Интегрированный урок«Береги планету!»(Русский язык/Окружающий мир). Изменение глаголов по числам и временам. Охрана воздуха, почвы и воды.
план-конспект урока (русский язык, 3 класс) по теме

Организационная информация

Тема урока

Изменение глаголов по числам и временам. Охрана воздуха, почвы и воды.

Предмет

Русский язык /Окружающий мир

Класс

3

Автор/ы урока (ФИО, должность)

Сидорова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение

Романовский филиал МОУ СОШ с.Ольховец

Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья)

Центральный ФО

Республика/край

Липецкая область

Город/поселение

Лебедянский район , с.Романово

Методическая информация

Тип урока (мероприятия, занятия)

Закрепление знаний

Цели урока (мероприятия, занятия)

(образовательные, развивающие, воспитательные)

совершенствовать навыки изменения глаголов по числам и временам, формировать экологические навыки.

Задачи урока (мероприятия, занятия)

образовательные: продолжить формирование умения изменять глаголы по числам и временам, рассмотреть особенности морфемного строения глаголов прошедшего времени; познакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.

 развивающие: развивать орфографическую зоркость, умение анализировать, делать выводы, развивать познавательный интерес, мышление, речь, память.

воспитательные: воспитывать  чувство бережного отношения к окружающему миру, любознательность, активность.

Время реализации урока

45 минут

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

актуализируют экологические знания, закрепят умение изменять глаголы по числам и временам, познакомятся с особенностью строения глаголов в прошедшем времени.

Необходимое оборудование и материалы

сигнальные карточки - «звуковые светофоры», мультимедийное оборудование; таблички с высказываниями  о природных богатствах, глобус.

Ход и содержание урока (мероприятия, занятия),

деятельность учителя и учеников.

Мотивация учащихся

Сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы с вами продолжим изучать изменение глаголов по числам и временам в рамках предмета русского языка и рассмотрим некоторые вопросы по предмету окружающего мира. Предлагаю вам посмотреть ролик и озвучить вопросы, которые мы решим в течение урока. Слайд№2

Так о каких же проблемах человечества мы с вами будем говорить и какие задачи должны будем решить на уроке?

Д. Будем говорить о последствиях влияния человека на природу, об экологических проблемах, которые необходимо решать на современном этапе.

Вводная беседа

Слайд№3 Звучит тихая музыка. На экране появляется изображение голубой планеты Земля (вид из космоса). Учитель читает стихотворение «Земля»:

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц, скликая перелётных.

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В реку смотрят удивлённо.

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нету!

Автор: Роман Сеф

У. Да, наш дом – планета Земля. Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери заметил: «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля» (здесь и далее таблички с высказываниями вывешиваются на доске).

Как вы понимаете слова «Береги свою планету»?

Д. Беречь планету – это значит охранять воздух, почву, воду, животный и растительный мир.

На доске появляются надписи с табличками «Воздух», «Вода», «Почва».

Работа по теме урока

Слайд№4

У.  Поговорим о воздухе. Кто готов зачитать мини-сообщение, заданное на дом?

Д. Без воздуха не могут жить ни люди, ни животные, ни растения. Всем нужен чистый воздух. Человеку и другим существам нужен чистый воздух. Но в городах воздух загрязнён. Заводы и фабрики ежедневно выбрасывают тысячи тонн вредных газов. Человек уничтожает леса, которые очищают воздух. Загрязняется воздух газами автомашин.

У. Какое же значение имеет воздух для всего живого на земле?

-Запишем предложение (Слайд№5) и разберём его по членам предложения и по частям речи (с комментированием):                                  

                        сущ.          глаг.            прил.      сущ.

Воздух загрязняется  вредными   газами. 

- Как сберечь чистоту воздуха?

Д. Сажать новые леса, ставить фильтры на трубы фабрик и заводов, по возможности передвигаться на экологически чистом транспорте.

