рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

Опубликовано 19.08.2012 - 2:10 - Комиссарова Ольга Николаевна
Примерное тематическое планирование уроков русского языка составлено на основе программы «Русский язык» (автор Рамзаева Т.Г.), обязательного минимума, в соответствии с Базисным учебным планом. Настоящая рабочая программа разработана на основе авторской программы для общеобразовательных школ Т.Г. Рамзаевой «Русский язык», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Издательство Москва “Просвещение”, 2009 год.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл russkiy_yaz.4_klass.docx119.29 КБ

Предварительный просмотр:

        Статус документа.        

Данная рабочая программа по русскому языку,4  класс  составлена на основании следующих документов:

- Законы РФ и РТ «Об образовании»

- Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и  среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089),

- Приказа МО и Н РФ от3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»

  - Приказа МО и Н РТ от 2 августа 2011 года №3934/11/ «Об утверждении базисного учебного плана на 2011-2012 учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»  

- Приказа МО и Н РТ от 2 августа 2011 года №3934/11/ «Об утверждении базисного учебного плана на 2011-2012 учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы среднего (полного) общего образования» 

- Учебного плана МБОУ « Александро – Слободская средняя школа» Заинского муниципального района Республики Татарстан на 2011 – 2012 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №24, от 31 августа 2011 года)

Пояснительная записка.

 Примерное тематическое планирование уроков русского языка составлено на основе программы «Русский язык» (автор Рамзаева Т.Г.), обязательного минимума, в соответствии с Базисным учебным планом.

Настоящая рабочая программа разработана на основе авторской программы для общеобразовательных школ Т.Г. Рамзаевой «Русский язык», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Издательство Москва “Просвещение”, 2009 год.

Согласно плану МБОУ на изучение русского языка отводится 4 часа, в том числе 1 час – компонент ОУ, который используется на изучение предмета русского языка с целью развития языковых навыков, коммуникативных способностей, расширение читательского кругозора. Компонент в рабочем планировании обозначен звездочкой.

Программа включает шесть разделов:

I. Пояснительная записка, раскрывающая характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения;

II. Основные содержательные линии программы;

III. Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу;

IV. Содержание программы с примерным распределением учебных часов по разделам курса;

V. Календарно-тематическое планирование;

Общая характеристика учебного предмета.

        Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика началь ного курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологи ческий курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным  литературным образованием и обучением чтению.

Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразова тельных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом  курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных уме ний на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию позна вательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.

             Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

        Преобладание работы над письменной речью (её развитие  у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении началь ной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.

         Основные содержательные линии.

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образо вания.

В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.

Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен ма териал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам  формируются постепенно, последовательно и  заканчиваются темой «Повторение».   

Цели обучения

  1. развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуи ции и чувства языка;
  2. освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучае мых явлений русского языка;
  3. овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
  4. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникально сти и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
  5. формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

 

         Основными разделами программы являются темы: «Повторение изученного», «Предложение с однородными членами», «Текст», «Имя су ществительное»,  «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол», «Повторение изученного за курс 4 класса». Всего 8 тем, которые распо ложены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь.

         Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов учебной само стоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

 Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-позновательной деятельности обучающихся на уроках русского языка внедряются новые педагогические техноло гии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обу чающихся.

  В данной программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты,  взаимодиктант, тесты, работа по карточ кам, зачеты, сочинения, изложения). 

         Данная программа обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, дает возможность учителю переводить деятельность ученика с ре продуктивного уровня до творческого, позволяет  углубленно изучать некоторые темы программы, использовать дифференцированный подход к обучению и развитию младшего школьника. Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологиче ском, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

         Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

  1. признаки простого и сложного предложения;
  2. признаки главных членов предложения) подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);
  3. признаки однородных членов предложения;
  4. лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;
  5. признаки 1, 2, 3 –его склонения имён существительных;
  6. признаки 1 и 2 спряжения глаголов.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

  1. простое и сложное предложение;
  2. главные и второстепенные члены предложения;
  3. лексика – грамматические признаки изученных частей речи;
  4. типы склонений имён существительных, типы спряжений глаголов.

            Обучающиеся должны уметь:

  1. производить синтаксический разбор предложения;
  2. расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;
  3. устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
  4. разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы;
  5. безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах ( безударные падеж ные окончания существительных и прилагательных, бездарные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и т.д.)
  6. правильно писать –ться, тся в глаголах, окончания глаголов 2-лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.               

Требования к уровню подготовки выпускника.

В результате изучения русского языка обучающиеся должны

             знать:

•    значимые части слова;

•    признаки изученных частей речи;

•    типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

             уметь:

•    анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

•    различать произношение и написание слов;

•    находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

•   без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

•   создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

•   соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

  1. грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80слов), включающий изученные орфограммы (без ударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
  2. производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
  1. подбирать однокоренные слова разных частей речи;
  2. распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
  3. изменять имена существительные по числам;

   •        склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

  1. изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;
  2. изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;
  3. распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
  4. устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
  5. распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
  6. производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепен ные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
  7. интонационно правильно произносить предложения;

• писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

  1. определять тему и основную мысль текста;
  2. делить текст на части, соблюдать красную строку;
  3. устанавливать связь между частями текста;
  4. устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
  5. озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
  6. распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;

     • писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

• составлять устный ответ - рассуждение.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

   •   адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

   •   работы со словарем (алфавит);

   •   соблюдения орфоэпических норм;

   •   создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

    •   овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу)

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, адресовать, алфавит, арбуз, багаж, берег, берёза, беседа, беседовать, библиотека, билет, вагон, веялка, вокзал, волноваться, воробей, ворона, восемь, воскресенье, восток, газета, горевать, горизонт, город, горох, горсть, двадцать, двенадцать, девочка, дежурный, декабрь, деревня, директор, дорога, до свидания, желать, железо, жёлтый, завод, завтра, завтрак, заря, заяц, здесь, здравствовать, здравствуйте, земледелие, землянка, иней, инженер, интересно, интересоваться, календарь, капуста, карандаш, картина, картофель, кастрюля, квартира, килограмм, класс, колесо, коллектив, коллекция, командир, командовать, комбайн, комната, коньки, корзина, корова, космонавт, костер, кровать, лагерь, ладонь, лестница, лимон, лопата, магазин, малина, мальчик, машина, мебель, медведь, медленно, месяц, металл, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, облако, облачко, оборона, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, одиннадцать, однажды, около, октябрь, орех, осина, отец, пальто, пароход, пассажир, пенал, переписывать, песок, петух, платок, победа, погода, помидор, понедельник, портрет, посуда, потом, правительство, председатель, прекрасно, приветливо, путешествие, пшеница, пятница, работа, радостно, ракета, растение, ребята, революционный, революция, рисунок, родина, Россия, русский, салют, самолёт, сапоги, сахар, сверкать, свобода, север, сегодня, сейчас, сентябрь, сеялка, сирень, собака, солома, сорока, союз, стакан, столица, суббота, тарелка, телефон, теперь, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, тревожиться, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, фамилия, февраль, хозяйственный, хозяйство, хорошо, четверг, чёрный, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция, яблоко, ягода, язык, январь.

