50,52,49

53,54

55,56,57

59

57,58

60-63

64,65,

66,68

71,

69,70

72

73,74

76

77,81

78,82

79,80

75

83

84-86

87

88

89

Тетр.№3

1

2,3,4

5,6

7,8

10

11

12-15

16

17,20

18,19,21

21

24

29,22

26,27

28,30

31

35

32,33

34

36,37

38,39

40,41

42

43,44

45

46,48

47,49

Тетр.№4

2

1,3

4,5

6,8

7,9,

10

11,12

13

14,15

16

18,19

20

17

23

24,25

29,30

26

27,31,32

35,36

28

37

33,34

38,39

Иметь представление о зависимости между особенностями речевой ситуации и речевыми средствами.

Знать классификацию звуков. Иметь представление об однокоренных словах.

Уметь находить различные виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знать имена собственные. Уметь оформлять предложение на письме.

Уметь применять правила написания слов с гласными после шипящих.

Уметь применять правила написания слов с гласными после шипящих.

Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

Уметь работать над ошибками, выделять безударный гласный в словах.

Уметь слушать звучащее слово, производить звуковой анализ слова.

Уметь подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи.

Уметь ставить вопросы к словам - предметам, различать собственные и нарицательные имена существительные

Знать имена собственные. Различать звуки речи.

Иметь представление о зависимости между особенностями речевой ситуации и речевыми средствами. Знать классификацию согласных звуков.

Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

Уметь классифицировать ошибки, вносить коррективы, редактировать текст.

Уметь классифицировать звуки речи.

Уметь классифицировать звуки речи, определять род имен существительных.

Уметь классифицировать звуки речи, писать имена собственные.

Знать обозначение мягких и твердых согласных на письме.

Уметь применять правило написания гласных после шипящих. Иметь представление о признаках текста и его оформлении.

Иметь представление о правописании Ь и разделительного Ъ. Уметь переносить слова.

Знать обозначение мягкость согласных на письме с помощью букв гласных и Ь.

Уметь писать слова с разделительным Ь, переносить слова.

Уметь дифференцировать парные однозвучные и двузвучные буквы.

Уметь списывать текст с доски.

Уметь анализировать собственные ошибки.

Иметь представление о словах с удвоенными согласными.

Уметь переносить слова с удвоенными согласными.

Знать правила переноса слов и уметь применять их.

Знать изученные орфограммы.

Иметь представление об объявление и его компонентах.

Уметь подбирать однокоренные слова из ряда данных слов.

Знать предложения по цели высказывания и по интонации.

Уметь подбирать однокоренные слова из ряда данных слов.

Иметь представление о формообразующей роли окончания.

Уметь использовать правила вежливости, различать родственные слова и форму слова.

Уметь воспринимать диктуемый текст, правильно писать слова с изученными орфограммами.

Уметь анализировать собственные ошибки.

Иметь представление о суффиксе как части слова.

Иметь представление о разборе слов по составу и алгоритме разбора.

Иметь представление о словообразующей роли суффиксов и приставок.

Иметь представление о составе слова.

Иметь представление о составе слова.

Иметь представление об образовании слов с удвоенными согласными на стыке приставки и корня.

Знать правила написания разделительных Ь и Ъ.

Уметь писать слова с разделительными Ь и Ъ.

Уметь писать слова с разделительными Ь и Ъ.

Уметь писать слова с разделительными Ь и Ъ.

Уметь выполнять задания на изученные темы.

Уметь писать слова с разделительными Ь и Ъ.

Уметь определять слабую и сильную позицию гласных.

Иметь представление о проверке безударного гласного в корне.

Иметь представление о проверке безударного гласного в корне.

Знать правила проверки безударных гласных в корне слова.

Знать правила проверки безударных гласных в корне слова и правописание гласного после шипящего.

Уметь воспринимать диктуемый текст, правильно писать слова с изученными орфограммами.

Уметь анализировать собственные ошибки.

Уметь выделять парные согласные в слабой позиции.

Уметь выделять парные согласные в слабой позиции.

Знать парные согласные в конце слова, правила их правописания.

Уметь находить в словах орфограммы на изученные правила.

Уметь находить в словах орфограммы на изученные правила.

Уметь находить в словах орфограммы на изученные правила.

Уметь списывать текст с доски.

Уметь анализировать собственные ошибки.

Уметь ставить вопросы к словам разных частей речи.

Иметь представление о грамматических группах слов.

Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

Уметь анализировать собственные ошибки.

Уметь определять род имен существительных.

Уметь определять род и число имен существительных.

Уметь определять род и число имен существительных.

Уметь воспринимать диктуемый текст, правильно писать слова с изученными орфограммами.

Иметь представление о грамматическом разборе имени. существительного.

Уметь определять род имен существительных.

Уметь применять правила  при написании слов с гласными после шипящих, ставить имена существительные в начальную форму.

Уметь применять правила  при написании слов с гласными после шипящих.

Уметь ставить вопросы к прилагательным, знать его определение.

Иметь представление о стилях текста.

Иметь представление о редактировании текста.

Уметь «раскрашивать» текст словами-признаками.

Знать согласование с существительным.