У. Ещё одно условие существования жизни на Земле – это состояние почвы. Слайд№6 Какое значение имеет почва для жизни на Земле? Какой вред человек наносит почве? Как лично вы, ребята, можете повлиять на сохранение почвы?

Д. (зачитывают мини-сообщения). Вывод: Земля – наша кормилица. На земле растут растения. Они очищают воздух, дают человеку и животным пищу. Человек загрязняет почву мусором, который не разлагается, вырубает леса, осушает болота.

У. Запишите текст о земле, вставьте пропущенные буквы. Слайд№7

На экран выводится текст. Дети списывают его и  самостоятельно выполняют задание.

З.мля – наша к.рмилица. На з.мле растут растения. .ни оч.щают воздух, д.ют ч.ловеку и ж.вотным пищу. Человек з.гр.зняет почву мусором, вырубает л.са, .сушает б.льшие территории.

Проверка с помощью сигнальных «звуковых светофоров». Слайд№8

У. Найдите в тексте глаголы, назовите их и выпишите в столбик. (Параллельно ведётся запись на доске). В каком времени употреблены данные глаголы?

Д. Эти глаголы употреблены в настоящем времени.

У. Запишите напротив каждого глагола настоящего времени этот глагол в прошедшем времени и разберите его по составу. (Параллельная работа у доски). Сильным ученикам, или тем, кто быстро справился с заданием, предлагается записать  глаголы и в будущем времени.

   Наст.            Прош.

растут – росли

очищают – очищали

дают – давали

загрязняет – загрязнял

вырубает - вырубал

осушает – осушал

- Что общего в строении всех этих глаголов?

Д. У всех этих глаголов  есть суффикс –л.

У. Правильно. Сделайте вывод: какая же отличительная черта есть в строении глаголов прошедшего времени?

Д. Глаголы прошедшего времени можно узнать по суффиксу –л.

- Итак, по каким признакам можно отличить глаголы прошедшего времени?

Физкультминутка

Круглый, круглый глобус школьный

Словно мячик волейбольный.

Вот он, шар Земной, какой, я толкнул его рукой:

Поехали материки, поплыли две Америки,

Африка, Австралия, Европа и так далее,

Меридианов линии и океаны синие.

Закружилась вся Земля и леса, и поля

И деревни, и мосты, и деревья, и кусты,

И собака, и народ, и машина у ворот,

И дом, и комната моя, и дверь, и стол, и стул, и я.

Работа по теме урока

Слайд№9

У. А теперь я предлагаю отгадать загадку (выводится на экран):

Не умыться, не напиться

Без меня.

Листику не распуститься

Без меня.

Без меня прожить не могут

Птица, зверь и человек,

И поэтому всегда

Всем везде нужна… (вода).

Какое значение  в жизни людей, животных и растений имеет вода? Слайд№10

Д. (зачитываются мини-сочинения).Жить на земле без воды невозможно. Без воды не смогут расти растения, не будут работать заводы. Вода используется для нужд человека. Первое  из природных богатств, с которым встречается человек в своей жизни, это вода, она становится неразлучным спутником человека на всю жизнь. Великий Леонардо да Винчи сказал: «Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле». А высказывание Д.И.Менделеева звучит так: «Капля воды дороже золота». Человек как-нибудь обойдётся без золота, алмазов, нефти, но без воды он не сможет жить.

У. В виде чего встречается вода в природе?

Д. В виде пара, дождя, снега, града, инея.

У. Посмотрите на глобус. Если быстро раскрутить его, то покажется, что он одноцветный, голубой. Почему? Что изображено голубым цветом?

Д. Моря и океаны.

У. Моря и океаны занимают ¾ всей территории нашей планеты. (Показ диаграммы на доске).Но может ли человек использовать эту воду?

Д. Нет. В морях и океанах вода солёная, а человек нуждается в пресной воде.

У. Людям нужна только чистая пресная вода. Но чистой воды становится всё меньше. Во всём мире в водоёмы попадает огромное количество вредных веществ. Даже в чистых льдах Арктики нашли стиральный порошок. Воду, как и воздух, и почву надо охранять. Как воду охраняют от загрязнений?

