Русский язык Школа 2100 3 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

тема

блока

кол-во

часов

Планируемые результаты

наглядность, ИКТ

примечания

личностные

Метапредметные(УУК)

предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1.Повторение.

11

– эмоциональность; умение  осознавать и  определять (называть)

свои эмоции;

– эмпатия – умение  осознавать и  определять эмоции других

людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение  чувствовать красоту и вырази-

тельность речи,  стремиться к совершенствованию собственной

речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потреб-

ность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письмен-

ной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебни-

ков, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология,

технология продуктивного чтения.

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учи-

телем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректиро-

вать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опреде-

лять степень успешности своей работы и работы других в соответ-

ствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология

продуктивного чтения и технология оценивания образовательных

достижений (учебных успехов).

–  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,

подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотро-

вым, ознакомительным;

–  извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

–  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной

формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

–  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом

речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различ-

ных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогиче-

ской формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

–  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку

зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

–  договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности;

– задавать вопросы.

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию,

ключевым словам;

– производить звуко<буквенный анализ доступных слов;

– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным

признакам (без введения этого понятия),  правильно писать слова с

буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непро-

износимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь

для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами про-

верки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяе-

мыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной

буквой  о и  е; частицу  не с глаголами; буквы безударных гласных в

окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные

орфограммы и условия их выбора (без использования термина «усло-

вия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с

изученными орфограммами;

–  правильно списывать слова, предложения, текст,  проверять

написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограмма-

ми и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить

слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки

и корня, с ь;

– находить в слове окончание и основу,  составлять предложе-

ния из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать

однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в

корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня

в сложных словах;

– распознавать имена существительные, имена прилагательные,

личные местоимения, глаголы;  производить морфологический раз-

бор этих частей речи в объёме программы;

– определять вид предложения по цели высказывания и интона-

ции, правильно  произносить предложения с восклицательной и

невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и ска-

зуемое,  ставить  вопросы к второстепенным членам, определять,

какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выде-

лять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в

предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным

союзом и);

– составлять предложения с однородными членами, употреблять

их в речи;

– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль

знаков препинания в письменном общении;

–  читать художественные тексты учебника, осмысливая их до

чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить

текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста,

составлять простой план, пересказывать текст по плану;

– читать и понимать учебно<научные тексты (определять коли-

чество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план,

пересказывать по плану);

– письменно  пересказывать текст (писать подробное изложение

доступного текста).

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Руский язык». Учебники.

3-й класс;

• Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.А. Фролова «Орфографическая

тетрадь по русскому языку», 3-й класс;

• Л.Ю. Комиссарова «Дидактический материал» к учебникам

«Русский язык» для 3-го класса;

• Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому

языку» (вар. 1 и 2) для 3-го класса;

• Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева (составители) «Слова с непроверяемы-

ми написаниями». Пособие в виде карточек к учебникам «Русский

язык» для 1–4<го классов;

• М.А. Яковлева «Тетрадь по чистописанию» для 3-го класса;

• Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, М.А. Яковлева. «Русский язык»,

1–4 классы. Методические рекомендации для учителя.

•  технические средства обучения: • DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор

• компьютеры:

– орфографический и пунктуационный тренинг;

– редактирование (взаиморедактирование);

– создание текста, его коллективное обсуждение;

– создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками,

фотографиями и т.д.).

2.Части слова. Корень, чередование согласных звуков в корне

3

3.Правописание проверяемых согласных букв в корне слова.

5

4.Удвоенные согласные в корне слова

5

5.Непроизносимые согласные в корне слова.

9

6.Безударные гласные в корне слова.

9

7. Сложные слова и их правописание

7

8.Части слова. Приставка.

2

9Безударные гласные в приставках

3

10.Удвоенные согласные на стыке приставки и корня.

11.Разделительные ь и ъ знаки.

6

12.Части слова и окончание.

2

13.Основа слова и окончание.

2

14.Части слова. Суффикс.

2

15.Разбор слова по составу.

