программа по коми языку в начальных классах 2-4 класс
рабочая программа на тему

2 класс

3 класс

4 класс

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– развивать интерес к коми

языку;

– понимать эмоции других

людей, сочувствовать,

сопереживать;

– обращать внимание на

особенности устных и

письменных высказываний

других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов

и знаков препинания: точка,

восклицательный

знак, вопросительный знак).

– стремиться к

совершенствованию собственной речи;

– развивать уважение к коми

языку, культуре языка; интерес к чтению и письму;

– продолжать развивать интерес к коми языку;

– эмоционально «проживать» текст, развивать эмоциональность

собственной речи;

–продолжать развивать интерес к коми языку;

– формировать элементарные

представления об эстетических и

художественных ценностях

культуры РК;

– понимать эмоции других

людей, сочувствовать,

сопереживать;

– обращать внимание на

особенности устных и

письменных высказываний

других людей.

2 класс

3 класс

4 класс

Регулятивные УУД:

– определять цель деятельности

на уроке с помощью учителя;

– учиться работать по

предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике

(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– учиться работать со словарѐм

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь

других;

– выразительно читать

предложенный текст;

– учиться работать в паре, в группе

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать

цель деятельности на уроке с

помощью учителя;

– учиться высказывать своѐ

предположение (версию) на

основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по

предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике

(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в

словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию

из одной формы в другую:

подробно пересказывать

небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в

устной и письменной форме (на уровне предложения или

небольшого текста);

– слушать и понимать речь

других;

– выразительно читать и

пересказывать текст;

– учиться работать в паре,

группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать

тему и цели урока;

– составлять план решения

учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью,

корректировать свою

деятельность.

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим,

просмотровым,

ознакомительным;

– извлекать информацию,

представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и

преобразовывать информацию из

одной формы в другую

(составлять план, таблицу,

схему);

– пользоваться словарями,

справочниками;

– устанавливать причинно-

следственные связи;

–строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в

устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации;

– адекватно использовать

речевые средства для решения различных коммуникативных

задач; владеть монологической и

диалогической формами речи.

– высказывать свою точку

зрения;

– слушать и слышать других,

вступая с ними в диалог;

– задавать вопросы.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудироваие:

-понимать на слух речь учителя и

одноклассников при непосредственном общении и реагировать простыми фразами на услышанное.

Чтение:

- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;

- знать основные правила чтения и орфографии коми языка;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Говорение:

- участвовать в элементарном этикетном

диалоге (знакомство, приветствие,

благодарность);

- кратко рассказывать на элементарном уровне о себе; своей семье, друге.

Письмо:

- уметь правильно писать буквы коми алфавита,

простые слова и предложения.

Языковая компетенция.

Графика, орфография:

-пользоваться коми алфавитом, знать

последовательность букв в нём;

-применять основные правила чтения и

орфографии;

-уметь читать , соотносить их с буквами.

Фонетика:

- произносить и различать на слух изученные

звуки коми языка;

-соблюдать правильное ударение в словах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

Лексика:

- употреблять в речи изученные лексические

единицы (слова, словосочетания);

- понимать значение лексических единиц в

устном тексте в пределах тематики 2 класса.

Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные в единственном и во множественном числе; количественные числительные (от 1 до 12); наиболее употребительные послелоги, глаголы 1 лица.

Речевая компетенция.

Аудирование:

-воспринимать на слух слова и фразы,

построенные на изученном языковом материале.

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Говорение:

- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки,

стихи, песни.

Письмо:

- вписывать в слова пропущенные буквы, а в предложения - пропущенные слова;

- писать своё имя по-коми.

Языковая компетенция.

Графика, орфография:

- группировать слова в соответствии с

изученными правилами чтения.

Фонетика:

-читать изучаемые слова .

-писать отдельные звуки Ö и і,

Лексика:

- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

- распознавать существительные и глаголы по определённым признакам.