Д. Люди строят очистные сооружения, где загрязнённую воду пропускают через фильтры, очищают и снова используют (выводится на экран Слайд№11).

Люди строят очистные сооружения, где загрязнённую воду пропускают через фильтры, очищают и снова используют.

У. Из данного текста об охране воды выпишите в столбик глаголы (работа в парах).

В каком числе они употреблены?

Д. Во множественном числе.

У. На какой вопрос отвечают глаголы во множественном числе? А в единственном? Поставьте данные глаголы в единственное число. (После выполнения – взаимопроверка в парах)

строят – строит

пропускают – пропускает

очищают – очищает

используют - использует

Обратите внимание на последний глагол – «использует». Человек использует воду бездумно. Как ни грустно, но за последние 15 лет качество воды в России ухудшилось в полтора раза. Из-за этого жизнь людей в некоторых регионах сократилась на 10 лет. Вот о чём могла бы попросит вода, если бы умела говорить: (Текст на экране. Слайд№12. Коллективное чтение вслух)

Воду попусту не лей,

Дорожить водой умей.

Закрывай покрепче кран,

Чтоб не вытек океан.

- Прочитайте и подготовьтесь к письму по памяти Слайд№13(после выполнения задания – самопроверка). Слайд№14

Проверка и оценивание ЗУНКов

На партах у вас находится изображение планеты, оно оживёт, если вы дорисуете ему глазки, носик и ротик. (Слайд№15)   Предлагаю изобразить улыбку, если на уроке было интересно, всё поняли, понравилась работа. Если было не интересно работать, трудно, то уголки губ опустите вниз. Если затрудняетесь ответить, или иногда сомневались и были трудности в работе, то поставьте прямую линию.

Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии)

У. Пришла пора подвести итоги. Что вы нового узнали на уроке? О чём бы вы хотели рассказать после нашего урока вашим родным и друзьям?

Вывод:если ты что-то взял у Земли, отдай ей: посади дерево, покорми птиц, расчисти родник. А сейчас наша планета больна. Люди, живущие на Земле, не хозяева её, а дети. И как дети заботятся о своей больной матери, так и  жители Земли должны заботиться о своей планете.

(На фоне музыки ученики читают стихотворение) Слайд№16

Я обнял глобус – шар земной.

Один над сушей и водой.

В руках моих материки

Мне тихо шепчут: «Береги».

В зеленой краске лес и дол.

Мне говорят: «Будь с нами добр».

Не растопчи ты нас, не жги,

Зимой и летом береги».

Журчит глубокая река,

Свои лаская берега,

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги».

И птиц, и рыб я слышу всех:

«Тебя мы просим, человек.

Ты обещай нам и не лги.

Как старший брат нас береги».

Я обнял глобус – шар земной,

И что-то сделалось со мной.

И вдруг шепнул я:

         «Не солгу. Тебя, родной мой, сберегу»                                                                  

                                           Автор: Ефим Шкловский

Домашнее задание 

Списать стихотворение или небольшой отрывок из рассказа о природе, найти глаголы, обозначить время и число.

Список используемой литературы

1.Газета «Начальная школа», №18/2005, «Мать-водица – всему царица», с.36

2.Газета «Начальная школа», №1/2006, «Особенности интегрированного обучения в начальных классах», с.2

3. Газета «Начальная школа», №1/2007, «Планета заболела», с.12

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

 http://www.prinas.org/taxonomy/term/123

http://www.kostromama.ru/articles/holidays/article/Stihi_i_zagadki_pro_kosmos_dlia_deteii.html

В помощь учителю

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

Использование ИКТ на уроках позволяет сделать урок наглядным , динамичным. Активизируется зрительное и слуховое восприятие учащихся, повышается мотивация, усиливается эмоциональное воздействие. Проектор позволяет выводить задания на экран для списывания и самопроверки.

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

На следующем уроке продолжается изучение темы «Глагол». Вспомнить об особенностях строения глаголов прошедшего времени.