Авторская программа спецкурса по краеведению
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия №19

Программа спецкурса

« Краеведение»

1 -4 классы

Составил   учитель начальных классов

Васютина Виктория Владимировна

Город-курорт Кисловодск  2021 год

Пояснительная записка

Обоснование необходимости внедрения программы спецкурса по краеведению в учебно-воспитательный процесс.

В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности, гражданина и патриота России.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей –  познания личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком  причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Чтобы учащиеся стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.

Чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему историко-обществоведческих знаний (на данном этапе – на уровне представлений), тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения.

Актуальна и экологическая направленность занятий, здесь следует раскрыть смысл Пришвинской фразы: «…Охранять природу – значит охранять Родину…». Вопросы экологии стоят очень остро в нашем регионе, поэтому ряд занятий посвящён этой теме.

Цель спецкурса по краеведению– расширить общественно значимые знания ребёнка о самом себе, дополнить знания об истории и культуре родного края, углубить  знания учащихся о природе.

Цель факультативного курса конкретизируют следующие задачи:

• содействие ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье, в городе и крае, входящего в целую страну Россию;
• воспитание патриотизма через осознание ребёнком сопричастности к истории своего города, края;
• воспитание толерантности, уважения к ценностям  народов, населяющий Северный Кавказ, их культур, вероисповеданий, понимания неповторимости и уникальности каждого человека;
• обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю, способствующими присвоению ребёнком социальных ценностей, определённых норм морали, нравственности;
• изучение природы родного края, её ресурсов, воспитание экологически грамотного поведения в природе.

«Новизна» программы заключается в том, что изучение краеведческого материала связано с проектно-исследовательской деятельностью школьников, которая ценна тем, что создает условия для успешной реализации задач ФГОС НОО (Второго поколения) и помогает ребенку в освоении различных видов УУД.

Данная программа ориентирована не на запоминание обучающимися информации, которой в изобилии снабжает учитель, а на активное участие самих школьников в процессе ее приобретения. Ведь краеведческая программа будет реализована лишь в том случае, если ребенок научится способам исследовательской деятельности, умению работать в группе. Поэтому в основе реализации программы «Начальное краеведение» лежит системно-деятельностный подход, который осуществляется через организацию систематической проектно-исследовательской деятельности младших школьников.

Проектно-исследовательская работа ценна тем, что помогает ребёнку в освоении различных видов УУД, помогает сформировать у него учебную мотивацию, способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития обучающихся. А это уже способствует выходу на заданный образовательный результат, т.е. способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. А также это и ситуации успеха для разных детей, и обеспечение их социализации в обществе.


В результате обучения по программе «Краеведение» у младших школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.


Предполагается, что в результате формирования личностных УУД к окончанию начальной школы у ребенка будут сформированы:

Личностные действия:

Выпускник научится и приобретет:

• научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
• приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
• научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
• приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.
• 
  Выпускник получит возможность для формирования:

• основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Ставропольского края, чувства сопричастности и гордости за свой край.
• мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы;
• эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой  Ставропольского края;
• чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;
• эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные действия:

Выпускник научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
• выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;
• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Выпускник получит возможность:

• уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;
• вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
  
  Познавательные действия:
  
  Выпускник научится:

• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
• на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
• узнавать символику Ставропольского края, города;
• описывать достопримечательности Кисловодска и родного края;
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой Ставропольского края и атласом;
• работать с атласом, глобусом и картой;
• находить на карте свой регион и его главный город;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность:

• самостоятельно подбирать литературу по теме;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;
• работать в семейных архивах.

Коммуникативные действия:

Выпускник научится:

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;
• ориентироваться на позицию партнера в общении; учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выпускник получит возможность:

• готовить и выступать с сообщениями;
• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;
• аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Особенности программы

Курс рассчитан на 4 года обучения:

2часа в неделю -64 ч в год - для учащихся 1-х  классов и 68ч в год – для учащихся 2-4 классов . Форма организации деятельности учащихся на занятии – индивидуально-групповая.

Тематические циклы

Весь материал разбит на циклы. Отбор материала по циклам произведен с учетом возрастных особенностей детей. Отбирался материал, который помогает ребенку посмотреть иными глазами на знакомое окружение, близок ребенку и личностно значим для него.

Основные тематические циклы:

“Я и моя семья”

• осознание родственных связей и отношений в семье;
• игровое освоение традиций общения в семье;
• знакомство с основами генеалогии.

