Утверждаю

Директор ГКОУ «Школа №95»

Гундерчук Л.А.

__________________

Приказ №

От «  » августа2024г.

Рассмотрено

на педагогическом совете Протокол № 1

от «  »  августа 2024г.

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № 1

От «  » августа 2024г.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Дата

проведения

Домашнее

задание

Планируемые результаты по ФГОС

Формируемые

базовые учебные

действия (БУД)

Основные виды

учебной деятельности

Материально-

техническое

обеспечение,

в т. ч. ЭОРы

Личностные

Предметные

1 четверть

I

Неживая природа

4

Сезонные изменения в неживой природе

2

–адекватные представления о собственных возможностях и ограничениях, насущно необходимом жизнеобеспечении

 – владение социально-бытовыми умениями в повседневной жизни;    

 – владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);  

–осмысление и дифференциация картины мира, ее временно пространственной организации;  

Мин. ур:

-называть изученные объекты и явления с помощью учителя;

-с помощью учителя соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;

-сравнивать и различать растения сада и леса, называть по 2-3растения, наиболее распространенных в данной местности;

Дост. ур.

-правильно называть изученные объекты и явления;

-соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека; определять по сезонным изменениям время года;

-определять направление ветра.

Личн.:

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве  его  природной  и  социальной

частей;

- сознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы;

- положительное отношение к окружающей действительности,

Регул.:

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения

-принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Позн.:

-выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-читать;

Коммун.:

-вступать в контакт и работать в коллективе

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Учебно-методический комплект:

1.Матвеева Н.Б., Ярочкина. И.А, Попова М.А, Куртова Т.О. Мир природы и человека. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих АООП. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2024.

   2. Матвеева Н. Б., Ярочкина И. А., Попова М. А. Мир природы и человека.

   Методические рекомендации. 1–4 классы: учебное пособие для

   общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные

   основные общеобразовательные программы  – М.: Просвещение, 2016.

   3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа

«Живой мир», автор Н.Б. Матвеева).

Печатные пособия:комплекты предметных, сюжетных картин, серий сюжетных

картин, динамических схем по разделам «Неживая природа», «Сезонные изменения

    в природе», «Растения», «Животные», «Человек».

Экранно-звуковые пособия: аудиозаписи звуков окружающего мира (природы

и социума); видеофильмы (мультфильмы) и презентации по темам: «Дикие и

   домашние животные», «Красная книга», «Первоцветы», «Растения», «Времена года»

Технические средства обучения – компьютер, интерактивная доска, проектор. 

https://yandex.ru/video/preview/8679869593980149929

1

Солнце в разные времена года Восход и заход солнца. Сон – лучшая профилактика усталости

1

04.09.

С.58-61

Рассматривание схем, дифференциация схем, определение частей суток, времен года по схемам. Соотнесение схемы со временем года.

2

Календарь

1

11.09.

С.62

Перечисление месяцев. Называние времен года, месяцев, дней недели. Чтение текста, ответы на вопросы. Отгадывание загадок

Воздух. Ветер.

2

– владение социально-бытовыми умениями в повседневной жизни;    

 – владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);  

–осмысление и дифференциация картины мира, ее временно пространственной организации;  

– осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.  

Мин. ур:

-называть изученные объекты и явления с помощью учителя;

-с помощью учителя соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека.

Дост. ур.

-правильно называть изученные объекты и явления;

-соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;

-определять направление ветра.

Личн.:

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве  его  природной  и  социальной частей;

- сознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы;

Регул.:

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения

Позн.:

-выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

-читать;

Коммун.:

-вступать в контакт и работать в коллективе

-доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать слюдьми;

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций. Проведение практической работы. Отгадывание загадки. Словарная работа – термометр. Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание показаний термометра, дифференциация показаний

3

Воздух. Значение воздуха. Термометр.

1

18.09.

С.63-65

4

Ветер. Направление ветра Поведение во время урагана.

1

25.09.

С.66-69

Чтение текста, ответы на вопросы. Проведение практической работы. Рассматривание иллюстраций. Словарная работа: север, юг, восток, запад; флюгер, компас Выработка правил поведения во время урагана. Запись правил поведения в тетрадь

II

Времена года. Осень.