Грамматика:

- понимать и использовать в речи

множественное число существительных.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и

одноклассников, основное содержание

облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность.

Чтение:

- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;

- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя, понимая основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и

языковому материалу, пользуясь в случае

необходимости двуязычным словарём;

- знать особенности интонации основных типов предложений.

Говорение:

- участвовать в элементарном этикетном

диалоге (знакомство, приветствие,

благодарность);

- кратко рассказывать о себе; своей семье, друге;

- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию

и форме);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, а также отвечать на вопросы собеседника.

Письмо:

- уметь правильно писать буквы коми алфавита, простые слова и предложения;

- списывать текст и выписывать из него слова,

словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с праздником с опорой на образец.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-пользоваться коми алфавитом, знать

последовательность букв в нём;

-применять основные правила чтения и

орфографии;

Фонетика:

- произносить и различать на слух изученные звуки коми языка;

-соблюдать правильное ударение в словах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

Лексика:

- употреблять в речи изученные лексические

единицы (слова, словосочетания);

- понимать значение лексических единиц в

устном и письменном тексте в пределах

тематики 3 класса.

Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные в единственном и во множественном числе;

Количественные и порядковые числительные (до 20); наиболее употребительные послелоги; глаголы 1,2 лица

Речевая компетенция.

Аудирование:

-воспринимать на слух слова и фразы,

построенные на изученном языковом материале;

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- читать и понимать тексты, написанные

разными типами шрифтов;

- понимать главную идею прочитанного текста, расставлять предложения в логическом порядке.

Говорение:

- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни;

- выражать соё отношение к услышанному,

используя изученный лексический и

грамматический материал.

Письмо:

- писать своё имя и фамилию по-коми;

- писать краткие сведения о себе;

- выполнять письменные задания по образцу.

Языковая компетенция.

Графика, орфография:

- группировать слова в соответствии с

изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения значения

слова.

Фонетика:

-читать изучаемые слова;

-писать сочетания звуков по образцу;

Лексика:

- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

- распознавать части речи по определённым признакам;

- понимать значение лексических единиц по

словообразовательным элементам (суффиксам).

Грамматика:

- понимать и использовать в речи

множественное число существительных.

- дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные,

глаголы);

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и

одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

-воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Чтение:

-соотносить графический образ коми слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать основное

содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;

-находить в тексте нужную информацию.

Говорение:

-вести элементарный этикетный диалог в

ограниченном круге типичных ситуаций

общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и

диалог - побуждение к действию;

- на элементарном уровне описывать предмет,

картинку, персонаж;

- на элементарном уровне рассказывать о себе,

семье, друге;

- говорить наизусть рифмованные произведения

детского фольклора (доступные по содержанию

и форме);

Письмо:

-владеть техникой письма;

-списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать с опорой на образец поздравление с

праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-пользоваться коми алфавитом, знать

последовательность букв в нём;

-воспроизводить графически и каллиграфически

корректно все коми буквы .

-находить и сравнивать (в объеме содержания

курса) такие языковые единицы, как звук, буква,

слово;

-применять основные правила чтения и

орфографии, изученные в курсе начальной школы;

Фонетика:

-адекватно произносить и различать на слух все звуки коми языка;

-соблюдать нормы произношения звуков.

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей.

Лексика:

-распознавать и употреблять в речи изученные в

пределах тематики начальной школы

лексические единицы (слова, словосочетания,

оценочную

лексику, речевые клише), соблюдая лексические

нормы;

-оперировать в процессе общения активной

лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей.

Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи основные

коммуникативные типы предложений, общий и

специальный вопросы, утвердительные и

отрицательные предложения;

-распознавать и употреблять в речи изученные

существительные в единственном и во

множественном числе; глаголы 1,2,3 лица,

притяжательные и указательные местоимения;

изученные прилагательные в положительной,

сравнительной, превосходной степенях;

количественные (до100) и порядковые

числительные; наиболее употребительные

послелоги для выражения временных и

пространственных отношений.

Речевая компетенция.

