Конспект урока по финансовой грамотности «Как выглядят деньги?». Методист: Деменева М.Н.
план-конспект урока (2 класс)

Тема занятия

Как выглядят деньги. Монеты.

Цель

Формирование у учащихся основ финансовой грамотности

Форма проведения

Беседа

Планируемые результаты

Предметные:

1. Сформировать познавательный интерес у детей к тому как выглядят деньги;

2. Раскрыть сущность понятия «деньги», «монеты»;

3. Закрепить знания детей о внешнем виде современных денег. .

Метапредметные:

Познавательные:

дети учатся ориентироваться в системе знаний;

добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация);

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Регулятивны:

дети учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учиться планировать учебную деятельность на уроке, свои действия и координировать действия членов своей группы;

умение соотносить образец со своей работой;

Коммуникативные:

дети учатся выслушивать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной и

письменной форме, аргументировать свои высказывания;

договариваться с товарищами при работе в паре;

Личностные:

1. Овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

2. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях;

3. Развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки.

Оборудование

Презентация, раздаточный материал.

Дата проведения

#1075;.

Структура

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

– Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлиана Александровна и сегодня финансовую грамотность проведу у вас я.

-Присаживайтесь.

- Сядьте ровно, спина прямая, ноги

поставьте на пол, руки на парте.

- Поднимите правую руку, кто видит меня.

- Поднимите левую руку, кто слышит меня.

- Приветствуют учителя.

- Садятся.

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Личностные: овладение приемами здоровьесбережения

#1040;ктуализация знаний ,введение в ситуацию

– Чтобы понять, о чем мы будем сегодня говорить, вам нужно будет решить ребус.

– Да, вы правы. Сегодня мы будем говорить о деньгах.

– Ребята, о каких именно деньгах, мы будем говорить сегодня, вы узнаете, разгадав загадку.

Маленькая, кругленькая

Из кармана в карман скачет.

(монета)

Деньги

Монета

Познавательные: владение логическими действиями анализа, синтеза и обобщения.

Регулятивные: действия под руководством учителя

Личностные: учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

#1054;сновной

– А вы знаете, что такое деньги?

– В одном из самых популярных словарей, а именно Сергея Ивановича Ожегова, дается такое определение этого слова – «Деньги – это металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накоплений».

– То есть можно сделать вывод, что деньги – это 1) мера стоимости; 2) средство платежа; 3) предмет накоплений.

– Ребята, как вы понимаете словосочетание “мера стоимости”?

– При помощи денег сравниваются между собой разные товары, определяется их стоимость. У товаров появляется цена - то есть стоимость товара, выраженная в деньгах.

– А как вы понимаете словосочетание “средство платежа”?

– Как средство платежа деньги используются при выплате зарплаты, при продаже товаров в кредит, при оплате штрафов и тд.

– А как вы понимаете фразу “предмет накоплений”?

– А вы знаете, как появились первые деньги? (дети предполагают).

– Давайте посмотрим мультфильм и узнаем, как же появились самые первые деньги. (просмотр мультфильма)

– Что представляли из себя самые первые деньги?

– Легко ли было людям обмениваться товарами?

– Что тогда придумали люди?

– Как назывался в Древней Руси кусок серебра?

– Как называлась часть гривны?

– А почему именно рубль?

– Верно, ребята! А какие монеты, кроме рубля, мы можем встретить в жизни?

– А копейки сейчас используют при оплате товаров или услуг?

– Вот у нас есть монета с номиналом 1 рубль. А какие монеты вы ещё знаете? – Как вы думаете, копейка меньше или больше рубля?

– Верно! В 1 рубле умещается 100 копеек.

– Спустя много лет ценность монет изменилась. Можно ли сейчас купить что-то за копейки?

– Представьте, а ведь раньше на 7 копеек можно было купить топор.

– А теперь встаньте. Давайте разомнемся.

Это то, чем мы расплачиваемся в магазине

Сколько стоит товар

Деньгами оплачивают товар

Деньги копят

Дети предполагают

Шкуры, ракушки, соль

Нет, потому что у всех предметов была разная ценность

Расплачиваться драгоценными металлами: золотом, серебром

Гривна

Рубль

Потому что гривну рубили

Копейки

Нет

1 копейка, 5 копеек и тд.

Меньше

Нет

Познавательные:

составление, понимание и объяснение простейшего алгоритма при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные: активное участие в обсуждениях, возникающих на уроке; ясное формулирование ответов на вопросы других учеников и педагога;

Регулятивные: участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с задан-ным эталоном; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

#1060;изминутка

Раз, два, три, четыре, пять,

Все мы умеем денежку считать.

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Подтянитесь на носочках столько раз,

Ровно столько, сколько пальцев на руке у вас.

Личностные: формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

#1047;акрепление

Практическая работа с монетой

– Ребята у каждого из вас на партах лежит монетка. Рассмотрите её.

– Оборотная сторона, на которой указан её номинал, то есть достоинство (1 рубль, например), называется «реверс», или «решка».

– Кто-нибудь из вас знает, почему «решка»?

– Решка – это искаженное и сокращенное произношение слова «решётка». В ходе денежной реформы Петра I в обращение поступил серебряный рубль с монограммой царя, составленной из четырех букв П и римской цифрой I. Она очень напоминала решётку, которая в разговорной речи стала решкой.

– Сторона, на которой изображён герб (портрет или другой рисунок), - лицевая. Она называется «аверс», или, как часто говорят, «орёл».

– Ребро называется «гурт». Надпись на монете – «легенда».

- Теперь вы покажите мне, где гурт. Легенда? Аверс, или орёл? Реверс, или решка?

- Что можно узнать из надписей?

- Верно. Старинные и современные монеты могут нам многое рассказать о прошлом и настоящем разных стран, знаменательных событиях и великих людях.

– Ребята, на слайде два столбика. В первом начало пословицы, а во втором ее продолжение. Вам нужно подобрать к началу пословицы ее конец.

1. Копейка рубль… (бережет).

2. Скупой платит… (дважды).

3. Не имей 100 рублей, а имей…(100 друзей).

4. Деньги любят… (счет).

5. Денег куры… (не клюют).

6. Денежка без ног, а весь мир… (обойдет).

7. Плакали мои… (денежки).

8. Хорошо тому живется, у кого деньга… (ведется).

– Мир денег – удивительный и необычный мир, и за его внешней простотой и обыденностью скрывается невероятно много новых открытий и тайн. Но не надо преувеличивать роль денег, не надо превращать их в единственную цель в жизни. Английский экономист Френсис Бэкон высказал замечательную мысль: “Деньги – очень дурной господин, но весьма хороший слуга”. Именно так и надо относиться к данной экономической категории.

– А теперь возьмите лист бумаги и карандаш. Вам нужно будет придумать свою монету и нарисовать её. Учтите, что вы должны изобразить все части монеты: номинал, реверс (решку), аверс (орел), гурт и легенду.

Нет

Показывают

Сколько эта монета стоит, в какой стране используется, в каком году выпущена

Познавательные :

составление, понимание и объяснение простейшего алгоритма при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные:

активное участие в обсуждениях, возникающих на уроке; ясное формулирование ответов на вопросы других учеников и педагога;

Регулятивные: участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Итоги занятия

– О чем мы сегодня говорили на занятии?

– Что вы узнали нового?

– Что такое деньги?

– Давайте вспомним наше определение. Чем являются деньги??

– Как выглядели первые деньги?

– Какие изменения произошли с ними?

– Какие части есть у монеты?

О деньгах

Ответы детей

Деньги – это металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накоплений

Мерой стоимости, средством платежа и предметом накоплений

Первыми деньгами являлись шкуры животных и тд

Придумали монеты

Номинал, реверс (решку), аверс (орел), гурт и легенда

Рефлексия

Если вам понравилось занятие и вам было всё понятно, то поднимите свою монетку вверх. Если вам оно не понравилось или у вас были какие-либо затруднения, то ничего не поднимайте.

Поднимают/не поднимают монету в зависимости от успеха работы

Личностные :

Понимание собственного вклада в решение общих задач; Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности.