Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».
презентация к уроку русского языка (1 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1.Организация класса.

Слайд №1

Устное сообщение учителя. Доброе пожелание учителя.  Мобилизация внимания на плодотворную  работу.

1.Рисование барометров настроения.

2. Чтение стихотворения:

На сегодняшнем уроке мы отправимся в полет,

А поможет в этом деле, нам – волшебный самолет.

В самолете пассажиры необычные летят, они варят, они лечат, учат строят и творят.

С ними вместе мы на остров интересный попадем, много нового узнаем о профессиях на нем, мы ответим на вопросы: кто?что делает? Зачем?, поиграем и попишем трудности приодолев.

Подготовка класса к работе.

Личностные УУД

(положительное отношение к учению).

2. Актуализация знаний и мотивация к деятельности. Определение темы и постановка целей

Слайд №2.

Побуждение к осознанию темы и целей урока. Подсказка для определения целей. Мотивация на успех. Формулирование темы и целей урока?

- Кто оказался самым внимательным? О чем будем говорить? Чем заниматься?

- Что нам поможет узнать новое на уроке?

 Отвечают на вопрос

Проффесия

Правила успешного обучения

Ставят цели, формулируют тему урока.

Коммуникативное взаимодействие, беседа;

постановка вопросов.

3. Минутка чистописания

Слайд №3

Слайд№4

Слайд №5.

Постановка учебной задачи: прописывание линий сложной конфигурации.

- Ребята, а кто управляет самолетом?

- Пилот с помощью самолета рисует в небе красивые линии и ведет аккуратные записи в специальном журнале – бортовом.

- Представим себе виражи, которые может совершать спортивный самолёт (упр. 2)

- Представляете, как это сложно? Сейчас вы будете пилотами своих мыслей, своих ручек.

- Но сначала вспомните правила посадки при письме: Я тетрадочку открою и как надо положу.

Я,  друзья, от вас не скрою, ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь. За работу я берусь.

- Откройте свои бортовые тетради, пропишите аккуратно линии по 5 на двух строчках.  Линию нужно писать за один приём, не отрывая ручки от листа тетради. Следите за точками пересечения петель с линиями рабочей строки.

- Подчеркните удавшуюся линию.

- При написании каких букв нам пригодятся эти элементы?

- Напишите по одной такой букве на строке.

Выполнение работы в тетрадях.

самооценка

в, з, у, д

Регулятивные УУД (целеполагание),

Коммуникативные УУД (постановка вопросов)

Рефлексия деятельности: под руководством учителя оценивает правильность выполнения задания (самоопределение)

4. Обсуждение профессий

Слайд №6

Подведение к выводу через проблемный вопрос.

Слайд№7

5. Словарно-орфографическая работа

Слайд № 9.

- Ребята, посмотрите на наши цели, с какой из них мы справились?

- пока мы совершали виражи, наш самолет достиг острова. Сейчас вам предстоит узнать нечто важное.

- Открываем бортовые учебники на стр. 58. Саша прочтет нам текст упражнения №3.

- какие профессии прозвучали в стихотворении?

- А какие прфессии родителей знаете вы?

- Ребята нашего класса хотят рассказать о некоторых из них. А вы, пока будите слушать подумайте – какая из профессий самая важная? Почему?

- Какая же из профессий самая важная? Почему? Какой же вывод делаем?

- Отгадайте еще одну важную профессию

Ученик читает отрывок из стихотворения С. Михалкова

Дети отвечают

Выступление (Алиева Д., Айгужиев Б., Волошин Б.)

Дети отвечают

Обсуждение, дискуссия

-

Познавательные УУД (извлечение нужной информации).

Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Предполагаемый ответ детей: буква Ц обозначает согласный глухой, всегда твёрдый звук [ц].

Пальчиковая гимнастика 

                              Елка быстро получается,
                             Если пальчики сцепляются.
                             Локотки ты подними,
                             Пальчики ты разведи.

(Слайд №10)

(Слайды № 11,12, 13)

Наблюдение над особенностями написания букв И, Ы после Ц.

-Если буква Ц обозначает всегда твёрдый согласный звук, то какую гласную букву нам хочется написать после неё? (Ы или И)

-Но это не так. Посмотрите на слова: цыган, цирк, ножницы.

Почему в одних словах мы пишем букву Ы, а в других словах букву И? Давайте вместе попытаемся выяснить это.

- Посмотрите на доску и прочитайте слова:

- Огурцы, молодцы, ножницы, скворцы, птицы, спицы, дворцы.

- Цирк, циркачи, цифра, циферблат, циркуль, цинк.

Цыган, цыпочки, цыплёнок, цыц.

 (Слайды № 11,12, 13)

Почему в одних словах после Ц пишется Ы, в других – И.

Инсценировка: «Цыган на цыпочках подошёл к цыплёнку и сказал: «Цыц».

Воспитательный момент:

   - Кому из этих птиц живётся легче всего?

   - Курице и петуху, т. к. за ними ухаживает человек.

 - Как мы можем помочь птицам?

Мама режет хлеб,

А крошки собираю я в ладошки.

Ни червей зимой, ни мошек,

Птицам не прожить без крошек.

Коммуникативные УУД (диалог).

Познавательные УУД

(извлечение информации).

5.  Физминутка

А сейчас давайте немного отдохнем:

        На болоте две подружки, две зелёные подружки

        Утром рано умывались, полотенцем растирались.

        Ножками топали, ручками хлопали,

        Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

        Вот  здоровья в чем секрет,

        Всем друзьям физкультпривет!

6. Закрепление.

Нахождение изученного звука в словах.

Записать слово, которое соответствует данной схеме. (Месяц)

Дети подчёркивают букву ц в словах и записывают слово, соответствующее данной схеме.

(стр. 48).

Регулятивные  УУД (контроль, коррекция)

7. Самостоятельная работа.

Слайд №14.

1. Записать по 1 слову на нужной строке в зависимости от того, какая буква есть в слове.

2) Записать предложение письменными буквами.

(стр. 49)

Выполняют работу

Регулятивные  УУД (контроль, коррекция).

Личностные УУД

(самоопределение)

8. Рефлексия деятельности (итог урока).

Слайд №15.

Организует рефлексию.

-Что нового узнали?

-Что больше всего понравилось и запомнилось на уроке?

-С каким настроением уходим с урока?

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)