Методические материалы
материал

Опубликовано 24.10.2024 - 18:21 - Матвиец Галина Федоровна

В папке методические материалы

Скачать:

Вложение	Размер
zadachi_na_temu_vov_prilozhenie.docx	941.15 КБ
rabochaya_programma_v_mire_knig.doc	190.5 КБ
zanimatelnaya_matematika-2.docx	296.06 КБ

Предварительный просмотр:

1. Три грузовых машины эвакуировали людей из Ленинграда, в каждой по 45 человек. Одну пятую часть всех пассажиров составляли дети. Сколько эвакуировали детей? $C:\Users\a.p.prilap\Desktop\maxresdefault.jpg$ $C:\Users\a.p.prilap\Desktop\maxresdefault.jpg$ $C:\Users\a.p.prilap\Desktop\maxresdefault.jpg$

45 45 45

2. В великую Отечественную войну человек ежедневно получал 125 г хлеба. Сколько хлеба получал человек за неделю? $C:\Users\a.p.prilap\Desktop\khife-clipart-food-1.png$

$C:\Users\a.p.prilap\Desktop\Pro-Sidorova-Vovu.jpg$

3.В войне участвовало 5000 солдат. Сколько это

подразделений рот, если в роте 100 человек?

4.Великая Отечественная война длилась 4 года. Сколько это минут?

1 час минут Дней в году

1 день часа

5.Великая Отечественная война началась в 1941 году и закончилась в 1945 году. Сколько лет наша страна воевала с Германией?

6.От Сталинграда до Москвы танкисты ехали на танках 6 ч со скоростью 55 км/ч. Им осталось ещё проехать 300 км. Какое расстояние от Сталинграда до Москвы?

Сталинград Москва

7.Наш прославленный лётчик Кожедуб за годы войны сбил 63 немецких самолёта, за что был награждён 3 раза Золотой звездой Героя Советского Союза. Сколько самолётов противника, сбитых им, приходилось на одну звезду, если сбивал поровну?

63 $C:\Users\a.p.prilap\Desktop\look.com.ua-70687.jpg$

$C:\Users\a.p.prilap\Desktop\p1_10209122439930.jpg$ $C:\Users\a.p.prilap\Desktop\p1_10209122439930.jpg$ $C:\Users\a.p.prilap\Desktop\p1_10209122439930.jpg$

8.Военная машина ехала по фронтовой дороге в первый день 6 ч со скоростью 100 км/ч, во второй день 6ч со скоростью – 70 км/ч. Какой путь преодолела военная машина за эти дни?

9.Первый танк для выполнения военного задания двигался 4ч со скоростью 40 км/ч, а второй танк – 5ч со скоростью 30 км/ч. Какое расстояние преодолели танки до пункта назначения?

10. Великая Отечественная война $C:\Users\a.p.prilap\Desktop\big_thumb.jpg$

началась 22 июня

1941 г и закончилась 9 мая 1945 г.

Сколько дней продолжалась война?

11.В военный госпиталь в первый день поступили 182 раненых солдата, а во второй день – в два раза больше. Сколько раненых солдат поступило в военный госпиталь за это два дня?

12.В бой вышли 800 наших танков и 500 – фашистских. На сколько наших танков было больше? $C:\Users\a.p.prilap\Desktop\fbc7eea79e9b05d629cac3237f36b6d8.jpeg$

13.На фронт из посёлка ушло 438 человек. На войне погибло 156 человек, 17 – стали инвалидами. Сколько человек вернулись здоровыми и невредимыми с войны к своим семьям? $C:\Users\a.p.prilap\Desktop\kartinkijane.ru-61559.jpg$

14.По дороге жизни, Ладожскому озеру, везли продукты 5 машин. Каждая машина двигалась 3ч со скоростью 40 км/ч. Какой путь преодолели машины вместе?

15.По Ладожскому озеру ехал грузовик с подарками для солдат. Сначала он двигался 3ч со скоростью 12 км/ч , а потом 5ч со скоростью – 10 км/ч. Какое расстояние преодолел грузовик?

16.Партизаны шли в разведку. Сначала они шли со скоростью 3 км/ч, а затем – 4 км/ч. Всего на дорогу они потратили 6ч. Какое расстояние преодолели партизаны, если известно, что время первого этапа пути равно времени второго этапа пути?

17.В первый день боёв советские солдаты уничтожили 147 фашистов, во второй день – 203 фашиста, в третий день – 315. Сколько фашистов уничтожили советские солдаты за три дня?

18.В первый день войны из города ушли на фронт 1000 человек. Из них 200 человек погибли. Во второй день на фронт отправились в 2 раза больше человек, чем в первый день, все это люди остались живы. Сколько человек, ушедших на войну за это два дня, остались живы?

19. Иван Петрович отправился на фронт. Сначала он ехал на машине 6ч со скоростью 80 км/ч, потом летел на истребителе 8 ч со скоростью 100 км/ч. Какое расстояние преодолел Иван Петрович до фронта?

20. Во время Великой Отечественной войны на заводах города трудились 10000 человек, из них – 7000 взрослых. Сколько детей работало на заводах города во время ВОВ?

21.9мая 1945года в честь народа-победителя в Москве был дан салют 30 залпами из 1000 орудий. Сколько всего залпов?

22.За время боёв из оставшихся деталей было собрано 1156 винтовок и несколько пулеметов. Если количество пулеметов увеличить на 733, то количество пулеметов и винтовок станет равным. Сколько пулеметов собрали труженики тыла?

23.Расстояние от Бреста до Москвы 1000 км. От Москвы до Берлина на 600 км. больше. Советские солдаты, освобождая свою Родину , километр за километром перебежками и по-пластунски за 4 года преодолели расстояние от Бреста до Берлина . Чему равно расстояние от Бреста до Берлина?

24.В годы Великой Отечественной войны советские конструкторы создали немало образцов первоклассной военной техники. К их числу принадлежит и самый быстрый в те годы истребитель “ЯК-3” - детище конструкторского бюро прославленного советского авиаконструктора Александра Яковлева. Превзойти его скоростные данные конструкторам других стран тогда не удалось. Максимальная скорость “ЯК-3” была720 км/ч, а немецкого истребителя “Мессершмидт-109” на 120 км/ч меньше скорости “ЯК-3” и на 30 км/ч больше другого истребителя “Фокке-Вульф-190-А”. Найдите скорости немецких истребителей и сравните их со скоростью “ЯК-3”.

$C:\Users\a.p.prilap\Desktop\d529e2b236126f94b8775344ee2db411.jpg$ $C:\Users\a.p.prilap\Desktop\0017-030-.jpg$ $C:\Users\a.p.prilap\Desktop\fw1900615.jpg$

“ЯК-3” “Мессершмидт-109” “Фокке-Вульф-190-А”.

По данным таблицы составить диаграмму.


Личный состав	1250000	1800000
Количество танков	990	1700
Количество орудий	7600	14000
Количество самолетов.	667	1390

26.С 30 сентября по 5 декабря 1941 года Красная Армия вела тяжелые, кровопролитные бои под Москвой. На строительство оборонительных сооружений было мобилизовано 450 000 жителей столицы, 75% из них составляли женщины. Сколько женщин участвовало в этом строительстве?

27.В октябре 1941 года враг совершил на Москву 31 налет. В этих налетах участвовало 2000 немецких самолетов, из них было сбито 278, к городу прорвалось только 72 самолета. Сколько вражеских самолетов не сумели прорваться к Москве?

$C:\Users\a.p.prilap\Desktop\713858573.jpg$

28.В результате упорной обороны и контрударов в конце ноября - начале декабря последние попытки противника прорваться к Москве были сорваны. Советские войска переходили в наступление в трудных условиях, когда численное превосходство в живой силе, танках, самолетах было на стороне противника. Так группа армий “Центр” имела в своем составе 1 708 000 человек, 13 500 орудий и минометов, 1 170 танков, 615 самолетов, а Советские войска насчитывали личного состава на 608 000 человек меньше, орудий и минометов в 2 раза меньше, танков на 395 меньше, а самолетов больше на 385. Сколько живой силы, орудий и минометов, танков и самолетов было в советских войсках в начале контрнаступления под Москвой?

$C:\Users\a.p.prilap\Desktop\1440315820_1.jpg$

Предварительный просмотр:

Рабочая программа курса « В мире книг»

(Образ защитника Отечества на страницах книг 1-4 классы).

Пояснительная записка.

Одним из главных изобретений человечества является книга. Книга является средством познания окружающего мира, источником знаний и эмоциональных впечатлений, способствует развитию познавательного интереса младших школьников, воспитанию нравственных и гражданско-патриотических качеств личности.

Данная программа предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на 4 года (таблицы №1 -4). Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

В основу программы положена программа внеурочной деятельности Ефросининой «В мире книг» (УМК «Школа 21 века).

Подбор произведений для изучения в рамках данного курса обусловлен спецификой кадетской школы, реализующей задачи гражданско-патриотического воспитания. Произведения для данного курса объединены единой темой – темой образа защитника отечества на страницах произведений русских писателей – но разнообразны по жанрам: фольклорные произведения малых и больших форм, рассказы, повести, поэтические произведения.

Программа курса отвечает возрастным особенностям учащихся: любознательности, активности, информированности, коммуникабельности, способности к творчеству и предрасположенности к коллективной деятельности.

Программа построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия проводятся один раз в неделю. Каждое занятие направлено как на формирование читательских умений и расширение читательского кругозора ребенка, так и на формирование нравственных и патриотических качеств: сострадание, сопереживание, жалость, гордость за свою родину и пр.

Для повышения эмоционального воздействия занятий и снижения утомляемости обучающихся предусмотрены разнообразные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная.

Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: беседы, коллективные творческие дела, музейные уроки, выставки, конкурсы, викторины, просмотр и обсуждение кинофильмов, устные журналы, встречи с интересными людьми, кинолектории, экскурсии, публичная презентация книг для самостоятельного чтения, читательские конференции, сюжетно-ролевые игры, творческие проекты.

Также данный курс направлен на поддержание традиций семейного чтения, так как предполагает широкое привлечение родителей.

Цели и прогнозируемый результат реализации программы.

Оптимальное развитие читательских умений как основных метапредметных результатов обучения: техника чтения, навыки работы с книгой (оперирование справочным аппаратом для получения необходимой информации о книге), навыки работы с текстом (в соответствии с требованиями ФГОС).
Расширение читательского кругозора (знание авторов, их произведений, жанров литературы, умение выбирать произведения для самостоятельного чтения в соответствии с рекомендациями).
Формирование таких понятий, как честь, честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло, долг и пр.
Формирование понимания значения литературы как средства, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы, осознание себя гражданином России.
Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт.
Развитие традиций семейного чтения.

Диагностические средства.

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1.Проверка читательских умений: сформированность техники чтения, навыков работы с книгой, знание ее элементов, навыков работы с текстом.

2. Проверка читательского кругозора.

3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 2, 3 и 4-х классов)

Таблица №1

Учебно-тематическое планирование для 1-го класса.

№	Тема	Кол-во часов	Вид занятий	Содержание
1	Вводное занятие. «Книга – наш друг и учитель».	1	Беседа. Презентация детских книг	Рассказ учителя о роли книги в жизни человека. Презентация детских книг о защитниках Отечества, с которыми предстоит познакомиться в процессе данного курса).
2	Где живут книги?	1	Экскурсия в библиотеку школы.	Знакомство со школьной библиотекой. Правила поведения в библиотеке, порядок выдачи книг.
3	Из чего состоит книга?	1	Практикум.	Элементы книги: корешок, страницы, переплет, оглавление. Беседа о бережном отношении к книгам. Просмотр мультфильма «Гришины книжки».
4-6	Малые фольклорные жанры: народные пословицы, поговорки по теме «Родина, Отечество».	3	Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.	Знакомство с пословицами и поговорками соответствующей тематики. Творческие мини-проекты «Моя первая книжка-малышка» (изготовление книжки с пословицами, поговорками и загадками определенной темы).
7-9	К.Г.Паустовский Солдатские сказки.	3	Чтение произведения. Детское творчество. Викторина по содержанию сказки.	Изучение произведения К.Г.Паустовского «Похождения жука-носорога», иллюстрирование сказки (рисунок, лепка). Просмотр одноименного мультфильма.
10	Наш кинозал. Мультфильмы о защитниках Родины.	1	Просмотр и обсуждение мультфильмов.	Мультфильмы: «Детство Ратибора», «Два богатыря», «Солдатский долг».
11-13	Поэтическая тетрадь: стихи об Отечестве.	3	Прослушивание произведений (с использованием аудиокниг). Беседа. Иллюстрирование поэтической тетради. Конкурс выразительного чтения.	С.Михалков «Мир», И.Агеева «Флаг России»; М.Волкова «Колыбельная маленькому россиянину»; А.Гаврюшкин «10 правил маленького россиянина»; О.Высокая «Салют»; И.Токмакова «Красная площадь». http://zanimatika.narod.ru/RF8.htm
14-19	С. П. Алексеев «Сто рассказов о войне».	7	Совместное чтение, прослушивание произведений. Семейное чтение. Викторина по содержанию. Детское творчество.	Книга состоит из коротких рассказов о Великой Отечественной войне, о героических подвигах советских воинов, о торжестве советского оружия.
20	Устный журнал «По страницам книг С.П.Алексеева»	1	Обобщающее творческое занятие (с участием родителей). Презентация творческих работ семей учащихся.
21-23	Поэтическая тетрадь: стихи о защитниках Отечества.	3	Прослушивание произведений (с использованием аудиокниг). Беседа. Иллюстрирование поэтической тетради. Конкурс выразительного чтения.	Т.Шапиро «Я в солдатики играю», «Была война», «Мой брат», «Дедушка», К.Авдеенко «Маленький офицер», «Защитники Отечества родного». Г.Башеев «Поклон солдату», Е.Благинина «Шинель».
24-30	Л.Ф. Воронкова. Лучшие произведения для детей о Великой Отечественной войне.	6	Знакомство с рассказами Л.Ф. Воронковой из сборника «Девочка из города». Иллюстрирование рассказов. Инсценирование рассказов. Обсуждение (в том числе на форумах социальной сети).	Чтение рассказов «Солнечный денек», «Золотые ключики», «Подружки идут в школу», «Девочка из города».
31	Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Девочка из города»	1	Просмотр и обсуждение кинофильма.	Художественный фильм «Девочка из города».
32	Читательская конференция по произведениям Л.Ф.Воронковой.	11	Обобщающее занятие по произведениям Л.Ф.Воронковой (участники конференции – учащиеся, родители).
33	«Я – читатель».	1	Библиотечный урок в городской библиотеке.	Знакомство с возможностями городской библиотеки. Рекомендации для летнего самостоятельного чтения и чтения с родителями.
	Итого	33 часа

Таблица №2

Учебно-тематическое планирование для 2 класса.

№	Тема	Количество часов	Вид занятий	Содержание
1.	«Путешествие в мир книг».	1	Презентация виртуальной библиотеки. Детское творчество.	Обзор новых книг для чтения во 2 классе. Правила пользования виртуальной библиотекой социальной сети. Выставка рисунков по книгам, прочитанным за лето.
2-4	Фольклорные произведения о родине и ее защитниках: песни, сказы.	3	Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.	Знакомство с песнями и сказами соответствующей тематики. Творческие мини-проекты «Книга сказов и песен о родине».
5-6	Наш кинозал. Мультфильмы о защитниках Родины.	2	Просмотр и обсуждение мультфильмов.	Просмотр мультфильмов о защитниках Родины: «Легенда о старом маяке», «Солдатская лампа», «Теплый хлеб», «Василек», «История одной куклы».
7-10	Произведения В.В.Голявкина о войне. «Мой добрый папа»	4	Чтение и обсуждение произведения (с использованием аудиокниги). Семейное чтение. Иллюстрирование произведения. Семейные отзывы о книге. Обсуждение на форуме.
11-12	Наш кинозал. Художественный фильм «Мой добрый папа»	2	Просмотр и обсуждение кинофильма по произведению В.Голявкина «Мой добрый папа».
13-16	Произведения В.В.Голявкина о войне. «Полосы на окнах».	4	Чтение и обсуждение произведения (с использованием аудиокниги). Семейное чтение. Иллюстрирование произведения. Семейные отзывы о книге. Обсуждение на форуме.
17	Читательская конференция по произведениям В.Голявкина.	1	Обобщающее занятие по произведениям В.В.Голявкина (участники конференции – учащиеся, родители).
18-21	Произведения А. Митяева о защитниках Отечества: «Письмо с фронта». «Подвиг солдата».	4	Чтение (с использованием аудиокниг) и обсуждение произведений.	Сборники рассказов А.Митяева «Письмо с фронта», «Подвиг солдата».
22	Викторина по произведениям А.Митяева	1	Викторина. Презентация лучшей обложки для сборников Митяева. Анонс рассказов писателя для самостоятельного чтения.
23	Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Садись рядом, Мишка».	1	Просмотр и обсуждение кинофильма «Садись рядом, Мишка» (о детях в блокадном Ленинграде).
24-26	Поэтическая тетрадь: стихи об Отечестве, о защитниках Родины	3	Прослушивание произведений (с использованием аудиокниг). Беседа. Иллюстрирование поэтической тетради. Конкурс выразительного чтения.	А.Усачев «Русский дом», Д.Абдрахманова «Гражданин», В.Боков «Я своей Россией горжусь», И.Агеева «Отчизна», И.Кузьминов «Офицер». http://zanimatika.narod.ru/RF8.htm
27-29	Н.Чуковский. «Морской охотник»	3	Знакомство с произведением: чтение, прослушивание, семейное чтение. Обсуждение.	Повесть Н.Чуковского «Морской охотник» о маленькой девочке, совершившей подвиг, помогая морякам во время войны.
30	Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Морской охотник»	1	Просмотр и обсуждение одноименного кинофильма. Создание детских киноафиш к фильму.
31-33	«Дети - герои Великой Отечественной войны».	3	Чтение рассказов. Устный журнал «Дети – герои».	Сборник рассказов А. Печерской «Дети – герой Великой Отечественной войны».
34	«Папа, мама, я –читающая семья».	1	Праздник для родителей и детей.	Викторина по изученным произведениям. Презентация любимых книг родителей в детстве «Дайте до детства обратный билет». Семейный проект «Мы любим книгу».
	Итого	34 часа

Таблица №3

Учебно-тематическое планирование для 3 класса.

