Урок русского языка во 2 классе по теме "Заглавная буква"
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

Цели:

- уточнить представления детей о существительных, которые пишутся с заглавной буквы;

- практически закрепить навык написания заглавной буквы в существительных;

- научить детей работать со схемой

- развивать память, мышление, внимание, речь

Оборудование

- учебник «Русский язык» Т. Г. Рамзаева;

- карточки с заданиями;

- схема по теме урока;

- ребусы;

- картинки с ремеслами;

- карта ;

- схема расположения планет

Ход урока

I Организационный момент

- Начинаем урок русского языка. А начнем мы его необычно. Со стихов.

Подготовленные дети читают стихотворение Измайлова .

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв-подруг.

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится буква у строчки вначале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя реки, имя улицы, города.

Буква большая совсем не пустяк!

В букве большой уважения знак!

На доске появляется схема:

       Начало предложения

 Названия    городов, улиц, рек

?

Отчество

   Имя    

Фамилия

- Какое важное дело поручено большой букве?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

- Правильно. Тема нашего урока: «Заглавная буква».

- Посмотрите на нашу схему. Все ли в ней верно? Может чего-то не хватает? Проверим на практике нашу схему. А пока мы это не сделали, поставим ?.

В схеме появляется ?.

1. – Действительно ли любое предложение мы начинаем писать с заглавной буквы?

- Откройте вашу домашнюю работу. Посмотрите, как написано начало предложений?

- Значит, в нашей схеме мы можем пометить, что начало предложения пишется с заглавной буквы.

На схеме появляется галочка рядом с текстом «Начало предложения»

2. – Разгадайте ребусы.

-Сформулируйте правило о написании имен. Запишите их.

- Сядьте удобно. Выпрямите спину, слегка наклоните голову, ноги касаются пола.

- Проверьте свою работу.

Проверка на доске: Ваня, Настя, Наум.                      

- Напишите свое полное  имя.

- Проверьте его по обложке тетради.

3. – У каждого из нас есть фамилия. Фамилии люди  на Руси получали не просто так. Их давали по месту, где жил человек: Сергий Радонежский, Дмитрий Донской. Мастеровые люди получали фамилии по ремеслу, которым они занимались. Например: Столяров, Плотников.

- Послушайте об этом стихотворение.

Стихотворение читает подготовленный ученик.

Прапрадеды.

                                      Г. Граубин

Кем был твой прадед на Руси,

Свою фамилию спроси.

Есть в каждом классе Кузнецов.

Кто прадед Кузнецова?

Он был из рода кузнецов –

Отец отца отцова.

С пилою Пильщиков дружил.

Мял Кожемякин кожи.

В атаки Воинов ходил,

Стрельцов сражался тоже.

Звучат как музыка, как стих

Фамилии простые.

Вглядись – и ты увидишь в них

Историю России

На доске появляются рисунки кузнеца, солдата.

- Используя полученные сведения, выполните задание.

На доске и у каждого ученика на карточке:

Кузнец - __________

Стрелец - _________

Плотник - _________

Воин- __________

- Прочитайте слова.

- Что обозначают эти слова?

- Дайте фамилию людям, которые владеют этим ремеслом.

- Возьмите правильно ручку.

- Обратите внимание на правильное написание букв и соединений:

Один ученик работает на доске «в секрете».

Выполняется проверка.

- Прочитай, что у тебя получилось.

- От каких слов ты образовал фамилии?

 -Как ты написал фамилии?

- Поднимите руки те, кто также справился с этим зданием.

-Какой вывод мы можем сделать?

На доске в схеме ставится галочка у слов «Фамилия».

- Знаете ли вы, как образовалась ваша фамилия?

- Подумайте дома, спросите у родителей.

- А я расскажу вам, как образовалась моя фамилия. На Украине есть село Прокопово. Жители села получили фамилию Прокопенко. Возможно, мой прадед жил в этом селе и от него я унаследовала свою фамилию.

- У меня, кроме имени и фамилии, еще есть отчество? Есть оно и у вас.

- Вы знаете свое отчество?

- Как вы его получили?

