Что мы знаем об имени существительном
план-конспект урока (русский язык, 3 класс) на тему

Урок русского языка (3 класс)

             Учитель:  Щурихина А.В.                    

Тема: Что мы знаем об имени существительном

Цели урока:        

1. Закрепить и углубить знания учащихся по определению рода   и    изменения    по   числам   существительных.

  2. Развивать интеллектуальные способности учащихся.

  3. Воспитывать интерес к русскому языку.            

Ход урока:

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.
2. Чистописание.
3. Словарная работа. Картинный диктант.

4. Повторение изученного.

У.  Какой частью речи являются эти слова?

Д.  Это имена существительные

У.  Докажите!

Д.  Они отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предметы.

У.  На какие две группы можно разделить эти имена существительные?

Д.  1 группа – собака, дорога, малина;

      2 группа – машины, весы.

У.  По какому признаку вы определили эти группы?

Д.  Один предмет и несколько предметов. Единственное число и множественное.

На доске во время объяснения вывешивается поэтапно заранее подготовленная схема:

Мн. число

 Ед. число

Имя существительное

 кто

что

      Проводится анализ таблицы. Дети приводят свои примеры. Делается вывод.

          У.  Как могут изменяться имена существительные?

          Д.  Имена существительные изменяются по числам.

      ФИЗМИНУТКА              

          V.    Упражнения, закрепляющие изученный материал.

          У.  Заполните, пожалуйста, карточки, лежащие у вас на партах.

              Задание для учеников I уровня:

 Карандашом соедини пары слов единственного и множественного числа.      

 Задание для учеников II уровня:

       Впиши в соседние «квартиры» слова во множественном числе.

     Задание для учеников III уровня:

        Заполни таблицу парами слов: единственное число – множественное число.

                              Вывешивается продолжение схемы:         Имя существительное

 кто

что

 Ед. число

Мн. число

Род имён существительных

мужской

женский

средний

ФИЗМИНУТКА

В зависимости от уровня знаний, у детей на партах лежат квадратики трех цветов: I уровень – красные, II уровень – зеленые, III уровень – голубые.

У.  Сейчас те ребята, у которых на парте лежат зеленые квадратики,  

   открывают учебник на странице 138 и выполняют упражнение № 366.

   У кого на партах голубые квадратики – работают по карточкам в                 парах.

Задание детям III уровня:

.

Задание детям I уровня:

 У. Дети, на партах которых лежат красные квадратики, подходят ко      мне, и мы с вами поработаем вместе.

У учителя на столе карточки со словами: сказка, веселье, мир, тетрадь, перо, заяц, страна, шмель, карусель, окно, рассказ, кино. Дается задание – распределить слова в соответствии со схемой «Род имен существительных». Дети обсуждают задание и укрепляют магнитами слова под схемой. После проверки ученики переписывают себе в тетрадь правильный вариант распределения слов.

1.  Проверка работы.

Ученики III уровня демонстрируют выполнение своего задания на доске. Дети, работавшие с учебником, обмениваются тетрадями для взаимопроверки.

Еще раз делается вывод, как правильно определить род имени существительного.

2. Творческое задание.

       У. Посмотрите на доску. Кто догадался, какое будет следующее задание?

          Д.  Записать предложения по схемам.  

На доске:  Тёмное озеро исчезло за горизонтом.

                   Янтарный мягкий свет разливался по всей  окрестности.

                    Трава переливалась  изумрудом и золотом.

Схемы:        1. м. р.___       =========

                     2. ж. р.___       =========

                     3. ср. р.___      ==========

           У.  Прочитайте предложения. Рассмотрите схемы.

                Что нужно сделать, чтобы правильно выполнить задание?

           Д.  Нужно найти подлежащее в каждом предложении и определить его     род.

Идет фронтальная работа по нахождению подлежащего и определению его рода.

Один ученик работает у доски: подчеркивает подлежащее и подписывает его род. Затем дети определяют последовательность предложений в соответствии со схемами и записывают в тетради. После записи предложений они зачитываются вслух.

       VIII. Итог урока.

У. Хорошо, задание выполнили верно.

    Наш урок подошел к концу. Что мы сегодня повторяли на уроке?

 Д. Сегодня мы повторяли изменение по числам и определение рода имен   существительных.

Д.  Мы записывали предложения по схемам в порядке рода подлежащего.

Записывается домашнее задание.