Методическая разработка урока по татарскому языку и литературному чтению для русскоязычных учащихся 4 класса
методическая разработка (4 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые умения (УУД)

1.

Организационный этап. 

2 мин

Цель – создание условий  для возникновения  у учеников внутренней потребности включения  в учебную деятельность. Создать благоприятный психологический настрой на работу.

К – планируют учебное сотрудничество с учителем, со сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету

Хәерле иртә сиңа,

Хәерле иртә миңа,

Хәерле иртә безгә,

 Хәерле иртә сезгә!

 Дежур укучы белән әңгәмә.

- Бүген класста кем дежур?

- Бүген ничәнче число?

 - Класста кемнәр юк?

Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Читают вслух хором, показывая руками

 Ответы на вопросы:

Бүген класста мин дежур.

Бүген 25нче ноябрь.

Класста барыбыз да бар.

2.

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

5  мин

Цель - активизация мыслительной деятельности, формулирование темы урока.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, целеполагание

К -  постановка вопросов

П -  самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели

1. Работа по мультимедийному приложению Дүрт аяклы дусларыбыз. Раздел: речевые упражнения. Задание 1.  Җавапны тап. Слушайте загадки и отгадайте их.

1) Мыеклары озын; койрыгы озын һәм йомшак; күзләре яшел; көндез йокларга ярата; сөт эчә, балык ашый.  Бу нәрсә?

2) Тәпилере көчле, ләкин кыска; колаклары озын; гәүдәсе кечкенә, кыска йонлы; хуҗасын тыңлый; ау ярата. Бу нәрсә?

Дүрт аяклы дусларыбыз. Раздел: лексика. Задание 23.  

3) Ашата, туендыра, җылыта, киендерә, кешене сөендерә. Бу нәрсә?

4) Урманда йөри, умартадан бал эзли. Бу нәрсә?

5) Йомшак кына йомгак, җәен соры, кышын – ак. Бу нәрсә?

-Что вы можете сказать об этих словах? - Какие вопросы у вас возникли?

- Кто догадался, какова тема нашего урока?

- Какую цель  поставите  перед собой?

Слушают загадки в чтении диктора, наблюдают за произношением. Переводят на чувашский (русский) языки по желанию детей.

Читают вместе с диктором и отгадывают.

(песи)

(эт)

(кәҗә, сарык)

(аю)

(куян)

Формулируют тему и  цель урока

3.

Актуализация  

Знаний

6 мин

Цель -  выявить знания детей по теме «Йорт һәм кыргый хайваннар».

Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют, контролируют

учебные действия, замечают допущенные ошибки;

К – обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы для получения необходимой информации для решения проблемы

Работа по обучающей структуре КОНЭРС.

1) Работа по учебнику. 58нче дәрес, 83 бит, 1нче күнегү.

Рәсемнәргә кара һәм әйт: бу хайваннарның кайсысы – авылда, кайсысы урманда яши?

Углы: авыл - урман

Урманда нинди җәнлекләр яши?

Сез нинди йорт хайваннарын беләсез?

 Дүрт аяклы дусларыбыз. Раздел: речевые упражнения. Задания 21, 22.  

Син урманда нәрсә күрдең?

Керпе нәрсә ашый?

2) Работа в рабочих тетрадях: упр.2 с.25-26. [Приложение 1]

Ученики берут с парты подготовленные рисунки животных и распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта ответа.

1 ученик: кәҗә, сарык, сыер.

2 ученик: бүре, төлке, керпе.

3 ученик: тиен, куян, аю.

Доказывают: кыргый хайваннар, йорт хайваннары. Задают вопросы и отвечают на них. 

Выполняют задание: подпиши названия животных.

Самопроверка по словарю (Мой первый словарь татарского языка)

4.

Первичное усвоение новых знаний.

8 мин

Цель – организация деятельности учащихся по успешному восприятию и осмыслению нового материала.

Л - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

К - умеют слушать собеседника, проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

1. Работа над произношением

 [Приложение 2]

2. Словарная работа в группах. [Приложение 3]

http://anatele.ef.com

3) - Укучылар, тыңлыйбыз әле. Прослушайте укажите слова со звуком [ŏ]: куян, авыл, озын, урман, сарык, кәҗә, бүре, соры, төлке, яши, йон.

-  Поблагодарите друг друга за сотрудничество, за хорошую работу.

Повторяют слова за диктором хором, индивидуально

Находят перевод, пишут на одном листе

Поднимают руки или хлопают

ТИМ ЧИР – о-о-тличная работа!

Физкультминутка.

«Петрушка» 

3 мин

Цель – реализация двигательной активности.

