Календарно- тематическое планирование по русскому языку по ФГОС 2 класс УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

№ п/п

Дата

Фактическая

дата

Содержание

( тема )

Стр.учебника

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Личност-ные УУД

Понятия

Познаватель-

ные УУД

Коммуни-кативные УУД

Регулятивные УУД

Наша речь(4)

1.

03.09

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

С.5-7

Какая бывает речь?

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

 «устная речь», «письменная речь», «внутренняя речь».

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои  результатов.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

2.

О4.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

С.8-9

Что такое речевой этикет в ситуации общения?

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

«устная речь», «письменная речь», «внутренняя речь».

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

3

05.09

Как отличить диалог от монолога?

С.10-12

Какие виды речи существуют? Как отличить диалог от монолога?

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Диалог

Монолог

реплика

Различать диалог и монолог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

4

06.09

Проверка знаний.

С.13-14

Для чего нужна речь? Какие виды речи существуют?

Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»

«устная речь», «письменная речь», «внутренняя речь».

Использовать знания по теме в новых условиях.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

ТЕКСТ (5 Ч)

5

10.09

Что такое текст?

С.15-17

Что такое текст?

Чем объединены предложения в тексте? Как связаны между собой предложения в тексте?

Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.

признаки, структура текста.

Различать предложение и группу предложений.

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

6

11.09

Что такое тема и главная мысль текста?

С.17-19

Как определить главную мысль в тексте? Что такое тема и главная мысль текста?

Научить определять тему и главную мысль текста.

 текст тема, главная мысль заголовок

Определять тему, главную мысль текста.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

7

12.09

Части текста.

С.20-22

Какие части можно выделить в тексте?

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Начало текста

концовка

Выделять части текста.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

8

13.09

Диктант.

Чему научились?

Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

9

14.09

Работа над ошибками.

Как исправить ошибки?

Научить исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)

10

17.09

Что такое предложение?

С.23-26

Что такое предложение?

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

главные члены предложения.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

11

18.09

Как из слов составить предложение?

С.26-28

Как из слов составить предложение?

Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

опорные слова,  сюжетный рисунок,

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

12

19.09

Контрольное списывание.

Как грамотно списывать?

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

списывание

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

13

20.09

Что такое главные члены предложения?

С.29-30

Каковы главные члены предложения?

Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.

главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

14

21.09

Что такое второстепенные члены предложения?

С.31

Каковы второстепенные члены предложений?

Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.

второстепенные члены предложения

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

15

24.09

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

С.32-34

На какие вопросы отвечают главные члены предложения? Что такое подлежащее и сказуемое?

Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Находить главные члены предложения.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

16

25.09

Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?

С.35-36

Каковы виды предложений?

Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?

Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

распространённые и нераспространённые члены предложения

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

17

26.09

Как установить связь слов  в предложении?

С.37-40

Как связаны слова в предложении? Как установить связь?

Научить задавать вопросы к словам в предложении.

опорные слова,  сюжетный рисунок

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

18

27.09

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

С.39

Как грамотно излагать свои мысли на письме?

Научить письменно излагать свои мысли.

сочинение

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

19

28.09

Анализ сочинений.

Как исправлять ошибки?

Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».

распространённые и нераспространённые члены предложения

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Умение слушать и понимать речь других.

Делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

20

1.10

Контрольный диктант.

Проверка знаний.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

21

2.10

Работа над ошибками.

Как исправлять ошибки?

Научить классифицировать и исправлять ошибки.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(19 Ч)

22

23

3.10

4.10

Что такое лексическое значение слова?

С.41-43

С.44-46

Что такое лексическое значение слова?

Какова история происхождения слов?

Познакомить с понятием « лексическое значение слова».

Многозначность слов, перенос и прямое значениеслов,.

Определять лексическое значение слов.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

24

5.10

Что такое однозначные и многозначные слова?

С.47-49

Что такое однозначные и многозначные слова? Почему слова названы многозначные и однозначные?

Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Различать однозначные и многозначные слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

25

8.10

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

С.49-51

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Многозначность слов, перенос и прямое значениеслов,.

Различать прямое и переносное значение слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Волевая саморегуляция.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

26

9.10

Что такое синонимы?

С.52-54

Что такое синонимы?

Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

синонимы

Различать оттенки значений синонимов.

Умение работать в паре, группе.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

27

28

10.10

11.10

Что такое антонимы?

С.54-55

С.56-57

Что такое антонимы?

Какова история происхождения слов синонимов и антонимов?

Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

антонимы

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

29

12.10

Развитие речи.

Изложение текста по данным к нему вопросам.

С.57

Как излагать текст на письме по вопросам?

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

30

31

15.10

16.10

Что такое родственные слова?

С.58-59

С.60

Что такое родственные слова?

Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

алгоритм выделения корня.

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

32

33

17.10

18.10

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

С.61-62

С.63-64

Как называется общая часть родственных слов?

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Корень

«однокоренные слова»;

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

34

19.10

Какие бывают слоги?

С.65-67

Какие бывают слоги?

Повторить правила деления слова на слоги.

 ударный и безударный слог

Делить слова на слоги.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

35

36

22.10

23.10

Как определить ударный слог?

С.67-68

С.69-70

Диктант

Что такое ударение? Как определить ударный слог?

Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

«ударение»;

ударный и безударный слог

Находить в словах ударный слог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

37

38

24.10

25.10

Работа над ошибками

Как переносить слова с одной строки на другую?

С.71-72

С.73

Как переносить слова с одной строки на другую?

Каковы правила переноса?

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

правила переноса слов

Переносить слова с одной строки  на другую.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

39

26.10

Обучающее сочинение по серии картинок.

С.74

Как написать сочинение по серии картинок? Как грамотно изложить мысль на письме?

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Сочинение по картинкам

Писать сочинения по серии картинок.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

40

29.10

Проверочная работа.

С.75-76

Чему научились в разделе « Слог . Ударение. Перенос слова»?

Проверить знания по теме «Слово».

Многозначность слов, перенос и прямое значение слов,.

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Оформлять свои мысли письменно.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

41

30.10

Как различать звуки и буквы?

С.77-80

Что такое звуки? Что такое буквы?

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

гласные ударные и безударные; согласные твёрдые, мягкие, глухие, звонкие

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

42

43

31.10

1.11

Как мы используем алфавит?

С.80-82

С.83-85

Что такое алфавит? Как мы используем алфавит?

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

названия и порядок букв русского алфавита;

признаки гласных и согласных звуков

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

44

2.11

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

С.86-87

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

имена собственные

Писать имена собственные с большой буквы.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

45

12.11

Развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой  «За обедом»

С.87

Как составить рассказ по репродукции картины? Как грамотно изложить мысль на письме?

репродукция

Писать имена собственные с большой буквы.

Писать имена собственные с большой буквы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

46

13.11

Проверь себя.

С.88

Как исправить ошибки?

Писать имена собственные с большой буквы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

47

14.11

Как определить гласные звуки?

С.89-91

Каковы отличия гласного звука от согласного? Как определить гласные звуки?

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

ударные и безударные гласные

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

48

15..11

Развитие речи.Работа с текстом.Запись ответов еа вопросы к тексту.

С.92

Как грамотно изложить мысль на письме?

49

50

16.11

19.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

С.93-96

С.97-103

Как называют гласный звук в ударном слоге? ,безударный?

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

ударные и безударные гласные

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

51

52

20.11

21.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

С.103-107

С.108-110

Как подбирать проверочные слова7

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

 ударные и безударные гласные

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Нравственно-этическая ориентация

53

22.11

Развитие речи. Обучающее сочинение.

С.111

Как грамотно излагать мысль на письме7

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Развитие речи.Сочинение

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

54

23.11

Диктант.

Проверка знаний.

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Орфограмма

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

55

26.11

Работа над ошибками.

Проверочная работа.

С.111

Как исправить ошибки?

