Английский язык. Методическая разработка урока для 4 класса (УМК Spotlight 4). Златовласка и три медведя (заключительная часть).
методическая разработка по иностранному языку (4 класс)

№

        Этап урока

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП.

 Цель – настроить на общение на английском языке.

Приветствие, создание положительной атмосферы.

Stand up, please! Good morning everyone!

Nice to see you.

You may sit down!

Who is absent today?

So let’s start.

 Цель -  включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики: 

Good morning!

Nice to see you too.

Smb is absent.

Личностные:  формировать чувство доброжелательности, приветливости.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя (самостоятельно);

2

ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА.

Цель – развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

At first let’s work with sounds.

Look at   the blackboard. Tell me what sounds does the ending –ed give:

-ed: [t] [d] [id]

На доске расположены таблички с словами: danced, watched, liked, smiled, tried, called, visited, painted, wanted

Учитель контролирует выполнение детьми задания на распределение слов по группам в зависимости от произношения окончания -ed.

[t] danced, watched, liked,

[d] smiled, tried, called,

[id] visited, painted, wanted

Now listen and repeat. Учитель читает слова, дети повторяют и переводят, обращая внимание на грамматическое значение окончания -ed.

Цель: повторить правило произношения окончания –ed, верно группировать слова в зависимости от правил произношения, повторить за учителем фонетически правильно сгруппированные слова.

Учащиеся называют варианты произношения окончания –ed, распределяют слова по группам, повторяют за учителем слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

3

ЭТАП ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ.

Цель – поставить познавательную задачу.

Помогает обучающимся сформулировать тему урока и цель.

Boys and girls, look at the picture.  

What is our lesson about? Как выдумаете, о чем мы сегодня будем говорить?

That’s right! Today we are reading the last part of the fairytale  “Goldilocks and the Three Bears”.

Цель – сформулировать тему, задачу урока.

С опорой на изображение называют тему урока.

Регулятивные: определить и сформулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности

4

ЭТАП ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

Развитие навыков письма.

Первичное закрепление ЛЕ.

Развитие навыков аудирования.

Развитие навыков чтения.

Цель:  ввести и отработать  новую лексику/лексические структуры по теме

Open the vocabularies, draw the line, let’s write down the new words.

Учитель знакомит детей с новыми словами. Учитель наводит детей на значения слов через жесты, ассоциации или средства наглядности. Новые ЛЕ: lift, sleepy, remind, make mistake, care, share, see you soon

Open the books at page 130. Take pencils and underline these words.

Now listen and follow.

Let’s read now. Who wants to be Baby Bear? Who wants to be Goldie? Who wants to be Narrator? Who wants to be a translator?

Цель:  включиться в  целенаправленное действие.

Дети записывают слова в словарики, повторяют слова за учителем. Угадывают значение слов.

Открывают учебники, самостоятельно изучают фрагмент сказки и подчеркивают простым карандашом новые слова.

Слушают сказку и следят по тексту.

Дети выбирают роли для чтения. После каждой прочитанной реплики ученик-переводчик переводит фрагменты.

Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные:  составлять осознанные и произвольные речевые высказывания; использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

5

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В ИГРОВОЙ ФОРМЕ.

Работа с новыми лексическими единицами.

Работа с иллюстрациями.

Цель: обеспечить понимание (усвоение) прочитанного в тексте, обеспечить запоминание новых лексических единиц; завершение работы по разделу сказка «Златовласка и три медведя», проверка усвоения содержания сказки.

Учитель предлагает учащимся игру на запоминание новых слов.

Now let’s paly. I say and mime, you repeat and mime too.

Now you play. Учитель объясняет правила и занимает позицию наблюдателя.

Учитель развешивает на доске в произвольном порядке иллюстрации по сказке и предложения из текста. Учитель объясняет учащимся задание.

Look at the blackboard. How many pictures do you see? Put the pictures in the right order. Put the text in the right order.

Цель:  повторять за учителем слова, сопровождая их жестами с целью запоминания; восстановить сюжет сказки по памяти с опорой на иллюстрации и фрагменты текста.

Повторяют за учителем слова и движения.

Каждый ученик по цепочке выбирает другого ученика, называет ему/ей слово или фразу. Задача выбранного ученика показать названное слово жестами. Играют до тех пор, пока не примут участие все учащиеся.

Дети располагают иллюстрации и фрагменты повествования в правильном порядке (по сюжету сказки). Зачитывают фрагменты вслух и переводят.

Личностные:  определить границы собственного знания и «незнания»

Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания; осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

6

ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ.

Цель: учитель объясняет порядок выполнения домашнего задания

Open your record books. Write down the hometask.

Слушают рекомендации учителя по выполнению домашнего задания. Записывают в дневники домашнее задание.

Личностные:  проявляют познавательный интерес к учебной деятельности (изучению иностранного языка)

 7

РЕФЛЕКСИЯ.

Цель: установка контакта и обратной связи с каждым учеником в процессе выставления оценки и проверки наличия домашнего задания

Учитель проверяет наличие домашнего задания в дневниках, выставляет оценки за урок, в процессе дает учащимся отзывы или рекомендации об их работе на уроке. Прощается с каждым учеником:

Goodbye! Have a nice day!

Цель: стремление к самосовершенствованию и самодисциплине

Ученики по очереди подходят к учителю с дневниками, показывают записанное домашнее задание, получают оценку (если она есть), задают вопросы (если они есть), прощаются с учителем:

Goodbye! Have a nice day too!

Регулятивные: оценка- выделение и осознание учащимся того, что усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

He ________ (find) his chair broken.

She ________ (eat) the Baby’s porridge.

Goldie ________ (come) into the Three Bear’s house.

One day the Three Bears ________ (go) for a walk. Mummy Bear _______ (cook) porridge.

But the wood _______ (be) nice and cool and she _________ (break) her mother’s rule.

And she ________ (break) the Baby’s chair. Then she ________ (go) to bed.

The Three Bears ________ (come) home. The Baby Bear ___________ (not find) his porridge.

1

Mummy always ___________ (tell) Goldilocks not to go walking in the wood.

The Three Bears ________ (come) upstairs.

Goldie ________ (say) sorry to the Three Bears. They ________ (become) friends.

He ________ (find) his chair broken.

She ________ (eat) the Baby’s porridge.

Goldie ________ (come) into the Three Bear’s house.

One day the Three Bears ________ (go) for a walk. Mummy Bear _______ (cook) porridge.

But the wood _______ (be) nice and cool and she _________ (break) her mother’s rule.

And she ________ (break) the Baby’s chair. Then she ________ (go) to bed.

The Three Bears ________ (come) home. The Baby Bear ___________ (not find) his porridge.

1

Mummy always ___________ (tell) Goldilocks not to go walking in the wood.

The Three Bears ________ (come) upstairs.

Goldie ________ (say) sorry to the Three Bears. They ________ (become) friends.