№	Тема	Кол-во часов	Вид занятий	Содержание
1-2	«По страницам любимых книг о защитниках Отечества».	2	Презентация творческих работ учащихся.	Защита читательских дневников.
3-4	Наш кинозал. Мультфильмы о героических страницах нашей Родины.	2	Просмотр и обсуждение мультфильмов. Создание группового проекта-мультфильма по сказке.	Мультфильмы серии «Гора самоцветов».
5-6	«Слава русского штыка не померкнет никогда».	2	Уроки-викторины. Групповая деятельность.	Загадки, загаданные русскими пословицами о защите Отечества. Загадки-шарадки с Бородинского поля. http://zanimatika.narod.ru/
7-10	Анатолий Митяев «Книга будущих командиров».	4	Чтение произведений. Выпуск групповых стенгазет.	Занимательные истории о воинской смекалке - от сражений в Древнем Риме до II мировой, рассказы об оружии, форме, правилах, кодексах.
11-12	Яковлев Ю. «Девочки с Васильевского острова».	2	Чтение произведения. Инсценировка. Презентация страниц блокадного дневника.	Рассказ Юрия Яковлева «Девочки с Васильевского острова». Виртуальная экскурсия по Васильевскому острову.
13	Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Жила-была девочка»	1	Просмотр и обсуждение кинофильма по произведению И.Миксона «Жила-была девочка» о судьбе Тани Савичевой.
14-15	Поэтическая тетрадь: стихи о блокаде Ленинграда для детей.	2	Чтение стихотворений. Анализ. Конкурс чтецов.		С.Маршак. С.Давыдов. О.Бергольц.
16	Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Зеленые цепочки»	1	Просмотр и обсуждение кинофильма по произведению Н.Матвеева «Зеленые цепочки» о детях – защитниках блокадного Ленинграда.
17	Читательская конференция «Дети в блокадном Ленинграде».	1	Обобщающее занятие по произведениям о блокаде Ленинграда. Презентация творческих работ учащихся. Семейные презентации. Презентация книг по теме для самостоятельного чтения: Алексеев С.П. «Подвиг Ленинграда 1941-1944»: рассказы для детей; Васильева Е. Маленькая ночная няня: повесть; Воскобойников В. Девятьсот дней мужества.
18-21	Лев Кассиль «Рассказы о войне».	4	Чтение и обсуждение сборника рассказов.		Рассказы Льва Кассиля о мужестве и героизме русского народа на фронте и в тылу (на основе реальных событий).
22	Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Мальчишки»	1	Просмотр и обсуждение кинофильма по произведению Л.Кассиля «Дорогие мои мальчишки».
23	Устный журнал «Творчество Льва Кассиля – страницы мужества нашей родины»	1	Обобщающее занятие по теме. Презентация детских мини-проектов.
24-27	Семяновский Ф. «Повесть о фронтовом детстве».	4	Чтение и обсуждение произведения. Встречи с ветеранами – детьми войны. Создание альбома «Дети на войне».
28-29	Наш кинозал. Просмотр кинофильмов о детях на линии фронта.	2	Просмотр и обсуждение кинофильмов «Смелого пуля боится или Мишка принимает бой», «Это было в разведке».
30-32	Поэтическая тетрадь: стихи о детях войны	3	Чтение стихотворений. Анализ. Конкурс чтецов.		С.Михалков «Детский ботинок», «Десятилетний человек», А.Твардовский «В пилотке мальчик босоногий», С.Маршак «Не и ни», А.Барто «Вернулся». А.Молчанов «13 миллионов детских жизней».
33-34	Фотоконкурс «Я читаю! Мы читаем!»	2	Фотоконкурс. Творческая презентация.		Выставка фотографий, сделанных в семье, классе, библиотеке, в музее.
	Итого	34 часа

Таблица №4

Учебно-тематическое планирование для 4 класса

№	Тема	Количество часов	Вид занятий	Содержание
1-2	«Лето с героями любимых книг».	2	Презентация творческих проектов учащихся.	Защита читательских дневников.
3-5	Фольклорные произведения защитниках Родины: былины, баллады.	3	Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.	Знакомство с былинами соответствующей тематики. Творческие мини-проекты «Книга героических былин и баллад».
6-8	Наш кинозал. Мультфильмы по мотивам былин о русских богатырях	3	Просмотр и обсуждение мультфильмов. Создание группового проекта -образ былинного богатыря. Защита.	«Илья Муромец», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Сказ о Евпатии Коловрате», «Князь Владимир», «Василиса Микулишна».
9-11	Жанна Браун. «Зорька».	3	Чтение и обсуждение книги. Беседа с ветеранами – детьми войны.	Книга о военном детстве, о жизни детей в детском доме во время эвакуации.
12-13	Наш кинозал. Просмотр кинофильмов о подвиге мирного народа в войне.	2	Просмотр и обсуждение кинофильмов «Девочка ищет отца», «Среди добрых людей».
14-18	Лев Кассиль, Макс Поляновский «Улица младшего сына».	5	Чтение и обсуждение книги. Просмотр одноименного кинофильма (отрывки). Сочинение по книге. Сочинение родителей о детских впечатлениях от книги.	Повесть о пионере-герое Володе Дубинине, о мальчишках и девчонках, которые жили и росли рядом со взрослыми и рядом с ними вставали на защиту родного города, рядом с ними совершали подвиги, рисковали жизнью, теряли близких...
19-21	Наш кинозал. Просмотр кинофильмов о действиях в тылу врага.	3	Просмотр и обсуждение кинофильмов «Зимородок» (по одноименной повести Юрия Яковлева), «Пятерка отважных», «Всадники».
22	Конференция «У войны не детское лицо»	1	Обобщающее занятие по произведениям о детях в тылу врага, в нашем тылу. Презентация продуктов детского и семейного творчества.
23-25	Поэтическая тетрадь: стихи о городах воинской славы.	2	Чтение стихотворений. Анализ. Конкурс чтецов.	Т.Лаврова «Царицын, Сталинград и Волгоград». «Курск». «Тула». «Смоленск» и пр.
26-28	Произведения о преемственности поколений. Н.Матвеева «Школа на горке».	4	Чтение и обсуждение книг. Семейное чтение. Подготовка семейных проектов. Диспут по прочитанным книгам.	Повесть о современных школьниках – членов поискового кружка школьного музея.
29-33	Произведения о преемственности поколений. А.Лиханов. «Мой генерал»	5		Повесть о взаимоотношении деда-ветерана и внука.
34	Конференция «Ветеран живет рядом».	1	Обсуждение темы книг А.Лиханова и Н.Матвеевой. Представление проектов «Мои родственники – защитники Родины», «Мои земляки – защитники родины»
	Итого	34 часа

Литература для учителя.

Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006
Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2006
Ксензова Г.Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного мероприятия. – Калинин, 2008
Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. – Тверь, 2007
Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2008
Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006
Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – Москва, «ВАКО», 2006
Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.

Литература для учащихся.

Сергей Петрович Алексеев «Сто рассказов о войне». «От Москвы до Берлина». Книга состоит из коротких рассказов о Великой Отечественной войне. Юные читатели познакомятся с героическими подвигами советских воинов, ставших на защиту своей Родины в суровом 1941 году.
Константин Георгиевич Паустовский « Похождения жука-носорога» (Солдатская сказка).
Любовь Воронкова «Девочка из города». Повести. Одноименный фильм. В книгу вошли лучшие произведения Любови Федоровны Воронковой (1906-1976) для школьников: "Солнечный денек", «Снег идет», «Золотые ключики», "Подружки идут в школу", "Девочка из города", "Гуси-лебеди" и др.
Анатолий Митяев «Письмо с фронта». «Подвиг солдата». Сборник рассказов о Великой Отечественной войне. Она предназначена детям младшего возраста для самостоятельного чтения. Автор - участник войны, проработавший четверть века в "Пионерской правде".
Голявкин В.В. «Рисунки на асфальте», «Полосы на окнах», «Мой добрый папа». Одноименный фильм.

А. Печерская «Дети - герои Великой Отечественной войны». В годы Великой Отечественной войны дети наравне со взрослыми боролись против врага. Многие из них были награждены медалями и орденами посмертно. О некоторых из них, чьи имена донесла до нас история, написаны эти рассказы.
Николай Чуковский. «Морской охотник». Одноименный фильм. Книга известного писателя Н. Чуковского рассказывает о маленькой девочке, совершившей подвиг, помогая нашим морякам во время Великой Отечественной войны.
Лев Кассиль «Рассказы о войне». Рассказы, собранные в этой книге, Лев Кассиль написал в годы Великой Отечественной войны. За каждым из них стоит реальная история — о мужестве и героизме русского народа на фронте и в тылу.
Илья Миксон «Жила-была девочка». Одноименный фильм. Книга о Тане Савичевой.
Яковлев Ю. «Девочки с Васильевского острова».
Семяновский Ф. «Повесть о фронтовом детстве».
Евгений Рысс. «Девочка ищет отца». Одноименный фильм. В этой повести рассказывается о маленькой дочке знаменитого советского генерала, которая во время Великой Отечественной войны осталась одна на земле, оккупированной гитлеровцами.
Анатолий Митяев «Книга будущих командиров». Занимательные истории о воинской смекалке - от сражений в Древнем Риме до II мировой, рассказы об оружии, форме, правилах, кодексах, и всё - именно для ребёнка, занимательно и интересно.
Лев Кассиль, Макс Поляновский «Улица младшего сына». Одноименный фильм. Повесть о пионере-герое Володе Дубинине. О мальчишках и девчонках, которые жили и росли рядом со взрослыми и рядом с ними вставали на защиту родного города, рядом с ними совершали подвиги, рисковали жизнью, теряли близких...
Валентина Осеева «Васек Трубачев и его товарищи». Фильм «Отряд Трубачева сражается». Книга о многом: о дружбе, патриотизме, взаимоотношениях и просто о жизни пионеров.
А.Лиханов «Мой генерал».
Жанна Браун. «Зорька». В первые дни войны девятилетняя героиня повести Зорька осталась без родителей и попала в детский дом. В детском доме Зорька встретится и познакомится с девчонками и мальчишками, у которых родители тоже на фронтах войны. Встретит ли Зорька здесь настоящих друзей, которые помогут пережить ей разлуку с родителями в самое тяжелое для нее время? А сможет ли она сама стать верным другом, выдержав все испытания?
Вильям Козлов «Витька Грохотов и его компания»,«Витька с Чапаевской улицы». Жестокая правда о войне, увиденная глазами мальчика-подростка.
Подборка стихотворений на сайте «Заем и любим Россию». http://zanimatika.narod.ru/

Фильмы:

