УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА Белова Наталья Владимировна, учитель 3-го класса
план-конспект урока русского языка (3 класс) по теме

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Белова Наталья Владимировна, учитель 3-го класса

Тема урока: Комплексное повторение изученного материала в конце III четверти. Цели:

1.        Проверить знания, умения и навыки учащихся по пройден
ной теме.

2.        Развивать устную и письменную речь учащихся.
Оборудование:

-учебник Н. Р. Бунеева, Е. В. Бунеевой «Русский язык», 3-й класс;

1. схемы морфологического разбора;
2. толковый словарь русского языка;
3. карточки с заданиями.

J. Оргмомент.

2.        Минутка чистописания.

4. Что общего в словах: апельсин, садовник, искусство?
5. Найдите лишнюю букву; б, в, г, д, ж, м, з.

3.        Словарная работа.

6. Запишите данные слова в два столбика: апельсин, аромат, одежда, корреспондент; праздничная, юный, оранжевый, яблочный.
7. Слова какой части речи записаны в первом столбике? Во вто ром столбике?
8. Составьте словосочетания, соедините линией существитель ные с прилагательными по смыслу.
9. Прочитайте полученные словосочетания.
10. Запишите звуковую модель слова «юный».
11. Какие еще буквы имеют два звука?
12. Какие слова потеряют один звук? Почему?

4.        Постановка проблемы.

13. С какими частями речи мы познакомились в Ш четверти?
14. Какая часть речи важней?

5.        Поиск решения. Наблюдение. Игра «Пресс-конференция».

На стулья перед классом садятся трое желающих. Остальные «журналисты» и «корреспонденты». Они задают вопросы «специа листам по существительным». Учитель оценивает их работу. При мерные вопросы:

1. Что обозначают существительные?
2. Назовите постоянные признаки.
3. Назовите непостоянные признаки.
4. Кофе, какао какого рода?
5. Какие слова, имеющие несколько значений, вы знаете?
6. Чем отличается сложное существительное от сложного прилагательного?

Выполните морфологический разбор существительного.

6.        Творческая работа.

—        Ребята, сейчас мы разделимся на 2 команды. Одна команда
составляет текст о цветке-недруге, а другая — о цветке-друге.

Карточка.

Однажды меня на улице остановил незнакомец.

7. Здравствуйте, — сказал он. — Как жизнь?
8. Здравствуйте, — ответил я и с удивлением посмотрел на незнакомца.

1. Как настроение?
2. Так себе, — сказал я неуверенно.
3. Хочешь его изменить?
4. Хочу. А как?

Тут незнакомец развернул пакет, который держал в руках. Я увидел ... цветок: лепестки у него были ..., листья..., а стебель...

—        Понюхай его, — сказал незнакомец.

Я наклонился к цветку и почувствовал запах.

—        Если нюхать этот цветок в течение трех минут, — произ
нес незнакомец, — то настроение твое окончательно определит
ся, станет .... Ну, так как? Подарить тебе этот цветок?

— Нет, не хочу! — испуган но сказал я и поспешно зашагал прочь.

1. Прочитайте, какие прилагательные использовала 1-я группа.

1. Странный, серые, морщинистые, колючий, неприятный, рез кий, скверное.

2. Прочитайте, какие прилагательные использовала 2-я группа.

2. Удивительный, нежные, бархатные, тонкий, чудесный, слад коватый, прекрасное.

Вывод. Имена прилагательные украшают и уточняют нашу речь. Выполните морфологический разбор имени прилагательного.

1. Физминутка. Игра «Как жизнь».
2. Игра «Третий лишний». Учащиеся составляют сами на тему «Местоимение»

Выполните морфологический разбор местоимения.

9.        Итог урока.

-        Какая же часть речи, по вашему мнению, самая важная?

 — Конечно, благодарю вас! — воскликнул я и протянул руку к цветку.