Рабочая программа по татарскому языку - 2 класс (рус.гр.)
рабочая программа (2 класс) по теме

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_________________________

_________________________

Протокол № ______  от

__________________ 2015г  

«Согласовано»

Зам. директора по УР

МБОУ «СОШ № 119»

___________ Э.М.Мустафина

_______________ 2015г.  

                           «Утверждаю»

                                   Директор
 МБОУ «СОШ № 119»

          ____________ Т.П.Фадеева

                 Приказ №  ______  от

           «_____» ___________2015 г.  

Тема

сәг

Без мәктәпкә барабыз

12

Көз җитә. Базарда

10

Мин чисталык яратам

10

Кыш

13

Гаилә. Өйдә булышу

12

Яз

13

Мин Татарстанда яшим

12

Кибеттә

9

Җәй

11

Кабатлау

3

Барлыгы

105

Наименование

I

     II

    III

    IV

 еллык

Тест

1

1

2

контроль эш

1

1

2

Диктант

1

1

контроль күчерү

1

1

2

сүзлек  дик

1

1

№

п/п

  Дәреснең темасы

Дәрес тибы

Уку эшчәнлегенең төрләре

                                               Көтелгән нәтиҗә

Үткәрү вакыты

Метапредмет

Предмет

                Шәхси

План

Факт

1 чирек – 27 сәгать

Без мәктәпкә барабыз - 12 сәг.

1

Кем? Нәрсә? Берлек һәм күплек сандагы исемнәр

ЯМҮ

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

 аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

1.09

2

Сузык һәм тартык авазлар.

Катнаш дәрес

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

3.09

3

-мый, -ми сорау кисәкчәләре

БГС

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

4.09

4

Ничә? Ничәнче?

ЯМҮ

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

8.09

5

Нишли? Нишлим?

Катнаш дәрес

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

9.09

6

Нишли? Нишләми?

БГС

 Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

10.09

7

Кайда? Б.С.Ү.Диалог. ”Дәрестә.”

ЯМҮ

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

15.09

8

Кая? соравы

Катнаш дәрес

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

16.09

9

Кайдан? соравы

БГС

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

17.09

10

Кая? Кайда? Кайдан?сорауларын кабатлау.

Аңлату дәресе

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

22.09

11

Нишли? Нишләде?

Катнаш дәрес

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

23.09

12

“Без мәктәпкә барабыз” темасын кабатлау.

БГС

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

29.09

Көз җитә. Базарда. - 10 сәг.

13

Нәрсә? Нәрсәләр?

Аңлату дәресе

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

30.09

14

Әйе, юк, түгел

Катнаш дәрес

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

1.10

15

Бу нәрсә? Ул нинди?

БГС

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

6.10

16

Чөнки теркәгече

Аңлату дәресе

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

7.10

17

Җөмләләргә сораулар кую. Монолог БСҮ  “Базарда”

Катнаш дәрес

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

8.10

18

Антонимнар

БГС

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

13.10

19

Нишли? Нишләми? Контр.эшкә әзерләнү.

Аңлату дәресе

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

14.10

 20

“Көз җитә. Базарда” темаларына карата контр.эш.

Тикшерү дәресе

Укытучы сүзе, биремнәр үтәү, тикшерү эше

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

15.10

21

Хаталар өстендә эш. Кая? Кайда? Кайдан?сорауларын кабатлау

Катнаш дәрес

Хаталарны төзәтү, биремнәр үтәү

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

20.10

22

“Көз җитә” темасын кабатлау

Аңлату дәресе

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

21.10

Мин чисталык яратам - 10 сәг.

23

Яңа сүзләрнең дөрес язылышы өстендә эш.

БГС

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

22.10

24

Мин нишлим? Ул нишли?

Катнаш дәрес

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

27.10

25

Нинди?

Кабатлау дәресе

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

28.10

26

Нәрсә белән? -мы,-ме сорау кисәкчәләре.

Аңлату дәресе

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

29.10

27

Нишли? Нишләде?

