Конспект урока русского языка на тему: "Мягкий знак после шипящих в глаголах"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Открытый урок русского языка в 4 классе  по теме: « Мягкий знак после шипящих в глаголах».

                                                                    Учитель :Колтунова С.И.

                                                                     МБОУ КСОШ №32

Цели:

    1.Организовать деятельность учащихся в ознакомлении  с правописанием  мягкого знака после шипящих в глаголах; содействовать развитию умений учащихся в правописании  мягкого знака в словах разных частей речи; обогащать словарный запас, расширять кругозор учащихся, содействовать формированию личности, готовности и способности к саморазвитию, самостоятельной деятельности.

   2.Развивать орфографическую зоркость, связную речь, непроизвольное внимание, память, воображение, мотивацию уч-ся к предмету. Способствовать развитию учебно-познавательной, информационной, коммуникативной компетенций учащихся.

   3.Воспитывать любовь к родному языку, уважение друг к другу, умение радоваться успехами другого человека.

Оборудование:  учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные  карточки, лист для самооценки, лист с рисунком руки для рефлексии, мультимедийный проектор, компьютер, презентация урока.

I. Организационный этап.

       1. Притча.

   Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: « Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках, мёртвая или живая?» А сам думает : «Скажет живая, я её умертвлю, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец подумав, ответил: « Всё в твоих руках».

     В наших руках- создать на уроке такую атмосферу, где каждый ученик будет вдумчиво работать, правильно отвечать, красиво и грамотно писать. Это выражение говорит, что всё зависит от нас. И поэтому девизом нашего урока будут слова мудреца « Всё в наших руках» ( 2 слайд)

- Перед началом работы вы получили листик  самооценки.

За каждый вид работы вы себя честно оцениваете.

II.Актуализация опорных знаний

1. Проверка домашнего задания.

Упр. 3 с.93

- Какие глаголы вы образовали? (ученик читает)

2. Чистописание.

- Запишите сегодняшнее число и классная работа.

Слайд « Сиди правильно! (3 слайд)

характеристика звуков

 1 строчка – б, в, г, д, ж, з,( парные звонкие согласные)

2 строка – п, ф, к, т, ш, с. ( парные глухие согласные)

 ( 4 слайд)

Оцените этот вид работы в таблице.

3. Словарная работа.               (5 слайд)

Сейчас мы вспомним написание словарных слов.

Несколько уч-ся работают на карточках.

Игра «Вставь пропущенную букву». Дети с помощью карточек показывают нужную букву.

Что общего у этих слов?

- имена сущ.

-отвечают на вопрос кто?

-обозначают живые предметы, людей.

-Оцените этот вид работы в таблице.

4)Синтаксический разбор предложения.

Составьте предложение со словом товарищ. Можете использовать слова на слайде 6

/ Мой товарищ заболел. Мой товарищ купил щенка. У меня есть хороший товарищ. У моего товарища есть маленький щенок./

Выполним синтаксический анализ предложения.       (слайд 7)

Откройте памятку на стр. 57.

Несколько уч-ся работают самостоятельно на карточках

Оцените этот вид работы в таблице. Насколько вы самостоятельно и правильно выполнили этот вид работы.

III Постановка темы и целей

1. Подготовительная работа

-А какая ещё орфограмма есть в слове товарищ?       ( слайд 8)

 (Правописание мягкого знака у сущ. после шипящих)

У сущ. М.р. после шипящих ь знак не пишется.

-А что мы ещё знаем о правописании ь знака после шипящих?

У сущ. Ж.р. после шипящих ь знак  пишется.

У сущ. мн.ч. Р. п. после шипящих ь знак не пишется.

У кратких прилагательных после шипящих ь знак не пишется.

2. Постановка темы и целей урока

На (слайде 9) записаны слова – читаеш?, слушаеш?, умееш?, уважаеш?

- Слова какой части речи записаны?

(глаголы)

-Докажите. Правило.

-Как вы думаете, писать будем или нет ь на конце глаголов после шипящих?

( ответы разные)

-Что нам необходимо узнать на уроке?  ( Пишется ли в глаголах после шипящих ь?)

-Какова же цель нашего урока?- понаблюдать , пишется ли в глаголах после шипящих  ь ?