Научить детей работать над исправлением ошибок.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

56

27.11

Как определить согласные звуки?

С.112-114

Какими буквами на письме обозначаются согласные звуки? Как определить согласные звуки?

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

«Согласные звуки».

согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие

Различать гласные и согласные звуки.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

57

28.11

Согласный звук [Й] и буква И краткое

С.114-116.

Какова функция и история звуков И,Й?

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

«Согласные звуки».

согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Умение работать в паре, группе.

Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

58

29.11

Слова с удвоенными согласными.

С.117-118

Что такое удвоенные согласные?

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

Удвоенные согласные

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

59

30.11

Развитие речи.

С.118

Как составить рассказ по картинке? Как грамотно изложить мысль на письме?

Учить выражать свою мысль письменно и устно.

сочинение

Составлять рассказ по картинке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

60

3.12

Наши проекты. «И в шутку и в серьёз»

С.119.

Почему проект называется « Ив шутку, и в серьез»

Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

Проект

Решать логические задачи по русскому языку.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

61

62

4.12

5.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

С.120-121

С.122-123

Как обозначается мягкость согласных на письме ?как твердость?

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

63

6.12

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

С.124-125

Как обозначается мягкость согласных на письме?

Повторить способы обозначения мягкости согласных  на письме.

согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

64

7.12

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

С.125-126

Для чего служит мягкий знак?

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Правописание мягкого знака

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

65

10.12

Развитие речи.Работа с текстом.

С.127

Как грамотно выражать мысль на письме?

Учить выражать свою мысль письменно и устно

сочинение

Составлять рассказ по картинке

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

66

11.12

Проверочная работа.

С.128

Как исправлять ошибки?

Проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы».

«Согласные звуки и буквы».

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

67

12.12

Наши проекты. Пишем письмо.

Как писать письмо?

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

«письмо»,

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 Ч)

68

69

13.12

14.12

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

С.3-5

С.6-7

Как пишутся буквосочетания ЧК, ЧТ, ЩН, НЧ?

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

орфограмма

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

70

17.12

Развитие речи. Обучающее изложение.

С.7

Как грамотно излагать речь н письме?

Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Тема текста

связь между предложениями;

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

71

18.12

Наши проекты. Рифма.

С.8-9

Что такое рифма?

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

Рифма

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

72

19.12

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

С.10-15

Что такое гласные в буквосочетаниях ЖИ_ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ? Как они пишутся?

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

орфограмма

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

73

20.12

Контрольный диктант

Проверка знаний.

Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложения.

орфограмма

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

74

21.12

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

Как найти и исправить ошибку?

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

75

24.12

Проверь себя.Развитие речи.

С.14-15

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Орфограмма

Орфографическая зоркость

Устанавливать аналогии

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

76

25.12

Звонкие и глухие согласные звуки

Какие согласные называют глухими? Звонкими?

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие

Находить в словах изученные орфограммы на слух

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

77

78

79

26.12

27.12

28.12

Как отличить звонкие согласные от глухих?

С.16-18

С.18-20

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

парные по глухости – звонкости согласные звуки

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

80

81

82

10.01

11.01

14.01

Проверка парных согласных в корне слова.

С.21-23

Как проверить парный согласный в корне?

Познакомит со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов

парные по глухости – звонкости согласные звуки

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

83

84

15.01

16.01

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

С.24-26

Что такое проверочное слово? Проверяемое слово?

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

парные по глухости – звонкости согласные звуки

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

85

86

17.01

18.01

Изложение повествовательного текста.

С.29

Что такое повествовательный текст? Как грамотно изложить мысль на письме?

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.

Изложение повествовательный текст

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

87

88

89

21.01

22.01

23.01

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

С.27-28

Как проверить написание правописание звонких и глухих согласных на конце слов?

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

парные по глухости – звонкости согласные звуки

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

90

24.01

Проверка знаний.

С.30

Как проверить правильное написание слов с парными звонкими и глухими согласными?

