Роль наставника в профессиональной деятельности молодого специалиста
материал

Роль наставника в профессиональной деятельности молодого специалиста

В 2023 году вступил в силу новый порядок аттестации педагогических работников. В нем ввели новые квалификационные категории «педагог-методист». Цель данного введения  — решение проблемы методической и наставнической работы в школе.

В современных условиях стандартизации дополнительного образования детей особое значение приобретает тот факт, что молодой педагог должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности. Если вовремя не помочь и не подержать молодого педагога в такой ситуации, а просто «отпустить в свободное плавание», то после первых недель душевного подъѐма и эйфории

неминуемо начнутся конфликты: у него могут появиться сомнения в собственной состоятельности, как в профессиональной, так и в личностной. На этом этапе важную роль в профессиональной деятельности молодого специалиста играет педагог-наставник.

Что же это за форма работы! Наставническая деятельность педагога — это форма методической работы, которая направленна на передачу знаний и опыта, выработку необходимых профессиональных и личных качеств у молодого специалиста. 

Целью наставничества является — оказание помощи молодым учителям в их профессиональном становлении, формирование кадрового ядра, привитие интереса к педагогической деятельности и закрепление учителей в образовательном учреждении. 

Задачи наставнической деятельности:

• помочь молодому специалисту в личностной и социально-педагогической адаптации; 
• способствовать развитию профессионального мышления и готовности к инновационным преобразованиям; 
• предупредить наиболее типичные ошибки, противоречия и затруднения в организации учебных занятий с детьми и поиск возможных путей их преодоления; 
• стимулировать развитие индивидуального стиля творческой деятельности; 
• способствовать формированию уверенности в своём профессиональном росте. 

Деятельность наставника складывается из нескольких  этапов взаимодействия с молодым специалистом:

1. Прогностический. Этап, определения целей взаимодействия, выстраивания отношений взаимопонимания и доверия, определения круга обязанностей, выявления недостатков в умениях и навыках молодого специалиста. 
2. Практический. На данном этапе происходит разработка и реализация программы адаптации, корректировка профессиональных умений молодого специалиста. 
3. Аналитический. Этап - определения уровня профессиональной адаптации молодого специалиста и степени его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей. 

Разнообразны и формы работы педагога-наставника: индивидуальные, групповые консультации, посещение уроков, самоанализ учебных занятий, мастер-классы, открытые уроки, внеклассные мероприятия, выступления на педсоветах, методических объединениях, участие в профессиональных конкурсах. 

Согласно выше сказанному, педагог - наставник строит план работы с молодыми специалистами, согласно которому ведёт работу.

Именно наставническая работа ускоряет процесс вхождения начинающего специалиста в образовательную, педагогическую среду. Молодой педагог чувствует себя увереннее, закрепляется его убеждение в правильном выборе профессии.