«Зимородок». По одноименной повести Юрия Яковлева.
Узнав от бывшего военного летчика Седого о подвиге партизана-подрывника, известного под именем Зимородок, пионеры идут по местам военных подвигов земляка и пока не подозревают о том, что верный путь поиска ведет к любимому учителю...
."Зимнее утро" Фильм снят по мотивам повести Т.Цинберг «Седьмая симфония».
Действие фильма происходит в блокадном Ленинграде.
"Пятерка отважных", Действие происходит в пограничном городке в первые дни Второй мировой войны. Не зная, что взрослые готовятся к партизанской войне, пятеро отважных ребят решают действовать самостоятельно…
"Мальчишки". По повести Л.Кассиля «Дорогие мои мальчишки».
«Зеленые цепочки». Приключенческий фильм о блокадном Ленинграде. Трое ленинградских мальчишек осенью 1941 года, случайно найдя ракетницу, вышли на след шпионской банды и под руководством опытного чекиста Буракова обезвредили фашистского диверсанта, орудующего в облике однорукого дяди Пети.
«Всадники». В июне 1941 года двум подросткам поручают эвакуацию в тыл породистых скаковых лошадей. Много трудных испытаний ждёт их впереди. Пробиваясь по военным дорогам, они спасают сбитого советского лётчика, попадают в окружение, где встречаются с группой красноармейцев, помогают вывезти на захваченном у немцев самолёте тяжело раненого генерала. В созданном партизанском отряде, рядом со взрослыми, с честью сражаются и наши юные бойцы.
«Девочка из города». Великая Отечественная война. Героиня фильма, маленькая девочка Валя, в одночасье теряет все: дом, где она жила, разбомбили, маму убили фашисты... Вместе с другими детьми ее эвакуируют на Урал, но по дороге она случайно отстает от поезда. Расстроенная малышка прячется на ночь в стог сена - там ее и находит жительница расположенного неподалеку села Дарья. Добрая женщина приводит девочку к себе домой и решает оставить в семье.
Поначалу Валя немного дичится и никак не может найти общего языка с чужими ей людьми. Но в конце концов Дарья и ее дети согревают девочку своим теплом и становятся ей по-настоящему родными...
«Среди добрых людей». В фильме рассказывается о добрых сердечных людях, приютивших девочку, потерявшую родителей в дни Отечественной войны. В первые дни войны мать потеряла маленькую дочь. Ее нашла Михайлина и взяла к себе, не сомневаясь в том, что она сможет стать ей настоящей матерью. Все последующие годы она жила ради девочки. Но шло время, настоящая мать продолжала искать своего ребенка...
«Смелого пуля боится или Мишка принимает бой». 22 июня 1941 года. Обычное утро в обычном пионерском лагере у самой границы. Дети плещутся на речке, и спускающийся с неба десант воспринимают с восторгом, полагая, что идут учения. Но это немцы. Они сгоняют детей в лагерь, обносят его колючей проволокой и объявляют, что скоро всех отправят в Германию. Находящийся неподалеку батальон советских танков, попытался прорваться к детям на выручку, но был разбит. Уцелел только один танк и танкист дядя Вася (М. Чигарев). На него-то случайно и натыкается Мишка Скворцов, которому немцы поручили сжечь пионерские галстуки, а он их обманул и из лагеря сбежал. Обрадованный такой встрече, Мишка просит дядю Васю помочь выручить ребят из немецкого плена. Танкист соглашается. На единственном танке с одним маленьким помощником начинается операция по спасению юных пионеров.
«Это было в разведке». Фильм создан по реальным событиям из боевой биографии разведчика Александра Ивановича Колесникова. Юный Саша, как и герой фильма Вася Колосов, сбежал со своим другом в 1943 году на фронт.
В отличие от прототипа, герой фильма - сирота. В эшелоне Вася знакомится с сержантом, который проявил участие к судьбе паренька. Сержант его привозит в танковую часть. Во избежание хлопот, связанных с появлением мальчугана, командир приказывает отправить парня в тыл. Но Вася сбегает от провожатых и даже умудряется в лесу обнаружить немецкого парашютиста. Получив медаль за поимку фашиста, Василий становится своим для танкистов. Впереди новые приключения: плен, чудесное спасение из лап врага и новая встреча с танкистами.
«Бой под Соколом». Ребята-тимуровцы устроили военную игру, очень похожую на настоящие боевые действия. Воюют между собой "северные" и "южные". Всё у них почти по-настоящему: разведка в тылу врага, захват пленных, "стрельба" из водомётов вместе пулемётов и пушек, штурм крепости... Но вдруг прибежал мальчишка и закричал: "Война! Фашисты напали на нашу страну!" И тогда уже тимуровцы включаются в настоящую боевую работу: тушат "зажигалки" на крышах, дежурят по ночам, помогают семьям фронтовиков.
«Садись рядом, Мишка». О блокадном Ленинграде, семилетнем Мишке Афанасьеве, его брате Гене и сестренке Оксане, которые зачастую оставались без присмотра родителей. Выступая с концертами в госпиталях, ребята общались с фронтовиками и верили в победу.

Приложение.

Материалы для проведения диагностики.

Анкета для первоклассников «Читательская активность обучающихся»

Цель: выявление читательской активности у детей младшего школьного возраста, а также направленности читательского интереса.

1. Любишь ли ты читать?

-да-

-нет-

2. Почему ты любишь читать?

-можно многое узнать

-интересно

3.Посещаешь ли ты библиотеку?

-да

-нет-

4. Что ты любишь читать?

-стихи

-сказки

-смешные рассказы

-рассказы о животных

5.Что любишь больше всего?

-читать сам

-слушать чтение взрослых

6. Читают ли в вашей семье книги вслух?

-читают

-не читают

7. Как ведут себя родители во время твоего чтения?

-хвалят

-ругают, сердятся

8. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?

-могу

-не могу

Проверка читательских умений во 2 классе.

В работе с книгой второклассник должен уметь:

использовать в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;
определять примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;

пользоваться сносками и примечаниями книги;
отвечать на типовые вопросы о книге;
составить рассказ о книге в целом после рассматривания.

Проверка читательского кругозора

Проверка читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их многообразии.

Во 2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощью следующих вопросов и заданий:

Что мы узнаем о книге с ее обложки?
Что мы узнаем о книге с титульного листа?
Назови писателей - авторов сказок
Скажи, каких поэтов ты знаешь.
Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей.
О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)
Какие жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.
Какие жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.
Чем отличаются стихи от прозы?

О чем вы любите читать?
Что отличает произведения народного творчества и литературы?
Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения
Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время?

Проверка читательских умений в 3 классе.

В работе с книгой третьеклассник должен уметь:

выбирать источник чтения самостоятельно - по силам и интересам;
характеризовать книгу в целом;

_ сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги;

- представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям.

В работе с текстом третьекласснику нужны умения,

-готовиться к восприятию нового произведения;

эмоционально и аналитически воспринимать читаемое;
составить рассказ о герое произведения;
кратко передать события (сюжет);
самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста.

Проверка читательского кругозора

Запишите названия книг, прочитанных в последнее время.
Назовите фамилии отечественных поэтов.
Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок
Какие басни вы знаете?
Кто из писателей пишет о природе?
Назовите авторов зарубежной литературы.
Назовите известные вам жанры произведений.
Назовите любимые темы чтения.

Проверка читательских умений в 4 классе.

В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:

- выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;

_ определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;

-устанавливать тему и жанр просмотренной книги;

-называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,

выборочно);

-ставить перед собой цель чтения книги.

-давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).

Проверка читательского кругозора.

Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:

Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)
Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)

3. Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во
2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского, Гайдара,
Чехова, Платонова, Пришвина и др.).

Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)
Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.
Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)
Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.
Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение -это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА № 4»

Принята на заседании

методического совета

«28» апреля 2023г.

Протокол №4

Утверждена приказом

№447 от «31» августа 2023г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

естественнонаучной направленности

«Занимательная математика»

Возраст обучающихся: 7-11 лет Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Г.Ф. Матвиец,

педагог дополнительного образования

г.Нефтеюганск, 2023г.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Занимательная математика» (далее - Программа) разработана с учетом действующих федеральных, региональных нормативно-правовых документов и локальных актов, имеет естественнонаучную направленность, рассчитана на ознакомительный уровень освоения.

Нормативно-правовое обеспечение

Дополнительная общеобразовательная программа разработана в соответствии:

- Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» (в ред. от 21.07.2020) Национальный проект «Образование», Федеральные проекты «Cовременная школа» и «Успех каждого ребенка»;

- Cтатьей 12 Федерального Закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Концепцией развития дополнительного образования в РФ до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р;

- Cтратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.;

- Приказом Mинпросвещения России от 27.07.2022г. №629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242 «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые);

- Письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3628-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Государственной программой Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Развитие образования», утверждённой постановлением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа- Югры от 31.10.2021 № 468-п;

- Концепцией персонифицированного финансирования системы дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре, приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 04.06.2016 №1224 «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в ХМАО-Югре» (с изменениями от 12.08.2022 № 10-П-1692, 23.08.2022 №10-П-1765).

Требования к квалификации педагога дополнительного образования

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу.

Уровень программы

Общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная математика» предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы, что соответствует базовому уровню.

Направленность программы

«Занимательная математика» – общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности.

Актуальность программы

Данная программа даёт возможность интенсивно развивать познавательные и творческие способности учащихся, все виды мыслительной деятельности как основу для развития других психических процессов (память, внимание, воображение); формировать основы универсальных учебных действий и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдение, измерение, моделирование), развитие приёмов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).

Программа педагогически целесообразна, так как предоставляет учащимся условия для проявления и развития индивидуальных творческих способностей, познавательной активности школьников, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, создает условия для реализации индивидуальных и коллективных проектов и исследовательских работ младшими школьниками.