Тематический план базового курса  «Русский язык»  в 4 классе.

№

п/п

Раздел

программы

Всего

часов

Содержание

Контрольные,

творческие

Требования к уровню подготовки

учащихся

1

Повторение

21

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте.

Предложения по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст — повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте.

Звуки и буквы. Слог. Ударение.

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание — зна чимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки ор фограмм в корне слова. Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные ь и ъ (сопоставле ние).

Части речи. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаго лов: общее значение, вопросы, постоянные и из меняемые категории, роль в предложении. Правописание родо вых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в прошедшем времени).

Ь после шипящих на конце су ществительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопро сы что  делаешь?   что   сделаешь?

 

Контрольная

 работа – 1

 

Обучающиеся должны знать:

части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; части речи: имя существительное, имя прилагательное, гла гол, предлог;

члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

слова с непроверяемыми написаниями.

Обучающиеся должны уметь:

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

подбирать однокоренные слова разных частей речи;

распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

изменять имена существительные по числам;

склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам;

распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

устанавливать по вопросам связь между словами в предло жении, вычленять словосочетания;

распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

производить синтаксический разбор предложений: опреде лять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

интонационно правильно произносить предложения;

писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

определять тему и основную мысль текста;

делить текст на части, соблюдать красную строку;

устанавливать связь между частями текста;

устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;

писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

составлять устный ответ-рассуждение.

2

Синтаксис и пунктуация.

Однородные члены предложения

5

Главные и второстепенные члены предложения (общее поня тие). Предложение с однородными чле нами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях.

Словарные

диктанты - 1

 

Обучающиеся должны знать:

признаки однородных членов предложения;

Обучающиеся должны уметь:

производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;

пользоваться в речи предложениями с однородными членами;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с необходимыми знаками препинания между однородными членами.

3

Текст

5

Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: те ма и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложе ниями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (пове ствование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразитель ные средства текста.

 Диктант  - 1

Обучающиеся должны уметь:

определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;

озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста; составлять план текста;

распознавать тексты: повествование, описание, рассужде ние — и использовать их в речи.

4

Морфология.Имя существительное

43

Склонение имен существительных в единственном числе. Осо бенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Три типа склонения имен существительных.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существитель ных на -мя, -ий, -ие, -ия). Употребление предлогов с именами существительными в раз личных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал на Кам чатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п. Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и роди тельного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок

Словарные диктанты – 1

Контрольные диктанты - 2

Развитие речи – 2

Обучающиеся должны знать:

определение имени существительного и его признаки (род, склонение, число, падеж);

Обучающиеся должны уметь:

склонять имена существительные в единственном и во множественном числе;

определять падеж имени существительного;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой безударные падежные окончания имен существительных;

правильно потреблять в речи предлоги с именами существительными в разных падежах;

производить разбор слова как части речи: начальная форма,  род, склонение, падеж, число имени существительного, его роль в предложении.

5

Морфология.

Имя прилагательное

26

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопро сы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении.

Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, жен ском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин).

Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, жен ском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин).

Склонение и правописание имен прилагатель ных во множественном числе. Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

Словарные диктанты – 3

Контрольный диктант – 3

 

Развитие

речи - 1

Обучающиеся должны знать:

определение имени прилагательного и его грамматические признаки (род, число, падеж);

Обучающиеся должны уметь:

склонять имя прилагательное в единственном и множественном числе;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст орфограммой падежные окончания имен прилагательных, безударные личные окончания;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, падеж, число имени прилагательного, его роль в предложении.

6

Морфология.Местоимение

6

Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

 

Развитие

 речи - 1

 Диктант-3

Обучающиеся должны знать:

определение местоимения и его признаки;

Обучающиеся должны уметь:

находить местоимения в предложениях;

склонять местоимения в единственном и во множественном числе;

определять падеж местоимения;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой раздельное написание предлогов с местоимениями;

правильно потреблять в речи местоимения в разных падежах;

использовать личные местоимения как средства связи предложений в тексте.

7

Морфология.

Глагол

24

Особенности глаголов как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.

Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.

Правописание безударных личных окончании глаголов.

Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончании глаголов-исключений.

Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени: слышать — слышал, увидеть — увидел.

Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме  с помощью вопросов что делают? (учатся), что делать? (учиться).

 

Контрольный диктант –

1

Развитие

 речи - 1

Контрольное списывание-1Словарный диктант

Обучающиеся должны знать:

определение глагола и его грамматические признаки (спряжение, время, лицо, число);

глаголы-исключения

Обучающиеся должны уметь:

отличать неопределенную форму глагола от временных форм;

спрягать глаголы;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст орфограммами родовые окончания глагола, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

производить разбор слова как части речи: начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глагола, его роль в предложении.

8

Повторение в конце учебного года

6

Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания. Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний глаголов прошедшего времени.

 

Словарные диктанты – 1

Контрольный диктант – 1

 

Контрольное списывание-1

Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Дата проведения

плано

вая

фактич.

Повторение изученного в 3 классе  (20 ч.)

1*

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по интонации. Главные и второстепенные  члены предложения

Повторение изученного

Повторить знания о типах предложений по цели высказывания, по интонации

Различение слова, словосочетания и предложения..

Знать типы предложений по цели высказывания и интонации.

 Уметь расставлять знаки препинания.

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

 Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации

Фронтальный опрос

2

Знаки препинания в конце предложения.

Повторение изученного

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Знать типы предложений по цели высказывания и интонации.

 Уметь расставлять знаки препинания.

Фронтальный опрос

3

Главные и второстепенные  члены предложения

Повторение изученного

Главные и второстепенные члены предложения. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов).

Уметь различать главные и второстепенные члены предложения

Фронтальный опрос

4

Связи в предложении. Словосочетание.

Повторение изученного

Установление связи слов в предложении. Главное и зависимое слово в словосочетании

Знать типы предложений по цели высказывания и интонации.

 Уметь расставлять знаки препинания.

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

 Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации

Уметь устанавливать связь слов в предложении

Фронтальный опрос

5*

Виды текстов

Р.р. Текст. Виды текстов.

Повествовательный, описательный тексты и текст-рассуждение.

Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов).

Уметь находить главные и второстепенные члены предложения, выписывать словосочетания.

Уметь определять виды текстов

Тест

6

Звуки, буквы. Алфавит. Слоги.Ударение.Словари

Повторение

Словари.Звуко-буквенный состав слова. Ударный слог в словах. Правописание словарных слов.

Знать смыслоразличи-тельную и форморазли-чительную роль ударе-ния.

 фронтальный опрос

7

Однокоренные слова. Корень слова.

 Урок повторения и систематизации знаний

Части речи. Морфемный состав слова.

Роль каждой значимой части слова. Анализ слова.

Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова.

 фронтальный опрос

8

 

Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова.

Обобщающий

Части речи. Морфемный состав слова.

Роль каждой значимой части слова. Анализ слова.

Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова.

Текущий

9*

 

Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова.

Обобщающий

Части речи. Морфемный состав слова.

Роль каждой значимой части слова. Анализ слова.

Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова.

Текущий

10

 Упражнение в написании гласных и согласных в корне слова, в точном употреблении слов в тексте.