- Действительно, слово отчество родственное со словом отец. Когда рождается человек, он получает еще и имя по отцу – отчество. Наличие отчества присуще исключительно русскому языку.

- Если слово произошло от имени, как его надо писать?

- Мы можем дополнить нашу схему.

В схему добавляется слово «Отчество».

- Давайте прочитаем фамилию, имя и отчество хорошо знакомых нам детских писателей.

- Встаньте, повернитесь кругом. Хором прочитаем имя, отчество и фамилию писателей.

Дети хором читают.

- Какой вывод мы можем сделать?

- Давайте отметим это в схеме.

В схеме у слова «Отчество» ставится галочка.

Физкультминутка.

- Послушайте стихотворения. Если вы услышите имя, поднимите руки.

Собирала Маргарита

Маргаритки на горе.

Растеряла Маргарита

Маргаритки на горе.

Возвращаясь под вечер с поля,

Потеряла сережку Поля.

Ту сережку нашел Сережка,

Прибежал, постучал в окошко:

- Отыскалась твоя сережка!

- Какие одинаковые и близкие по звучанию слова вы услышали?

- Чем они различаются на письме?

4. – Откройте учебник на странице 13. Найдите схему города. Рассмотрите ее. В какой сказке есть такой город?

 - Прочитайте названия улиц. Почему они так названы?

- Прочитайте название аллеи. Почему она так названа?

- Прочитайте название реки. Почему у реки такое название?

- Какой можно сделать вывод  о правописании заглавной буквы?

На схеме ставится галочка у слов «Название городов, улиц, рек».

- Спишите название города, реки, аллеи и улицы.

- Проверьте наклон тетради. Наклон влево.

5. – Закройте глаза и послушайте.

Звучит аудиозапись голосов домашних животных.

- Кого вы представили?

- Составьте предложения об этих животных. Что они делают и как их зовут.

- Как бы вы написали клички этих животных?

- Посмотрите на нашу схему. Что в нее надо добавить?

В схему добавляются слова «Клички животных».

- Откройте учебник на странице 14. Найдите упражнение 244.

- Прочитайте задание.

- Прочитайте предложения.

- Какое задание в упражнении? Прочитайте.

- Выполните упражнение.

Несколько учеников работают в группах с творческим заданием.

1) Рассмотри карту, найди названия  планет, прочитай их. Сделай вывод о правописании названий планет.

2) Рассмотри карту, найди названия морей и океанов. Сделай вывод о правописании названий морей и океанов.

Проводится взаимопроверка. Один ученик читает предложение. Дети проверяют его у соседа по парте.

Заслушиваются выводы учеников, работающих в группе.

Свой ответ дети готовят о схеме:

1. Моё задание…
2. Я (нашёл, прочитал)…
3. Сделал вывод…

На доске  в схеме появляются слова «Название стран, планет».

III Закрепление 

- В учебнике на странице 125 найдите правило. Прочитайте.

- Соотнесите его со схемой.

- Можно сказать, что у нас правильная схема?

Знак ? заменяется на !

   Имя    

Название океанов, морей, планет

 Названия    городов, улиц, рек

 !

       Начало предложения

   Фамилия

   Отчество    

- Прочитайте еще раз. Закройте учебник и расскажите правило соседу по парте.

IV Итог урока

- Чему ты научился на уроке?

- Какие существительные пишутся с большой буквы?

- Заглавная буква – это знак уважения к человеку и грамотное отношение у русской речи.

- Дома выполните упражнение № 245, сами придумайте клички животным и вставьте их в предложения. Не забудьте устное задание, узнайте, как образовалась ваша фамилия.

- Наш урок закончен, спасибо за работу.

Резервный материал.

- Для закрепления полученных знаний давайте заполним таблицу.

Таблица на доске и у каждого ученика.

Орел                             корова

Барбос                         Светлана

Михаил                        ромашка

Андреевич                  Толстой

Проверка на доске, взаимопроверка.

Тезисы.

В данном материале представлен урок русского языка во 2 классе по теме «Заглавная буква».  Урок строится на проблемном вопросе с использованием  схемы. Также включает в себя индивидуально-творческие задания.

       Начало предложения

 Названия    городов, улиц, рек

?

Отчество

   Имя    

Фамилия