Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент. Психологический настрой

 - Здравствуйте, ребята. А вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие. Предлагаю вам выбрать из списка те слова, которые мы возьмем с собой: знания, удовольствие, скука, общение, лень, интерес.

 - Составьте девиз нашего путешествия?

Девиз нашего урока: Путешествие - путь к знаниям.

 - Учащиеся, с помощью учителя,

 формулируют девиз путешествия.

- Выбирают карточку с подходящим словом, аргументируют свой ответ (человек многое узнает, получает удовольствие, общается с другими людьми, проявляет интерес к новому)

 Составляют девиз из выбранных слов.

2.Мотивация и создание эмоционального настроя. Введение в тему занятия.

 - С чем  будет связано наше путешествие, вы узнаете, если расшифруете ключевые слова нашего занятия: ПЕРВООТКРЫВАТЕЛИ ЗЕМЛИ КУЗНЕЦКОЙ

 - Задание. Расположите числа в порядке возрастания. Прочитайте название темы нашего занятия.

Готовы отвечать, покажите сигнальные карточки зеленого цвета!!!

 - Сформулируйте тему нашего исследования

- Учащиеся, с помощью учителя,

 формулируют тему занятия.

(Люди, которые наблюдают, изучают предметы и явления природы)

- 1 группа расшифровывает слово первооткрыватели;

- 2 группа расшифровывает слова Земли Кузнецкой;

3.Постановка учебной задачи

 - Род суровый! Люди - непоседы, по тайге любившие скитаться, о мои решительные деды – знатоки земли и рудознатцы!

 - Сегодня мы будем знакомиться с выдающимися землепроходцами и исследователями земли Кузнецкой.

- Учащиеся, с помощью учителя,

 формулируют учебную задачу.

4.Работа со словарем

(работа в паре)

1 . СЛОВАРНАЯ  РАБОТА

ЗЕМЛЕПРОХОДЦЫ

ПЕРВООТКРЫВАТЕЛИ

РУДОЗНАТЦЫ

МЕСТОРОЖДЕНИЯ

ПРИИСКИ

ЗАБОЙ

- Учащиеся, с помощью словаря,

 соотносят слова с их толкованием.

(Землепрохо́дцы — русские путешественники XVII века, осваивавшие неизвестные ранее территории Восточной Сибири.

Первооткрыва́тель — человек, первым открывший что-либо новое (земли, научные факты, месторождения ископаемых).

Рудознатцы- разведчики полезных ископаемых на Руси, знатоки руд, рудного дела. То там, то здесь русские рудознатцы находили соль, золото, железо, медь, каменный уголь.

Месторожде́ние — природное скопление (местоскопление, местонахождение) минерального вещества (полезного ископаемого) на поверхности или в недрах Земли.

При́иск — горнодобывающее предприятие, производящее разработку россыпных месторождений золота, платины, олова, драгоценных камней.

,Забой, стенка горной выработки шахты, в которой производится выемка полезного ископаемого или пустой породы)

5. Работа с пословицами

5 РАБОТА С ПОСЛОВИЦАМИ

Без огонька не добыть уголька.

 Слову вера - углю мера.

Не тот уголь, что в забое, а тот, что в эшелоне.

Уголек, как золото: и блестит и ценится.

Уголь — заводам корм: дадим по пять норм.

- Учащиеся, с помощью учителя, составляют «рассыпавшиеся» пословицы,  дают толкование.

6. Работа в группе

2. РАБОТА С ТЕКСТОМ

Задание. Прочитайте текст,  подберите исследователю  его открытие (обратите внимание, что информация есть не по всем исследователям, подберите к тем, про которых прочитаете в тексте)

1 группа.                                 Отважные рудознатцы

В 1721 году в террасе на берегу реки Томи Михайло Волков обнаружил в

« горелой горе» пласт каменного угля. Михайло Волков с товарищами Никитой Петровым и парнишкой Лаврушкой испытали много трудностей на своем пути к великому открытию угля, хоронились от татар, плыли по рекам с бурным течением, помогали шорцам в ловле рыбы. Однажды проплывая по Томи, они увидели пожар в горе. Рудознатцы были удивлены: «как так, камень, а горит?» Этот факт изумил их. Когда Михайло добрался до горящего отверстия в горе, оно источало смрадный и удушливый запах. Выкопав несколько камней из отверстия, он спустился вниз, развел костёр и бросил туда камни. Искатели были разочарованы – камни не горели. Сообразив, что это зола, Михайло разгрёб кучу золы, и увидел камень, доселе ему неизвестный. Это пара камней была брошена в костер, и камни стали загораться, а потом тлеть, выделяя тепло. Одаренность и острая наблюдательность рудознатца Михайлы Волкова дала возможность признать в обожженных подах «уголье земляное». Такой вывод был не под силу многим именитыми рудознатцам и профессиональным исследователям того времени.