 Урок повторения и систематизации знаний

Написание и проверка слов с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне.

Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки.

Уметь применять знания на практике.

Текущий

11*

 Упражнение в написании гласных и согласных в корне слова.

повторение

Написание и проверка слов с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне.

Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки.

Уметь применять знания на практике.

Текущий

12*

Приставки и предлоги.Правописание приставок и предлогов.

Обобщение

Различие приставок и предлогов.

Уметь отличать приставку от предлога

Текущий

13

Разделительные твёрдые и мягкие знаки.

 Урок повторения и систематизации знаний

Употребление в словах разделительных Ъ и Ь знаков. Их отличие.

Знать правописание Ь и Ъ знаков.

Текущий

14*

 Разделительные твёрдые и мягкие знаки.

Обобщ.

Словарный диктант.Употребление в словах разделительных Ъ и Ь знаков. Их отличие.

Знать правописание Ь и Ъ знаков.

 Текущий

15

Части речи (сопоставление).

Повторение

 Контрольное списывание.Общие сведения о сущ., прилаг., глаголах. Распознавание частей речи.

Определять род им сущ.

Склонение имен сущ-х. Разбор слова по составу.

Знать признаки имени существительного. Уметь определять род, писать родовые окончания сущ-х.

Знать падежи. Уметь склонять имена существительные

Уметь списывать текст безошибочно,каллиграфически правильно

Текущий

16

Род имён существите-льных.

Склонение имён существительных.

Повторение

Определять род им сущ.

Склонение имен сущ-х. Разбор слова по составу.

Знать признаки имени существительного. Уметь определять род, писать родовые окончания сущ-х.

Знать падежи. Уметь склонять имена существительные

Тест

17

Имя прилагательное.

 Урок повторения и систематизации знаний

Признаки имен прилагательных. Изменение прилагательных по родам.

Знать лексико-грамматические признаки имени прилагательного

текущий

18

Глагол как часть речи

 Урок повторения и систематизации знаний

Признаки глагола как части речи. Время  глагола.

Знать лексико-грамматические признаки глагола.

текущий

19

Контрольный диктант по теме «Повторение»

  контроль

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Д

20

Работа над ошибками. Повторение сведений о глаголе.

Комбинированный

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Раб. над ош.

Однородные члены предложения. (5 ч.)

21

Однородные члены предложения. (общее понятие)

 Урок формирования знаний и умений

 Особенности однородных членов предложения.

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

Текущий

22*

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

 Урок формирования знаний и умений

Однородные члены предложения.

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

текущий

23

 Знаки препинания в предложении с однородными членами.

Изучение нового

Однородные члены предложения.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами.

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

текущий

24

Предложения с однородными членами, соединёные союзами  а, но.

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые».

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

текущий

25

Словарный диктант.Упражнение  в правильном построении предложений с однородными членами.

Комбинированный

Словарн. диктант. Построение предложений с однородными членами предложений. Употребление в речи предложений с однородными членами предложений.

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих, сказуемых.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

 Словарн. диктант

Текст. (5 ч.)

26

Тема и основная мысль текста. Заголовок текста.

Комбинированный

Сопоставление темы и основной мысли текста. Озаглавливание текста. Анализ содержания текста по опорным словам. Построение простых и сложных предложений.

Знать признаки темы и основной мысли текста.

Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль.

Текущий

27

План текста.

Комбинированный

Деление текста на смысловые части. Составление плана.

Знать признаки и оформление прямой речи на письме.

текущий

28*

Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану.

Урок комплексного применения знаний,умений и навыков

Составление плана текста с опорой на тему и основную мысль. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

текущий

29*

Контрольный диктант по теме «Однородные члены.Текст.»

 Урок проверки,оценки и систематизации знаний

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь применять изученные правила     в контрольной работе

Д

 30

Работа над ошибками. Повторение сведений о глаголе.

Комбинированный

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Уметь применять изученные правила     в контрольной работе

Раб. над ош.

Имя существительное (40часа)

31

  Существительное.

Упражнение в склонении   и   в распознавании падежей.

Комбинированный

Изменение существительных по числам и падежам

Изменение существительных по падежам.

Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.

Уметь определять падеж имен существительных, выполнять работу над ошибками

Текущий

32

 Упражнение в склонении   и   в распознавании падежей.

 Урок формирования знаний и умений

Изменение существительных по числам и падежам Несклоняемые имена существительные.

Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.

Уметь определять падеж имен существительных, выполнять работу над ошибками

текущий

33*

Несклоняемые имена существительные.

 Урок формирования знаний и умений

Несклоняемые имена существительные.

Знать особенности несклоняемых имен сущ-х.

Уметь определять падеж имен существительных

текущий

34

Именительный падеж имён существитель-ных.

 Урок формирования знаний и умений

Особенности имен сущ-х в именительном падеже. Приёмы распознавания падежей.

Знать признаки именительного падежа имен сущ-х. Уметь его определять.

текущий

35

Родительный падеж имён существитель-ных.

 Урок формирования знаний и умений

Основное значение Р.п., предлоги и вопросы. Приёмы распознавания падежей.

Знать признаки родительгог падежа. Уметь его определять.

текущий

36

Дательный падеж имён существитель-ных.

 Урок формирования знаний и умений

Особенности имен сущ-х в дательном падеже. Приёмы распознавания падежей.

Знать признаки дательного падежа. Уметь его определять.

текущий

37

Винительный падеж имён существитель-ных.

 Урок формирования знаний и умений

Особенности имен сущ-х в винительном падеже. Приёмы распознавания падежей.

Знать отличия винительного и именительного падежей.

Уметь его определять.

текущий

38

Творительный падеж имён существитель-ных.

Комбинированный

Особенности имен сущ-х в творительном падеже.

Знать признаки творительного падежа. Уметь его определять. 

Текущий

39

Предложный падеж имён существительных.

Комбинированный

Особенности имен сущ-х в предложном  падеже. Приёмы распознавания падежей.

Знать признаки предложного падежа. Уметь его определять.

текущий

40*

Повторение по теме «Падеж имен существительных».Словарный диктант.

Комбинированный

Изменение имен су ществительных по падежам и числам.

Словарный диктант.

Знать признаки падежей.

Уметь их определять

Знать правописание словарных слов.

 Словарный диктант

41

Контрольный диктант по теме «Склонение и имён существительных»

 Урок проверки,оценки и коррекции знаний

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

 Д

42

Работа над ошибками. Склонение и имён существительных

Урок обобщения и систематизации знаний

Изменение имен су ществительных по падежам и числам. Предлоги, их роль в речи. Чтение и пони мание учебного тек ста, формулировок заданий, правил, оп ределений

 Уметь находить спо собы проверки напи сания слов, выпол нять работу над ошибками

Текущий

Работа над ошибками

43*

Повторение по теме «Падеж имен существительных»

Урок обобщения и систематизации знаний

Изменение имен су ществительных по падежам и числам.

Знать признаки падежей.

Уметь их определять

Текущий

44

Распознавание именительного , винительного  и предложного падежей.

Комбинированный

Приёмы распознавания падежей.

Знать приемы распознавания им. и вин. падежей.