3

–адекватные представления о собственных возможностях и ограничениях, насущно необходимом жизнеобеспечении

 – владение социально-бытовыми умениями в повседневной жизни;    

 – владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);  

–осмысление и дифференциация картины мира, ее временно пространственной организации;  

– осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.  

Мин. ур:

-называть изученные объекты и явления с помощью учителя;

-с помощью учителя соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;

Дост. ур.

-правильно называть изученные объекты и явления;

-сравнивать и различать растения сада и леса, деревья хвойные и лиственные, кустарники, травы, ягоды, грибы, орехи, плоды и семена растений, знать названия деревьев и кустарников, наиболее распространенных в данной местности;

определять по сезонным изменениям время года.

Личн.:

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве  его  природной  и  социальнойчасти

Регул.:

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,

Позн.:

-выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

-читать;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

под руководством и с помощью учителя.

Коммун.:

-обращаться за помощью и принимать помощь;

5

Времена года. Осень Осенние месяцы. Календарь.

1

02.10

С.5-9

Определение признаков осени по схемам, иллюстрациям. Ответы на вопросы по тексту Наблюдение за изменениями погоды осенью

6

Растения и животные осенью.

1

09.10

С.10-16

Сравнение объектов. Чтение текста. Ответы на вопросы.

7

Занятия людей осенью.

Виртуальная экскурсия "Путешествие в осенний лес"

1

16.10

С.17-18

Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в осенний период. Практическая отработка правил дорожного движения.

III

Живая природа. Растения.

7

–способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и создания специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;

–осмысление и дифференциация картины мира, ее временно пространственной организации;  

– осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.  

Мин. ур:

-называть изученные объекты и явления с помощью учителя;

-с помощью учителя соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;

Дост. ур.

знать названия деревьев и кустарников, наиболее распространенных в данной местности;

-соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека; определять по сезонным изменениям время года.

Личн.

- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

Регул.:

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе,

Позн.:

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

-читать;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

Коммун.:

-вступать в контакт и работать в коллективе

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-обращаться за помощью и принимать помощь;

-сотрудничать

С

взрослыми        и

сверстниками

в разных социальныхситуациях;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

8

Сравнение растений.

2 четверть

1

23.10

С.5-6

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций. Определение объекта, называние.

9

Части растений: корни, стебли.

1

06.11

С.7-10

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций. Определение объекта, дифференциация, называние.

10

Части растений: листья, цветы.

1

13.11.

С.10-13

Рассматривание иллюстраций. Определение объекта, называние. Зарисовка частей растения. Подпись названия частей растения

11

Растения сада.

1

20.11.

С.14-17

Определение объекта, называние. Зарисовка. Соотнесение двух объектов. Составление рассказа по последовательным схемам. Составление описательного рассказа.

12

Лес. Растения леса. Травы.

1

27.11.

С.17-18, с.24-27

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание, сравнение иллюстраций. Определение объекта, называние, дифференциация объектов. Словарная работа: лиственные, хвойные. Отгадывание загадок Чтение стихотворений.

13

Плоды и семена Лесные ягоды.

1

04.12.

С.19-22

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций. Определение объекта, называние, дифференциация объектов.

14

Грибы. Съедобные и ядовитые. Профилактика отравлений Правила поведения в лесу.

1

11.12.

С.22-23

Называние объекта, дифференциация объектов: съедобные и ядовитые грибы, ягоды. Зарисовка. Составление рассказа о правилах сбора грибов. Разучивание названий грибов и ягод. Формулировка правил поведения. Запись в тетрадь.

Времена года. Зима.

3

– владение социально-бытовыми умениями в повседневной жизни;    

 – владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);  

–осмысление и дифференциация картины мира, ее временно пространственной организации;  

Мин. ур:

-сравнивать и различать растения сада и леса, называть по 2-3растения, наиболее распространенных в данной местности; различать ягоды, грибы, орехи.

Дост. ур.

-правильно называть изученные объекты и явления;

Личн.:

-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальныхролей- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

Регул.:

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,

Позн.:

-выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

Коммун.:

-вступать в контакт и работать в коллективе

- договариваться и изменять свое поведение с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

15

Зима. Признаки зимы.

Виртуальная экскурсия «Зимняя прогулка» 

3 четверть

1

18.12.