(10 слайд)

-  И  повторим написание ь после шипящих в других частях речи.

Всё в наших руках!

IV. Формирование новых знаний.

1)Знакомство с новым материалом

 Рубрика « Давай подумаем»  (11 слайд)

-Какой частью речи являются выделенные слова? ( Объяснение смысла пословиц)

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Тише едешь – дальше будешь.

Важно беречь платье снову, а честь смолоду.

- Что вы заметили, какой можно сделать вывод?

(Сначала дети делают вывод, потом читают правило в учебнике на с. 94)

 ( 12 слайд)

2) Работа над правилом.

 Исправление ошибок (9 слайда).    ( 13 слайд)

Читаешь, умеешь, слушаешь, уважаешь.

3.) Работа   над упражнением 1, с. 94. ( 14 слайд)

1ряд –Выписать глаголы в начальной форме. (Повторим правило  о глаголах начальной формы.

Глаголы  начальной формы отвечают на вопросы что делать? что сделать? и образуются  при помощи суффиксов –ть, ти, чь. )

2 ряд – Выписать глаголы 2 лица единственного числа. (Повторим  правило. - Как определить глаголы 2 лица единственного числа?

 К глаголам 2 лица единственного числа подставим местоимение ты и вопрос что делаешь? )

3 ряд –Выписать глаголы, выражающие совет, просьбу, приказ.

4.) Проверка работы в парах.

( Дети называют слова.  Эти слова высвечиваются на экране) (15 слайд),

- Какое правило применили при написании глаголов с шипящими на конце?

(Во всех глагольных формах после шипящих пишется мягкий знак).

( 16 слайд)

Оцените этот вид работы в таблице. Насколько вы самостоятельно и правильно выполнили этот вид работы.

5) Самостоятельная работа.

Сделай буквенную запись.   ( 17 слайд),

(18 слайд)

[ сп р ач ],[ абж эч],   [ стаиш],   [падж эч],   [ сидиш] , [  б ижыш]

Проверка: один ученик отвечает, у одного беру тетрадь на проверку.

Оцените этот вид работы в таблице. Насколько вы самостоятельно и правильно выполнили этот вид работы.

V.  Формирование  умений и навыков

1)Самостоятельная работа по вариантам.

-Сейчас мы вспомним и повторим  все правила написания ь знака после шипящих.

Упр. 5, с. 96  (19 слайд)

2.) Проверка работы по вариантам.

а) Взаимопроверка.

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу товарища, исправьте ошибки красным  карандашом. Оцените работу товарища на полях.

б) Проверка своей работы в тетради.

(20 слайд)

- Ошибки исправляем простым карандашом.

Проверяем сначала 1 вариант, затем 2 вариант. Ученик читает слово , объясняет и подтверждает ответ правилом.

Оцените этот вид работы в таблице. Насколько вы самостоятельно и правильно выполнили этот вид работы.

VI. Контроль знаний.

1) Самостоятельная работа  (тест)

Дети работают на карточках.

Вставьте  ь, где он  необходим и + , где он  не нужен - поставьте прочерк.

Тест

4. Проверка теста  (21 слайд)

Проверьте свои ответы

Оцените этот вид работы в таблице. Насколько вы самостоятельно и правильно выполнили этот вид работы.

VII. Домашнее задание.                 (22 слайд)

Р.т. упр. 3, с.36. правило с. 94

VIII. Итог урока.

1. Обобщение

- Что нового узнали на уроке?

-Чему мы научились на уроке?

- Что на уроке понравилось больше всего?

- Какое задание понравилось больше всего?

- За что каждый может себя похвалить?

2) Рефлексия.

Сейчас откройте коробку цветных карандашей и покажите свое настроение в цвете.

- Какой девиз нашего урока?  (Все в наших руках!)     (23 слайд)

( На партах лежат обведенные ладошки с надписями об уроке.) (24 слайд)

-Закрасить те пальчики, где сказано, что тебе удалось на уроке, что не получалось… и прикрепите их на доску.

3) Оценка знаний.

Ребята, я очень довольна вашей работой на уроке. Вы меня порадовали своими ответами.  (25 слайд) и (26 слайд)

Выставление отметок с учетом листов самооценки.

Урок окончен.