Новизна программы

Новизна Программы заключается в том, что в нее включено большое количество заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера. В структуру Программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у обучающихся творческих способностей, логического мышления, памяти, математической речи, внимания; умению создавать математические проекты, анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы. Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации, что способствует появлению у обучающихся желания отказаться от образца, проявить самостоятельность. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходство и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер изменений и на основе этого формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу - это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться самому находить ответ. При обучении по Программе учитываются возрастные особенности младших школьников. В процессе реализации Программы предусматривается организация подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью в занятия включены подвижные математические игры, последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия; что приводит к передвижению учеников по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты, и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между обучающимися (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации кружка целесообразно использовать принципы игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в группах и в парах постоянного и сменного состава. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Цель программы: формирование логического мышления посредством расширения математического кругозора и освоения основ содержания математической деятельности.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

Расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики.
Научить анализировать представленный объект невысокой степени сложности, мысленно расчленяя его на основные составные части, уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

Способствовать формированию познавательных универсальных учебных действий.
Формировать элементы логической и алгоритмической грамотности.
Формировать навыки исследовательской деятельности.

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

Способствовать воспитанию интереса к предмету через занимательные упражнения.
Развивать коммуникативные умения младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения.

Адресат программы

Возраст детей, приступающих к освоению общеразвивающей программы

«Занимательная математика», составляет 7-11 лет.

Программа составлена с учетом психолого-возрастных особенностей младших школьников: активности, информированности, коммуникабельности, способности к творчеству и предрасположенности к коллективной деятельности. Задания курса подобраны в соответствии с этапами развития творческого мышления.

Творческие задания, рассчитанные на детей младшего школьного возраста, связаны с развитием логического мышления. В этот возрастной период важно

сформировать у детей следующие умения: предвидеть последствия взаимодействия объектов и явлений; устанавливать логику причинно-следственных отношений; уметь формулировать правила и законы функционирования природных и социальных явлений; понимать и применять приемы образного сравнения (аналогии); использовать методы управления мышлением (формулировать исследовательские вопросы, мозговой штурм, комбинационный анализ и т.д.). Курс предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях игровых моментов и инсценирования. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная.

Программа «Занимательная математика» построена таким образом, что учащиеся в игровой и интерактивной форме могут ознакомиться со многими вопросами математики, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о специфике данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим, образным мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Условия реализации программы

Для реализации программы формируется группа от 7 до 30 человек. Возраст 7- 11 лет.

Форма обучения – очная. Возможно применение дистанционных технологий при проведении теоретических занятий.

Программа реализуется с использованием современных педагогических технологий: игровая технология, ИКТ-технологии, технология развития критического мышления через чтение и письмо.

Вышеперечисленные технологии позволяют самостоятельно организовать и планировать свою работу, а также ставить перед собой задачу и искать пути её решения индивидуально или в сотрудничестве друг с другом, с учителем.

Игровая технология (Э.Г. Чурилова, Ю.В. Геронимус) интересна тем, что создает эмоциональный подъем, а мотивы игры ориентированы на процесс постижения смысла деятельности. В результате использования игровой технологии повышается темп работы на занятиях, возрастает активность учащихся в стремлении самостоятельно найти решение поставленной задачи в какой-либо игровой ситуации, развивать в ребенке коммуникацию, прививать контроль над своим поведением. Учащиеся индивидуально или в группах за определенное время выполняют познавательную, исследовательскую работу на заданную тему, что делает процесс личностно-значимым для ребёнка, вызывая его активную работу.

Технология развития критического мышления через чтение и письмо (Ч.Темпл, Д Стил, К. Меридит) способствует развитию логического мышления. Используемые для реализации программы приемы ТРКМЧП: составление кластера, приём «Знаю - Хочу узнать-Узнал»: таблица «Плюс - минус - интересно», пометки на полях, написание синквейна, составление кластера, учебный мозговой штурм, верные – неверные утверждения и другие.

ИКТ-технологии (Г.К. Селевко) позволяют развивать у школьников интеллектуальную сферу, особенно такие качества, как сообразительность, гибкость, самостоятельность и критичность мышления, воображение, умение концентрировать внимание, познавательные умения и умения учиться.

В качестве ведущих методов обучения также используются проблемные, исследовательские, эвристические методы.

Программа предусматривает использование следующих современных форм проведения занятий: теоретические и практические занятия, интерактивные игры, тематические праздники, конкурсы, игры, викторины, олимпиады, организация самостоятельной практико-ориентированной исследовательской деятельности.

Программа предусматривает организацию самостоятельной деятельности учащихся, так как только в процессе самостоятельной работы учащиеся способны осознать трудности, которые возникают у них при достижении цели, определиться с планом по преодолению и коррекции проблем. Самостоятельная деятельность учащихся организована через взаимодействие в малых группах, олимпиады, интерактивные викторины и проекты, мастерские и лаборатории. Продукты самостоятельной деятельности предъявляются через участие в олимпиадах и сетевых проектах платформы «Учи.ру», в международном математическом конкурсе – игре «Кенгуру – математика для всех», в дистанционных конкурсах

«Вот задачка», «Познание и творчество», экскурсии, квесты. Роль педагога в самостоятельной деятельности школьников – консультант, тьютор. Ведущим принципом при организации самостоятельной работы является принцип индивидуализации, сотрудничества, обратной связи, достижения индивидуальных результатов приращения. Также при организации самостоятельной деятельности активно используется взаимообучение – обучение с позиции «равный – равному» (опыт шефской деятельности, разновозрастных групп).

Сроки реализации программы

Срок реализации программы -1 год, 34 часа

Режим занятий

занятия походят 1 раз в неделю по 1 академическому часу

Формы занятий

Формы организации образовательной деятельности: групповые – для всей группы, при изучении общих и теоретических вопросов, индивидуально- групповые на практических занятиях. Состав группы от 07 до 30 человек.

Планируемые результаты

Результатом освоения общеразвивающей программы «Занимательная математика» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

Личностными результатами изучения данного курса являются:

развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
овладение способами исследовательской деятельности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Метапредметные результаты:

умение анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;
умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.
умение принимать и сохранять учебную задачу;
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
умение использовать знаково-символические средства;
умение формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные результаты:

умения складывать и вычитать в пределах 100 таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
правильно выполнять арифметические действия;
умение рассуждать логически грамотно;
знание чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательность;
умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);
умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Периодичность оценки результатов и способы определения их результативности

Виды контроля:

входной контроль: сентябрь, викторина;
текущий контроль: в течение всего учебного года; творческие работы, тесты, решение практических задач;
промежуточный контроль: январь, тест;
итоговый контроль: май, защита проекта.

Способы проверки: педагогическое наблюдение, мониторинг, анализ результатов.

Критерии оценки результатов

Критерии оценки уровня теоретической подготовки воспитанников:

соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям;
широта кругозора;
свобода восприятия теоретической информации;
развитость практических навыков работы со специальной литературой;
осмысленность и свобода использования специальной терминологии.

Критерии оценки уровня практической подготовки воспитанников:

соответствие уровня развития практических умений и навыков
программным требованиям;
свобода владения специальным оборудованием и оснащением;
качество выполнения практического задания.

Критерии оценки уровня развития и воспитанности детей:

культура организации своей практической деятельности;
культура поведения;
творческое отношение к выполнению практического задания.

Система оценивания личностных результатов

Результаты воспитания:

наблюдение;
беседа;

освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе; решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх, и конкурсах.

Система оценивания метапредметных результатов

Методы контроля: наблюдение, проектирование, тестирование.

Формы контроля: индивидуальные, групповые, фронтальные формы; устный и письменный опрос.

Самооценка и самоконтроль: определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов детей предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный (тематический) план 1-го года обучения

№ п/п	Названия разделов и тем	Количество часов:			Формы аттестации /контроля
№ п/п	Названия разделов и тем	Всего	Теория	Практика	Формы аттестации /контроля
1.	Вводное занятие	1	1		Педагогическое наблюдение
2.	Математика – это интересно
2.1.	Из истории математики	4	2	2	Математическая игра
2.2.	Цифры и операции над ними	4	2	2	Решение практических задач
2.3.	Кто нам в школе помогает чертить и писать	2	1	1	Составление задач
3.	Геометрическая мозаика

3.1.	Путешествие в страну Геометрия	3	1	2	Решение практических задач
3.2.	Решение задач на развитие смекалки и сообразительности	3	1	2	Решение практических задач
3.3.	Геометрические фигуры. Их преображение	5	2	3	Творческая работа
4.	Мир занимательных задач
4.1.	Игры с числами	3	1	2	Тестирование
4.2.	Логический конструктор	4	1	3	Решение практических задач
4.3.	Проектная деятельность. Выпуск газеты «Математический калейдоскоп»	3	1	2	Защита проекта
4.4.	Математический праздник	2		2	Викторина
	Итого	34	13	21

Календарный учебный график

п/п

Число

/ Месяц

Время проведени я занятия

Форма занятия

Кол- во часо

Тема занятия

Место проведени я

Форма контроля

1.Вводное занятие

05.09

11.40-12.15

группова я

Вводное занятие

Уч. кабинет

Педагогическ

ое наблюдение

2.Математика-это интересно

2.1.

12.09

19.09

26.09

03.10

11.40-12.15

группо вая

Из истории математики

Уч. кабинет

Тестирование

2.2.

10.10

17.10

24.10

07.11

11.40-12.15

группо вая

Цифры и операции над ними

Уч. кабинет

Практикум

2.3

14.11

21.11

11.40-12.15

группо вая

Кто нам в школе помогает

чертить и

Уч. кабинет

Тестирование

		11.40-12.15				писать.
3. Геометрическая мозаика
3.1.	28.11 05.12 12.12	11.40-12.15 11.40-12.15 11.40-12.15		группов ая	3	Путешествие в страну.Геометрия		Уч. кабинет	Практикум
3.2	19.12 26.12. 09.01	11.40-12.15 11.40-12.15 11.40-12.15		группов ая	3	Решение задач на развитие смекалки и сообразительности		Уч. кабинет	Практическая работа
	16.01	11.40-12.15
3.3	23.01 30.01 05.02	11.40-12.15 11.40-12.15 11.40-12.15		группов ая	5	Геометрические фигуры. Их преображение.		Уч. кабинет	Творческая работа
	13.02	11.40-12.15
4. Мир занимательных задач
	27.02	11.40-12.15
4.1	05.03 12.03	11.40-12.15 11.40-12.15	группова я		3	Игры с числами	Уч. кабинет		Тестирование
4.2.	19.03 02.04 09.04 16.04	11.40-12.15 11.40-12.15 11.40-12.15 11.40-12.15	группова я		4	Логический конструктор	Уч. кабинет		Практикум
						Проектн
						ая
						деятельн
						ость.
4.3.	23.04 30.04 07.05	11.40-12.15 11.40-12.15 11.40-12.15	группова я		3	Выпуск газеты «Матема тически	Уч. кабинет		Защита проекта
						й
						калейдос
						коп»
4.4.	14.05 21.05	11.40-12.15 11.40-12.15	Группова		2	Математ ический	Уч.кабинет		Викторина

праздни к

Содержание учебного (тематического) плана 1-го года обучения

Раздел 1. Вводное занятие

Теория. Вводный инструктаж по технике безопасности. Математика – царица наук: обсуждение значения математики в жизни людей и общества. Просмотр видеофильма «Математика как наука».

Раздел 2. Математика – это интересно

Тема 2.1. Из истории математики

Теория. Из истории цифр: правила счета и запись чисел у древних людей.Вклад Архимеда в развитие математики. История возникновения знаков «+»,

«-», «=». Линейке 220 лет. Презентации: «Как люди научились считать и записывать числа», «Знакомьтесь: Архимед!», «Математические знаки».

Практика. Игры «Сколько», «Поставь числа». Приемы измерения длины, игра «Математический поезд».

Тема 2.2. Цифры и операции над ними

Теория. Загадочная цифра 0. История цифр от 1 до 10. Презентации:

«От 1 до 10», «Праздник числа».

Практика. Игры «Число и цифру знаю я», «Занимайка». Математические загадки и ребусы.

Тема 2.3. Кто нам в школе помогает чертить и писать

Теория. О предметах, помогающих учиться в школе. Просмотр мультфильма «Карандаш и ластик».

Практика. Составление сказочных задач о школьных принадлежностях.

Раздел 3. Геометрическая мозаика

Тема 3.1. Путешествие в страну Геометрия

Теория. Геометрия – математическая наука. Презентация «Геометрия вокруг нас». Просмотр мультфильма «В стране Геометрия».

Практика. Решение геометрических задач.

Тема 3.2. Решение задач на развитие смекалки и сообразительности

Практика. Решение геометрических задач, формирующих наблюдательность.

Тема 3.3. Геометрические фигуры. Их преображение

Теория. Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник и треугольник, их свойства. Презентация «Наглядная геометрия». Танграм – древняя китайская головоломка.

Практика. Преобразование геометрических фигур на плоскости по заданной программе и составление своих подобных заданий. Спичечный конструктор: веселые палочки для составления геометрических фигур. Игры- головоломки:

«Танграм», «Пифагор».

Раздел 4. Мир занимательных задач

Тема 4.1. Игры с числами

Теория. Логические задачки.

Практика. Задачи-шутки и задачи в стихах: решение задач, требующих применения сообразительности и умения проводить в уме несложные рассуждения. Игра-презентация «Рыбалка с Леопольдом».

Тема 4.2. Логический конструктор

Теория. Знакомство с числовыми головоломками. Судоку.

Практика. Решение головоломок-шуток и головоломок на логику и смекалку. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда судоку.

Тема 4.3. Проектная деятельность. Выпуск газеты «Математический калейдоскоп»

Теория. Создание проекта «Газета «Математический калейдоскоп».

Практика. Самостоятельный поиск информации, оформление проекта, изготовление математической газеты «Математический калейдоскоп».

Тема 4.4. Математический праздник.

Практика. Математические развлечения. Задачи-шутки. Занимательные вопросы и задачи-смекалки. Задачи в стихах. Игра «Задумай число». Викторина.

Учебный (тематический) план 2-го года обучения

№ п/п

Названия разделов и тем

Количество часов:

Формы аттестации

/контроля

Всего

Теория

Практика

Вводное занятие

Педагогическое наблюдение

2.	Математика – это интересно
2.1.	Математическое путешествие	4	1	3	Викторина
2.2.	Секреты задач	3	1	2	Решение практических задач
2.3.	«Часы нас будят по утрам…»	1		1	Практическая работа
3.	Геометрическая мозаика
3.1.	Геометрический калейдоскоп	5	1	4	Тестирование
3.2.	Геометрия вокруг нас	3	1	2	Решение практических задач
3.3.	Путешествие точки	2	1	1	Практическая работа
3.4.	Тайны окружности	2	1	1	Практическая работа
4.	Мир занимательных задач
4.1.	Интеллектуальная разминка	6	1	5	Решение практических задач
4.2.	Мир занимательных задач	3	1	2	Решение практических задач
4.3.	Проектная деятельность. Выпуск газеты «Веселый счет»	3	1	2	Защита проекта
4.4.	Математический праздник	1		1	Викторина
	Итого	34	10	24

Календарный учебный график

N п/п	Число / Месяц	Время проведени я занятия	Форма занятия			Кол- во часо в	Тема занятия	Место проведени я	Форма контроля
1.Вводное занятие
1.	08.09	17.00-17.35	группова я			1	Вводное занятие	Уч. кабинет	Педагогическ ое наблюдение
2.Математика-это интересно
	15.09	17.00-17.35
2.1.	22.09 29.09	17.00-17.35 17.00-17.35			группо вая	4	Математическо е путешествие	Уч. кабинет	Викторина
	06.10	17.00-17.35
2.2.	13.10 20.10 27.10	17.00-17.35 17.00-17.35 17.00-17.35			группо вая	3	Секреты задач	Уч. кабинет	Решение практических задач
2.3	10.11	17.00-17.35			группо вая	1	«Часы нас будят по утрам…»	Уч. кабинет	Практическая работа
3. Геометрическая мозаика
	17.11	17.00-17.35 17.00-17.35 17.00-17.35 17.00-17.35 17.00-17.35
	24.11
3.1.	01.12 08.12			группов ая		5	Геометрически й калейдоскоп	Уч. кабинет	Тестирование
	15.12
3.2	22.12 29.12 12.01	17.00-17.35 17.00-17.35 17.00-17.35		группов ая		3	Геометрия вокруг нас	Уч. кабинет	Практическая работа
3.3	19.01	17.00-17.35		группов		2	Путешествие	Уч. кабинет	Практическая

	26.01	17.00-17.35		ая		точки		работа
3.4.	02.02 09.02	17.00-17.35 17.00-17.35		группов ая	2	Тайны окружности	Уч. кабинет	Практическая работа
4. Мир занимательных задач
	16.02	17.00-17.35
	02.03	17.00-17.35
4.1	09.03 16.03 23.03	17.00-17.35 17.00-17.35 17.00-17.35	группова я		6	Интеллектуаль ная разминка	Уч. кабинет	Решение практических задач
	06.04	17.00-17.35
4.2.	13.04 20.04 27.04	17.00-17.35 17.00-17.35 17.00-17.35	группова я		3	Мир занимательных задач	Уч. кабинет	Решение практических задач
						Проектна
						я
4.3.	04.05 11.05 18.05	17.00-17.35 17.00-17.35 17.00-17.35	группова я		3	деятельно сть. Выпуск газеты «Веселый	Уч. кабинет	Защита проекта
						счет»
4.4.	25.05	17.00-17.35	группова я		1	Математ ический праздник	Уч.кабинет	Викторина

Содержание учебного (тематического) плана 2-го года

обучения

Раздел 1. Вводное занятие

Теория. Вводный инструктаж по технике безопасности. Математикавокруг нас.

Раздел 2. Математика – это интересно

Тема 2.1. Математическое путешествие

Теория. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел.

Практика. Игра «Русское лото». Построение математических пирамид:

«Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)», «Сложение в пределах 100», «Вычитание в пределах 100». Работа с палитрой — основой с цветными фишками и комплектом заданий к палитре по теме «Сложение и вычитание до 100». Игра «Говорящая таблица умножения». Игра

«Математическое домино». Математические пирамиды: «Умножение»,

«Деление». Математический набор «Карточки-считалочки» (сорбонки): карточки двусторонние: на одной стороне – задание, на другой – ответ.

Тема 2.2. Секреты задач

Теория. Способы решения нестандартных задач.

Практика. Решение нестандартных и занимательных задач. Задачи в стихах. Задачи с лишними, недостающими либо некорректными данными.

Тема 2.3. «Часы нас будят по утрам…».

Практика. Определение времени по часам с точностью до минут. Конструктор

«Часы» из электронного учебного пособия «Математика иконструирование».

Раздел 3. Геометрическая мозаика

Тема 3.1. Геометрический калейдоскоп.

Теория. Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия.

Практика. Закономерности в геометрических узорах. Игра «Крестики- нолики». Игры-головоломки конструктора «Танграм». Игра «Волшебная палочка». Игра

«Лучший лодочник». Спичечный конструктор: построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями.

Тема 3.2. Геометрия вокруг нас.

Теория. Геометрия вокруг нас. Задачи, формирующие геометрическую наблюдательность.

Практика. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач на деление заданной фигуры на равные части.

Тема 3.3. Путешествие точки.

Теория. Построение геометрической фигуры (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму).

Практика. Построение различных геометрических фигур по образцу. Самостоятельное построение геометрической фигуры, описание шагов построения.

Тема 3.4. Тайны окружности

Теория. Окружность. Центр окружности. Радиус окружности.

Практика. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

Раздел 4. Мир занимательных задач

Тема 4.1. Интеллектуальная разминка

Теория. Интеллектуальная разминка. Способы решения ребусов и кроссвордов.

Практика. Заполнение числового кроссворда (судоку). Расшифровка закодированных слов. Восстановление примеров: объяснить, какая цифра скрыта; проверить, перевернув карточку. Решение и составление ребусов, содержащих числа: ви3на, 100л, про100р, ко100чка, 40а, 3буна, и100рия и др. Конструктор

«Спички». Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник»,

«Чья сумма больше?»

Тема 4.2. Мир занимательных задач

Теория. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Обратные задачи.

Практика. Решение задач, имеющих несколько решений, нестандартныхзадач. Задача «о волке, козе и капусте».

Тема 4.3. Проектная деятельность. Выпуск газеты «Веселый счет».

Теория. Создание проекта «Газета «Веселый счет».

Практика. Самостоятельный поиск информации, оформление проекта, изготовление математической газеты «Веселый счет». Оформление проекта в виде презентации.

Тема 4.4. Математический праздник.

Учебный (тематический) план 3-го года обучения

№ п/п

Названия разделов и тем

Количество часов:

Формы аттестации

/контроля

Всего

Теория

Практика

Вводное занятие

Педагогическое наблюдение

2.	Математика – это интересно
2.1.	Математические игры	4	1	3	Викторина
2.2.	Секреты чисел	2	1	1	Решение практических задач
2.3.	Выбери маршрут	2	1	1	Практическая работа
2.4.	Мы едем, едем, едем	3	1	2	Составление практических задач
3.	Геометрическая мозаика
3.1.	Измерение геометрических величин	2	1	1	Практическая работа
3.2.	Таинственный многоугольник	2	1	1	Практическая работа
3.3.	Занимательное моделирование	3	1	2	Практическая работа
4.	Мир занимательных задач
4.1.	Математический лабиринт	8		8	Решение практических задач
4.2.	От секунды до столетия	2	1	1	Практическая работа
4.3.	Это было в старину	2	1	1	Практическая работа
4.4.	Энциклопедия математических развлечений	2		2	Защита проекта
4.5.	Математический праздник	1		1	Викторина
	Итого	34	10	24

Календарный учебный график

п/п

Число

/ Месяц

Время проведени я занятия

Форма занятия

Кол- во часо

Тема занятия

Место проведени я

Форма контроля

1.Вводное занятие

06.09

17.00-17.35

группова я

Вводное занятие

Уч. кабинет

Педагогическ

ое наблюдение

2.Математика-это интересно

2.1.

13.09

20.09

27.09

04.10

17.00-17.35

группо вая

Математически е игры

Уч. кабинет

Викторина

2.2.	11.10 18.10	17.00-17.35 17.00-17.35			группо вая	2	Секреты чисел	Уч. кабинет	Практикум
2.3	25.10 08.11	17.00-17.35 17.00-17.35			группо вая	2	Выбери маршрут	Уч. кабинет	Практическая работа
2.4.	15.11 22.11 29.11	17.00-17.35 17.00-17.35 17.00-17.35			группо вая	3	Мы едем, едем, едем	Уч.кабинет	Практикум
3. Геометрическая мозаика
3.1.	06.12 13.12	17.00-17.35 17.00-17.35		группов ая		2	Измерение геометрических величин	Уч. кабинет	Практическая работа
3.2	20.12 27.12	17.00-17.35 17.00-17.35		группов ая		2	Таинственный многоуголник	Уч. кабинет	Практическая работа
3.3	10.01 17.01 24.01.	17.00-17.35 17.00-17.35 17.00-17.35		группов ая		3	Занимательное моделирование	Уч. кабинет	Практическая работа
4. Мир занимательных задач
	31.01	17.00-17.35
	07.02	17.00-17.35
	14.02	17.00-17.35
4.1	21.02 28.02	17.00-17.35 17.00-17.35	группова я			8	Математический лабиринт	Уч. кабинет	Практическая работа
	07.03	17.00-17.35
	14.03	17.00-17.35
	21.03	17.00-17.35
4.2.	04.04 11.04	17.00-17.35 17.00-17.35	группова я			2	От секунды до столетия	Уч. кабинет	Практикум
4.3.	18.04 25.04	17.00-17.35 17.00-17.35	группова я			2	Это было в старину	Уч. кабинет	Практическая работа
4.4.	16.05 23.05	17.00-17.35 17.00-17.35	группова я			2	Энциклопедия математически х развлечений	Уч. кбинет	Защита проекта
4.6.	30.05	17.00-17.35	группова я			1	Математически й праздник	Уч.кабинет	викторина

Содержание учебного (тематического) плана 3-го года обучения

Раздел 1. Вводное занятие

Теория. Вводный инструктаж по технике безопасности. Математика –гимнастика ума.

Раздел 2. Математика – это интересноТема 2.1. Математические игры.

Теория. Числа от 1 до 1000. Секреты сложения (вычитания) и умножения(деления) в пределах 1000.

Практика. Математические головоломки, занимательные задачи. Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 1000»,

«Вычитание в пределах 1000», «Умножение», «Деление». Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки с зонтиками» (по выбору учащихся). «Спичечный» конструктор: перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием.

Тема 2.2. Секреты чисел.

Теория. Числовой палиндром – число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.

Практика. Числовые головоломки: запись чисел 24, 30 и др. тремя одинаковыми цифрами.

Тема 2.3. Выбери маршрут.

Теория. Единицы измерения длины: метр, километр.

Практика. Практическая работа: составление карты путешествия. Проложить маршрут, измерить расстояние. Например, «Золотое кольцо» России, города-герои и др.

Тема 2.4. Мы едем, едем, едем

Теория. Задачи на скорость, время, расстояние.

Практика. Решение задач на скорость, время, расстояние. Составлениезадач с использованием историй из собственной жизни учащихся.

Раздел 3. Геометрическая мозаикаТема 3.1. Геометрические измерения

Теория. Периметр, площадь, объем.

Практика. Решение задач на вычисление периметра, площади и объемафигур.

Тема 3.2. Таинственный многоугольник

Теория. Виды многоугольников и способы их построения.

Практика. Построение многоугольников с помощью циркуля и линейки.

Тема 3.3. Занимательное моделирование

Теория. Виды объемных фигур.

Практика. Создание простых объемных фигур из разверток: призма шестиугольная, призма треугольная, куб, параллелепипед.

Раздел 4. Мир занимательных задач Тема 4.1. Математический лабиринт

Практика. Игры: «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и

др., конструкторы «Монтажник», «Строитель», «Полимино», «Паркеты и мозаики» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование». Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку). Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство. Задачи в стихах. Решение нестандартных задач (на «отношения»). Задачи-шутки. Задачи- смекалки. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (какуро). Алгоритм умножения (деления) трёхзначного числа на однозначное число: поиск «спрятанных» цифр в записи решения.

Тема 4.2. От секунды до столетия

Теория. Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, месяц,год, век.

Практика. Одна секунда в жизни класса. Цена одной минуты. Что происходит за одну минуту в городе (стране, мире). Сбор информации. Что успевает сделать ученик за одну минуту, один час, за день, за сутки? Составление различных задач, используя данные о возрасте своих родственников.

Тема 4.3. Это было в старину

Теория. Старинные русские меры длины и массы: пядь, аршин, вершок, верста, пуд, фунт и др.

Практика. Решение старинных задач. Работа с таблицей «Старинные русские меры длины».

Тема 4.4. Энциклопедия математических развлечений

Практика. Проектная работа. Составление сборника занимательных заданий. Использование разных источников информации (Интернет, детские познавательные журналы, книги и др.). Оформление проекта в виде презентации.

Тема 4.5. Математический праздник Практика. Математические развлечения.

Задачи-шутки. Занимательные вопросы и задачи-смекалки.

Учебный (тематический) план 4-го года обучения

№ п/п	Названия разделов и тем	Количество часов:			Формы аттестации /контроля
№ п/п	Названия разделов и тем	Всего	Теория	Практика	Формы аттестации /контроля
1.	Вводное занятие	1	1		Педагогическое наблюдение
2.	Математика – это интересно
2.1.	Волшебный круг. Дроби	2	1	1	Решение тестов
2.2.	Игры с числами	3		3	Решение практических задач
2.3.	Путешествие в древний Рим	3	1	2	Творческая работа
3.	Геометрическая мозаика
3.1.	Магические и волшебные квадраты	2		2	Тестирование
3.2.	Задачи на построение	3	1	2	Решение практических задач
3.3.	Занимательное моделирование	3		3	Практическая работа
3.4.	Путешествие по числовому лучу. Координатная плоскость	3	1	2	Решение задач
3.5.	Геометрический калейдоскоп	3		3	Решение задач
4.	Мир занимательных задач
4.1.	Логический конструктор	3		3	Решение логических задач
4.2.	Секреты задач	5		5	Решение практических задач
4.3.	Проектная деятельность «Газета эрудитов»	3	1	2	Защита проекта
	Итого	34	6	28

Календарный учебный график

N п/п	Число / Месяц	Время проведени я занятия	Форма занятия		Кол- во часо в	Тема занятия	Место проведени я	Форма контроля
1.Вводное занятие
1.	05.09	11.10-12.05	группова я		1	Вводное занятие	Уч. кабинет
2.Математика-это интересно
2.1.	12.09 19.09	11.10-12.05 11.10-12.05		группо вая	2	Волшебный круг. Дроби	Уч. кабинет	Тестирование