“Моя улица”

• наполнение понятия “улица” культурологическим содержанием, способствующим выработке личного отношения к ней, как своеобразному продолжению собственного дома, как к общему достоянию.

“Мой город”

• обогащение понятия “город” историко-культурным и экологическим содержанием;

“Мой край”

• пробуждение эмоционально-ценностного отношения к культурному и природному наследию родного края, гордость за своих соотечественников, создавших и оберегающих это наследие;
• осознание неразрывной связи истории и развития города и края с историей и развитием всего нашего государства.

          Широко используются местные ресурсы: школьные музеи, музеи и другие культурные учреждения города, памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.

    Темы занятий из года в год будут расширяться,   углубляется  материал, усложняются формы работы.

  Формы занятий:
  -  беседы;

  -   экскурсии;

  -   встречи с гостями;
 -   виртуальные экскурсии (работа с использованием мультимедийных программ);
 -    игры с использованием компьютерной техники;
 -    викторины;

  -    конкурсы рисунков;
 -   индивидуальная самостоятельная работа;
 -   тестирование;

  -   сочинения;

  -   проекты;

  -   оформление выставок, уголков, стендов по истории родного края.

           Планируемые результаты

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

• свою родословную;
• историю гимназии, ее достижения , традиции, законы  и заповеди;
• историю названия своей улицы и основных улиц города;
  историческое прошлое города и края;
• значение города – курорта Кисловодска и края в целом в масштабах страны;
• названия рек и водоемов города Кисловодска и края;
• основные среды жизни (водная, наземно-воздушная, почвенная).
• природные богатства края;
• наиболее выдающиеся достопримечательности Кисловодска и его окрестностей;
• название и специфику деятельности музеев Кисловодска;
• обычаи и традиции народов Северного Кавказа;
• выдающихся соотечественников;
• литературу писателей Ставрополья.

Уметь:

• анализировать  различные документы, источники, учитывать их  особенности и извлекать  из них информацию;
• овладевать  приемами  работы с книгой, навыками составления проекта, плана;
•  уметь понимать и сочувственно воспринимать исторический опыт других  эпох, поколений.

1 класс

Тема 1 « Я и моя семья».

     На занятиях дети осознают родственные связи в семье, узнают  историю происхождения своих имён и фамилий, рассказывают о своих родителях, больше узнают об их профессии и любимых занятиях. У них воспитывается интерес и уважение к своей семье.

Формы занятий:  беседы, ролевые игры,  конкурсы.

Форма подведения итогов: конкурс рисунков.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

- Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.

- Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М.: Знание 1987.

- Мультимедийное оборудование, программное обеспечение учебного процесса: презентации «Такие разные профессии», «Все работы хороши», «Профессии моих родителей».

Тема 2 « Моя гимназия».

        На занятиях учащиеся знакомятся из рассказа учителя и видеофильма  с историей гимназии, ее достижениями, традициями, законами и заповедями; совершают экскурсии по школе, в школьный музей и зоологический центр.

Формы занятий:  беседы, ролевые игры,  экскурсии по школе, экскурсии в школьный музей, зоологический центр, конкурс рисунков «Моя школа», просмотр видеофильма о школе.

Формы подведения итогов: конкурс рисунков.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

-Экспонаты школьного музея;

-Попова Г.П. Классные часы 1 класс – Волгоград, Изд. Учитель, 2008;

-Мультимедийное  оборудование, программное обеспечение учебного процесса: видеофильм «Моя гимназия».

Тема 3 « Моя улица».

Учащиеся в ходе экскурсии знакомятся с улицами, прилегающими к гимназии, их историей; узнают о некоторых улицах города, названных в честь выдающихся людей;  узнают об истории названия своей улицы.

Формы занятий:  беседы, экскурсии, практическая работа.  

Формы подведения итогов: сообщения учащихся.

Дидактический материал:

- карта города Кисловодска.

Тема 4 « Город, в котором мы живем».

Учащиеся знакомятся с историей возникновения города Кисловодска из рассказа учителя, просмотра видеофильма, по материалам экскурсии в Краеведческий музей. Дети узнают о целебных свойствах нарзана; знакомятся с легендой о нарзане «Нарт – сане», с поэзией кисловодского поэта В.Дуброва о Кисловодске.

Формы занятий: рассказ учителя, беседы, экскурсия в Краеведческий музей города, просмотр фильма о Кисловодске, литературные чтения, викторина.