Текущий

45*

Распознавание именительного и винительного  падежей.

Комбинированный

Приёмы распознавания падежей.

Знать приемы распознавания им. и вин. падежей.

Текущий

46

 

Три склонения имён  существительных в единственном числе.

Ком-ный

Изучение нового

Различие падежей по совокупности их признаков. Падежи. Склонение имен сущ-х.

Различение  первого, второго, третьего склонения имен существительных

Знать, как и  уметь определить  склонение имени существительного. Уметь применять полученные знания на практике.

Текущий

47*

Структура повествовательного текста.Изложение.

 Урок комплексной проверки и оценки знаний

Выделение в тексте существенного и точная передача содержания.

Знать понятие «текст-пове5ствование»,уметь  составлять текст повествование на определенную тему

 Р.Р.

 И.

48

Работа над ошибками.Упражнение в определении склонений имён существительных.

Закрепление

Распознавание склонений сущ-х по роду и окончанию в именительном падеже. Работа над ошибками.

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных.

Выполнить работу над ошибками.

Текущий

 49*

Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах.

Изучение нового

Склонение имени сущ-го, если оно стоит не в именительном падеже.

 

Знать о склонении имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных

 Текущий

50*

Ударные и безударные окончания имён существительных в единственном числе.

 Урок формирования знаний и умений

Правописание безударных и ударных падежных окончаний  имен существительных 1 скл.

Знать о  1 склонении имен существительных.

Уметь распознавать тип склонения  имен существительных

текущий

51

Правописание безударных падежных окончаний им. сущ. 1,2, 3-го склонения.  

 Урок формирования знаний и умений

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин)

Знать  грамматические признаки имени существительного.

Уметь находить способы проверки написания слов с безударными падежными окончаниями имен существительных

текущий

52*

Правописание безударных падежных окончаний им. сущ. 1,2, 3-го склонения.  

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин)

Знать  грамматические признаки имени существительного.

Уметь находить способы проверки написания слов с безударными падежными окончаниями имен существительных

текущий

53

Правописание безударных окончаний существительных в родительном падеже.

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в родительном падеже. Изменение имен существительных по падежам и числам

Знать падежные окончания имен существительных в родительном падеже.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном падеже.

Тест

54*

Повествовательный текст с элементами описания. Изложение текста-повествования.

Практический Р.р. 

Выделение в тексте существенного и точная передача содержания.

Знать виды текстов. Уметь их различать, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при написании текста

И.

55

 Работа над ошибками.

Правописание безударных окончаний сущ. в дательном падеже.

Комбинированный

Анализ допущенных ошибок в изложении.  

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в  дательном падеже. Изменение имен существитель ных по падежам и числам.

 

Знать падежные окончания имен существительных в дательном падеже.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в дательном падеже.

Работа над ошибками

56*

 Сравнение  окончаний существительных в  родительном и дательном падежах.

Изучение нового

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения. Изменение имен существительных по падежам и числам.

Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном падежах

текущий

57

Родительный и винительный падежи имён существительных 1-го и 2-го склонений.

Комбинированный

Различие родительного и винительного падежей по окончаниям и предлогам. Способы постановки при распознавании падежа сущ-х 2-го скл. без предлога.

Знать падежные окончания имен существительных в родительном, винительном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, винительном падежах

текущий

58

Контрольный  диктант по теме: «Правописание окончаний сущестивтельных».

Контроль

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Д

 59

Работа над ошибками. Родительный и винительный падежи имён существительных 1-го и 2-го склонений.

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа над ошибками Различие родительного и винительного падежей по окончаниям и предлогам. Способы постановки при распознавании падежа сущ-х 2-го скл. без предлога.

Уметь различать типы склонения имен существительных
(1, 2, 3-е); правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь

Работа над ошибками.

60

Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже.

Изучение нового

Правописание имен существительных в творительном падеже.

Уметь писать окончания имен существительных в творительном падеже.

текущий

61*

  Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже

 

комбинированный

Особенности употребления имен существительных в предложном падеже, правописание окончаний.

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже. Последовательность действий при написании окончаний.

Знать падежные окончания имен существительных в предложном падеже.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в предложном падеже. 

текущий

62*

  Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Правописание безударных падежных окончаний  имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения

Знать  грамматические признаки имени существительного.

Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы

орфографии и пунктуации

Текущий

63

Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

комбинированный

Различие падежей по совокупности признаков. Правописание падежных окончаний имён сущ-х

Знать изученные падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать.

Теку щий

64*

Упражнение в  написании падежных окончаний имен существительных.

комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам.

Знать падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать.

текущий

65

Множественное число имён  существительных.

Именительный и винительный падежи им. сущ. во множественном числе.

комбинированный

Склонение имен сущ-х во мн.ч.

Употребление сущ-х во мн.ч., распознавание именительного и винительного падежей.

Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.

Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных

Текущий

66

Склонение имен существительных во множественном числе.

комбинированный

Склонение имен сущ-х во мн.ч.

Употребление сущ-х во мн.ч., распознавание именительного и винительного падежей.

Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.

Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных

Текущий

 67

Именительный и винительный падежи им. сущ. во множественном числе.

комбинированный

Употребление сущ-х во мн.ч., распознавание именительного и винительного падежей.

Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.

Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных

 Тест

 68

Окончание имен существительных мужского,женского, среднего рода в именительном падеже множественного числа.

комбинированный

Окончание имен существительных мужского,женского, среднего рода в именительном падеже множественного числа.

Знать окончания имен существительных во множественном числе.

Уметь правильно писать окончания существительных во множественном числе.

текущий

 69

Родительный падеж имён существительных множественного числа.

комбинированный

Особенности окончаний имен сущ-х в родительном падеже мн.ч.

Знать окончания имен существительных родительного падежа мн.ч. Уметь распознавать родительный и винительный падежи.

текущий

 70

Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных во множественном числе.

комбинированный

Особенности дательного, творительного и предложного падежей имен сущ-х мн.ч. Правописание окончаний в данных падежах.

Знать окончания имен существительных в дательном, творительном, предложном падежах мн.ч.

Текущий

Имя прилагательное (27 часов)

71

   Имя прилагательное как часть речи.

Комбинированный

Повторение

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Обобщение знаний об именах прилагательных как части речи.

 

Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных.

Уметь определять род и число имен прилагательных

Текущий

72*

 Правописание родовых окончаний имён прилагательных

Изучение нового

Распознавание рода имени прилагательного.

Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных.

Уметь определять род и число имен прилагательных

Текущий

73

Контрольный диктант по теме: «Правописание родовых окончаний имён прилагательных»

Урок проверки и оценки знаний

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Д

74

  Анализ диктанта и работа над ошибками. Правописание родовых окончаний имён прилагательных

 Урок обобщения и систематизации знаний

Правописание окончаний имен сущ-х мн.ч., их правильного употребления Анализ допущенных ошибок в диктанте,работа над ошибками.  

Знать окончания сущ-х в ед.ч и  во мн.ч.

Уметь отличать сущ-е мн.ч. в родительном падеже от винительного, писать и правильно употреблять имена существительные в речи..

 Работа над ошибками

75

Склонение имён прилагательных.