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Орфограмма

Орфографическая зоркость

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

91

25.01

Диктант.

Проверка  знаний.

Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.

Орфограмма

Орфографическая зоркость

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

92

28.01

Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.

Как исправлять и находить ошибки?

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать па

Работа над ошибками

Орфограмма

Орфографическая зоркость

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация

93

94

29.01

30.01

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

С.31-32

С.33-34

Когда в словах пишется Ъ?

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

слова с разделительным мягким знаком

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

95

31.01

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

С.35-36

Когда в словах пишется Ъ?

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Перенос слов с разделительным мягким знаком

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

96

1.02

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

С.37

Как написать сочинение по картинкам? Как грамотно излагать мысль на письме7

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Развитие речи

орфографическуая зоркость

Зимние забавы

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

97

4.02

Проверка знаний.

С.38

Чему научились в разделе7

Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

звуко-буквенный разбор слова, орфографическая зоркость

Соотносить произношение и написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

ЧАСТИ РЕЧИ

98

99

5.02

6.02

Что такое части речи?

С.40-41

С.42-43

Что такое части речи?

На какие вопросы отвечает каждая часть речи?

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

Часть речи

Использовать специальную терминологию

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

100

101

102

7.02

8.02

11.02

Что такое имя существительное?

С44-45

С.46

С.47

Что такое имя существительное? На какие вопросы отвечает?

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

существительное

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

103

12.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

С.48

Что такое одушевленные и неодушевленные имена существительные?

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

существительные: одушевлённые и неодушевлённые

Использовать специальную терминологию

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

104

13.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

С.49

Что такое одушевленные и неодушевленные имена существительные?

существительные: одушевлён-

ные и неодушевлённые

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

105

14.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

С.50

Что такое одушевленные и неодушевленные имена существительные?

Существитель-ные: одушевлён-

ные и неодушевлён-

ные

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

106

15.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

С.51

Что такое одушевленные и неодушевленные имена существительные?

Существитель-

ные: одушевлён-

ные и неодушевлён-

ные

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

107

18.02

Собственные и нарицательные имена существительные.

С.51-53

Что такое собственные и нарицательные имена существительные?

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

Собственные и нарицатель-

ные имена существительные.

Использовать специальную терминологию

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

108

19.02

Заглавная буква в написаниях кличек животных.

С.58-59

Как пишутся клички животных?

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление.

Клички животных

Распознавать собственные имена существительные.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

109

20.02

Заглавная буква в географичес-ких названиях.

С.60

Как пишутся  географические названия?

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

Географичес-кие названия

Распознавать собственные имена существительные.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

110

21.02

Развитие речи.Обучаю-щее изложение.

С.54

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

главная мысль текста;

связь слов в предложении

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

111

22.02

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

С.55-57

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.

Собственные и нарицатель-ные имена существительные.

Распознавать собственные имена существительные.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

112

113

114

25.02

26.02

27.02

Единственное и множественное число имён существитель-ных.

С.61-62

С.63-64

С.65

Что обозначают имена существительные единственного числа? Множественного числа?

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Единственное и множествен-ное число имён существительных.

Изменять имена существительные по числам.

Строить сообще-ния в устной и письмен-ной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

115

28.02

Обучающее изложение.

С.66

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

главная мысль текста;

связь слов в предложении

Пересказы-вать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

116

1.03

Проверка знаний.

С.67

Как распознать имя существительное, и классифицировать его?

Проверить умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам; развивать орфографическую зоркость.

одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные

Распознавать в речи имена существительные

Строить сообще-ния в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установле-ние учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

117

4.03

Диктант.

Проверка знаний.

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Орфограмма

Орфографическая зоркость

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

118

5.03

Работа над ошибками.

Как опреде-лить и исправить ошибку?

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.

парные согласные в корне слова, безударные гласные

Применять правила правописания.

Умение с достаточ-ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст-вии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

119

120

121

6.03

7.03

11.03

Что такое глагол?

С.68-69

С.70-71

С.71-72

Что такое глагол?