Форма подведения итогов - викторина «Знатоки истории города».

Дидактический материал:

-   Карта Ставропольского края, иллюстрации, экспонаты Краеведческого музея.

- Мультимедийное оборудование, программное обеспечение: фильм о городе Кисловодске.

- Дубров В. Кисловодская долина. Стихи. – Северо –  Кавказское издательство МИЛ.            Кисловодск,2005.

- Ширяев В.Н. Северный Кавказ. Легенды и стихи. Творческая мастерская БЛГ, 2006.

Тема 5 «Растительный мир Кисловодска».

На занятиях учащиеся знакомятся с растениями, произрастающими в нашем городе, их разнообразием; узнают названия растений, которые занесены в Красную книгу. Дети осознают необходимость бережного отношения к природе.

Формы занятий: рассказ учителя, просмотр иллюстраций, беседы, конкурс загадок и рисунков.

Форма подведения итогов - конкурс загадок о растениях, конкурс рисунков «Рисуем флору Кисловодска».

Дидактический материал:

- иллюстрации растительного мира города;

-Сборник загадок о растениях;

-Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001.

-Грехова, Л.И. В союзе с природой. – М.-Ставрополь: Сервис-школа, 2003.

-Экологическое образование и воспитание в начальной школе. – М., 2003.

Тема 6 «Животный мир Кисловодска».

На занятиях учащиеся узнают о животных, обитающих в нашем городе, их разнообразии; знакомятся с рассказами о братьях наших меньших кисловодского писателя Т. Лобовой.  Дети осознают необходимость бережного и заботливого отношения к животным.

Формы занятий: рассказ учителя, просмотр иллюстраций, беседы, литературные чтения, конкурс загадок и рисунков, оформление стенда.

Форма подведения итогов - конкурс рисунков «Рисуем фауну Кисловодска», оформление стенда «Животный мир Кисловодска».

Дидактический материал:

- иллюстрации животного мира города;

-сборник загадок о животных;

-Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001.

-Грехова, Л.И. В союзе с природой. – М.-Ставрополь: Сервис-школа, 2003.

-Экологическое образование и воспитание в начальной школе. – М., 2003.

-Лобова Т. Забавные истории. – Пятигорск; ООО «Рекламно – информационное агентство на КМВ», 2010.

Тема 7 «Кисловодский парк».

На занятиях учащиеся узнают об истории  возникновения Кисловодского парка в 1823 году, о разнообразии его флоры; знакомятся во время экскурсии с достопримечательностями парка; осознают необходимость бережного и заботливого отношения  к природе родного края; читают стихи кисловодского поэта В.Дуброва,  посвященные Кисловодскому парку.

Формы занятий: рассказ учителя, просмотр иллюстраций, беседы, экскурсия в парк, литературные чтения, сочинение.

Форма подведения итогов – сочинение «Мой любимый уголок парка».

Дидактический материал:

-Дубров В. Кисловодская долина. Стихи. – Северо –  Кавказское издательство МИЛ. Кисловодск,2005.

-Виноградов Е. Семь чудес у кислого колодца. –Кисловодск,1996.

-Ю.Л.Шевченко, О.П.Щепин. Курорты Кавказских Минеральных Вод – национальное достояние: становление и развитие. – М., 2003.

-Стативкин Э.В. Кавказские Минеральные Воды. Справочник – путеводитель. – Ставрополь, «Вестник Кавказа», 2007.

2 класс

Тема 1 « Я и моя семья».

   На занятиях дети осознают родственные связи в семье, свое место в семье, рассказывают о своих родителях,  бабушках и дедушках, больше узнают о семейных праздниках и традициях. У них воспитывается интерес и уважение к своей семье.

Формы занятий:  беседы, ролевые игры,  сообщения, сочинения.

Форма подведения итогов: сочинение «Моя семья», защита проектов.

Дидактический материал:

-семейные фотографии;

-семейные реликвии.

Тема 2 « Моя гимназия».

  На занятиях учащиеся продолжают знакомство  с историей гимназии, ее достижениями, традициями, законами и заповедями; совершают экскурсии по школе, в школьный музей и зоологический центр; осознают свое место в школьной семье; рассказывают о своих школьных друзьях.

Формы занятий:  беседы, ролевые игры,  экскурсии по школе, конкурс рисунков, викторина.

Формы подведения итогов: конкурс рисунков «Моя гимназия», викторина.