6

16. Части речи в русском языке.

1

17.Имя существительное как часть речи.

2

18.Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

3

19.Род имён существительных.

3

20.Число имён существительных

4

21.Словообразование имён существительных.

9

22.Местоимение как часть речи.

7

23.Имя прилагательное как часть речи.

4

24.Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных

4

25.Разбор имён прилагательных по составу.

5

26.Глагол как часть речи.

4

27.Правописание частицы не с глаголами.

4

28.Неопределённая форма глагола

9

29.Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

3

30. Главные и второстепенные члены предложения.

6

31.Предложения с однородными членами.

7

32.Простые и сложные предложения.

7

33.Повторение.

9

№

п/п

      Наименование раздела программы

Кол-во часов

Тип урока

                                Планируемые результаты

  ФОПД

Формы

контроля

Дата

            Предметные

Метапредметные

           (УУД)

      Личностные

Тема урока

  Знать

  Уметь

        Iчетверть 40 ч.

1.

День Знаний

1

2.

Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о слове.

1

О/С

в/к

вз.к

1.

Повторение .11 ч.

3.

Что мы знаем о тексте.

1

О/С

Общее понятие о единицах речи; об однокоренных словах; знать правила переноса слов, алфавит; звуки и буквы; знать изученные правила.

Различать единицы речи; переносить слова; проверять гласные и согласные, находящиеся в слабой позиции; обозначать мягкость согласных в конце и середине слова; грамотно и каллиграфически писать текст, вкл.  изученные орфограммы.

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учи-

телем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректиро-

вать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опреде-

лять степень успешности своей работы и работы других в соответ-

ствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД

эмоциональность; умение  осознавать и  определять (называть)

свои эмоции;

– эмпатия – умение  осознавать и  определять эмоции других

людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение  чувствовать красоту и вырази-

тельность речи,  стремиться к совершенствованию собственной

речи;

Текущ.   Фронт.

в/к

вз.к

4.

Что мы знаем о тексте.

1

О/С

Текущ.    Фронт.

в/к

вз.к

5.

Что мы знаем о слове , предложении, тексте.

1

О/С

Текущ.     Индив.

в/к

вз.к

6.

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.

1

О/С

Текущ.    Фронт.    

в/к

вз.к

7.

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.

1

О/С

Текущ.    Фронт.

в/к

вз.к

8.

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.

1

О/С

Текущ.   Писмен.

в/к

вз.к

9.

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы.

1

ПЗУ

Текущ.    Фронт.    Устн.

в/к

вз./к

10

Развитие умения писать заглавную букву в словах.  

1

ПЗУ

Темат.  Индив. П/с

в/к

вз./к

11

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита.

1

О/С

Тематич. Фронт.

в/к

вз./к

12

Входная контрольная работа.

1

П/К

служит технология

продуктивного чтения и технология оценивания образовательных

достижений (учебных успехов).

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

Темат.  Индив.

в/к

13

Анализ входной контрольной работы. Закрепление по теме «Повторение»

1

П/К

Текущ.  Фронт.

в/к

вз./к

2.

Части слова. Корень, чередование согласных звуков в корне. 3 ч.

14

Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова».

1

О/С

Признаки однокоренных слов. Возможность чередования согласных в корне.

Подбирать группы однокоренных слов. Составлять связанный текст из деформированных предложений

–  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом

речевой ситуации;

общему решению в совместной

деятельности;

– задавать вопросы.

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потреб-

ность в чтении;

Текущ.  Фронт. Устн.

в/к

вз./к

15

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне.

1

О/С

Текущ.  Фронт.  Устн.

в/к

вз./к

16

 Творческая работа № 1. Составление связанного текста из деформированного предложения.

1

Р/р

Текущ.  Индив.  Писмен.

в/к

вз./к

3.

 Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. 5 ч.

17

Анализ творческой работы № 1. Правописание проверяемых согласных в корне слова (на конце и в середине слова)

1

Н

Правило проверки слов со звонкими и глухими согласными в корне слова. Правило подбора родственных слов.

Последовательно действовать при обозначении согласных звуков буквами.

