Отдел образования, опеки и попечительства

Беляевского района Оренбургской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

Беляевского района, Оренбургской области

Утверждаю

Директор МБУ ДО ДДТ

____________Л.И. Ерещенко

«____»_______________ 2023г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-гуманитарной направленности

«Мое Оренбуржье»

Творческое объединение «Мое Оренбуржье»

Возраст: 9-10 лет

Срок реализации: 1 год .

Автор- составитель:

Миниханова Л.Б.,

педагог дополнительного образования

Беляевка, 2023

СОДЕРЖАНИЕ

I. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Направленность (профиль) программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Моё Оренбуржье» реализуется в рамках социально-гуманитарной направленности.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Федерального уровня

- Федеральный закон от № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями от г) «Об образовании в Российской Федерации»;

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года ( утверждена распоряжением правительства РФ от #1075;. №678-р);

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017г. № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

-Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года( распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015г. №996-р);

- Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;

- Приказ № 196 Министерства Образования и науки РФ от г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (с изменениями, Приказ № 533 Министерства просвещения Российской Федерации от #1075;);

-Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ ( от 23 августа 2017г.№816);

- Письмо Минобрнауки России от #1075;. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от #1075;. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»( разд.#1043;игиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Регионального уровня:

- Закон Оренбургской области «Об образовании в Оренбургской области» (от 6 сентября 2013 г. № 1698/506-V-ОЗ, ред. от );

- Региональный проект «Успех каждого ребенка» Национального проекта «Образование».

Уровня организации

- Устав МБУ ДО ДДТ.

Уровень освоения программы стартовый

Актуальность программы

Одной из наиболее актуальных проблем современного общества является обесценивание нравственных норм, отсутствие патриотизма у растущего поколения.

Актуальность программы «Моё Оренбуржье» характеризуется тем, что одним из ведущих факторов социально-коммуникативного развития детей является их ознакомление с историей родного края. Чувство Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям (отцу, матери, бабушке, дедушке, сестре, брату) и к родному краю. Представления о Родине начинают формироваться у детей с картинки, слышимой ребенком музыки, окружающей его природы, жизни знакомых улиц. Год от года оно расширяется, обогащается, совершенствуется. Помочь школьникам познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности – в этом заключается главный смысл данной парциальной образовательной программы «Моё Оренбуржье». Малая родина – это и природа, и памятные места села и района, и люди, которые в нем проживают. Необходимость развития интересов дошкольников в этой области связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания детей о родном крае и его лучших людях, природе, традициях, символике родного города тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родному краю.

Большое значения для формирования, расширения и углубления представлений о родном крае, патриотических чувств, воспитания любви к родному краю имеет применение местного краеведческого материала.

Отличительные особенности программы

Анализ некоторых программ, в том числе Программа «Азбука родного края» Докучаевой Е.В., позволяет в качестве отличительных особенностей данной программы выделить следующие: ее результативность и доступность, простота в использовании.

Адресат программы

Программа «Мое Оренбуржье», ориентирована на детей 9-10 лет , 70 обучающихся параллели 4-х классов. Подробно возрастные особенности описываются в Приложении 1.

В школьный период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, его чувств, мышления, эмоций, механизмов социальной адаптации в обществе, т.е. начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Начинают развиваться те черты характера, которые незримо связывают маленького человека со своим народом, своей страной.

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения и реализуется в объеме 27 часов

Формы обучения

Программа реализуется в очной (заочной) форме. Смешанная форма обучения. При реализации программы (частично) применяется электронное обучение и дистанционные образовательные технологии.

Форма организации образовательного процесса –индивидуальные, групповые занятия.

Формы организации занятий6

-экскурсии;

-практические занятия;

-лекции;

-выполнение самостоятельной работы;

-проекты;

-творческий отчет;

-индивидуальные или групповые on-lain-занятие;

-образовательная on-lain - платформа «Сферум»;

-библиотека ЦОР;

-VKмессенджер;

-видеолекция;

-комбинированное использование on-lain и off-lain режимов;

- on-lain-консультация.

Особенности организации образовательного процесса

Занятия проводятся в группах одного возраста постоянного состава.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Занятия учебных групп проводятся: 1 занятие в неделю продолжительностью 45 мин.

Еженедельная нагрузка на одного ребенка при дистанционном обучении составляет 25 минут. Во время

оn-lain- занятия проводится динамическая пауза и гимнастика для глаз.

Цель и задачи программы

Цель:

формирование гармонически развитой и духовно-нравственной личности через изучение культурного наследия малой родины.