  Дидактический материал:

-Экспонаты школьного музея;

-Попова Г.П. Классные часы 1 класс – Волгоград, Изд. Учитель, 2008;

Тема 3 « Моя улица».

Учащиеся в ходе экскурсии знакомятся с улицами, прилегающими к гимназии, их историей; узнают о некоторых улицах города, названных в честь выдающихся людей;  узнают об истории названия своей улицы.

Формы занятий:  беседы, экскурсии, практическая работа.  

Формы подведения итогов: сообщения учащихся.

Дидактический материал:

- карта города Кисловодска.

Тема 4 « Мой город».

Учащиеся продолжают знакомство с историей города Кисловодска из рассказа учителя, самостоятельно полученных сведений из дидактической литературы, по материалам экскурсии в Краеведческий музей. Дети узнают  о том, что город  Кисловодск является Всероссийской здравницей, продолжают изучать флору и фауну лечебного города. Дети узнают о выдающихся людях, побывавших в Кисловодске в разные годы, совершают экскурсию в музей Н.А.Ярошенко; продолжают знакомство с рассказами кисловодского писателя Т. Лобовой.  

Формы занятий: рассказ учителя, беседы, самостоятельная работа с дидактической литературой, экскурсия, литературные чтения, викторина.

Форма подведения итогов - викторина «Знатоки истории города», защита проектов.

Дидактический материал:

-   Карта Ставропольского края, иллюстрации, экспонаты Краеведческого музея.

-. Лобова Т. Забавные истории. – Пятигорск; ООО «Рекламно – информационное агентство на КМВ», 2010.

-. Виноградов Е. Семь чудес у кислого колодца. – Кисловодск,1996.

Тема 5 « Окрестности города».

На занятиях учащиеся узнают о неповторимых по своей красоте окрестностях Кисловодска: Красных и Серых камнях и легенде об их происхождении, о Большом и Малом седле Красном солнышке; совершают экскурсию по окрестностям города, знакомятся со стихотворениями В.Дуброва об окрестностях Кисловодска.

Формы занятий: рассказ учителя, беседы, экскурсия, сочинение, тестирование.

Форма подведения итогов – сочинение по впечатлениям от экскурсии, тестирование.

Дидактический материал:

- Виноградов Е. Семь чудес у кислого колодца. – Кисловодск,1996.

- Батчаев М., Стефанеева  Е. Горы и нарты. Кавказские легенды. - Ставропольское книжное издательство, 1969.

- Ширяев В.Н. Северный Кавказ. Легенды и стихи. Творческая мастерская БЛГ, 2006.

- Стативкин Э.В. Кавказские Минеральные Воды. Справочник – путеводитель. – Ставрополь, «Вестник Кавказа», 2007.

-Дубров В. Кисловодская долина. Стихи. – Северо – Кавказское издательство МИЛ. Кисловодск,2005.

Тема 6 « Реки и водоемы города».

Учащиеся знакомятся с реками и водоемами города, узнают о происхождении рек, их  истоках, протяженности, экологических проблемах.  Знакомятся с легендой о происхождении реки Аликоновка.  Дети участвуют в акции «Помощь ручейку».

Формы занятий: просмотр презентации «Реки и водоемы Кисловодска», рассказ учителя, беседы, экологический урок, викторина.

Форма подведения итогов – викторина, экологическая акция «Помощь ручейку».

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

-Мультимедийное  оборудование, программное обеспечение учебного процесса: презентация «Реки и водоемы Кисловодска».

- Виноградов Е. Семь чудес у кислого колодца. – Кисловодск,1996.

- Батчаев М., Стефанеева  Е. Горы и нарты. Кавказские легенды. - Ставропольское книжное издательство, 1969.

- Ширяев В.Н. Северный Кавказ. Легенды и стихи. Творческая мастерская БЛГ, 2006.

- Стативкин Э.В. Кавказские Минеральные Воды. Справочник – путеводитель. – Ставрополь, «Вестник Кавказа», 2007.

Тема 7 « Мой край».

На занятиях учащиеся узнают о том, почему в нашем крае находят окаменелости моря и суши, почему столица края носит греческое имя, почему у нас такой благоприятный климат и так много целебных источников. Дети познакомятся с многонациональным населением края, бытом, нравами, традициями и обычаями народов Северного Кавказа.

Формы занятий: рассказ учителя, беседы, тестирование.

Форма подведения итогов – тестирование, защита проектов, фотоколлекция.

Дидактический материал:

- Беликов Г. Занимательное путешествие.- Ставропольское книжное издательство, 1973.