– адекватно использовать речевые средства для решения различ-

ных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогиче-

ской формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

–  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку

зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

–  договариваться и приходить к

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письмен-

ной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебни-

ков, вопросы и задания к ним,

Текущ.  Фронт.   Индив.

в/к

вз./к

18

Правописание проверяемых согласных букв в корне слова.

1

З

Текущ.  Фронт. Индив.

в/к

вз./к

19

Развитие умений видеть изученную орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограммы.

1

ПЗУ

Текущ.  Фронт. Индив.

в/к

вз./к

20

Проверочная работа № 1 по теме «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв в корне.»

1

ПЗУ

Темат.  Индив. П/Р №1.

в/к

21

Анализ проверочной работы по теме «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв в корне.»   с.44-45.

1

П/К

Темат.  Индив. П/Р №1.

в/к

вз./к

4.

Удвоенные согласные в корне слова. 5 ч.

Тематич.  Фронт.  Писмен.

22

Понятие об удвоенных согласных буквах.

1

Н

Правило переноса слов с удвоенной согласной.

Переносить слова с удвоенной согласной и делить их на слоги. Составлять и записывать текст.

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию,

ключевым словам;

– производить звуко<буквенный анализ доступных слов;

проблемно-диалогическая технология,

технология продуктивного чтения.

Темат.  Индив.

в/к

вз./к

23

Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне.

1

З

Темат.  Фронт.  Писм

в/к

вз./к

24

Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне.

1

З

Индив. Темат.  Фронт.  Писм.

в/к

вз./к

25

Упражнения в написании слов с удвоенными согласными буквами в корне слова.

Творческая работа № 2.Составление текста на тему: «Ребята нашего класса»

1

Р/р

  Темат.  Фронт.  Писм. Индив.

в/к

вз./к

26

Проверочная работа № 2  по теме «Удвоенная согласная буква в корне слова.»

1

ПЗУ

Темат. Индив.  П/р№2

в/к

5.

Непроизносимые согласные в корне слова. 9 ч.

27

Анализ проверочной работы № 2. Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне.

1

Н

Правило правописания слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правильно подбирать проверочные слова. Грамотно писать и списывать тексты с данной орфограммой.

– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным

признакам (без введения этого понятия),  правильно писать слова с

буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непро-

износимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь

для обозначения мягкости, ь разделительным;

Индив.

в/к

вз./к

28

Правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова.

1

Н

   Индив.

в/к

вз./к

29

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

З

Темат. Индив.  

в/к

вз./к

30

Слова, в которых нет непроизносимого звука.

1

З

Текущ.  Фронт.

в/к

вз./к

31

Формулирование обобщённого правила написания проверяемых согласных в корне слова.

1

З

Текущ.  Фронт.

в/к

вз./к

32

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Творческая работа .№ 3.Обучающее сочинение по опорным словам.

1

Р/р

Текущ.  Фронт.

в/к

вз./к

33

Проверочная работа № 3 по теме «Непроизносимые согласные в корне слова.»

1

ПЗУ

владеть способами про-

верки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяе-

мыми написаниями по программе;

Текущ. Индив. Фронт.

в/к

34

Анализ проверочной работы № 3  по теме «Непроизносимые согласные в корне слова.»

1

П/К

Тематич.  Фронт.  

в/к

вз./к

35

Проверочный диктант № 2  по теме «Непроизносимые согласные в корне слова.»

1

П/К

Текущ.  Индив.

Д.№ 2

в/к

6.

 Безударные гласные в корне слова. 9 ч.

36

Анализ проверочного диктанта № 2. Правописание  безударных гласных в корне слова.

1

Н

Правила проверки безударных гласных.

Подбирать проверочные слова, грамотно писать и списывать   текст с данной орфограммой.

сложные слова с соединительной

буквой  о и  е; частицу  не с глаголами; буквы безударных гласных в

окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные

орфограммы и условия их выбора (без использования термина «усло-

вия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с

изученными орфограммами;

Темат. П/Р №3

в/к

вз./к

37

Развитие умения видеть в словах орфограммы- безударные гласные.

