Связь теории с практикой на уроках в начальной школе
опыты и эксперименты

Реализуя на своих уроках связь теории с практикой, я обратила внимание на то, что учебная ситуация преобразуется в личностно-значимую ситуацию, а учебная информация из обобщенной (скорее обезличенной) в событие самого ученика, который является участником этого события.

В МБОУ Мокро-Гашунская СОШ № 7 применяют формы организации урока, отвечающие принципу связи теории с практикой: практикум, проект (мини-проект), диалог и так далее, где развивающее содержание вкладывается в следующую форму работы: фронтальная работа в кругу.

Я считают, что даже фронтальная работа может создать условия для реализации взаимосвязи теории с практикой. Для этого я предлагаю следующий вариант организации фронтальной работы: сесть в круг, где учитель находится не «над» учениками, а общение происходит на одном уровне «глаза в глаза».

Примеры использования данного метода реализации связи теории с практикой:

– в начале урока (выход на тему урока, цель и задачи, проводится пропедевтическая работа). Сюда же можно отнести устный счет (математика), словарный диктант (русский язык), игра «Да-нет-ка» (окружающий мир, литературное чтение);

– в середине урока (фиксация, обобщение результатов поиска, то есть промежуточные итоги);

– в конце урока (подведение общего итога, обсуждение домашнего задания, рефлексия) [1].

Таким образом, в ходе данной фронтальной работы создается проблемная ситуация, при решении которой учащиеся выдвигают теоретические предположения и рассуждают о возможностях их реализации на практике для решения проблемной ситуации.

1. Дьякова, С. А. Обобщение педагогического опыта учителя по теме: развитие познавательных учебных действий обучающихся путём использования практических методов обучения / С. А. Дьякова. – URL: (дата обращения ).