- Очерки истории «Край наш Ставрополье» Ставрополь: Шат-гора 1999.

- Народы России. Энциклопедия. - М., Научное изд-во «БольшаяРоссийская энциклопедия», 1994.

- Ивановский В.А. Занимательное краеведение. – Москва – Ставрополь, 2003.

Тема 8 « Устное народное творчество народов Северного Кавказа».

 Учащиеся знакомятся с устным народным творчеством народов Северного Кавказа: карачаево – черкесскими,  кабардинскими и абазинскими сказками, пословицами и поговорками. Сравнивают их с произведениями русского фольклора.

Формы занятий: рассказ учителя, литературные чтения, беседы, дискуссии, инсценирования.

Форма подведения итогов – Инсценирование сказок.

Дидактический материал:

- Народы России. Энциклопедия. - М., Научное изд-во «Большая Российская энциклопедия», 1994.

- Карачаево – черкесские сказки.

- Абазинские сказки.

- Кабардинские сказки.

- Мудрые слова. Пословицы народов Северного Кавказа. Нальчик, «Эльбрус»,1970.

- Авксентьев А.В. и Авксентьев В.А. Северный Кавказ в     этнической карте мира. – Ставрополь, изд-во СГУ,    1998.

3 класс

Тема 1 « Я и моя семья».

     На занятиях дети осознают родственные связи в семье, свое место в семье, рассказывают о своих родителях,  бабушках и дедушках, знакомятся с основами генеалогии, больше узнают о семейных праздниках и традициях, рассуждают о семейных взаимоотношениях и семейных обязанностях. У них воспитывается интерес и уважение к своей семье.

Формы занятий:  беседы, ролевые игры,  сообщения, сочинения.

Форма подведения итогов: сочинение « Какой, на мой взгляд, должна быть идеальная семья».

Дидактический материал:

-семейные фотографии;

-семейные реликвии.

Тема 2 « Моя гимназия».

 На занятиях учащиеся продолжают знакомство  с историей гимназии, ее достижениями, традициями, законами и заповедями;  осознают свое место в школьной семье; рассказывают о своих школьных друзьях.

Формы занятий:  беседы, дискуссии, защита проектов и презентаций, оформление стенда.

Формы подведения итогов: презентация «Мой класс», проект «Моя гимназия», оформление стенда «Гимназия – наш дом».

  Дидактический материал:

-Экспонаты школьного музея;

-Попова Г.П. Классные часы 1 класс – Волгоград, Изд. Учитель, 2008;

Тема 3 « Моя улица».

Учащиеся на занятиях расширяют  знания об истории  названия своей улицы; рассуждают о том, как сделать свой двор и улицу чище и благоустроеннее; рассказывают о своих соседях и взаимоотношениях с ними, описывают улицу своей мечты.

Формы занятий:  беседы, сочинение.  

Формы подведения итогов: защита проекта «Улица моей мечты».

Дидактический материал:

- карта города Кисловодска.

Тема 4 « Мой город».

Учащиеся расширяют свои знания об истории города Кисловодска и его значении в масштабах России, знакомятся с основными санаториями и пансионатами города. Дети углубляют свои знания об архитектурных и природных памятниках Кисловодска, продолжают изучать флору и фауну города. Дети узнают о выдающихся людях, побывавших в Кисловодске в разные годы, совершают экскурсию в музей Н.А.Ярошенко.

Учащиеся узнают о Кисловодске в годы Великой Отечественной войны, о подвиге медиков, о земляках – героях из рассказов учителя, встреч с ветеранами, собственной поисковой деятельности, экспонатов школьного музея Трагедии и славы Отечества, из поэзии  кисловодского поэта В.Дуброва.

Формы занятий: рассказ учителя, беседы, встречи с ветеранами, игра, самостоятельная работа с дидактической литературой, экскурсии, литературные чтения, защита проекта, сочинение.

Форма подведения итогов – проект «Мой родной город Кисловодск», сочинение «Войны незаживающие раны», фотоальбом.

Дидактический материал:

- Экспонаты школьного музея;

-  Виноградов Е. Семь чудес у кислого колодца. –Кисловодск,1996.

- Ю.Л.Шевченко, О.П.Щепин. Курорты Кавказских Минеральных Вод – национальное достояние:  становление и развитие. – М., 2003.

-  Стативкин Э.В. Кавказские Минеральные Воды. Справочник – путеводитель. – Ставрополь, «Вестник Кавказа», 2007.