Аудирование:

-воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

-использовать контекстуальную и языковую

догадку при восприятии на слух текстов,

содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основное содержание текста.

Говорение:

-участвовать в элементарном диалоге-

расспросе, задавая вопросы собеседнику и

отвечая на его вопросы;

-воспроизводить наизусть небольшие

произведения детского фольклора, детские

песни;

-составлять краткую характеристику

персонажа;

-кратко излагать содержание прочитанного

текста.

Письмо:

-составлять рассказ в письменнойформе по

плану/ключевым словам;

-заполнять простую анкету;

-в письменной форме кратко отвечать на

вопросы к тексту;

-правильно оформлять конверт (с опорой на

образец);

-делать по образцу подписи к рисункам.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-группировать слова в соответствии с

изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетика:

-соблюдать интонацию перечисления;

-читать изучаемые слова

Лексика:

-узнавать простые словообразовательные

элементы;

-опираться на языковую догадку при восприятии

интернациональных и сложных слов в процессе

чтения и аудирования;

- понимать значение лексических единиц по

словообразовательным элементам (суффиксам

и приставкам);

-составлять простые словари (в картинках,

двуязычные) в соответствии с поставленной

учебной задачей, используя изучаемую лексику в

пределах тематики начальной школы.

Грамматика:

-образовывать по правилу прилагательные в

сравнительной и превосходной степенях и

употреблять их в речи;

-распознавать в тексте и дифференцировать

слова по определенным признакам

(существительные, прилагательные, глаголы);

Название раздела.

Количество часов.

Контроль.

УУД

Знакомство.

5

Личностные результаты: 

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– обращать внимание на особенности устных и

письменных высказываний других людей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность

действий на уроке;

– учиться высказывать своѐ предположение

(версию) на основе работы с материалом

учебника;

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в

оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

Наша семья.

4

Выучить стихотворение по выбору

Личностные результаты: 

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать,  сопереживать

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– учиться работать по предложенному учителем плану.

 Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в

оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:

Предметные результаты:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

Игрушки.

4

Рассказ о любимой игрушке.

Личностные результаты: 

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровнепредложения или небольшого текста);

Предметные результаты:

– делать выводы в результате совместной

работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной

формы в другую: подробно пересказывать

Мой дом.

4

Рассказ о своем доме.

Личностные результаты:

– понимать эмоции других людей, сочувствовать,  сопереживать небольшие тексты.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной

Предметные результаты:

– правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить

ударение, различать ударный и безударные

слоги;

Домашние животные

3

Личностные результаты: 

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– обращать внимание на особенности устных и

письменных высказываний других людей.

Метапредметыне результаты:

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:

фиксировать тему   (заголовок), ключевые слова;

– выразительно читать и пересказывать текст;

Самостоятельно озаглавливать текст;

– делить текст на части, озаглавливать части;

– договариваться с о совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,исполнителя).

Предметные результаты:

– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста;

отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения;

выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

С новым годом!

3

Выучить стихотворение.

Личностные результаты: 

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– обращать внимание на особенности устных и

письменных высказываний других людей.

Метапредметыне результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Предметные результаты:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

– понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных;

– подробно и выборочно пересказывать текст;

– делить слова на части для переноса;

– производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

Продукты.

2

Метапредметыне результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Предметные результаты:

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

– писать под диктовку слова, предложения, текст из 10-15 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

Посуда.

2

Рассказ по теме «Мой гость»

Личностные результаты:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Метапредметыне результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Предметные результаты:

– видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

– находить и исправлять орфографические ошибки

Одежда.

3

Личностные результаты:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Метапредметыне результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Предметные результаты:

на изученные правила;

– обращать внимание на особенности употребления слов;

Времена года.

1

Личностные результаты:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Метапредметыне результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Предметные результаты:

– ставить вопросы к словам в предложении;

– составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

Повторение.

2

Рассказ о себе по вопросам.

