Рабочая программа по краеведению Удмуртии 3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

МБОУ Сигаевская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании

школьного методического объединения

Протокол №

«     »                                  2015 г.

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №

«     »                                  2015 г.

Утверждено руководителем ОУ

                   Л.П.Шеронова

Приказ №               от ___________________2015 г.

Рабочая программа по  факультативному курсу «Краеведение»

3  класс

Составитель:

Дорощенко Екатерина  Леонидовна

Учитель начальных классов

Сигаево,2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Мои Н Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, 2011.
• Планируемые результаты начального общего образования, 2011.
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».
• Примерные программы начального общего образования: Письмо МО и Н Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005
• «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

         Образовательная программа   учебного предмета «Краеведение» для начального образовательного образования разработана в соответствие с требованиями федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования  к структуре  основной общеобразовательной программы, с требованиями к  результатам начального общего образования и с требованиями к оснащению образовательного процесса  в соответствии с содержанием учебных предметов, а также с учётом региональных, национальных и этнокультурных особенностей.

   Данная программа может рассматриваться как один  из возможных  вариантов программ образовательной области «Краеведение».   Рабочая программа составлена с учётом целей и задач школы, направлена на личностно-ориентированное образование, рассчитана на учащихся  среднего и выше среднего уровня подготовки. Программа курса дает элементарные, но научные и систематические знания о природе, населении, хозяйстве своего народа. Особое внимание уделено взаимопониманию  человека и природы, знакомству  с культурой и богатством коренного народа, Удмуртской Республики.

        Данная рабочая программа по учебному предмету «Краеведение» составлена на 2015-2016 учебный год для 3 класса на основании образовательной программы учебного предмета для образовательных учреждений Удмуртской Республики. Автор: Борлукова Н.В., Волкова Г.С. Краеведение. 2 - 4 классы. - Ижевск: Издательство ИПК и ПРО УР, 2011.

Основная цель предмета - формирование представлений об истории и культуре народов края, формирование и развитие социального опыта школьников.

Образовательные задачи:

- формирование представлений о различных сторонах жизни своего города, края и его населения;

- знакомство с историей и современной жизнью своего города и Удмуртии как опорного региона Приволжского федерального округа РФ.

Воспитательные задачи:

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и Удмуртии, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю;

- формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности,  поликонфессиональности и поликультурности региона;

- укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и их родителей;

- формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.

расширять кругозор детей через чтение книг разных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

Развивающие задачи:

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование самостоятельной познавательной деятельности;

- стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через детские библиотеки, национально-культурные центры, олимпиады и другие интеллектуальные конкурсы;

- адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической ситуации;

- ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;

- формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видения своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Характерные формы организации деятельности обучающихся:

Организация деятельности учащихся на уроке строится на основе системно-деятельностного подхода. На уроках используются коллективные формы работы: работа в парах, в группах, а также дискуссия, фронтальный опрос. Со 2 класса начинается обучение учащихся работе в группах по технологии «Обучение в сотрудничестве».

Другие формы работы:

- изучение истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;

- изучение жизни края (города) в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, просмотр телематериалов и видеофильмов;

- изучение жизни края через передвижные выставки, фотовыставки, экскурсии, концерты, «заочные» путешествия;

- общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры.

Основные типы уроков в контексте ФГОС:

• Урок изучения нового.

    Цель: изучение и первичное закрепление новых знаний.

•   Урок закрепления знаний.

     Цель: выработка умений по применению знаний.

• Урок комплексного применения знаний.

     Цель: выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

•  Урок обобщения и систематизации знаний.

      Цель: обобщение единичных знаний в систему.

•   Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

      Цель: определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

Межпредметные связи

         В программе прослеживаются межпредметные связи с другими предметами.

         Связь с окружающим миром прослеживается при изучении  следующих  тем:

          Связь с литературным чтением  прослеживается при изучении следующих тем: «История имён и названий», «Культура и традиции народов».

Общая характеристика учебного предмета.

В рамках предмета «Краеведение» можно успешно решать важнейшие задачи образования  в начальной школе: формирование предметных и метапредметных универсальных способов действий; создание психологических условий для индивидуального развития.

    Специальное значение этого учебного предмета состоит в формировании у учащегося  представлений об истории и культуре народов Удмуртии, а также формировании ценностных  ориентиров, высоких моральных норм, в создании условий для познания себя как носителя определённой культуры, исторически связанной с родной землёй и поколениями предков.

   Программа направлена на содержательное взаимодействие школы с семьёй, с учреждениями дополнительного образования, культуры для построения логично развивающейся системы воспитания с разнообразными формами внеклассной и внешкольной работы.

   Специфика предмета «Краеведение» состоит в том, чтобы учащийся с опорой на собственный опыт составляет целостную картину жизни своего края, устанавливает связь живущих в нём поколений. В условиях многонационального, поликультурного общества России особое значение имеет изучение и понимание истории и культуры населяющих страну народов, их взаимодействия между собой.

  Предмет «Краеведение» имеет комплексный  (природоведческое, историческое, искусствоведческое и др. содержание) и воспитательный характер. Изучение предмета «Краеведение» не только прививает любовь к родному краю, но и побуждает к стремлению знать его историю и культуру.

    Содержание программы «Краеведение» отражает системный этнокультурный подход к изучению родного края и обеспечивает возможность разностороннего развития учащихся, формирования позитивного мировоззрения.

   Образовательная функция предмета заключается в формирование представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.

   Реализация развивающей функции  обеспечивает психическое и личностное развитие школьника, формирование учебных и универсальных учебных действий, формирование и развитие эрудиции ребёнка и предпосылок научного мировоззрения.

   Воспитывающая функция нацелена на социализацию ребёнка, на формирование духовно-ценностных  ориентиров, высоких нравственных и эстетических чувств, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир.

При разработке данной программы были использованы следующие  концептуальные особенности преподавания курса:

      -приоритет общечеловеческих ценностей, этническая и конфессиональная толерантность;

      -сохранение и развитие этнокультурной самобытности и  диалога культур;

      -доступность, т.е. формы и методы работы  с детьми, объём историко-этнографического материала соответствует возрастным и психологическим особенностям восприятия младшего школьного возраста;

      -преемственность со средним и старшим звеном образования;

      -приоритетность воспитательных задач;

      -единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;

      -максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края, практические занятия   в школьном музее, нетрадиционные уроки, экскурсии, выполнение творческих заданий совместно со взрослыми, направленные не только на усвоение учащимися программного минимума знаний, но и на получение программного опыта и впечатлений;

      -использование интерактивных форм и методов обучения: поисково-исследовательских методов обучения, проектной деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

      Курс разработан в соответствии  с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ.  На изучение курса «Краеведение»  в 3 классах отводится 1 час в неделю, за год  - 34 часа  (34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

       Одним из результатов обучения краеведению является осмысление и интериоризация  (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Результаты изучения учебного предмета.

 В данной программе выделены основные требования к уровню знаний и умений учащихся. Эти требования определяют обязательный минимум, которым учащиеся овладеют к концу периода обучения русскому языку. В программе определены знания и умения, которыми учащиеся могут овладеть за счёт более полного усвоения содержания программы благодаря своим способностям и любознательности.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

• находить  на карте России Удмуртию, местоположение на ней столицы Ижевска;
• называть, какие народы проживают у нас в Удмуртии;
• различать календарные народные праздники народов Удмуртии;
• знать что такое ремесло и декоративно прикладное искусство;
• иметь представление о разнообразии традиционных национальных блюд;
•  называть растения и животные своего края;
• уметь описывать герб и флаг Ижевска;
• собирать сведения из разных источников по теме исследовательской (проектной) деятельности;
• оформлять грамотно и эстетично свою работу;
• уметь презентовать свою исследовательскую работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

• характеризовать особенности своего города;
• выделять отличительные особенности того или иного народов Удмуртии;
•  давать описание некоторых календарных, народных праздников;
• уметь рисовать традиционную народную одежду или одевать куклу в национальный костюм.