1

З

Фронт. Писмен.

в/к

вз./к

38

Итоговый контрольный диктант  с грамматическим заданием.

1

П/К

Итогов Индив.

в/к

39

Анализ контрольного диктанта по итогам 1 четверти. Повторение вопросов орфографии по теме «Безударные гласные в корне слова».

1

ПЗУ

Темат. Фронт.

в/к

вз./к

40

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне слова.

Творческая работа № 4.Обучающее сочинение по опорным словам.

1

Р/р

Текущ.  Фронт. Устн.

в/к

вз./к

                                                                                                                                       II  четверть 40 ч.

41

Развитие умения видеть в словах орфограммы- безударные гласные.

1

З

–  правильно списывать слова, предложения, текст,  проверять

написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограмма-

ми и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить

Текущ.  Индив.  

в/к

вз./к

42

Проверочная работа № 4  по теме «Безударные гласные в корне слова.»

1

П/К

Темат.П/Р № 4

в/к

43

Анализ проверочной работы. Закрепление по теме «Безударные гласные в корне слова.»

1

ПЗУ

Темат.  Фронт.

в/к

вз./к

44

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне слова.

Темат.  Фронт.

в/к

вз./к

7

Сложные слова и их правописание. 7 ч.

45

Знакомство с понятием «сложные слова».

1

Н

Соединительные гласные; способы образования сложных слов.

Образовывать сложные слова; разбирать их по составу; употреблять в речи для характеристики людей; выделять сложные слова из группы слов.

слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки

и корня, с ь;

– находить в слове окончание и основу,  составлять предложе-

ния из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать

однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в

корне;

Темат.  Фронт.

46

Соединительные согласные о и е в сложных словах.

1

Н

Темат.  Фронт.

47

Образование сложных слов.

1

З

Темат.  Фронт.

в/к

вз./к

48

Сложные слова-имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей.

1

З

Темат.  Фронт.

в/к

вз./к

49

Творческая работа № 5.. Свободный диктант с элементами сочинения.

1

Р/р

Текущ.   Фронт.

в/к

вз./к

50

Проверочная работа №5  по теме «Сложные слова и их правописание.»

1

П/К

С/д.  П/р.№5.

в/к

51

Анализ проверочной работы № 5. Словарный диктант № 1.. Закрепление по теме «Сложные слова и их правописание.»

1

ПЗУ

Темат.Индив.

в/к

вз./к

8.

Части слова. Приставка. 2 ч.

52.

Приставка, её роль в слове. Различие приставок и предлогов.

1

П/К

Роль приставки в слове.

Различать приставки и предлоги в слове.

разбирать по составу доступные слова;

Фронт. Индив.  Устн.

в/к

вз./к

53

Приставка, её роль в слове. Различие приставок и предлогов. Развитие умения находить в словах приставки.

1

ПЗУ

выделять два корня

в сложных словах;

Фронт. Индив.  Письм.

в/к

вз./к

9.

 Безударные гласные в приставках. 3 ч.

54

Правописание безударных гласных в приставках.

1

Н

Некоторые изменяемые и неизменяемые приставки.

Писать безударные гласные в приставках.

– распознавать имена существительные, имена прилагательные,

Текущ. Фронт.

в/к

вз./к

55

Правописание безударных гласных в приставках.

1

З

Текущ. Индив.

в/к

вз./к

56

Приставки про- и пра- , по- и па- , их правописание.

1

Н

Текущ. Саконтр.

в/к

вз./к

10

Удвоенные согласные на стыке приставки и корня. 2 ч.

57

Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня.

1

Н

Написание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке пр. и корня.

Грамотно писать и разбирать по составу слова с удвоенной согласной.

личные местоимения, глаголы;  производить морфологический раз-

бор этих частей речи в объёме программы;

Текущ. Фронт

в/к

вз./к

58

Различие и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня.

1

ПЗУ

Текущ.   Фронт.

в/к

вз./к

11.

Разделительные ь и ъ знаки. 6 ч.