Катнаш дәрес

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

29.10

2 чирек – 21 сәгать

 28

Тартым кушымчалары - минем

БГС

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

10.11

29

Тартым кушымчалары - синең

Аңлату дәресе

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

11.11

30

Тартым кушымчалары - аның

БГС

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

12.11

31

Контроль күчереп язу. “Марат авырый”

Тикшерү дәресе

Укытучы сүзе, биремнәр үтәү, тикшерү эше

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

18.11

32

Хаталар өстендә эш. “Мин чисталык яратам” темасын  кабатлау.

Катнаш дәрес

Хаталарны төзәтү, биремнәр үтәү

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

17.11

Кыш - 13сәг.

33

Ел фасыллары.

Аңлату дәресе

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

19.11

34

Әйе, юк, түгел.

БГС

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

24.11

35

“Кыш җитте” диктант.

Тикшерү дәресе

Укытучы сүзе, биремнәр үтәү, тикшерү эше

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

25.11

36

Хаталар өстендә эш. Нинди? Русчадан татарчага тәрҗемә итү.

БГС

Хаталарны төзәтү, биремнәр үтәү

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

26.11

37

Хәзерге заман  хикәя фигыл. зат-сан  белән төрләндәрү.

Катнаш дәрес

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

1.12

38

Фигыльнең барлык  һәм  юклык формасы.

Аңлату дәресе

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

2.12

39

Нишли? Нишләде?

БГС

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

3.12

40

Кая? БСҮ диалог “Син кая барасың?”

Катнаш дәрес

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

8.12

41

Кая? Кайда? Кайдан?сорауларын кабатлау.

БГС

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

9.12

42

Кем белән? Нәрсә белән?

Катнаш дәрес

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

10.12

43

Чөнки теркәгече.

Аңлату дәресе

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

 аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

15.12

44

Антонимнар.

БГС

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

16.12

45

“Кыш”темасын кабатлау.Тест.

Тикшерү дәресе

Укытучы сүзе, биремнәр үтәү, тикшерү эше

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

17.12

Безнең гаилә - 12сәг.

46

Хаталар өстендә эш. Гаилә. Бу кем? Бу кемнәр?

БГС

Хаталарны төзәтү, биремнәр үтәү

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

22.12

47

Ничә? Ничәнче?

Катнаш дәрес

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

23.12

48

Әйе, юк, түгел.

Аңлату дәресе

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

24.12

3 чирек – 30 сәгать

49

Кемне? Нәрсәне?

БГС

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

12.01

50

Билгеле үткән заман хикәя фигыль.

Катнаш дәрес

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

13.01

51

Кая? Кайда? БСҮ диалог “Айдар кайда?”

Аңлату дәресе

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

14.01

52

Бик кисәкчесен сөйләмдә үзләштерү.

БГС

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

19.01

53

Нишләде? Нишләмәде?

Фигыльнең барлык-юклык формасы.

Катнаш дәрес

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

20.01

54

-мы,-ме сорау кисәкчәләре.

БГС

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

21.01

55

Контр. күчереп язу “Безнең гаилә”

Тикшерү дәресе

Укытучы сүзе, биремнәр үтәү, тикшерү эше

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

26.01

56

Хаталарны төзәтү.

Тартым кушымчалары – минем, синең, аның.

БГС

Хаталарны төзәтү, биремнәр үтәү

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

27.01

57

“Безнең гаилә “

темасын кабатлау.

Аңлату дәресе

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

28.01

Яз – 13 cәгать.

58

Нәрсә? Нәрсәләр?

Катнаш дәрес

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

2.02

59

Ел фасыллары.

БГС

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

3.02

60

Кайчан? Нинди?

Аңлату дәресе

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

4.02

61

Нишли? Нишләде? сораулары

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

9.02

62

-мы,-ме сорау кисәкчәләре.

Катнаш дәрес

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

10.02

63

Сорау җөмләләре.

БГС

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

11.02

64

Антонимнар.

Аңлату дәресе

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

16.02

65

Хәзерге заман  хикәя фигыл. зат-сан  белән төрләндәрү.

БГС

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

17.02

66

Нишли? соравына җавап бирүче сүзләрне активлаштыру.

Катнаш дәрес

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

18.02

67

Әйе, юк, түгел.

Сүзлек диктанты

БГС

Укытучы сүзе, биремнәр үтәү, тикшерү эше

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

24.02

68

10нан 20гә кадәр.Саннарны сөйләмдә куллану

Аңлату дәресе

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

25.02

69

Кем? Кемне?