С.19-23

Рассматривание схем, иллюстраций. Определение признаков зимы по схемам, иллюстрациям. Чтение текста. Ответы на вопросы по тексту.

https://yandex.ru/video/preview/11688890396512970759

16

Растения и животные зимой.

1

08.01.

С.24-28

Сравнение объектов, изображенных на иллюстрации. Составление рассказа о том, как люди помогают зимой птицам, животным, используя иллюстрации.

17

Занятия людей зимой. Правила поведения в зимний период (снежная буря, катание на коньках).

1

15.01.

С.29-31

Чтение текста, ответы на вопросы. Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в зимний период. Рассматривание иллюстративного материала. Нахождение и показ правильного поведения в различных ситуациях. Составление рассказа о правилах поведения. Зарисовка одного из правил

Живая природа. Животные.

5

–адекватные представления о собственных возможностях и ограничениях, насущно необходимом жизнеобеспечении;  

–способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и создания специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;

 – владение социально-бытовыми умениями в повседневной жизни;    

 – владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);  

–осмысление и дифференциация картины мира, ее временно пространственной организации;  

– осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.  

Мин. ур:

-сравнивать изученных домашних и диких животных и птиц;

Дост. ур.

-правильно называть изученные объекты и явления;

-различать изученных домашних и диких животных и птиц; описывать их повадки и образ жизни;

-соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека; определять по сезонным изменениям время года.

Личн.:

- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

Регул.:

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,

Позн.:

-выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

-работать с информацией под руководством и с помощью учителя.

Коммун.:

-вступать в контакт и работать в коллективе,

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-обращаться за помощью и принимать помощь;

18

Дикие и домашние животные. Лось и корова.

1

22.01.

С.28-30,33

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание рисунков. Называние объектов. Чтение текста, ответы на вопросы по тексту. Зарисовка объектов животного мира

19

Сравнение животных: свинья и кабан.

1

29.01.

С.30-31, с.34

Чтение текста, ответы на вопросы. отгадывание загадок Выработка правил ухода за домашними животными, запись правил в тетрадь Зарисовка объекта.

20

Сравнение животных: кролик и заяц

1

05.02.

С.31-32,35-36

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание картинок. Дифференциация и сравнение объектов.Составление описательного рассказа по картинке, отгадывание загадок Выработка правил ухода за домашними животными, запись правил в тетрадь Зарисовка объекта.

21

Птицы. Строение птиц. Хищные и певчие птицы.

1

12.02.

С.40-42,46

Рассматривание картинок, называние объектов. Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание схемы строения птицы. Соотнесение двух иллюстраций.

22

Виртуальная экскурсия «Перелетные и  зимующие птицы».

1

19.02.

С.43-44

Рассматривание картинок, называние объектов. Чтение текста, ответы на вопросы. Составление рассказа (описательного, по схеме, по плану)

https://yandex.ru/video/preview/6762039872933988688

Времена года. Весна.

2

– владение социально-бытовыми умениями в повседневной жизни;    

 – владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);  

–осмысление и дифференциация картины мира, ее временно пространственной организации;  

– осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.  

Дост. ур.

-правильно называть изученные объекты и явления;

-соблюдать правила питания; правила приготовления пищи и хранения продуктов питания, соблюдать требования по профилактике пищевых отравлений;

-соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека; определять по сезонным изменениям время года.

Личн.:

-готовность         к безопасному        и        бережному поведению в природе иобществе.

Регул.:

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе;

Позн.:

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

-работать с информацией

Коммун.:

-обращаться за помощью и принимать помощь;

- договариваться и изменять свое поведение с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

23

Весна. Признаки весны. Весенние месяцы.

1

26.02

С.32-36

Чтение текста. Сравнение схемы с иллюстрацией, выделение признаков месяцев. Сравнение схем месяцев. Наблюдение за изменениями погоды весной. Разгадывание загадок.

24

Растения и животные весной.

1

05.03.

С.37-42

Чтение текста, ответы на вопросы. Дифференциация объектов Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций, называние объектов. Составление рассказа о жизни животных весной. Отгадывание загадок. Чтение стихотворения.

Живая природа. Человек.

7

–адекватные представления о собственных возможностях и ограничениях, насущно необходимом жизнеобеспечении;  

–способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и создания специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;

 – владение социально-бытовыми умениями в повседневной жизни;    

 – владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);  

–осмысление и дифференциация картины мира, ее временно пространственной организации;  

– осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.  