-  Дубров В. Кисловодская долина. Стихи. – Северо  –  Кавказское издательство МИЛ. Кисловодск,2005.

-  

Тема 5 « Окрестности города».

На занятиях учащиеся продолжают знакомство с неповторимыми по своей красоте окрестностями Кисловодска: Синими горами, Большим и Малым Джиналом, Замком коварства и любви, Медовыми водопадами, Кольцо – горой и легендой об ее происхождении.

Формы занятий: рассказ учителя, сообщения детей, сочинение, викторина.

Форма подведения итогов – мини – сочинение «Мое любимое место в окрестностях Кисловодска», викторина, презентация фотоальбома.

Дидактический материал:

- Виноградов Е. Семь чудес у кислого колодца. – Кисловодск,1996.

- Батчаев М., Стефанеева  Е. Горы и нарты. Кавказские легенды. - Ставропольское книжное издательство, 1969.

- Ширяев В.Н. Северный Кавказ. Легенды и стихи. Творческая мастерская БЛГ, 2006.

- Стативкин Э.В. Кавказские Минеральные Воды. Справочник – путеводитель. – Ставрополь, «Вестник Кавказа», 2007.

Тема 6 « Мой край».

На занятиях учащиеся расширяют свои знания о Ставропольском крае, его богатствах, растительном и животном мире, реках и водоемах, городах-курортах Кавказских  Минеральных Вод. Дети узнают новые страницы из истории родного края: о Ставрополье в годы Великой Отечественной  войны, о юных героях края, о жизни после войны.  Знакомятся с современной символикой  края. Дети осознают неразрывную связь истории и развития края с развитием всего нашего государства.

 Формы занятий: рассказ учителя, беседы, сообщения учащихся, просмотр презентации, тестирование.

Форма подведения итогов – просмотр презентации «Наш край» (возможно сделанной самими детьми),  тестирование.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

- Мультимедийное оборудование, программное обеспечение учебного процесса: презентация «Наш край».

- Иллюстрированный альманах «Земля Ставропольская» М., 2002.

-  Кругов, А.И., Кругова, С.А. «Страницы истории края» в 2-х. частях Метод. пособие – Ставропольское

- Строев К. Ф. Краеведение. - М., П., 1967.

- Лярский П.А. Пособие по краеведению. - Минск, 1966.

- Методические указания для руководителей краеведческих кружков. – М., Просвещение, 1988.

-  Ю.Л.Шевченко, О.П.Щепин. Курорты Кавказских Минеральных Вод – национальное достояние:  становление и развитие. – М., 2003.

- Стативкин Э.В. Кавказские Минеральные Воды. Справочник – путеводитель. – Ставрополь, «Вестник Кавказа», 2007.

4 класс

Тема 1 « Я и моя семья».

 На занятиях дети осознают родственные связи в семье, свое место в семье, рассказывают о своих предках, изучают родословную своей семьи, больше узнают о семейных праздниках и традициях, рассуждают о семейных взаимоотношениях и семейных обязанностях. У них воспитывается интерес и уважение к своей семье.

Формы занятий:  беседы, защита проекта.

Форма подведения итогов: защита проекта «Родословная моей семьи».

Дидактический материал:

-семейные фотографии;

-семейные реликвии.

Тема 2 « Моя гимназия».

 На занятиях учащиеся расширяют свои знания об истории гимназии, ее достижениях, традициях, законах  и заповедях;  осознают свое место в школьной семье; знакомятся с историей и экспонатами школьного музея А.Губина. Дети рассуждают о том, какой бы они хотели видеть свою гимназию в будущем.

Формы занятий:  беседы, дискуссии, экскурсия, защита проектов, сочинение.

Формы подведения итогов: проект (или сочинение) «Моя гимназия в будущем».

  Дидактический материал:

-Экспонаты школьного музея А.Губина.

-Попова Г.П. Классные часы 1 класс – Волгоград, Изд. Учитель, 2008;

                                               Тема3 « Мой город».

Учащиеся расширяют свои знания об истории города Кисловодска и его значении в масштабах России, продолжают знакомство с достопримечательностями города. Дети узнают о выдающихся людях, побывавших в Кисловодске в разные годы, совершают экскурсию в музей «Дача Ф.М.Шаляпина». Учащиеся продолжают узнавать о Кисловодске в годы Великой Отечественной войны, о подвиге медиков, о земляках – героях, о Кисловодской школе ВВС. Участвуют в создании школьной фонотеки и копилки стихов о войне; проводят поисковую работу для подготовки  проекта «Военная летопись моей семьи».