Изучение нового

Приёмы распознавания падежа имени прилагательного. Склонение имен прилагательных в ед.ч.

Знать склонение имен прилагательных.

Уметь определять склонение имен прилагательных

76*

Повествовательный текст с элементами описания.Сочинение по рисунку.

Практический Р.Р.

Основные приемы передачи содержания иллюстрации.

Уметь создавать несложные монологические тексты

 

 С.

77

Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Комбинированный

Анализ ошибок допущенных в изложении. Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц)

Знать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.

Уметь находить способы проверки написания слов

78

Именительный и винительный падежи прилагательных мужского и среднего рода.

 

Изучение нового

 Прилагательные именительного и винительного падежей, оканчивающиеся на –ОЙ, -ЫЙ, -ИЙ.

Родовые окончания имен прилагательных. Падеж прилагательных.

Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

 Текущий

79*

Именительный и винительный падежи прилагательных мужского и среднего рода.

 

Изучение нового

 Прилагательные именительного и винительного падежей, оканчивающиеся на –ОЙ, -ЫЙ, -ИЙ.

Родовые окончания имен прилагательных. Падеж прилагательных.

Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

 Текущий

80

   Развитие речи. Письмо.

 Р.р.  

Структура и стилистические особенности письма.

Уметь  составлять письма, несложные монологические тексты.

 Р.Р.

Письмо

81

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

Изучение нов.

Правописание падежных окончаний прилагательных в дательном падеже.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных

Теку щий

 82

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

Изучение нов.

Падеж имен прилагательных. Правописание родовых окончаний прилагательных в родительном падеже.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных

Текущий

83*

Творительный и предложный падежи им. прилагательных мужского и среднего рода.

Комбинированный

Правописание падежных окончаний прилагательных в данных падежах.

 Упражнения в правописании падежных окончаний прилагательных в данных падежах.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных в данных падежах..

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных

Текущий

 

 84

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц)

Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов. Знать значимые части слова

Текущий

 85

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных  мужского и среднего рода.

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц)

Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов. Знать значимые части слова

Текущий

 86*

Винительный и творительный падежи имён прилагательных   женскогорода.

Ком бинированный

Различие сходных по произношению окончаний и их правописание.

Знать правописание безударных падежных окончаний прилагательных единственного числа. Уметь определять окончания имён прилагательных женского рода.

Текущий

 87

Винительный и творительный падежи имён прилагательных  женского рода.

Ком бинированный

Различие сходных по произношению окончаний и их правописание.

Знать правописание безударных падежных окончаний прилагательных единственного числа. Уметь определять окончания имён прилагательных женского рода.

Теку щий

88*

Словарный диктант.  Обобщение знаний о склонении имен прилагательных в единственном числе.

Повторение

 Обобщение знаний о с клонении имен прилагательных.Словарный диктант.

Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных.

Уметь определять

склонение и падеж имен прилагательных.Уметь безошибочно писать словарные слова.

Текущий

89

Контрольный диктант по теме:  «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода».

 Урок проверки и оценки знаний

Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Д

90

Анализ диктанта и работа над ошибками. Склонение имён прилагательных женского рода.

комбинированный

Анализ ошибок изложения и диктанта. Склонение

Имя прилагательное.Падежные окончания имен прилагательных во множественном числе.

Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Знать склонение имен прилагательных женского рода единственного числа.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, правильно писать падежные окончания.

 Работа над ошибками

91

Именительный и винительные падежи множественного числа имён прилагательных.

Изучение нового

Распознавание именительного и винительного падежей мн.ч. имен прилагательных.

Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во мн.ч.

Текущий

92

Родительный и предложный падежи мн. ч. имён прилагательных.

Изучение нового

Распознавание родительного и предложного падежей мн.ч. имен прилагательных.

Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во мн.ч.

Текущий

93

Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных.

Изучение нового

Распознавание дательного и творительного падежей мн.ч. имен прилагательных.

Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во мн.ч.

Текущий

94

  Повторение изученного об имени прилагательном.

Повторение и обобщение

Сходства и различия между данными частями речи.

Уметь сравнивать, делать выводы.

Текущий

95*

  Повторение изученного об имени прилагательном.  .

Повторение и обобщение

Сходства и различия между данными частями речи.  

Уметь сравнивать, делать выводы. 

Текущий

96

Понятие о местоимении.

Изучение нового

Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление

Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии
и пунктуации.

Текущий

 97

Личные местоимения  1, 2 и 3–его лица

Изучение нового

Личные местоимения, значение  и употребление  в речи

Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни

Текущий

Местоимение (7 ч.)

 98*

Правописание местоимений с предлогами.

Изучение нового

Раздельное написание предлогов с личными  местоимениями. Предлоги, их роль в речи

Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями

Текущий

99

Правописание местоимений с предлогами.

Изучение нового

Раздельное написание предлогов с личными  местоимениями. Предлоги, их роль в речи

Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями

Текущий

100

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

Урок проверки и оценки знаний

Диктант.Склонение прилага тельных, кроме при лагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.

Уметь определять склонение имен при лагательных мужско го и среднего рода

Д

101

 Анализ диктанта и работа над ошибками. Правописание местоимений с предлогами.

Обобщение.Изучение нового

Анализ ошибок, допущенных в  диктанте. Раздельное написание предлогов с личными  местоимениями.

Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями

 Работа над ошибками.

102

  Правописание местоимений с предлогами.

Комбинированный

Раздельное написание предлогов с личными  местоимениями. Предлоги, их роль в речи

Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии
и пунктуации

Текущий

103*

Сочинение по картине В. М. Васнецова   «Богатыри»

Р.р.  

Основные приемы передачи содержания иллюстрации.

Уметь правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена прилагательные.

 Р.Р.

С

104

Работа над ошибками.Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.

Обобщение и систематизация знаний

Словарный диктант.Работа над ошибками.Личные местоимения 1-, 2-, 3-го лица, единственного и множественного числа

Выполнить работу над ошибками.Знать признаки  и склонение личных местоимений.

Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений

 Словарн. диктант

Глагол ( 26 ч.)

105

Глагол. Общее понятие.

Изменение глаголов по временам.

Повторение

Глагол, значение и употребление в речи

Существенные признаки глагола. Временные формы глагола.

Знать лексико-грамматические признаки глагола.

Уметь употреблять глаголы в речи, анализировать слово как часть речи

Текущий

106

Изменение глаголов прошедшего времени  

Урок клмплексного применения знаний

Временные формы глагола. Определение рода и числа глаголов прошедшего времени.

Знать лексико-грамматические признаки глагола.

Уметь употреблять глаголы в речи

Текущий

107

Контрольное списывание.

Неопределённая форма глагола.

Урок комплексного применения знаний

Контрольное списывание.Неопределенная  форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Неопределенная  форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?»

Уметь списывать текст безошибочно.

Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы, задавать вопросы к глаголам

Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы

 

Контрольное списывание

108

Неопределённая форма глагола. Начальная форма.

Изучение нового

Неопределенная  форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?»

Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола. Знать суффиксы глаголов

Уметь распознавать лицо глаголов.

Уметь определять время  глагола

Текущий

109

Изменение глаголов по лицам и числам  (спряжение).