Мин. ур:

-называть изученные объекты и явления с помощью учителя;

-с помощью учителя соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека;

-правильно называть изученные объекты и явления;

-соблюдать правила питания; правила приготовления пищи и хранения продуктов питания, соблюдать требования по профилактике пищевых отравлений;

-соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека.

Личн.:

-понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений   об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

Регул.:

-принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Позн.:

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

Коммун.: 

-обращаться за помощью и принимать помощь;

-сотрудничать

С

взрослыми        и

сверстниками

в разных социальных ситуациях;

25

Человек. Дыхание человека.

1

12.03.

С.48-51

Проведение опыта. Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание рисунков, называние объектов. Словарная работа: трахея, бронхи, легкие. Рассматривание схемы: показ и называние объектов. Называние и запоминание правил гигиены дыхания. Работа со стихотворением.

26

Температура тела человека. Поведение во время болезни. Профилактика простудных заболеваний.

 4 четверть

1

19.03

С.52-54

Дифференциация времен года, соотнесение видов одежды со временем года. Практическая отработка навыков телефонных разговоров. Разучивание фраз. Игра «Вызов врача из поликлиники». Запись телефонов экстренной помощи в тетрадь.

27

Кровь.

1

02.04.

С.55

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание картинок. Составление рассказа по картинке. Составление правил оказания помощи при порезах.

28

Сердце. Пульс.

1

09.04.

С.56-57

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание картинок. Составление рассказа по картинке. Проведение практической работы. Отгадывание загадки.

29

Виртуальная экскурсия «Окружающая среда и здоровье человека».

1

16.04.

С.58-59

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание картинок. Составление рассказа по иллюстрациям, сравнение иллюстраций

https://yandex.ru/video/preview/993963234749616892

30

Питание человека. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений.

1

23.04

С.60-65

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание картинок, называние объектов. Запоминание правил хранения продуктов

31

Итоговый тест в рамках промежуточной аттестации.

1

30.04

повторить

Самостоятельная работа.

Времена года. Лето.

3

–адекватные представления о собственных возможностях и ограничениях, насущно необходимом жизнеобеспечении;  

–способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и создания специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;

 – владение социально-бытовыми умениями в повседневной жизни;    

 – владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);  

–осмысление и дифференциация картины мира, ее временно пространственной организации;  

– осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.  

Мин. ур:

-называть изученные объекты и явления с помощью учителя;

-с помощью учителя соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;

-сравнивать изученных домашних и диких животных и птиц;

-сравнивать и различать растения сада и леса, называть по 2-3растения, наиболее распространенных в данной местности; различать ягоды, грибы, орехи.

Дост. ур.

-правильно называть изученные объекты и явления;

-сравнивать и различать растения сада и леса, деревья хвойные и лиственные, кустарники, травы, ягоды, грибы, орехи, плоды и семена растений, знать названия деревьев и кустарников, наиболее распространенных в данной местности;

-различать изученных домашних и диких животных и птиц; описывать их повадки и образ жизни;

-соблюдать правила питания; правила приготовления пищи и хранения продуктов питания, соблюдать требования по профилактике пищевых отравлений;

-соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека; определять по сезонным изменениям время года.

Личн.:

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве  его  природной  и  социальнойчастей

 - положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

-понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений   об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

Регул.:

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе;

Позн.:

-выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

-устанавливать видо - родовые отношения предметов;

-работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под руководством и с помощью учителя.

Коммун.:

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

32,33

Лето. Признаки лета.

2

07.05

14.05

С.46-50,

пересказ

Рассматривание схем, иллюстраций. Определение признаков лета по схемам, иллюстрациям. Нахождение иллюстрации в соответствии с темой. Дифференциация времен года. Чтение текста. Ответы на вопросы по тексту. Составление рассказа по иллюстрации. Чтение текста. Ответы на вопросы. Сравнение схемы с иллюстрацией, выделение признаков месяцев. Сравнение схем месяцев. Наблюдение за изменениями погоды весной. Работа над смыслом поговорки. Чтение стихотворения

34.

Летние месяцы.

1

21.05

ИТОГО

34