Формы занятий: рассказ учителя, беседы, поисковая работа, экскурсии, конкурс, литературные чтения, защита проекта,

 Форма подведения итогов – конкурс «Открытка ветерану», создание школьной фонотеки и копилки стихов о войне, проект «Военная летопись моей семьи».

Дидактический материал:

- Экспонаты школьного музея;

-  Виноградов Е. Семь чудес у кислого колодца. –Кисловодск,1996.

- Ю.Л.Шевченко, О.П.Щепин. Курорты Кавказских Минеральных Вод – национальное достояние:  становление и развитие. – М., 2003.

-  Стативкин Э.В. Кавказские Минеральные Воды. Справочник – путеводитель. – Ставрополь, «Вестник Кавказа», 2007.

-  Дубров В. Кисловодская долина. Стихи. – Северо  –  Кавказское издательство МИЛ. Кисловодск,2005.

-  

Тема 4 « Окрестности города».

На занятиях учащиеся продолжают знакомство с неповторимыми по своей красоте окрестностями Кисловодска: Бургустанскими горами, Кабан – горой, Рим – горой, горой  Бермамыт и легендой об ее происхождении.

Формы занятий: рассказ учителя, сообщения детей, тестирование.

Форма подведения итогов – тестирование, презентация фотоальбома.

Дидактический материал:

- Виноградов Е. Семь чудес у кислого колодца. – Кисловодск,1996.

- Батчаев М., Стефанеева  Е. Горы и нарты. Кавказские легенды. - Ставропольское книжное издательство, 1969.

- Ширяев В.Н. Северный Кавказ. Легенды и стихи. Творческая мастерская БЛГ, 2006.

- Стативкин Э.В. Кавказские Минеральные Воды. Справочник – путеводитель. – Ставрополь, «Вестник Кавказа», 2007.

                                             Тема 5 « Мой край».

На занятиях учащиеся расширяют свои знания о Ставропольском крае, его богатствах, растительном и животном мире природных зон Ставрополья, о Ботанических заказниках края, реках и водоемах, озерах и каналах. Дети продолжают знакомство с бытом, нравами, традициями и обычаями народов Северного Кавказа.

Учащиеся осознают неразрывную связь истории и развития края с развитием всего нашего государства.

 Формы занятий: рассказ учителя, беседы, сообщения учащихся, презентации, конкурс рисунков, викторина.

Форма подведения итогов –  конкурс рисунков, викторина, презентация.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

- Мультимедийное оборудование, программное обеспечение учебного процесса: презентация «Животные нашего края».

- Иллюстрированный альманах «Земля Ставропольская» М., 2002.

-  Кругов, А.И., Кругова, С.А. «Страницы истории края» в 2-х. частях Метод. пособие – Ставропольское

- Строев К. Ф. Краеведение. - М., П., 1967.

- Лярский П.А. Пособие по краеведению. - Минск, 1966.

- Методические указания для руководителей краеведческих кружков. – М., Просвещение, 1988.

-  Ю.Л.Шевченко, О.П.Щепин. Курорты Кавказских Минеральных Вод – национальное достояние:  становление и развитие. – М., 2003.

- Стативкин Э.В. Кавказские Минеральные Воды. Справочник – путеводитель. – Ставрополь, «Вестник Кавказа», 2007.

                           Тема 6 « Литература писателей Ставрополья».

На занятиях учащиеся продолжают знакомство  с произведениями писателей Ставрополья.

Формы занятий: литературные чтения, беседы.

Форма подведения итогов – викторина.

Дидактический материал:

-  Бутенко Н.И., Лобейко Ю.А., Селюкова Л.А., Шаповалова И.А.Литература Ставрополья. – Ставрополь, Сервисшкола, 2000.

                                 Тематическое планирование

                                 1класс

2  класс

3  класс

                               4 класс

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:

1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.

2. Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М.: Знание 1987.

3. Попова Г.П. Классные часы 1 класс – Волгоград, Изд. Учитель, 2008.

4. Авксентьев А.В. и Авксентьев В.А. Северный Кавказ в     этнической карте мира. – Ставрополь, изд-во СГУ, 1998.

5. Ахметова М. X. Марчануков Т. А. Край, овеянный легендами. - Ставропольское книжное издательство, 1990.

6. Иллюстрированный альманах «Земля Ставропольская» М., 2002.