Изучение нового

Словарный диктант.Изменение глаголов по лицам  и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола. Знать суффиксы глаголов

Уметь распознавать лицо глаголов.

Уметь определять время  глагола

 Словарный диктант.

110

2-е лицо глаголов единственного числа.

Изучение нового

Спряжение глаголов, лицо и число глаголов, особенности окончаний глаголов во 2-м лице. Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь)

Знать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч. Уметь писать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч.

Текущий

111

I и II спряжение глаголов

Изучение нового

Изменение глаголов по лицам  и числам (спряжение)

Знать признаки I и II спряжения глаголов.

Уметь определять спряжение  глаголов в настоящем и будущем времени

Текущий

112*

Окончания глаголов I и II спряжения.

Закрепление

Изменение глаголов по лицам  и числам (спряжение)

Знать признаки I и II спряжения глаголов.

Текущий

113

Спряжение глаголов в будущем времени.

Изучение нов

Особенности спряжения глаголов в будущем времени.

Знать об окончаниях глаголов I и II спряжения.

Текущий

114

Спряжение глаголов в будущем времени.

Изучение нов

Особенности спряжения глаголов в будущем времени.

Знать об окончаниях глаголов I и II спряжения.

Текущий

115

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Закрепление

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения).

Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками

Текущий

116*

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Закрепление

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения).

Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками

Текущий

117

Распознавание  спряжения глаголов по неопределённой форме.

Закрепление

Спряжение глаголов. Безударные личные окончания глаголов.

Уметь определять спряжение глагола по неопределенной форме

Текущий

118

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем  времени.

Урок клмплексного применения знаний

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов

Текущий

119*

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем  времени.

Урок клмплексного применения знаний

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов

Текущий

120

Глаголы – исключения.

Изучение нового

Глаголы-исключения. Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме. Безударные личные окнчания глаголов.

Знать глаголы-исключения.

Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов

Текущий

121*

Правописание глаголов – исключений.

Закрепление

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Спряжение глаголов по неопределенной форме.

Знать безударные личные окончания глаголов.

Уметь правильно писать безударные личные окончания глаголов,спрягать глаголы в неопределенной форме

Текущий

122*

Обобщение пройденного о глаголе. Наблюдение над точным употреблением глагола в речи.

Повторение

Обобщение о глаголе.Точное употребление глаголов в речи.

Знать глаголы-исключения. Знать безударные личные окончания глаголов.

 Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов, правильно писать безударные личные окончания глаголов, спрягать глаголы в неопределенной форме

Тест

123

Правописание глаголов прошедшего времени

Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени.

 

Комбинированный

Особенности глаголов, употребляемых в прошедшем времени.

Временные формы глаголов. Глагольные суффиксы.

Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Знать написание глагольных суффиксов. Уметь правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени.

Текущий

124

Правописание глаголов прошедшего времени

Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени.

 

Комбинированный

Особенности глаголов, употребляемых в прошедшем времени.

Временные формы глаголов. Глагольные суффиксы.

Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Знать написание глагольных суффиксов. Уметь правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени.

Текущий

125

Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам

Урок комплексного применения знаний

Изменение глаголов по временам

Безударные окончания глаголов. Спряжение глаголов. Временные формы глаголов.

Уметь определять время  глагола

Знать лексико-грамматические признаки глагола. Спряжения глаголов.

Уметь употреблять глаголы в речи, писать окончания глаголов. Изменять глаголы.

Текущий

126*

Текст описание. Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода»

Р.р.

Использование в сочинении элементов описания.

Уметь точно употреблять в письменной речи имена прилаг., сущ.,  глаголы, самостоятельно работать..

 С

127

Анализ сочинений и работа над ошибками. Упражнение в изменении глаголов совершенного и несовершенного вида по временам

комбиинрованный

Анализ сочинений и работа над ошибками. Изменение глаголов по временам

Уметь определять время глагола

Работа над ошибками

128

 Правописание безударных личных окончании глаголов-исключений.

Упражнение в правописание безударных личных окончаний глаголов.

Урок комплексного применения знаний

Правописание без ударных личных окон чаний глаголов- исключений (I и П спряжения)

Правописание без ударных личных окон чаний глаголов (I и II спряжения)

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунк туации

Уметь находить спо соб проверки напи сания личных окон чаний глаголов

Текущий

129

Контрольный диктант по теме: «Глагол».

контроля

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами: безударные личные окончания глаголов, безударные гласные в корнях слов.

Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными  орфограммами, анализировать слово, предложение

Д

130

Анализ диктанта и работа над ошибками. Упражнение в образовании временных форм глагола.

Повторение и обобщение изученного

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Знать признаки глаголов.

Уметь употреблять, находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов

Текущий.

Повторение изученного за год   (6 ч.)

131

Обобщение знаний о предложении

Словарный диктант. Разновидности предложений по цели высказывания, по интонации. Знаки препинания  в конце предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях
с однородными членами

Знать типы предложений  по цели высказывания  и по эмоциональной окраске. Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами

 Словарный диктант.

132

Состав слова

Правописание безударных гласных в корне, приставке и окончании.

комбинированный

Морфемный состав слова

Проверяемые и непро веряемые гласные в корне слова. Правопи сание безударных гласных в корне слова

Уметь разбирать слова по составу.

Уметь находить спо соб проверки напи сания слов (в том числе по словарю) с безударными глас ными в корне

Текущий

133

Итоговый контрольный диктант по пройденным темам

контроля

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными  орфограммами

Д.

134

Анализ диктанта и работа над ошибками. Имя существительное как часть речи.

комбинированный

Анализ диктанта и работа над ошибками. Различение имен су ществительных муж ского, женского и среднего родов. Изме нение по падежам и числам. Различение 1-, 2-, 3-го склонения имен существитель ных. Имя прилагательное, значение и употребле ние. Изменение имен

Знать признаки имен существительных,прилагательных. Уметь различать род, падеж и число существительных и имен прилагательных,выполнять работу над ошибками

 Работа над ошибками

135

Имя прилагательное

комбинированный

прилагательных по родам, числам и паде жам, согласование с именами существи тельными. Правописа ние безударных окон чаний имен прилага тельных

Знать признаки имен прилагательных.

Уметь изменять при лагательные по ро дам, числам, паде жам, правильно пи сать безударные окончания имен при лагательных

текущий

136

Местоимение. Глагол как часть речи.

Проверочное списывание

контроль знаний

Контрольное списывание.Местоимение, значение и употребление. Существенные признаки глагола. Временные формы глагола.

Виды текстов. Части речи. Правописание безударных гласных в корне слова.

Знать признаки местоимений и глаголов.

Уметь их распознавать и употреблять в речи. Уметь безошибочно списывать данный текст

текущий

списывание

 

Используемый УМК:

Учебник

Рамзаева Т.Г. Русский язык: учеб. для 4 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2010

Дидактические средства для учащихся

  Русский язык. Проверочные работы: пособие для учащихся. 4 класс. – М.: Просвещение, 2009.

Методическая литература

 Иванова И.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Рамзаевой Т. Г. «Русский язык» для 4 класса четырехлетней начальной школы – М.:   2009г.

Материалы для проведения проверочных работ

1. Волошина О.И. Тесты по русскому языку. – М.: Дрофа, 2000.