Личностные результаты:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Метапредметыне результаты:

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно озаглавливать текст;

– делить текст на части, озаглавливать части;

– договариваться с о совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и

самооценки и следовать им;

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Предметные результаты:

– составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Название раздела.

Количество часов.

Контроль.

УУД

Праздник в школе.

2

Выучить стихотворение

Личностные результаты:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы

совместно с учителем;

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации

– пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Предметные результаты:

– воспринимать на слух тексты в исполнении

учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать

вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

Знакомство.

1

Личностные результаты:

– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к

совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку,

культуре;

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

– адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач;

– высказывать и обосновывать свою точку

зрения;

Предметные результаты:

– воспринимать на слух тексты в исполнении

учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать

вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

Моя семья.

2

Рассказ на тему «Моя семья».

Личностные результаты:

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица,

схема);

Предметные результаты:

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку предложения с изученными орфограммами;

Времена года. Осень.

2

Личностные результаты:

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных

текстов, к письменной форме общения;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:

– адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач;

– высказывать и обосновывать свою точку

зрения;

Предметные результаты:

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку предложения с изученными орфограммами;

Школа.

2

Личностные результаты:

– интерес к изучению языка;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– составлять план решения учебной проблемы

совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Предметные результаты:

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку предложения с изученными орфограммами;

Игры.

1

Выучить стихотворение

Личностные результаты:

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации

– пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Предметные результаты:

– распознавать имена существительные, имена

прилагательные, личные, местоимения, глаголы;

Мой дом.

2

Личностные результаты:

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации

– пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Предметные результаты:

– распознавать имена существительные, имена

прилагательные, личные, местоимения, глаголы;

Мир вокруг меня.

3

Рассказ по плану о любимом животном

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

Предметные результаты:

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку предложения с изученными орфограммами;

Времена года. Зима.

2

Метапредметные результаты:

 Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации

– пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Предметные результаты:

– воспринимать на слух тексты в исполнении

учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать

вслух;

Скоро Новый год!

1

Выучить стихотворение

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять

степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Предметные результаты:

– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

Продукты. Посуда.

2

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– извлекать информацию представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица,

схема);

Коммуникативные УУД:

– адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач;

Предметные результаты:

– распознавать имена существительные, имена

прилагательные, личные, местоимения, глаголы;

Мой день.

3

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

– договариваться и приходить к общему

решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметные результаты:

– распознавать имена существительные, имена

прилагательные, личные, местоимения, глаголы;

Одежда. Обувь.

2

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

(составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

Предметные результаты:

– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

Времена года. Весна.

1

Личностные результаты:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к

совершенствованию собственной речи;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– осуществлять анализ и синтез;

Предметные результаты:

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку предложения с изученными орфограммами;

Я и мои друзья.

3

Поздравление с днем рождения.

Личностные результаты:

– любовь и уважение к Отечеству, его языку,

культуре;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– устанавливать причинно-следственные

связи;

Коммуникативные УУД:

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Предметные результаты:

– воспринимать на слух тексты в исполнении

учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать

вслух;

Родная земля.

3

Тест по писателям и их произведениям

Личностные результаты:

– любовь и уважение к Отечеству, его языку,

культуре;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– устанавливать причинно-следственные

связи;

Коммуникативные УУД:

– высказывать и обосновывать свою точку

зрения;

– слушать и слышать других, пытаться

принимать иную точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку зрения;

Предметные результаты:

– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану).

Человек и его здоровье.

2

Личностные результаты:

– любовь и уважение к Отечеству, его языку,

культуре;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– устанавливать причинно-следственные

связи;

Коммуникативные УУД:

– высказывать и обосновывать свою точку

зрения;

– слушать и слышать других, пытаться

принимать иную точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку зрения;

Предметные результаты:

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

Времена года. Лето.