Что обозначает? На какие вопросы отвечает?

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

признаки глагола; число глаголов;

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

122

12.03

Развитие речи.

С.73

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

признаки глагола; число глаголов;

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

123

124

13.03

14.03

Единственное и множественное число глаголов.

С.74-75

С.76-77

Что обозначает множественное число глагола?

Единственное?

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Единственное и множественное число глаголов.

Определять число глаголов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

125

15.03

Правописание частицы НЕ с глаголами.

С.78-79

Как пишется НЕ с глаголами7

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

признаки глагола; число глаголов;

частица не

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

126

18.03

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

С.80

Что обозначает множественное число глагола?

Единственное? Как пишется НЕ с глаголами? Что такое глагол?

Что обозначает? На какие вопросы отвечает?

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.

признаки глагола; число глаголов;

частица не

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

127

19.03

Развитие речи.

С.81

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

главная мысль текста;

связь слов в предложении

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

128

20.03

Что такое текст-повествование?

С.82

Что такое текст-повествование?

Какова в нем роль глаголов?

Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

текст – повествование

Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

129

1.04

Развитие речи.

С.83

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

текст – повествование

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

130

2.04

Проверка знаний.

С.85

Что мы знаем о глаголе?

Проверить знания по теме «Глагол».

«Глагол».

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

131

132

3.04

4.04

Что такое имя прилагательное?

С.86

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

Что такое имя прилагательное?

Каковы признаки прилагательного? На какие вопросы отвечает?

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Имя прилагательное как часть речи

Находить прилагательные в тексте.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

133

134

5.04

8.04

Связь имени прилагательного с именем существительным.

С.87

Как связаны имена прилагательные с именем существительным?

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

признаки имени прилагательного

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

135

136

9.04

10.04

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

С.88-89

С.90-91

Что такое прилагательные-синонимы? Прилагательные-антонимы?

Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

137

138

11.04

12.04

Единственное и множественное число имён прилагательных.

С.92-94

Изменение имён прилагательных по числам

Что обозначают имена прилагательные единственного числа? Множественного? Как прилагательное изменяется по числам?

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

Единственное и множественное число имён прилагательных

Определять число имени прилагательного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

139

15.04

Что такое текст – описание?

С.95-97

Что такое текст – описание?

Какой вопрос можно поставить к тексту-описание?

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

текст – описание

Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

140

16.04

Развитие речи.

С.98

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Развитие речи.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

141

17.04

Проверка знаний.

С.99

Что узнали о имени прилагатель ном?

Проверить знания по теме «Имя прилагательное».

Имя прилагательное

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

142

18.04

Что такое местоимение?

С.100-101

Что такое местоимение?

От чего произошло название части речи МЕСТОИМЕНИЕ?

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

местоимение

Осознавать местоимение как часть речи.

Умение слушать и понимать речь других

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

143

19.04

Что такое местоимение?

С.102

Что такое местоимение?

От чего произошло название части речи МЕСТОИМЕНИЕ?

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

местоимение

Осознавать местоимение как часть речи.

Умение слушать и понимать речь других

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

144

22.04

Что такое местоимение?

С.103

Что такое местоимение?

От чего произошло название части речи МЕСТОИМЕНИЕ?

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

местоимение

Осознавать местоимение как часть речи.

Умение слушать и понимать речь других

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

145

23.04

Развитие речи

С104

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

 главную мысль текста;

орфографическая зоркость.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

146

24.04

Что такое текст – рассуждение? Развитие речи

С.106-106

Что такое текст – рассуждение? Какой вопрос можно поставить к тексту-рассуждение?

Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

 текст – рассуждение

Распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

147

25.04

Проверь себя

С.107

Что мы знаем о местооимении?

Проверить умения писать местоимения.

 местоимения

Писать местоимения отдельно от других слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

148

26.04

Общее понятие о предлоге.

С.108-109

Для чего служат предлоги в речи?

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

 предлог

Осознавать предлог как часть речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации