Методическая разработка урока по предмету "Арктиковедение" для 1 класса "Белый медведь- Хозяин Арктики
методическая разработка (1 класс)

Этап урока

Методы

и приёмы

Формы ор-ганизации учебной деятель-ности

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Приме-чание

1.Орга-низа-цион-ный    

метод

эмоцио-нального стимули-рования

фронталь-ная

Приветствует  детей:

-Здравствуйте, ребята! Каждый урок  – это открытие: большое, маленькое… Скажите, какими качествами нужно обладать, что-бы на уроке сделать для себя  открытие?

 Отвечают на вопрос: нужно быть вниматель-ными, наблюда-тельными, думать и т.п.

2.Ак-туали-зация знаний

мозговой штурм

фронталь-ная

Задаёт вопрос:

-  Как называется предмет, который мы изучаем? Что вы уже знаете про Арктику? Хотите узнать другие её секреты?

  Отвечают на вопросы  

3.

Само-опре-деле-ние к деяте-льнос-ти. Фор-мули-рова-ние темы и учеб-ных задач

анаграм-ма

групповая

1.Предлагает задание: переставить буквы и прочитать  тему урока.

Что значит  « хозяин»?

Кого так могут называть?

Дети работают у  доски, получают слова: Хозяин Арктики.

Высказывают предположения.

прило-жение 1

словес-ный

беседа,

иллюст-рирова-ние

 фронталь-ная

фронталь-ная

 2.Читает загадку.  

 Здесь Ледовитый океан. Плывёт на льдине капитан. Он в белой шубе, он лохмат. Как брат лесной, он косолап.

Что вы знаете об этих замечательных животных?

Что хотите узнать о белом медведе?

Обобщает ответы     на доске

Отгадывают

высказываются

прило-

жение 2

прило-жение 3

4.Отк-рытие новых знаний

работа по учебнику,

метод иллюст-рирова-ния

фронталь-ная

Организует работу с «Арктической азбукой»  с.31

- Что узнали нового?

Что вас удивило?

Хотите узнать ещё больше?

Организует  просмотр видео по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=piJqXEkUFUw

  Рассматривают иллюстрацию, слушают

Внимательно смотрят, делятся впечатлениями

беседа

  обобще-ние

фронталь-ная

1.Что ещё  интересного узнали?

2.Почему белого медведя называют Хозяином Арктики?

3.Почему их пришлось занести в Красную книгу?

4.Обобщает и дополняет ответы .

Делятся впечатлениями, высказывают своё мнение

5. Физ-культ-минут-ка

здоровье-сбереже-ние

фронталь-ная

Показывает движения под музыку

Повторяют движения

аудио-запись

5.Пер-вичное осмы-сление

и зак-репле-ние

игровой

фронталь-ная

 Организует игру «Лови ошибку!»:

-  Предлагаю проверить, насколько внимательно вы были внимательны.  

  Включаются в игру

прило-жение 4

6.Пос-танов-ка про-блемы

частично-поиско-вый

практи-ческий, сравне-ние

дискуссия

работа в парах

1.Задаёт проблемный вопрос:

-Почему белый мед-ведь и пингвин ни-когда не встретятся?

2.Объясняет  , органи-зует работу с глобу-сом, обобщает ответы.

Высказывают предположения

Слушают, находят северный  и южный полюса, делают вывод

глобусы

 7.При-мене-ние новых знаний

развитие связной речи

групповая работа

  1. Организует творческую работу: придумать  сказку,    используя все иллюс-трации из конверта .

2.Организует выступление групп

Сочиняют

Внимательно слушают

прило-жение 5

8.Итог урока

 система-тизация знаний

контроль

индивиду-альная  

1.Предлагает обобщить знания тестовой форме.

2.Организует взаимо-проверку.

Выполняют задание

Проверяют, объясняют

прило-жение 6

9.Реф-лексия  

«свето-фор»

индивиду-альная  

Организует рефлексию

Определяют своё эмоциона-льное состояние

10.До-маш-нее зада-ние

разноу-ровневая диферен-циация

индивиду-альная  

Комментирует  :

1)написать письмо Хозяину Арктики ( 3-5 предложений);

2)нарисовать    его;

3) придумать загадку.

Выбирают, записывают, задают вопросы  

Х

я

з

и

о

н

А

т

к

р

и

и

к

Внешний вид белого медведя.

Как белые медведи приспособились к жизни в Арктике.

Как они  живут.

Как питаются.

Есть ли у них враги?