59

Звук (й) и его обозначение на письме. Правило написания разделительного ь и ъ знаков.

1

З

Правило употребления ъ и ь знаков.

Грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст, включающий эту орфограмму.

– определять вид предложения по цели высказывания и интона-

ции, правильно  произносить предложения с восклицательной и

невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и ска-

зуемое,  ставить  вопросы к

Текущ.  Фронт.  Письм.

в/к

вз./к

60

Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.

1

З

Текущ. Письм. Индив.

в/к

вз./к

61

Упражнение в правописании слов с разделительными ь и ъ знаками.

1

ПЗУ

Индив.  Фронт.

в/к

вз./к

62

Проверочная работа № 6 по теме «Части слова Приставка. Безударные гласные в приставках. Разделительные ъ и ь.»

1

П/К

Темат

.Индив П/р№6

в/к

63

Анализ проверочной работы № 6. по теме «Части слова Приставка. Безударные гласные в приставках. Разделительные ъ и ь.»

1

П/К

Индив.  Темат. Д.№ 4 

в/к

вз./к

64

Проверочный диктант № 4 по теме «Части слова Приставка. Безударные гласные в приставках. Разделительные ъ и ь.»

1

З

второстепенным членам, определять,

какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому;

Темат.   Индив.  Самок.

в/к

12.

Части слова и окончание. 2 ч.

65

Анализ проверочного диктанта № 4. Понятие об окончании и основе слова.

1

Роль окончания в слове.

Находить окончание в слове.

выде-

лять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

Текущ. Фронт.

в/к

вз./к

66

Развитие умения находить в словах окончание.

1

Текущ. Фронт.  Письм.

в/к

вз./к

13.

Основа слова и окончание. 2 ч.

67

Как найти в слове основу.

1

Как найти окончание и основу слова.

Находить основу слова.

– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в

Текущ. Фронт.  Устн.

в/к

вз./к

68

Развитие умения находить в словах окончание и основу.

1

Фронт.  Письм.

в/к

вз./к

14.

Части слова. Суффикс. 2 ч.

69

Суффикс и его роль в слове.

1

Части слова.

Находить в слове суффикс; образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным

союзом и);

– составлять предложения с

Текущ. Устн.     Письм.

в/к

вз./к

70

Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова.

1

Текущ.  Фронт. Письм.

в/к

вз./к

15.

Разбор слова по составу. 6 ч.

  71

Составление слов по схемам. Порядок разбора слов по составу.

1

Порядок разбора слова. Различие между изменением слова и образованием слов.

Грамотно употреблять изученные орфограммы при списывании и записи под диктовку текстов; проверять написанное.

однородными членами, употреблять

их в речи;

– осознавать важность орфографически

Текущ. Фронт. Письм.

в/к

вз./к

72

Упражнение в разборе слов по составу. Словарный диктант № 2.

1

Текущ.   С/Д

в/к

вз./к

73

Проверочная работа № 7 по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор

слова по составу.»

1

Тематич.Индив. П/р №7.

в/к

74

Анализ проверочной работы № 7. Упражнение в разборе слов по составу.

1

П/К

грамотного письма и роль

знаков препинания в письменном общении;

–  читать художественные тексты учебника, осмысливая их до

чтения,

Итогов.Письм

в/к

вз./к

75

Итоговое контрольное списывание с грамматическим заданием, за 2 четверть.

1

П/К

Самок.  Письм. Индив.

в/к

76

Анализ контрольного списывания. Повторение вопросов орфографии по теме «Части слова».

1

ПЗУ

Текущ. Индив.

в/к

вз./к

16.

Части речи в русском языке. 1 ч.

77

Части речи в русском языке.

1

Н

Части речи и их особенности.

Распознавать части речи, их признаки.

во время чтения и после чтения (с помощью учителя),

Текущ. Фронт.

в/к

вз./к

17.

Имя существительное как часть речи. 3ч.

78

Определение имени существительного.

1

З

Грамматические признаки имени существительного.

Определять грамматические признаки имени существительного.

делить

текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста,

составлять простой план, пересказывать текст по плану;

Текущ. Фронт.

в/к

вз./к

79

Роль имени существительного в речи.

Творческая работа № 6: составление текста.

2

Р/р

Текущ. Индив. Письм.

в/к

вз./к

80

Закрепление по теме.

Фронт. Устн. Текущ.

в/к

вз./к

                                                                                                                        III  четверть 50 ч.

18. 

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. 3 ч.

81

Понятие об одушевленных и неодушевлённых именах существительных.

1

Н

Различие между «одушевлёнными» и «неодушевлёнными» существительными.

Определять категорию имени существительного.

– читать и понимать учебно<научные тексты (определять коли-

чество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план,

Текущ. Фронт. Устн.

в/к

вз./к

82

Имена существительные в речи.

1

Н

Текущ. Фронт. Устн.

в/к

вз./к

83

Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных.

1

Об/с

Текущ. Фронт. Письм.

в/к

вз./к

19.

Род имён существительных. 3 ч.

84

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

1

Н

Род и родовые окончания имён существительных

Определять род имён существительных.

пересказывать по плану);

– письменно  пересказывать текст

Текущ. Фронт.

в/к

вз.к

85

Род- постоянный признак имён существительных.

1

З

(писать подробное изложение

доступного текста).

Текущ. Группов.

в/к

вз.к

86

Окончания имён существительных мужского, женского, среднего рода.

1

Н

Фронт. Индив.

в/к

вз.к

20.

Число имён существительных. 4 ч.

87

Изменение имён существительных по числам.

1

Н

Порядок разбора имени существительного как части речи.

Разбирать имя существительное как части речи.

Индив. Групп. С/д.

в/к

вз.к

88

Образование множественного числа имён существительных.

1

Н

Текущ. Индив.

в/к

вз.к

89

Окончания имён существительных в единственном числе.

1

ПЗУ

Колле. Фронт. Устн.

в/к

вз.к

90

Разбор существительного как части речи.

1

Н

Текущ. Групп. Коллек

в/к

вз.к

21.

Словообразование имён существительных. 9 ч.

91

Образование имён существительных с уменьшительно- ласкательным значением.

1

Н

Способы образования имён существительных. Порядок разбора имени существительного по составу.

Образовывать имена существительные при помощи суффиксов и приставок. Разбирать имена существительные по составу. Употреблять в речи имена существительные с различными суффиксами.

Текущ. Фронт. Индив.

в/к

вз.к

92

Уменьшительно- ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке.

1

Н

Текущ. Коллек Индив.

в/к

вз.к

93

Образование имён существительных от основ существительных и глаголов.

1

Н

Фронт. Индив. Групп.

в/к

вз.к

94

Творческая работа № 7. Сочинение сказки с использованием имен существительных с различными суффиксами.

1

Р/р

Текущ. Индив. Коллек

в/к

вз.к

95

Анализ творческой работы № 7. Разбор имён существительных по составу.

1

ПЗУ

Текущ. Фронт. Индив.

в/к

вз.к

96

Закрепление по теме «Имя существительное как часть речи».

1

Р/р

Текущ. Коллек

в/к

вз.к

97

Творческая работа № 8: обучающее изложение «Мурлыка»

1

Р/р

Текущ.  Индив.

в/к

вз.к

98

Анализ творческой работы № 8. Закрепление по теме «Имя существительное как часть речи».

1

П/К

Темат. Индив.  П/р №8

в/к

вз.к

99

Проверочная работа № 8 по теме «Имя существительное как часть речи».

1

П/К

Темат. Фронт.  Индив.

в/к

22.

Местоимение как часть речи. 7 ч.

100

Анализ проверочной работы № 8. Понятие о местоимение. Личные местоимения.

1

Н

Личными местоимениями.

Выделять местоимения из группы слов; разбирать местоимения как часть речи; правильно писать их с предлогами и обозначать орф.пробел.

Фронт.  Текущ. Коллек

в/к

вз.к

101

Местоимения 1,2,3 –го лица. Правописание предлогов с местоимениями.

1

Н

Фронт. Текущ. Устн. Индив.

в/к

вз.к