1

Личностные результаты:

– любовь и уважение к Отечеству, его языку,

культуре;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– устанавливать причинно-следственные

связи;

Коммуникативные УУД:

– высказывать и обосновывать свою точку

зрения;

– слушать и слышать других, пытаться

принимать иную точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку зрения;

Предметные результаты:

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку предложения с изученными орфограммами;

– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану).

Название раздела.

Количество часов

Контроль.

УУД

Праздник в школе.

1

Личностные результаты:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации:

– пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной

форме с учётом речевой ситуации;

Предметные результаты:

– воспринимать на слух тексты в исполнении

учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать

вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– правильно списывать слова, предложения, текст,

проверять написанное;

Знакомство.

1

Личностные результаты:

– сочувствовать другим людям, сопереживать;

– умение чувствовать красоту и выразительность

речи, стремиться к совершенствованию

собственной речи;

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации:

– пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Предметные результаты:

– воспринимать на слух тексты в исполнении

учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать

вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– правильно списывать слова, предложения, текст,

проверять написанное;

Моя семья.

2

Проект на тему «Моя семья».

Личностные результаты:

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы

совместно с учителем;

Предметные результаты:

– воспринимать на слух тексты в исполнении

учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать

вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– правильно списывать слова, предложения, текст,

проверять написанное;

Времена года. Осень.

2

Личностные результаты:

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором

текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные

связи;

– строить рассуждения;

Школа.

1

Личностные результаты:

– интерес к изучению языка; 

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с

целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии

оценки и определять степень успешности своей

работы и работы других в соответствии с этими

критериями.

Познавательные УУД:

– извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица,

схема);

– перерабатывать и преобразовывать

информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Предметные результаты:

– читать и понимать учебно-научные тексты

(определять количество частей, задавать вопрос к

каждой части, составлять план, пересказывать по

плану).

– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

Игры.

1

Личностные результаты:

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– составлять план решения учебной проблемы

совместно с учителем;

Предметные результаты:

– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после

чтения (с помощью учителя), делить текст на

части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

Мой дом.

2

Личностные результаты:

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором

текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации:

– пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Предметные результаты:

– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения препинания в письменном общении;

Мир вокруг меня.

3

Личностные результаты:

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы

совместно с учителем;

Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с

целью, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной

форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать  речевые средства для

решения различных коммуникативных задач;

Предметные результаты:

– воспринимать на слух тексты в исполнении

учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать

вслух;

Времена года. Зима.

2

Выучить стихотворение

Личностные результаты:

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с

целью, корректировать свою деятельность;

Предметные результаты:

– правильно писать слова с изученными

орфограммами;

– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно

писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

Скоро Новый год!

2

Личностные результаты:

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы

совместно с учителем;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной

форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать  речевые средства для

решения различных коммуникативных задач;

Предметные результаты:

– правильно писать слова с изученными

орфограммами;

– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно

писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

Продукты. Посуда.

3

Контрольная работа №1 по теме «Посуда. Еда»

Личностные результаты:

– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Коммуникативные УУД:

– договариваться и приходить к общему

решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметные результаты:

– воспринимать на слух тексты в исполнении

учителя, учащихся;

Мой день.

2

Проект на тему «мой день»

Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии

оценки и определять степень успешности своей

работы и работы других в соответствии с этими

критериями.

Познавательные УУД:

– извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица,

схема);

– перерабатывать и преобразовывать

информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Предметные результаты:

–находить в слове суффиксы и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

Одежда. Обувь.

2

Личностные результаты:

– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

Коммуникативные УУД:

– договариваться и приходить к общему

решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметные результаты:

– воспринимать на слух тексты в исполнении

учителя, учащихся;

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом

читательской деятельности: самостоятельно

осмысливать текст до чтения, во время чтения и

после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

– создавать связные устные высказывания на

грамматическую и иную тему

Времена года. Весна.