2. Матвеева А.Н. Тематические и итоговые контрольные работы в начальной школе. – М.: Дрофа, 1999.

3. МОиН  РФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. –  

4. ЕГЭ.Итоговое тестирование. Узорова О.В.,Нефедова Е.А.

Электронные образовательные ресурсы.

Презентации с сайтов:

  1. http://www.rusedu.ru/subcat_30.html
  2. http://www.luchiki.ucoz.ru/news/3
  3. http://www.proshkolu.ru/

http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=69001&tmpl=lib&page=1

http://www.pedsovet.su/load/143-1-0-3888

http://www.nachalka.info/about/193/

http://roditel.edu54.ru/node/16047

http://www.uchportal.ru/load/47

Нормы оценок в начальной школе

Русский язык.

Диктант.

«5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии.

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.

«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• пропуск и искажение букв в словах;

• замену слов;

• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

• пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

- два исправления;

- две пунктуационные ошибки;

- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

- повторение одной и той же буквы в слове;

- недописанное слово;

- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

- дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.

«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Списывание текста.

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;

«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и 1 исправление (2 и 3 кл.);

«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);  2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);

«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);

«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).

Контрольный диктант.

1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).

2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы;

перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;

3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

4 При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;

«1» – более 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания.

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;

«1» – не выполнено ни одно задание.

Словарный диктант(до 20 слов 1 раз в 2 недели)

 (оценивается строже контрольного диктанта)

Количество слов для словарного диктанта.

«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;

«4» – 1 – 2 ошибки; 2 класс – 10 – 12 слов;

«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;

«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.

«1» – более 7 ошибок.

Контрольное списывание.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);

«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);

«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);

«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).

Измерители, контроль знаний по русскому языку

 Диктант

Пришла осень

            Быстро пролетело жаркое лето. Часто моросит мелкий дождь. По небу поползли серые тучи. На лесной поляне порыжела трава. В лужах плавают осенние листья.

           Хмуро темнеет среди травы муравьиная куча. Муравьи начали уходить в свои жилища. Они редко теперь выползают наружу. Возле старого пня росли два подосиновика. Шляпки грибов весело  глядели из травы. Их заметила белка. Она схватила один гриб и скрылась.

Слова для справок: наружу, заметила.

 

Контрольное списывание

Ель.

           Хороша ель зимой тяжёлые шапки чистого снега висят на её раскидистых ветках-лапах высокие вершины украшены гирляндами еловых шишек на опушке елового леса растёт зелёный молодняк у людей ель пользуется особенной любовью в новогодние зимние дни они устраивают для детей праздничные ёлки особенно хороша ель в лесу, на свободе в зимние звёздные и лунные ночи блестит на её ветвях снег сказочным кажется дерево при лунном свете.

 

Обучающее изложение

Пусть птица выводит птенцов

          Ребята отправились с лесником в лес убирать хворост. Он остался от зимней рубки леса.

Хорошо эту пору в лесу! Лес оказался прозрачным. Он умылся весенней водой. Ветки осин украсились длинными сережками. Зеленели молодые березки.

         Мальчики добрались до вырубки. На краю вырубки была большая куча хвороста. Вдруг что- то захлопало, зашумело. Из хвороста вылетела большая пестрая птица. Внизу было гнездо. Там лежали  крупные светлые яйца.

        Лесник поправил гнездо и повел ребят на другой конец вырубки. Пусть птица выводит птенцов!

 

Свободный диктант

Солнечный дождь

        Раз мама пошла за земляникой и взяла  с собой меня. Стоял жаркий день.

         Мы подходили к лесу. Набежала тучка. Посыпал крупный дождь. Светило солнце. Частые капли дождя падали на землю, тяжело шлепали по листьям. Они повисали на траве, на кустах, на деревьях. Каждая капля сверкала, блестела, переливалась. В ней отражалось, играло солнце.

        Дождь кончился. В воздухе пахло цветами, медом, земляникой. Появилась радуга.

 

Проверочный диктант

Грустный вид

         Грустный вид у природы. Земля оделась сухими листьями. Они в сырую погоду мягкие и пухлые. В морозные дни листья жесткие и хрупкие. Одинокие золотые монетки висят на осине, березе. Ветер несет их к опушке леса, к реке. Мы подъезжаем к реке. От холода на ней пропал водяной цвет. От морозов трава у берегов завяла, опустилась на дно речки. Тишина стоит. Смолкли птичьи голоса.

 

Обучающее изложение

Моя поляна

        У меня есть любимая поляна. Красива она.  На рябину прилетают кормиться дрозды. В сухих листьях здесь живут ежи. Осенью приходят лоси.

        Рядом с поляной находится сад. Деревья засохли, выродились. Дикие ветки дают кислые мелкие яблоки. Однажды я услышал хруст. Я осмотрелся. Это были лоси. Один из лосей мягкими губами срывал яблоки с дерева. Другой лось собирал их на земле. Он подгибал длинные ноги и вставал на колени.

        Зимой я часто вспоминаю свою поляну и лосей,  жующих кислые яблоки.

 

Контрольный диктант

Чудесная пора  осени

        Летели и летели осенние листья. Ветер подхватил их и погнал к речке. По зеркальной воде поплыли золотые монетки. На краю деревни заиграл рожок. Это стадо собирал пастух. Я выхожу из дома, беру весла и иду к речке. Восток светлеет, розовеет. Удивительная тишь кругом. Река словно похорошела, выпрямилась. Под первыми лучами солнца засверкали, заискрились капельки воды. Стояла чудесная пора осени.

Слова для справок: собирал, словно.

 

Обучающее изложение

Тополя

            От станции до поселка более километра. Дорога на редкость была прямой. По обе стороны росли стройные тополя. Они украшали местность, радовали глаз. Мне рассказали удивительную историю о них.

            Мальчик прочитал статью о тополях. Он узнал, что из веточки может вырасти дерево. Об этом он сообщил другу. Ранней весной обрезали тополя. Мальчики собрали все веточки. Ранним утром и поздним вечером ребята бежали на дорогу. Они высаживали свои тополя, ухаживали за молодыми деревцами.

          Прошло несколько лет. Чудесная аллея из тополей шумела на дороге. Как много  могут сделать настойчивые руки!

 

Проверочный диктант

В гостях у лесника

        Мы вышли из леса. Так от опушки к опушке мы добрались до домика деда Евсея. У изгороди стоял сам хозяин. Его пушистая борода развевалась на ветру. Теплая шапка лихо сдвинулась на затылок. Тулуп съехал с плеча. Он был очень рад гостям.

        Перед домом деда росла корабельная сосна. Сверху упала шишка. Мы посмотрели вверх. Там с ветки на ветку прыгала дымчатая белочка. Дед рассмеялся и пригласил нас в теплый уютный дом. В доме топилась печь. Мы радостно толпились у печки и грели озябшие руки. Хорошо дома!

 

Диктант по теме « Имя существительное»

Друзья леса

       Круглый год ребята нашей школы охраняют лес. Перед новогодними праздниками проводят дежурство на дороге.  Сотню лесных красавиц они спасли от гибели. Весной оберегают русские березки от любителей березового сока. В лесу много посадок.  Саженцы прижились, окрепли, подросли.  Радостно смотреть на них, переходи от поляны к поляне. На скатерти снега следы  птиц и зверей. Вот к норке прибежала мышь. Тишина в лесу. Красив наш лес. Береги его красоту!