Катнаш дәрес

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

1.03

70

“Яз“ темасын кабатлау.

БГС

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

2.03

Мин Татарстанда яшим -  12 сәг.

71

Нәрсә? Нәрсәләр? Нинди?

Аңлату дәресе

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

3.03

72

Исемнәрне тартым белән төрләндерү.

Катнаш дәрес

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

9.03

73

Татарстан шәһәрләре.

БГС

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

10.03

74

Кайда? Кайдан?

БГС

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

15.03

75

Хәзерге заман  хикәя фигыл. зат-сан  белән төрләндәрү

Катнаш дәрес

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

16.03

76

Кайда? БСҮ диалог “Син кайда яшисең?”

БГС

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

16.03

77

Фигыльнең барлык-юклык

формасы.

Катнаш дәрес

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

17.03

78

-мы,-ме сорау кисәкчәләре.

БГС

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

17.03

4 чирек – 27 сәгать.

79

Кая? Син кая барасың?

Катнаш дәрес

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

5.04

80

Аша бәйлеге.

Аңлату дәресе

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

6.04

81

БСҮ монолог “Без шәһәрдә яшибез”

БГС

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

7.04

82

“Мин Татарстанда яшим” темасын кабатлау

Катнаш дәрес

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

12.04

Кибеттә - 9 сәг.

83

Нәрсә? Нәрсәләр?

Аңлату дәресе

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

13.04

84

Әйе, юк, түгел.

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

14.04

85

Исемнәрне төрле килешләрдә куллану.

Катнаш дәрес

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

19.04

86

Тиешле сүзләрне куеп, җөмләләрне

тулыландыру.

БГС

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

20.04

87

Сорау җөмләләр. БСҮ диалог “Ашамлыклар кибетендә”

Аңлату дәресе

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

21.04

88

-мы,-ме сорау кисәкчәләре.

Катнаш дәрес

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

26.04

89

Исемнәрне тартым белән төрләндерү буенча тест

Тикшерү дәресе

Укытучы сүзе, биремнәр үтәү, тикшерү эше

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

27.04

90

Хаталар өстендә эш.

Ничә? Ничә сум?

БГС

Хаталарны төзәтү, биремнәр үтәү

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

28.04

91

“Кибеттә” темасын кабатлау.

Аңлату дәресе

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

3.05

Җәй - 11сәг.

92

Б.С.Ү. Диалог. “ Хәлләр ничек? ”

Катнаш дәрес

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

4.05

93

Кая? Кайда? Кайдан?сорауларын кабатлау.

БГС

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

5.05

94

Алмашлыкларны килеш белән төрләндерү.

Аңлату дәресе

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

10.05

95

Хәзерге заман хикәя фиг-ң барлык формасы.

Катнаш дәрес

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

11.05

96

Хәзерге заман хикәя фиг-ң юклык формасы.

Аңлату дәресе

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

12.05

97

Ярый, ярамый ярдәмче фигыльәрен куллану.

БГС

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

17.05

98

Җәйге ял турында җөмләләр төзү.

Катнаш дәрес

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

18.05

99

Сабантуй турында җөмләләр төзү.

Аңлату дәресе

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

19.05

100

Яңа фигыльләрне барлыкта һәм юклыкта куллану. Контроль  эшкә әзерләнү.

БГС

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

19.05

101

Еллык йомгаклау аттестациясе

Тикшерү дәресе

Укытучы сүзе, биремнәр үтәү, тикшерү эше

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

24.05

102

Хаталар өстендә эш.

“Җәй” темасын кабатлау.

Катнаш дәрес

Хаталарны төзәтү, биремнәр үтәү

уку эшчәнлеген оештыра белү;

билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

25.05

Кабатлау - 3 сәг.

103

Сорау алмашлыкларын кабатлау.

Аңлату дәресе

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

26.05

104

-мы, -ме сорау кисәкчәләрен  кабатлау.

Катнаш дәрес

Грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру;  

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

төп һәм ярдәмчел билгеләрне, аеру, анализлау;

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

31.05

105

Берлек һәм күплек сандагы исемнәрне кабатлау.

БГС

Диалог уку, сорауларга җавап бирү, парлап эшләү.

эшләнлек өчен эш урынын әзерләү;

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

31.05