2

Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации:

– пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица,

схема);

– перерабатывать и преобразовывать

информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Предметные результаты:

– разбирать доступные слова по составу;

подбирать однокоренные слова, образовывать

существительные и прилагательные с помощью

суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом

читательской деятельности: самостоятельно

осмысливать текст до чтения, во время чтения и

после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

– создавать связные устные высказывания на

грамматическую и иную тему

Я и мои друзья.

2

Письмо родителям.

Личностные результаты:

– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Метапредметные результаты: 

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица,

схема);

Предметные результаты:

– разбирать доступные слова по составу;

подбирать однокоренные слова, образовывать

существительные и прилагательные с помощью

суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– создавать связные устные высказывания на

грамматическую и иную тему

Родная земля.

1

Написание статьи в детский журнал.

Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

– перерабатывать и преобразовывать

информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Предметные результаты:

– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

– находить и исправлять ошибки в словах с

Изученными орфограммами;

– пользоваться толковым словарём; практически

различать многозначные слова, видеть в тексте

синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

Человек и его здоровье.

1

Личностные результаты:

– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации:

– пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Предметные результаты:

– распознавать имена существительные, имена

прилагательные, личные, местоимения, глаголы;

– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с

восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

Времена года. Лето.

4

Итоговая контрольная работа № 2 за курс начальной школы.

Рассказ о себе  по вопросам

Личностные результаты:

– эмоциональность; умение осознавать и определять

(называть) свои эмоции;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и

написанное слово.

Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД:

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные

связи;

Коммуникативные УУД:

– строить рассуждения;

владеть монологической и диалогической формами

речи.

– высказывать и обосновывать свою точку

зрения;

– слушать и слышать других, пытаться

принимать иную точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку

– договариваться и приходить к общему

решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметные результаты:

–писать под диктовку текст с изученными

орфограммами и пунктограммами (объѐмом

30-35 слов),

–находить в слове суффиксы и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

№ урока

Тема урока.

Примерные сроки

Корректировка

Согласование

Раздел. Знакомство.

Звуки и буквы коми языка.

Вежливые слова.

Знакомство.

Звук [Ö].Знакомство.

Звук [i]. Числительные до 10.

Звук [дж]. Знакомство с лексикой.

Рассказ о своей семье.

Диалог о своей семье с соседом.

Звуки [сʼ] и [зʼ].расскажи о себе.

Названия игрушк на коми языке. Множественное число.

Звуки [дж], [тш], [Ö], [сʼ]. Цветообозначение.

Слова на коми языке «да», «нет». Коми игра «Пышкай».

Рассказ о любимой игрушке.

Сказка «Рукавичка». Знакомство с лексикой.

Слова, противоположные по смыслу.

Повторение «Числительные до 10». Суффикс – ын.

Мой дом. Рассказ о своем доме.

Знакомство с лексикой по сказке «Зимовье зверей». Слова, отвечающие на вопрос «Что делает?»

Слова –вылын, улын, дорын.

Слог – пи в коми языке. Закрепление по теме «Домашние животные».

Новый год. Знакомство с лексикой.

Описание новогодней игрушки. Стихотворения.

Поздравления с новым годом.

Звуки [й], [сʼ], [нʼ].что на столе?

Продукты. Фрукты на коми языке.

Название посуды на коми языке. Слова «сайын», «сайÖ».

Рассказ по теме «Мой гость»

Знакомство с лексикой по сказке.

Слова, отвечающие на вопрос где?

Предложения со словами «да», «оз».

Погода летом и осенью.

Какая погода зимой?

Повторение изученного материала во 2 классе.

Рассказ о себе по вопросам.

№

урока

Раздел. Тема урока.

Примерные сроки

Корректировка  

Согласование  

Суффиксы –ын,-Ö.

Слова, отвечающие на вопросы кем? чем?

Знакомство. Суффикс –кÖд.

Описание одного из членов семьи.

Рассказ на тему «Моя семья».

Осень. Слова, отвечающие на вопрос какой?

Отрицательные слова «оз», «ог».

Знакомство с лексикой. Отрицательные глаголы ед.ч. наст.вр.