Задачи

- воспитывающие:

развивать гражданские качества, патриотическое отношение к России и своему краю; воспитывать на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни, чувство гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда;

-развивающие:

развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности; формировать активную гражданскую позицию, включающую развитие ответственности за настоящее и будущее своего края; развивать творческое содружество семьи и школы и включение семьи в единое воспитательное пространство школы;

-обучающие:

-познакомить с историей, флорой и фауной, культурными памятниками, традициями родного края, с историей малой родины на фоне изучения достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они учатся;

-формировать краеведческие понятия, помогающие сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве;

-помогать овладеть начальными навыками исследовательской работы,

- формирование элементов IТ- компетенций .

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

1. « Мое Оренбуржье» 3ч

Теория: вводный урок; инструктаж по т/б; беседа на тему «Народный костюм – летопись жизни наших предков»; комплекс «Национальная деревня» - гордость Оренбурга; знакомство с людьми разных национальностей, живущих на его территории. (1 час)

Практика: просмотр видеороликов, иллюстраций виртуальных экскурсий по музеям области и областного центра; составление коллажа « многонациональное Оренбуржье» (2 часа)

2. «Красота родного края! 1ч

Практика : фотовыставка (1 час)

3. «Точка на карте»: путешествие по карте Оренбургской области» 1ч

Теория: познакомить с географической и контурной картой области; размеры и границы региона; «соседи» нашего края; крупные города Оренбургской области.

Практика: нанесение на контурную карту области Беляевского района, соседних регионов, крупных городов. (1 час)

4. « Города Оренбуржья» 2ч

Теория: знакомство с городами Оренбургской области, что производят, чем знамениты, какие музеи есть.(1час)

Практика: просмотр видеороликов, фотографий, виртуальных экскурсий; групповые проекты «Самый интересный город Оренбуржья» (1час)

5. «Люби и знай свой край родной» 3ч

Теория: ознакомление с историей родного села – с первыми поселенцами; беседа об улицах родного села, их названиях; познакомить учащихся с демографией населения своего села, с обычаями и традициями, культурными ценностями сельчан.(1час)

Практика: сбор материала об истории села и интересных фактов из его жизни; экскурсия «Вот моя деревня, вот мой дом родной»; сбор фотоматериалов о поселке; фотовыставка «Мое село».(2 часа)

6. «История заселения Беляевки» 1ч

Экскурсия МБУК «Беляевский районный краеведческий музей» (1час)

7. «Люди Оренбуржья: 2 часа

Теория: беседа о знаменитых людях области - «Ю.А. Гагарин – гордость Оренбурга»; знакомство с творчеством Оренбургских художников.(1 час)

Практика: просмотр видеороликов, виртуальных экскурсий «Музей А.С. Пушкина», выпуск газеты «Люди Оренбуржья» (1часа)

8 «Природа и животный мир родного края с древнейших времен и до наших дней». 1ч МБУК «Беляевский районный краеведческий музей(1час)

9«Заповедные места» 3 ч Экскурсия МБУК «Беляевский районный краеведческий музей» (1 час)

10. «Береги природу – наш дом» 3ч

Теория: беседа о заповедниках; красная книга Оренбургской области; знакомство с исчезающими растениями области, знакомство с исчезающими животными области и наиболее яркими представителями фауны.(1 час)

Практика: создание альбома с иллюстрациями; конкурс листовок и плакатов «Береги родную природу».(2часа)

11. «Природные памятники Оренбуржья» 1ч

Экскурсия МБУК «Беляевский районный краеведческий музей(1 час)

12. «Климатические условия нашего края» 1ч

Теория: познакомить с экологическим состоянием атмосферы; беседа о погоде и климате Оренбургской области, о сезонном развитие природы.(1час)

Практика: заполнение «Дневника наблюдений за природой».

13. .« Шумят пшеничные поля….» 1ч

Экскурсия МБУ «БМЦБС» Центральная Районная детская библиотека. (1час)

14. Народные традиции «Хлеб на русской кухне» 1ч

Теория: беседа о русских традициях, связанные с хлебом; познакомить с разными сортами хлеба; отгадывание загадок о хлебе.(1час)

Практика: составление информационных справок о домашних традициях: что пекут дома; поделка из соленого теста.

;Моя родословная» 2ч

Теория: познакомить с понятиями « генеалогия», « родословная», «древо жизни», «родственники», «потомки», « предок»; беседа об истории возникновения имен и фамилий; беседа о семейных традициях, преданиях, реликвиях, праздниках.

Практика: проект «Родословное древо».(2 часа)

16. «Выявляем лучших краеведов» 1ч

Практика: подготовка и проведение экологического марафона «Люби и изучай родной край»; проект « Мое Оренбуржье»(1 час)

Планируемые результаты

Личностные результаты

#1085;аучится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

#1087;риобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

#1085;аучится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

#1087;риобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести- как регуляторов морального поведения.

2. Предметные результаты:

#1086;бучающиеся будут проявлять устойчивый интерес к истории своего края, научатся вести поиск своих предков, будут знать и продолжать семейные традиции;

#1085;аучатся устанавливать связи между прошлым, настоящим и будущим;

#1087;риобретут навыки исследовательской и творческой деятельности;

#1073;удет сформирована система ценностей, в которой на первом месте стоит патриотизм, а он начинается с любви к малой родине.

3. Метапредметные результаты

#1087;ланировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

#1074;ыполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

#1087;роявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

#1091;знавать символику Оренбургской области, Беляевского района;

#1086;писывать достопримечательности городов Оренбургской области, Беляевского района;;

#1080;спользовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой Оренбургской области, картой Беляевского района;

#1085;аходить на карте свой регион и его главный город;

#1087;онимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

#1086;риентироваться на позицию партнера в общении;

#1091;читывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

#1091;чащиеся будут иметь сформированные элементы IT-компетенций.

II. Комплекс организационно-педагогических условий

#1050;алендарный учебный график 1 группа (4-бкласс)

Календарный учебный график 2 группа (4-а класс)

Календарный учебный график 3 группа (4-вкласс)

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Для эффективности образовательного процесса необходимы:

– учебные кабинеты, соответствующие санитарно–гигиеническим требованиям;

– ПК, мультимедиа проектор, экран

- маркерная доска.

Для реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий необходимо наличие компьютера с выходом в Интернет, соответствующего программного обеспечения.

Информационное обеспечение

Интернет-ресурсы:

Кадровое обеспечение

Педагог дополнительного образования МБУ ДО «ДДТ» Миниханова Л.Б., 1 квалификационная категория.

Формы аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Планируемые результаты, в соответствии с целью программы, отслеживаются и фиксируются в формах:

• готовая работа,
• журнал посещаемости,
• материал анкетирования и тестирования,
• методическая разработка,
• перечень готовых работ,
• фото.

Реализация программы предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:

• презентация и защита индивидуальных и коллективных проектов и творческих работ (на занятии, на конференции);
• квест (комбинированная игровая программа);
• защита портфолио (проходит на итоговом занятии в форме презентации).

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

Образовательные результаты , в соответствии с целью программы, демострируются в формах :

• выставка,
• готовое изделие,
• демонстрация моделей,
• диагностическая карта,
• защита творческих работ,
• конкурс.

Оценочные материалы.

1. Методика оценки творческой и исполнительской активности учащихся в процессе освоения местного краеведческого материала.

2. Методика «Лесенка»

3. Диагностика самооценки мотивации одобрения (тест на искренность ответов Д. Марлоу, Д. Крауна)

Методические материалы

Используются следующие педагогические технологии: технология проблемного обучения, технология развивающего обучения, игровая, личностно-ориентированная, технология проекта, ИКТ.

При проведении занятий по программе применялась технология игрового обучения. Тематические игры связаны с изучаемым материалом. Они помогали обучающимся усвоить знания, ощутить себя в реальной ситуации, подготовиться к принятию решения в жизни. Отображение наблюдаемых объектов природы в технике: «монотипии», на «мятой» бумаге, «набрызга», аппликации из бумаги и природного материала, позволяют пережить повторно виденное на экскурсиях, что способствует обострению восприятия цветового колорита, форм природы, лучшему усвоению знаний.

Эффективность обучения по данной программе зависит от организации занятий проводимых с применением следующих методов по способу получения знаний предложенных В.А. Оганесяном , В.П. Беспалько.

• Объяснительно – иллюстративный – предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, чтение учебных текстов и др.);
• Эвристический – метод творческой деятельности (сочинение и рассказывание сказок, выполнение рисунков по темам, изготовление моделей и т.д.);
• Проблемный – постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения обучающимися;
• Программированный – набор операций, которые необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ (форма: экологический практикум, проектная деятельность, экскурсии);
• Репродуктивный – воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: пересказ, беседа, упражнения по аналогии);
• Частично – поисковый – решение проблемных задач с помощью педагога (форма: беседа);
• Метод проблемного изложения – постановка проблемы педагогом, решение её самим педагогом, соучастие обучающихся при решении (форма: рассказ).

Формы организации работы по программе:

1. Проведение экскурсий.
2. Встречи с интересными людьми.
3. Беседы.
4. Занятия теоретического характера.
5. Защита проектов.
6. Дидактические и сюжетные игры.
7. Изобразительная деятельность.
8. Конкурс рисунков.
9. Проведение практической работы.

#1058;естирование. Анкетирование.

#1042;икторины.

Рабочая программа воспитания

1. Цель воспитания - формирование у обучающихся гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей.

Особенности организуемого воспитательного процесса:

реализация программы будет способствовать воспитанию у детей чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого через изучение родного края

Данная программа обеспечивает социально – гуманитарное развитие. Особенности социального окружения на территории района ОУ и в доступности от него расположены организации и учреждения, которые могут быть полезны при организации и проведении различных мероприятий. Партнерами образовательного учреждения могут выступить предприятия и организации села района, на базе которых обучающиеся смогут организовать образовательные и творческие мероприятия социально - гуманитарной направленности при реализации данной программы. Осуществляется социальное партнерство с учреждениями культуры Беляевского района с целью проведения экскурсий.

2. Виды, формы и содержание деятельности

Работа с коллективом обучающихся:

- формирование практических умений по организации воспитания навыков этики и психологии общения, технологии социального и творческого проектирования;

- обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и других;

- развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала ребят в процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности;

- содействие формированию активной гражданской позиции;

- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему селу, школе

Работа с родителями:

- организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями (собрания, индивидуальные консультации);

- содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение в жизнедеятельность творческого объединения;

- оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания детей.

3. Планируемые результаты и формы их демонстрации

Планируемые результаты выступают ориентирами для педагогических работников в их воспитательной деятельности. Достижение планируемых результатов обучающимися зависит от длительности, объема, конкретного содержания получаемого дополнительного образования, а также от форм воспитания. Основные формы, которые служат для демонстрации достижений обучающихся, для подведения итогов обучения по программе, выражаются в участии в тематических конкурсах, акциях.

Календарный план воспитательной работы

Список литературы

Основная и дополнительная

Основная литература:

1. Тавстуха О.Г. Становление экологической культуры учащихся в учреждениях дополнительного образования: теория и практика: монография /О.Г. Тавстуха. – Оренбург: Пресса, 2001. – 260с.

2. Ахметов Р. Ш., Герасименко Т. И. и др. Оренбургская область//Путеводитель бизнесмена. М.: 2004.

3. Альтов В. Г. Города Оренбургской области. Челябинск, Южно-Уральское кн. изд.,2014.

4. География Оренбургской области: Учебник для общеобразовательной школы. /А. А. Чибилев и др. – М.: МГУ, 2002.

5. Колодина О. А. География Оренбургской области. Население и хозяйство: Учебное пособие. – Оренбург: изд. ОГПУ, 2002.

6. Коростин Б. А. Туристские маршруты Оренбуржья. Челябинск, Южно-Уральское кн. изд., 2006.

7. Красная книга Оренбургской области. Животные и растения. – Оренбург, 2008.

8. Русскин Г. А. География Оренбургской области: Природные условия и природные ресурсы: Учебное пособие. Оренбург, изд.

ООИПКРО, 2003.

9. Чибилев А. А. Зеленая книга степного края. Челябинск, 2005.

#1063;ибилев А. А. Природа Оренбургской области. Ч 1. Физико-географический и историко-географический очерк. Оренбургский филиал РГО. Оренбург. 2005.

Дополнительная литература (для детей и родителей) по данному курсу:

1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги,

2007.

2. Горбаневский М.В. В мире имен и названий – М. Знание, 2007.

3. Акимушкин, И.И. Мир животных. – М. Мысль, 2008.

4. Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2011.

5. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Мир природы. – М.: Изд. Астрель, 2005.

Наглядный материал

1. Оренбургская область. Атлас. – ГИК РФ. Омская картографическая фабрика, 2020.

2. Атлас Оренбургской области. /Под ред. А. А. Чибилева. – М.: Просвещение, «ДИ ЭМ БИ», 2013.

3. Географическая карта Оренбургской области. Омская картографическая фабрика, 2020

#1048;нтернет-ресурсы:

#1055;резентации: «Природные достопримечательности Оренбурга», «Здравствуй, хлебушек!».

#1042;иртуальный тур по Оренбургскому областному музею изобразительных искусств

#1042;иртуальный тур по галерее «Оренбургский пуховый платок»

#1042;иртуальный тур по музею-заповеднику писателя С.Т. Аксакова

#1060;отоматериалы «Мемориальный комплекс-музей Салют, Победа!»

#1060;отоматериалы «Оренбургский губернаторский историко-краеведческий музей»

Приложение №1.

Возрастные особенности обучающихся по программе

Младший школьный возраст (с 1 по 4 класс, возраст с 6-7 до 9-10л.)

В этот период происходит физическое и психофизиологическое развитие ребенка, причем физический рост опережает нервно-психическое развитие,

что проявляется в повышенной утомляемости, беспокойстве, повышенной требовательности в движениях.

Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность, под влиянием которой формируются основные новообразования этого возраста: способность к действиям во внутреннем и умственном плане или планирование про себя, умение анализировать и рефлексия (т.е анализ собственных действий).

Происходят существенные изменения во всех познавательных процессах: мышлении, памяти, внимании. Мышление от наглядно-образного развивается к словесно-логическому, память и внимание от непроизвольного к сознательно регулируемому и опосредованному.

Важным фактором, влияющим на успешность обучения является мотивационная составляющая, причем мотивация более сильная у первоклассников, к концу младшего школьного возраста может снизиться. Основным мотивом, доминирующем в этом возрасте является мотив достижения успеха.

В начале младшего школьного возраста еще недостаточно развиты самосознание и самооценка, умение найти место в коллективе. К концу возраста возникают коллективные связи, формируется взаимная оценка, требовательность.

Безусловный авторитет взрослого постепенно утрачивается и к концу младшего школьного возраста все большее значение для ребенка начинают приобретать сверстники.

В личности младшего школьника происходит появление произвольного поведения, формируются нравственные мотивы, способность оценивать свои поступки с точки зрения его результатов и тем самым изменить свое поведение.

Именно в этом возрасте ребенок переживает свою уникальность, он осознает себя личностью, стремится к совершенству. Это находит свое отражение во всех сферах жизни ребенка, в том числе и во взаимоотношениях со сверстниками. Дети находят новые групповые формы активности, занятий. Ребенок в этом возрасте очень сильно подвержен внешнему влиянию. Именно благодаря этому он впитывает в себя знания как интеллектуальные, так и нравственные.

Приложение № 2.

Методика оценки творческой и исполнительской активности

учащихся в процессе освоения местного краеведческого материала.

Методика оценки творческой и исполнительной активности учащихся по освоению краеведческого материала состоит из пяти тестов: ребусы; кроссворды; загадки, стихи, сочинение; зарисовки на экскурсиях и в походах, викторин.

Тест «Ребусы». Учащимися составляются ребусы на темы животного и растительного мира в количестве пяти. Оценивается простота, эстетичность оформления ребусов.

Тест «Кроссворды». Учащийся составляет кроссворд, беря за основу название животного, растения, птицы, рыбы региона. Учитывается наибольшее количество слов в кроссворде на заданную тему. Составление нескольких кроссвордов поощряется дополнительными баллами.

Тест « Загадки, стихи, сочинение». Учащийся готовит не менее семи загадок на темы животного и растительного мира Оренбуржья сочиняет стихи или четверостишье, пишет сочинение.

Тест «Зарисовки на экскурсиях и в походе». Учащиеся делают зарисовки пейзажей, представителей растительного и животного мира, других наблюдений на экскурсиях и в походе. Оценивается замысел и красота увиденного окружающего мира.

Тест викторина. Каждому учащемуся дается задание составить викторину на тему: «Мое Оренбуржье». Оцениваются количество вопросов, отражающих краеведение родного края (географические особенности, символика, история улиц и достопримечательностей, растительный и животный мир, традиции и культура, народы и этнические группы, нормы и правила бережного отношения к природе).

Информационная карта

оценки творческой и исполнительной активности учащихся по краеведению

Шкала оценки: 3 балла – высокий уровень (задание выполнено самостоятельно); 2 балла - средний уровень (задание выполнено с использованием дополнительной литературы; 1 балл – низкий уровень (задание выполнено с помощью других).Педагог: _____________

Приложение №3.

Проектная деятельность.

В представленной таблице раскрыты цели и задачи каждого этапа проекта, содержание деятельности педагога, учащихся

и родителей.

Результаты и эффекты:

Проектная деятельность младших школьников, будучи основной структурной единицей процесса

обучения, способствует:

• обеспечению целостности педагогического процесса, осуществлению в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся;
• развитию творческих способностей и активности учащихся;
• формированию проектного мировоззрения и мышления;
• адаптации к современным социально-экономическим условиям жизни;
• формированию познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества.
• Учащиеся видят реальное применение своих знаний, понимают, как много, оказывается, они еще не знают и им предстоит узнать, у них появляется чувство ответственности перед товарищами, так как, если кто-то из них не выполнит часть своей работы, то пострадают все, и необходимый результат не будет достигнут. Кроме того, они видят, что жизненные проблемы не имеют только однозначного решения, вариантов может быть несколько, и в этом случае проявляются творческие способности ребят.