Слова для справок: саженцы, новогодним, любителей, прижились.

 

Контрольный диктант

Дыхание зимы

        Вчера я  прощался с осенним лесом. Березки- подружки стояли молча. Кое- где листочки  одиноко пылали на солнце. Они готовы были упасть с березки и лететь по тропинке  в  чащу. Листочки осины, липы, ясеня лежали пышным ковром.

        Хорошо в осеннем лесу! Самый тихий звук разносился далеко от окрестности. Послышался хруст . Это лось зацепился за дерево ветвистыми рогами. Со стороны болота потянуло прохладой. Под свист ветра налетела туча. Пошел дождь со снегом.

Слова для справок: кое-где, ясень.

 

Диктант по теме « Безударные падежные окончания прилагательных»

Прогулка

           Удивительная была прогулка. Мать с сыновьями гуськом шли к дальнему роднику по узкой тропке. Сияло холодное небо. В морозной тишине громко трещали сороки. В густых кедровых ветках прятались белки. Ловкие зверьки ловко прыгали с ветки на ветку. Под деревьями на мягком снегу  отпечатались следы птиц. Вот свалилась с верхушки старой ели большая гора снега. Геку показалось, что вся земля состоит из высокого дремучего леса.

Слова для справок: дремучего.

 

Проверочный диктант по теме « Глагол»

Вот так чудо!

          Мы везли груз в дальний поселок. В одиночку по белым дорогам Якутии не ездят. Только колонны бегут одна за другой. В дороге мне рассказали о кочующих гнездах.

          Кочующие гнезда… Где о таких услышишь? Где такое увидишь? Только на Севере такое бывает.

Озера – любимые дома розовых чаек, гусей уток. Птицы здесь свои гнезда  вью прямо на поверхности воды. Наберут они сухих стеблей, веток и сделают плавающее гнездо. Ветер гонит гнезда от берега к берегу, от кочки к кочке. А птицы словно того и ждут.

 

Обучающее изложение

Овраг отступил

                По небу плыло легкое пушистое облачко. Тепло. Насколько хватало глаз, тянулись стройным рядком сосенки. Молодая листва берез и осин блестела на солнце. Ребята возвращались по тропинке в деревню.
             Вдруг один из них отстал. На тропе змеилась трещина шириной в два пальца. Пройдет ливень. По этой тропе хлынет поток воды. Безобидная трещина начнет шириться и расти. С каждым дождем новый овраг будет копить злую разрушительную силу. Ребята решили посадить здесь тополя. Деревца своими корешками заштопают трещину.

          Прошло два года. Молодые деревца шумели своей листвой. Корешки крепко держались за землю. Овраг отступил.

 

Контрольный диктант по теме « Глагол»

Половодье

          На сирени, тополе, березе набухли почки. Наступает пора бурного таяния снега.  Лед на реке намокает, темнеет. Недалеко от берега показались талые оконца. Приедешь через наделю и не узнаешь реки. Кругом вода. Проснулась, ожила река и затопила кусты у берега. Вода наступает и на покрытый сухой травой луг. Над водой на тихом месте торчат верхушки стебельков. Быстро проносятся мимо сухие листья, ветки, доски.

 

Контрольное изложение

Приметы марта

            Из-за темного леса выплыло яркое солнце. Оно вызвало частую капель. По краям крыш домов повисли хрустальные сосульки. Бодрее  звенят птичьи голоса. На высоком пригорке появилась первая проталина. Около искрящегося снега притаилась первая бабочка. Поздним вечером она спряталась в пригретом весеннем солнцем стволе дерева.

          Кудрявые облака медленно плывут по голубому небу. Впереди будут еще морозные  утренники. Но весна уже пришла. Зацвела у тихой  речки верба. Постепенно рушится зимний покров. Днем снег подтаивал, а ночью покрывался ледяной коркой.

Слова для справок: из-за, рушится, притаилась, подтаивал.

 

Контрольное списывание

Задание: Списать текст, поставить точку в конце предложений.

Родничок

          Из-под каменистого берега бьет родник его открыли охотники они вырыли лунку, очисти от песка, обложили его камнем родничок наполнил лунку и потёк теперь черпают воду из лунки, как из колодца я часто бывал в Казахстане и видел в горах родники их находят по росяной влажности на скалах скалу прорубают, выводят родник наружу из камней у самой тропы  выкладывают колодец здесь усталый путник может утолить жажду в горах каждый родник имеет своё имя он назван именем человека, открывшего его.

 

Итоговый контрольный диктант за год

Летняя прогулка

            Хорошо летом в лесу, в роще, в поле. Люблю ранним утром ходить в соседнюю  рощу. Стройными рядами стоят белые березки. Сквозь траву заиграл на зелени травы золотой луч утреннего солнца. Идешь по узкой тропинке. В густой траве краснеет самая сладкая ягода. Срываешь душистую землянику и кладешь ее в рот. В чаще распевают птицы. По всей окрестности разливаются их голоса.

          За чащей в глубоком овраге бьет ключ. Сидишь на пенёчке у родничка. Держишь в руках кружку  и кусок черного хлеба. Приятно выпить в жару родниковой воды! Какие вкусные ягоды со свежим хлебом! Съешь завтрак и отправишься домой.

Слова для справок: по всей, приятно, разливаются.

 

Контрольное списывание за год.

Коростель и крот.

           Из далекого теплого края возвращался домой коростель.  Он всю зиму прожил в Африке.

Крылышки у коростеля маленькие. Иногда он летит, но в основном идет пешком. Он шел и пел о далеком родном крае, о милой Родине, о своем гнездышке на зеленом лугу.

           Коростель повстречался с кротом. Крот спросил у коростеля, куда он так спешит. Коростель рассказал о своей Родине и о теплой Африке.

           Крот удивился. Почему  коростель не живет в теплых краях? Что зовет коростеля на холодный Север? Не мог понять крот, что у  каждого есть своя Родина.

 

Обучающее изложение

Отважный пингвиненок

           Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик. Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней. Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было броситься в море.

         Наконец он решился и подошёл к краю скалы. Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.

         От страха пингвинёнок закрыл глаза и… бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.

        Это был самый отважный пингвинёнок. Он первый искупался в холодном зелёном море.

 

Свободный диктант

Беда миновала

1. Бегал ночью зайчик по полю от голодного волка да от хитрой лисы. Попал в яму и вывихнул себе лапку. Пополз он к лесу, чтобы укрыться в нём.

2. Увидел зайчика филин ушастый и полетел на бедного зверька. Некуда спрятаться зайке, дрожит от страха. Вдруг увидел он ёлочку и забился в снег под её колючие иголки.

3. Кружился филин под ёлкой, но ничего не мог сделать зайке. Вскоре хромой зайка выздоровел

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова), "Перспектива", издательство «Просвещение», 2011 год, рекомендованной Министерст...

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  ...

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной  в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по русскому языку  разработана в  соответствии   с программой к курсу  « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

                                                  Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...