С целью диагностики предметных результатов  в 3 классе планируются следующие виды работ.

В результате освоения программы курса «Краеведение» во 3 классе планируется достижение учащимися следующих личностных и  метапредметных результатов.                                                                              

Личностные  результаты

-формирование устойчивой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на самоанализ  и самоконтроль результата;

-формирование основ своей этнической принадлежности, гражданственности, чувства гордости за свой город;

-ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

-осознание своей принадлежности  к народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

-формирование  основ экологической культуры:  принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения;

- понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми).

Метапредметные результаты

Результатами изучения курса «Краеведение» во 3 классе является формирование  универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные  УУД

- планировать свои действия в соответствии с использованной учебной задачей и условиями её реализации;

- оценивать правильность выполнения действия в соответствии с требованиями к данной задаче;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей;

-  вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.      

 Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебной литературе, энциклопедиях, справочниках  открытом информационном  пространстве;

-  осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с  помощью инструментов ИКТ;

-  строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

 - смыслового восприятия художественного и научно-популярных текстов;

-  проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-  высказывать простые суждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

   Коммуникативные УУД:

-   адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных задач,

-  строить  монологическое высказывания (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой)  владеть  диалогической формой коммуникации,    используя в том числе средства и инструменты ИКТ, дистанционного общения;

-  допускать существование у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

-   формировать собственное мнение и позицию;

-     задавать вопросы.

  С целью диагностики метапредметных результатов  во 3 классе планируются следующие виды работ:

Содержание учебного предмета.

 Ижевск на карте Удмуртии

Особенности географического местоположения города Ижевска: ландшафт, климат. Природа Ижевска. Внутреннее районирование города: официальное и бытовое. Транспортная система. Ижевск – крупный промышленный город.

История города Ижевска

 История происхождения названия  города, улицы. Имена знаменитых людей в названиях улиц, площадей. Первый управитель Камских заводов А.С.Москвин,  А.Ф.Дерябин- основатель города.  Ижевская индустрия – основа города. Столица края. Ижевские зарисовки. Первые ижевские поселенцы. История улиц и переулков Ижевска. Следы прошлого в архитектуре города. Современный Ижевск. Герб и флаг Ижевска. Современный карта Ижевска. Профессии родителей. Парки, скверы города. Ижевский пруд. Зоопарк. Ипподром.

Культура и традиции народов.

 Заводской Ижевск.  Достижения в промышленности – результат труда многонационального населения города. Научные достижения жителей республики, прославившие Удмуртию. Театры и музеи города. Творчество известных музыкантов, художников и писателей Ижевска.

Почему языки такие разные?

 История города   в названиях. Названия улиц, родников. Названия «Рябинники», «Татарбазар», «Культбаза».

Межэтническое общение.  

 Традиции общения у разных народов,  живущих в Ижевске. Общегородские праздники.

Общечеловеческие, традиционные и семейные ценности      

 Памятные, любимые и интересные места города Ижевска.

Я –  исследователь.

 Обобщение знаний, полученных за год.

Учебно-тематический план

Календарно -тематическое планирование

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

 Учебно-методический комплект к курсу:

1.  «Удмуртские народные сказки, мифы и легенды» Н.П.Кралина/ составление, перевод и предисловие.- Ижевск: Удмуртия, 2008
2. Н.Т.Козлова, А.Ю. Украинцева. Учебное пособие «Наш край». Ижевск. «Удмуртия» 2006 год.                                  
3. Красная книга Удмуртской Республики. Ижевск. «Удмуртия» 2001 год.