Л – имеют установку на здоровый образ жизни

К – проявляют готовность слушать

Р – принимают и сохраняют учебную задачу

Поработали вы хорошо, отдохнём.

[Приложение 4]

- Какие слова  вы услышали в стихотворении? Назовите их на татарском языке.

Стр.36-38 “Мой первый татарский словарь” (Словарь в картинках)

5.

Первичная проверка понимания

4 мин

Цель- применение знаний в типовых  условиях.

1) Прослушайте и найдите предложение, логически не связанное с другими.

Урманда төрле җәнлекләр яши. Алар төрлечә тукланалар. Бүре – ит ярата, аю – бал ярата. Керпе – гөмбә, алма ашый. Песнәк зарарлы бөҗәкләр белән туклана. Тиен чикләвек ярата.

2) Работа в рабочих тетрадях: упр.2 с.25.

Внимательно слушают учителя. Объясняют, почему это предложение лишнее.

После самостоятельного чтения  обводят красным карандашом слова на вопрос нишли?, а синим – на вопрос нинди? 

Самоконтроль по образцу на слайде. Оценивают работу.

К -  обмениваются мнениями, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют и аргументируют свою позицию; умеют слушать собеседника, проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

П -  обучающиеся анализируют и выделяют существенные признаки.

Р -  выполняют учебные действия.

Л - формируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, осознание ответственности за общее дело

6.

Первичное закрепление

5 мин

Цель – включение полученных знаний  в общую систему знаний.  Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала, коррекция пробелов, обеспечение закрепления новых знаний и способов действий, которые необходимы для самостоятельной работы.

Э. Кари. “Тиен”. Тиен турында сөйләргә өйрән.

Ответьте на вопрос 3 с.86 учебника: шигырдән кая? кайдан? кайда? сорауларына җавап булып килгән исемнәрне тап.

Читают стихотворение про себя, вслух, друг другу.  

Отвечают на вопросы:

7.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

5 мин

Цель - выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий, установление причин выявленных недостатков.

К -  выражение своих мыслей, достижение договоренности и  согласовывание общего решения

Л – осозннают свои возможности в учении, понимают важность и необходимость изучения  татарского языка и литературы в жизни человека

Самостоятельная работа: упр.4 с.86. Җөмләләрне төгәллә.

Тиен җитез, ... . Тиен кышын, җәен ..... . Тиен агачтан агачка .... . Тиен чикләвек ........ .

Устно выполняют упражнение.

Взаимопроверка.

Тиен җитез, зур койрыклы. и т.д.

8.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

3 мин

 2 мин

 Цель - обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют поиск средств для её выполнения

1. Упр.6 с.86. Шигырьне яттан сөйләргә өйрән.

2. Диалогларга төшеп калган җөмләләрне өстә. Дустын белән сөйләшеп кара.

3. Творческое задание: составить загадку про животных, используя упр.2 с.84 учебника.

по желанию

Записывают в дневник

1 или 2 (по выбору учащихся)

Стр.84. Табышмакларны укы. Җавапларны рәсемгә карап әйт.

9.

Рефлексия  учебной деятельности на уроке.

2 мин

Цель – организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

П – ориентируются в своей системе знаний

Р – оценивают собственную деятельность на уроке

Л – проявляют интерес к предмету

--Вспомните, какую цель вы ставили перед собой в начале урока.

-Чему учились на уроке?

-Посмотрите на свои листы самооценки.

- Кто считает, что выполнил эту задачу?

-Кому надо ещё поработать?

Сау булыгыз!

Стоит в лесу избушка.

Дети смыкают руки над головой “домиком”

А в ней живёт Петрушка.

Большой палец правой руки к носу, а левый – к мизинцу правой.

К нему идёт зверюшка

Дети шагают на месте.

Попрыгать – поиграть.

Дети подпрыгивают три раза и поворачивают корпус вправо и влево

Олени,

Дети изображают рога.

Носороги,

Кулачки к носу.

Медведи из берлоги

Дети переваливаются, изображая медведей.

Приходят друг за дружкой

Дети шагают на месте.

Попрыгать – поиграть.

Повторяют прыжки и повороты.

Косули и еноты,

Руками показывают рога, сгибают руки в локтях, опустив кисти

Ежи

Дети растопыривают пальцы, показывая иголки.

И бегемоты

Округлив руки перед собой, изображают толщину.

Идут после охоты
Попрыгать – поиграть.

Повторяют прыжки и повороты.

Малиновка, овсянка,

Дети машут руками, изображая крылья

Живая обезьянка

Изображают пляшущую обезьянку.

У всех одно и то же: 
Попрыгать – поиграть.

Повторяют прыжки и повороты.