урок русского языка Тема: "Правописание мягкого знака после шипящих" 4 класс 21 век
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Тема: «Правописание мягкого знака после шипящий во всех

                   частях речи»

Цель урока:закрепить правописание мягкого знака после шипящих на основе сравнительного анализа языкового материала и синтеза,

ранее полученных знаний с наблюдениями, проведёнными на

уроке.

Задачи:

-формировать потребность и умение отстаивать свои взгляды и

убеждения

-отработать способ действия при выборе написания мягкого знака

после шипящих; увидеть проблему и наметить пути её решения, вести работу по предупреждению ошибок в написании мягкого знака,

-развивать умение сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость

В ходе урока формируются следующие УУД:

Личностные-доброжелательность, доверие к товарищам класса, готовность к сотрудничеству.

Регулятивные-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,что уже известно и усвоено,и того, что ещё неизвестно; планирование-составление плана, контроль-в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные-самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные-умение оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Оборудование:мультимедийный проектор и экран, компьютер, схемы-опоры,задания на карточках.

Психологический настрой.

-Прежде, чем начнётся наш урок, поприветствуем наших гостей своими добрыми улыбками.

-Улыбнитесь друг другу , мысленно пожелайте каждому творческих успехов и открытий, ведь искренняя, добрая улыбка-успех в любой работе.

         2.Чистописание.

Сегодня на уроке в центре нашего внимания данные буквы

                     ж  ш  ч  щ  ь                                                      

-На какие две группы их можно распределить?

(первая группа-буквы, обозначающие звуки, вторая группа-буквы , не обозначающие звуки)

-2-я группа-это     ( буква ь)

-А что общего у букв первой группы?(согласные , то что они обозначают шипящие звуки)

-Откройте тетради, проверьте свою осанку , возьмите ручку и постарайтесь правильно, красиво написать эти буквы.

1. Проверка домашнего задания.

На экране записаны слова с пропущенными буквами

       доч- ,маж- , гараж-, напроч- , нет туч-,  горяч-, настеж-, стрич-,  знаеш-, могуч-.

-А сейчас всё внимание к данным словам

-На какие 2 группы можно их распределить? ( первая группа, слова в которых пишется после шипящих на конце ь знак, вторая группа, слова в которых  не пишется на конце после шипящих ь знак.

- Прочитайте слова, которые вы записали с мягким знаком.

Дети называют , а учитель ставит над этими словами цифру 1.

-Теперь прочитайте слова без мягкого знака.

Дети называют, учитель ставит над ними цифру 2

Вывод:-Когда пишется мягкий знак?

-Приготовьте карточки с ь знаком , и без ь  знака.

На экране слова: горюч---,наотмаш--, пряч--,помощ--,шпионаж--,бежиш--,трубач--,мимо рощ--, невмоч-

(невмочь-нет никаких сил терпеть

наотмашь-сильно , размахнувшись ударить)

-Я показываю слова,ученики показывают карточки со знаками, на экране где надо вставляется ь знак.

-Распределите первую группу слов, на конце которых после шипящих пишется ь знак на микро- группы в зависимости от  названия частей речи.

  Над словами ставится : 1  2  3

-А теперь группу слов , на конце которых после шипящих не пишется ь знак, распределите на микро-группы       в зависимости от названия частей речи

-Какая  орфограмма  объединяет эти слова?(правописание ь знака после шипящих)

-Что же необходимо сделать, чтобы не ошибиться в правописании ь знака на конце разных частей речи после шипящих?

                       1.Определить часть речи

1. Вспомнить орфограмму

-Молодцы, я убедилась, что вы уверенно справились с домашним заданием.

    4.Новая тема.

-И сегодня на уроке мы будем продолжать исследовать

-Я думаю, вы сами сможете назвать тему нашего урока

  На экране появляется тема урока.

-А задача нашего урока? (учиться правильно употреблять ь знак на конце разных частей речи)

-Следующий этап урока-ваша любимая работа в парах.  с.53 №2.

(вспоминаем правила работы в парах)

-Вспомните , чтобы не ошибиться в правописании ь знака после шипящих, что нужно сделать?

Ученики выполняют задание.

-Проверка, отвечает ответственный в паре, доказывает, почему.

-Я довольна вашей работой, и с удовольствием предлагаю вам  новое задание, которое вы найдёте  на странице 52 №1.

Дети читают задание

А-9 слов

Б-9 слов

В- остальные

-Проверка

-Молодцы ! Я вижу, что вы с таким усердием работаете над темой нашего урока и теперь для вас отдых.

Дети закрыли глаза и отдыхают.

На карточках записаны словарные слова; уж, замуж, невтерпёж

-Откройте глазки и сфотографируйте данные слова.

-Постараемся твёрдо запомнить, как пишутся эти слова

               Письмо по памяти

-Запишите эти слова в строчку, через запятую

-Подчеркните орфограмму

Самостоятельная работа с самопроверкой.

У всех детей  две карточки: в одной карточке записаны задания:

едеш--                                    богач-                     дрож-

назнач-                                   фарш-                    пляж-

жеч-                                        глуш-                       вскач-

проч-                                       из груш-                  гуаш-

-Вставь в слова ь знак, где это необходимо

В другой карточке -самопроверка т. е. слова записаны правильно

-Правильно ли вы написали слова?

-У кого есть ошибки?

Отмечаю детей с самопроверкой.

-А на этом этапе урока я хочу вам предложить мою любимую работу

3 человека работают по карточкам.

Весь класс пишет под диктовку

С радостью  входишь в весенний лес. Луч солнца осветил поляну, покрытую первоцветами. Лесной воздух свеж и чист. Хрустнула ветка. Это робкий зайчишка вскачь помчался в глушь леса. Будем беречь родную природу!

-У нас получился----текст.

-Докажите, что это текст?(предложения связанны по смыслу)

-На какую тему этот текст?

-Какой это текст?(повествование)

Проверяем текст и называем слова ,где написали после шипящих ь знак.

Итог урока.

-показываю карточки с прорезями   (если нужно вставить ь знак, объясняют почему надо вставить или не надо вставлять)

-Что же необходимо сначала сделать, чтобы не ошибиться в правописании ь знака на конце слов после шипящих?

Закончите фразу      -теперь я знаю ...

                                   -теперь я умею....

Спасибо за работу.