7. Кругов, А.И., Кругова, С.А. «Страницы истории края» в 2-х. частях Метод. пособие – Ставропольское книжное издательство, 2002.

8. Ширяев В.Н. Северный Кавказ. Легенды и стихи. Творческая мастерская БЛГ, 2006.

9. Беликов Г. Занимательное путешествие.- Ставропольское книжное издательство, 1973.

10. Виноградов Е. Семь чудес у кислого колодца. –Кисловодск,1996.

11. Ивановский В.А. Занимательное краеведение. – Москва –Ставрополь, 2003.

12. Батчаев М., Стефанеева  Е. Горы и нарты. Кавказские легенды. - Ставропольское книжное издательство, 1969.

13. Очерки истории «Край наш Ставрополье» Ставрополь: Шат-гора 1999.

14. Экологическое образование и воспитание в начальной школе. –М., 2003.

15. Даринский А.В. Краеведение. Пособие для учителя. - М.,П.,1987.

16. Зайцева Л. И. Опыт работы объединения учителей краеведов. - Нач. школа, № 5, 1999.

17. Игнатов В.Г. Стратегия национальной политики РФ на        Северном Кавказе. - Ростов - на - Дону, 1995.

18. Край наш Ставрополье. Очерки истории. - Ставрополь. Шат-гора, 1999.

19. Основные направления национальной и региональной политики Ставропольского края.

20. Народы России. Энциклопедия. - М., Научное изд-во «БольшаяРоссийская энциклопедия», 1994.

21.Парамонова О. М.  Сухвалова ,О.В.  Чехунова  А.П. Познаёмсвою родину - Начальная школа, № 5, 1998.

22. Современность и духовно-нравственное развитие личности: Материалы межрегиональной научно-практической конференции (26 марта 2002г.). – В 6 кн. – Ставрополь: СКИПКРО, 2002.

23. Строев К. Ф. Краеведение. - М., П., 1967.

24. Лярский П.А. Пособие по краеведению. - Минск, 1966.

22. Методические указания для руководителей краеведческих кружков. – М., Просвещение, 1988.

23. Ю.Л.Шевченко, О.П.Щепин. Курорты Кавказских Минеральных Вод – национальное достояние: становление и развитие. – М., 2003.

24..Стативкин Э.В. Кавказские Минеральные Воды. Справочник – путеводитель. – Ставрополь, «Вестник Кавказа», 2007.

25. Дубров В. Кисловодская долина. Стихи. – Северо  –  Кавказское издательство МИЛ. Кисловодск,2005.

26.Бутенко Н.И., Лобейко Ю.А., Селюкова Л.А., Шаповалова И.А.Литература Ставрополья. – Ставрополь, Сервисшкола, 2000.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей

по данному спецкурсу:

1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М., Изд. Дом Славянской книги, 2007.

2. Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М. ,Знание, 1987.

3. Акимушкин, И.И. Мир животных. – М. Мысль, 1998.

4.  Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск, Русич, 2001.

5. Грехова, Л.И. В союзе с природой. – М.-Ставрополь, Сервис-школа, 2003.

6. Ашурков В. Н., Кацюба Д. В. Матюшин Г. Н. Историческое краеведение - М., П., 1980..

7. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Мир природы. – М., Изд. Астрель, 2005.

8.Лобова Т. Забавные истории. – Пятигорск; ООО «Рекламно – информационное агентство на КМВ», 2010.

9. Дубров В. Кисловодская долина. Стихи. – Северо – Кавказское издательство МИЛ. Кисловодск,2005.

10. Ширяев В.Н. Северный Кавказ. Легенды и стихи. Творческая мастерская БЛГ, 2006.

11. Беликов Г. Занимательное путешествие.- Ставропольское книжное издательство, 1973.

12. Виноградов Е. Семь чудес у кислого колодца. –Кисловодск,1996.

13. Ивановский В.А. Занимательное краеведение. – Москва –Ставрополь, 2003.

14. Батчаев М., Стефанеева  Е. Горы и нарты. Кавказские легенды. - Ставропольское книжное издательство, 1969.

15. Бутенко Н.И., Лобейко Ю.А., Селюкова Л.А., Шаповалова И.А.Литература Ставрополья. – Ставрополь, Сервисшкола, 2000.

16.Мудрые слова. Пословицы народов Северного Кавказа. Нальчик, «Эльбрус»,1970.

17. Карачаево – черкесские сказки.

18. Абазинские сказки.

19. Кабардинские сказки.