Площадь в центре города Кемерово носит имя Михайлы Волкова. А 23 августа 1968 года здесь торжественно был открыт памятник отважному рудознатцу. В рудничном районе г. Кемерово, где начиналась история угольного Кузбасса, есть улица и переулок, названные в честь Михайлы Волкова.
Первым рудознатцем земли Кузнецкой был Фёдор Еремеев, который в 1624 году по указанию томского воеводы отправился искать руды в горы Салаира. Его сопровождал томский казак Кызыл Пятунька. Еремеев нашёл железную руду , доставил её в Томск и обжигал в присутствии воевод, и из руды получилось доброе железо.

2 группа                            Отважные рудознатцы

С именем первого сибирского историка, географа и картографа, «боярского сына» Семёна УльяновичаРемезова, связана великая заслуга в изучении земли Сибирской. Именно он составил к началу 1701 года сводные чертёжные карты о Сибири, в том числе и о Кузбассе «Чертёж земли Кузнецкого города».
Рудознатец Дмитрий Поповв 1781 году на восточных склонах Салаирского кряжа открыл богатое месторождение полиметаллических руд, которые уже через год начали интенсивно разрабатываться.

Лука Александрович Соколовский в 1842 году исследовал Щегловское месторождение угля близ деревень Атамановой и Боровиковой, а также выходы угля по рекам Иня, Мрассу, Кондома, Терсь и другим.

Леонид Иванович Лутугин в 1913 году был приглашён администрацией «Копикуза» для организации разведки месторождения угля в Кузбассе. Заслуга Лутугина в том, что он разделил угольные пласты Кузбасса и составил первую  карту последовательного образования угольных пластов.
Лука Александрович Соколовский в 1842 году исследовал Щегловское месторождение угля близ деревень Атамановой и Боровиковой, а также выходы угля по рекам Иня, Мрассу, Кондома, Терсь и другим.

Готовы отвечать, покажите сигнальные карточки зелёного цвета!!!

 - Учащиеся читают текст, выделяют  информацию о первооткрывателях Земли Кузнецкой. Заполняют маршрутный лист.

6.Индивидуальные мини-сообщения о людях, внёсших вклад в развитие Земли Кузнецкой

3 МИНИ –СООБЩЕНИЯ

- Учащиеся рассказывают информацию об исследователях и их открытиях.

- Заполняют ленту времени (век, год, ф.и. о. первооткрывателя)

7.Групповая работа с  картой Кузбасса

на этапе изучения нового

4 ОБОЗНАЧЕНИЕ МАРШРУТА

1 группа - подойдите, образуйте группу,

2 группа- подойдите, образуйте группу.

- Вспомним правила работы в группе:

1. Прочитать задание;
2. Обсудить в группе;
3. Выполнить, помогая друг другу;
4. Представить результат.

- Внимательно рассмотрите карту «Открытие и заселение Кемеровской области», проследите маршрут путешествия учёного, геолога

Петра Александровича Чихачёва

23 августа 1842 года он прибыл в село Итат. Путь Чихачёва пролегал через населенные пункты: Тисуль, Бабанаково, Борисово, Каракан, Надрезово, прииски (населенные пункты, в которых велась добыча золота). По пути исследования геолог описывал местность, быт золотоискателей, собирал коллекцию горных пород и минералов. Осматривал месторождение углей в Афонино (ныне Киселевск) и Бачатах. Всего семнадцать дней был ученый на земле Кузнецкой, но именно он оставил на века имя нашему родному краю – Кузбасс.

Задание.

Прочитайте текст  (читает 1 ученик для всех).

Найдите на карте места, в которых побывал путешественник Пётр Чихачёв.

Отметьте красным квадратиком!!!

Представьте свой маршрут на доску (планшет)

Готовы отвечать, покажите сигнальные карточки зеленого цвета!!!

- Учащиеся заполняют маршрут.

- Заполнение ленты времени (век, год, ф.и.о. первооткрывателя)

9. Подведение итогов

Как Вы думаете, для чего нам в 21 веке знакомится с исследованиями нашего края, каково значение открытий для нашего поколения?

Учащиеся высказывают свои предположения

10. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке.

- Прикрепите смайлик желтого цвета, если вы узнали на занятии что-то новое, интересное.

Красного- скучно, неинтересно.

- Учащиеся, оценивают свою работу на уроке.