Слова, отвечающие на вопросы что делаю? Что делаем?

Я играю. Описание игрушки.

Знакомство с лексикой. Слова «да», «абу».

Суффиксы –сянь, -ӧд, -ӧдз.

Домашние животные. Слова, отвечающие на вопрос что делает? (мыйвӧчӧ?)

Дикие животные. Суффикс –ын (в).

Моё любимое животное. Рассказ по плану.

Погода зимой. Знакомство с лексикой.

Стихотворения о зиме.

Послелоги места.

Знакомство с лексикой.  Суффикс –ысь.

Глаголы 1 и 2 лица ед.ч.

Дни недели. Предложения со словами, отвечающими на вопрос кор? (когда?)

Слова, обозначающие действие.

Мой день.

Одежда и обувь коми. Знакомство с лексикой. Суффикс –ася.

В магазине.

Знакомство с лексикой. Погода весной. Коми писатели о весне.

Знакомство с лексикой. С Днем рождения!

Мой друг.

Порядковые числительные.

Родная земля – это мой дом. Знакомство с лексикой.

Стихотворение и рассказы Коми писателей и поэтов. Богатство наших лесов.

Человек. Знакомство с лексикой.

В больнице.

Знакомство с лексикой. Диалог «Почему я люблю лето».

№ урока

Раздел. Тема урока

Примерные сроки

Корректировка  

Согласование  

Школьный праздник. Новая лексика. формирование навыков чтения, говорения письма.

Знакомство с коми именами, фамилиями.

Моя семья. Новая лексика. Рассказ о себе. Организация проекта: «Моя семья»

Защита проекта «Моя семья». Времена года. Осень. Новая лексика. Формирование навыков говорения, чтения.

Сказка «ОтсÖг». Формирование навыка чтения с полным пониманием прочитанного.

Утка ЧÖж. Представление коми людей о создание мироздания.

Учеба. Формирование навыка чтения, говорения. Отрицание с помощью слов: ог, он, оз.

Игрушки. Новая лексика. формирование навыков чтения, говорения.

Мое жилье. Новая лексика. суффиксы – сянь-, -Öд-, -Öдз-. Формирование навыков говорения и письма.

Повторение. Совершенствование навыков говорения, чтения и письма.

Дикие и домашние животные. Новая лексика.

Чтение сказки «Кысук» с полным пониманием прочитанного.

Повторение суффикса -ын-. Совершенствование навыков говорения и чтения.

Времена года. Зима. Новая лексика.

Стихотворения о зиме. Описание картины на коми языке.

Новый год, Рождество. Повторение лексики, постановка послелогов в предложении.

Повторение. Совершенствование навыков чтения, говорения, письма.

Еда. Посуда. Новая лексика. национальная посуда, еда.

Суффиксы –Öн-, -ысь-. Совершенствование навыков чтения, говорения.

Контрольная работа № 1 по теме «Еда. Посуда» (работа с текстом)

Анализ контрольной работы.

Мой день. Новая лексика. Ознакомление с проектом «Мой день»

Моя любимая книга, любимое занятие. Защита проекта «мой день»

Национальная одежда и обувь. Национальный орнамент. Новая лексика.

В магазине. Совершенствование навыков чтения и говорения.

Времена года .Весна. новая лексика.

Стихи о весне. Описание картины на коми языке.

Я и мои друзья. Новая лексика. суффикс –Öд- в образовании порядковых числительных.

Письмо родителям о своих друзьях в летнем лагере.

Моя родная земля. Новая лексика. Названия городов, рек. Государственная символика.

Человек. Здоровье. Новая лексика. Притяжательные суффиксы –Öй-,-ыд-, -ыс- для обозначения мое, твое, его.

Времена года. Лето.  Новая лексика. формирование навыков чтения, говорения и письма.

Подготовка к итоговой контрольной работе № 2 за курс начальной школы

Итоговая контрольная работа № 2 за курс начальной школы (тест)

Анализ контрольной работы. Рассказ о себе по вопросам.