2.2.	26.09 03.10 10.10	11.10-12.05 11.10-12.05 11.10-12.05			группо вая	3	Игры с числами	Уч. кабинет	Практикум
2.3	17.10 24.10 07.11	11.10-12.05 11.10-12.05 11.10-12.05			группо вая	3	Путешествие в древний Рим	Уч. кабинет	Творческая работа
3. Геометрическая мозаика
3.1.	14.11 21.11	11.10-12.05 11.10-12.05		группов ая		2	Магические и волшебные квадраты	Уч. кабинет	Тестирование
3.2	28.11 05.12 12.12	11.10-12.05 11.10-12.05 11.10-12.05		группов ая		3	Задачи на построение	Уч. кабинет	Практическая работа
3.3	19.12 26.12 09.01	11.10-12.05 11.10-12.05 11.10-12.05		группов ая		3	Занимательное моделирование	Уч. кабинет	Практическая работа
3.4.	16.01 23.01 30.01	11.1012.05 11.10.-12.05 11.10.-12.05		группов ая		3	Путешествие по числовому лучу. Координатная плоскость.	Уч. кабинет	Тестирование
3.5	06.02 13.02	11.10-12.05 11.10-12.05		группов ая		3	Геометрически й калейдоскоп	Уч. кабинет	Тестирование
	20.02	11.10-12.05
4. Мир занимательных задач
4.1	27.02 06.03 13.03	11.10-12.05 11.10-12.05 11.10-12.05	группова я			3	Логический конструктор	Уч. кабинет	Тестирование
	20.03	11.10-12.05
	03.04	11.10-12.05	группова
4.2.	10.04	11.10-12.05	я			5	Секреты задач	Уч. кабинет	Практикум
	17.04	11.10-12.05
	24.04	11.10-12.05
4.3.	15.05 22.05 29.05	11.10-12.05 11.10-12.05 11.10-12.05	группова я			3	Проектная деятельность «Газета эрудитов»	Уч. кабинет	Защита проекта

Содержание учебного (тематического) плана 4-го года

обучения

Раздел 1. Вводное занятие

Теория. Инструктаж по технике безопасности. Математическая разминка: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др.

Раздел 2. Математика – это интересно Тема 2.1. Волшебный круг

Теория. Дроби. Правила сравнения дробей. Деление заданной фигуры на равные части.

Практика. Математические игры с дробными числами.

Тема 2.2. Игры с числами

Практика. Математические игры: «Отгадай задуманное число», «У кого какая цифра». Решение математических загадок, числовых головоломок, требующих от учащихся логических рассуждений. Математические игры:

«Веселый счёт», «Не подведи друга», «Счастливый случай». Решение примеров в несколько действий. Математические игры: «Знай свой разряд», «Числа- великаны».

Тема 2.3. Путешествие в Древний Рим

Теория. Римские цифры. Как читать римские цифры.

Практика. Решение примеров с использованием римских цифр.

Раздел 3. Геометрическая мозаика

Тема 3.1. Магические и волшебные квадраты

Практика. Решение задач на заполнение магических квадратов. Игры- головоломки «Танграм», «Пифагор».

Тема 3.2. Задачи на построение

Теория. Способы изображения объемных тел на плоскости.

Практика. Построение с помощью чертежных инструментов различных фигур и объемных тел на плоскости.

Тема 3.3. Занимательное моделирование

Практика. Моделирование из проволоки. Создание объемных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырехугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная

пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по выбору учащихся). Составление (вычерчивание) геометрического орнамента. Игры с геометрическим материалом.

Тема 3.4. Путешествие по числовому лучу

Теория. Прямая, точка, луч, числовой луч. Координатная плоскость.

Координаты точки на плоскости.

Практика. Игра «Путешествие по числовому лучу». Игра «Морской бой».

Тема 3.5. Геометрический калейдоскоп

Практика. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Решение задач, требующих применения сообразительности умения проводить в уме несложные рассуждения.

Логические игры.

Раздел 4. Мир занимательных задач Тема 4.1. Логический конструктор

Практика. Решение головоломок-шуток и головоломок на логику и смекалку. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

Тема 4.2. Секреты задач

Практика. Решение задач со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными. Решение обратных задач, используя круговую форму. Познавательная игра «Где твоя пара?» Задачи-тесты: решение задач на быстроту реакции. Решение задач на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи. Занимательные вопросы и задачи-смекалки. Задачи в стихах. Игра «Задумай число». Блиц - турнир по решению задач.

Тема 4.3. Проектная деятельность «Газета эрудитов».

Теория. Создание проекта «Газета эрудитов».

Практика. Самостоятельный поиск информации, оформление проекта, изготовление математической газеты «Газета эрудитов». Оформление проекта в виде презентации.

Методическое обеспечение

Методическое обеспечение Программы включает в себя дидактические принципы и методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов.

При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего это принцип наглядности, так как психофизическое развитие обучающихся, на которое рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (практические упражнения), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения. Большое внимание также уделяется принципам доступности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.

Методы и приемы

словесные: рассказ, беседа, объяснение;
наглядные: иллюстрации, демонстрации; наблюдение;
аудио- и визуальные (сочетание словесных и наглядных методов);
практические: упражнения;
метод игры;
методы стимулирования интереса к учению: познавательные игры, создание ситуации занимательности, создание ситуации успеха.

Дидактическое обеспечение

наглядно-дидактические пособия;
карточки-задания и другой раздаточный материал, необходимый для выполнения практических работ и проведения практических занятий;
перечень видео и аудиопродукции (компакт-дисков, видеокассет, аудиокассет).

Техническое обеспечение

Для успешной реализации Программы необходимо материально- техническое обеспечение: персональный компьютер, принтер и мультимедийный проектор. Интерактивный каталог учебных материалов (слайд-презентации, аудиокниги, ридеры, фильмотека, медиатека, интернет-ресурсы). Виртуальные математические игры «Математический калейдоскоп», «Магия пирамиды», «Вертолёт Математик»,

«Мобильный быстрый расчёт»;

Список литературы для уащихся:

Гарина С. Е., Кутявина Н. А., Топоркива И. Г., Щербинина С. В. Развиваем внимание. Рабочая тетрадь. – М.: РОСМЭН- ПРЕСС, 2018
Гарина С. Е., Кутявина Н. А., Топоркива И. Г., Щербинина С. В. Развиваем мышление. Рабочая тетрадь. – М.: РОСМЭН- ПРЕСС, 2017
Гарина С. Е., Кутявина Н. А., Топоркива И. Г., Щербинина С. В. Развиваем память. Рабочая тетрадь. – М.: РОСМЭН- ПРЕСС, 2019
Гурин Ю. В. Большая книга игр и развлечений. – СПб.: Кристалл; М.: ОНИКС, 2000
Зубков Л. Б. Игры с числами и словами. – СПб.: Кристалл, 2017
Колесникова Е. В. Геометрические фигуры. Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет.

– М.: Творческий центр, 2019

Список литературы для учителя:

Логика. Учимся самостоятельно думать, сравнивать, рассуждать. М.: ЭКСМО, 2019
Свечников А. А., Сорокин П. И. Числа, фигуры, задачи во внеклассной работе. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1977
Сухин И. Г. 800 новых логических и математических головоломок. – СПб.: Союз, 2019
Сухин И. Г. Занимательные материалы: Начальная школа. - М.: ВАКО, 2019
Сухин И. Г. Новые занимательные материалы: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2019
Энциклопедический словарь юного математика/ А. П. Савин. — М.: Педагогика-Пресс, 2019

Электронные ресурсы:

Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/ (09.03.11)
Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all- ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)
Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)
«Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс] (09.03.11)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ссылка на методические материалы постоянно действующего районного муниципального семинара "Методическое сопровождение учителей 1-х классов при переходе на ФГОС"

http://engschool33.ucoz.ru/index/0-11...

Статья из сборника методических материалов "Модель формирования ценности здорового образа жизни участников образовательного процесса и её методическое обеспечение." Региональная инновационная площадка. ГБОУ школа-интернат № 49. Санкт-Петербург 2016 г.

Статья "Здоровьесозидающий потенциал учебной исследовательской деятельности в начальной школе"....

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать методические материалы на основе ФГОС и примерных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса и т.д.

Рабочая программа по внеурочной деятельности (Научно - познавательное напрвление) «Мир профессий» для 1 класса. Рабочая программа по внеурочной деятельности (Научно-познават...

ПК 4.1. Овладеть умением выбирать учебно - методический комплекс, разрабатывать учебно - методические материалы, на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и т.д.

1. Основополагающие принципы УМК "Школа России". 2. Электронные сайты к УМК. 3. Таблица УМК “ Начальная школа XXI века”. 4. Таблица УМК “Школа России...

Аналитическая записка Номинация № 3 "Лучшая авторская разработка комплекта учебно-методических материалов / методических рекомендаций": Методическая разработка «Олимпиадные задания по трудовому обучению для учащихся 2 – 3 классов (легкая умственная отс

Программа трудовой подготовки во 2-ом классе направлена на осуществление умственного, физического, эмоционально - волевого развития и эстетического воспитания детей с огран...

ПК 4.1.Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать методические материалы на основе примерных для обеспечения образовательного процесса с учетом области деятельности, особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе...

ПК 4.1 Выбирать учебно-методический комплекс,разработать учебно - методические материалы

ПК 4.1 Выбирать учебно-методический комплекс,разработать учебно - методические материалы...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Методические материалыматериал

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

«Занимательная математика»

Пояснительная записка

Нормативно-правовое обеспечение

Требования к квалификации педагога дополнительного образования

Уровень программы

Направленность программы

Актуальность программы

Новизна программы

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

Адресат программы

Условия реализации программы

Сроки реализации программы

Режим занятий

Формы занятий

Планируемые результаты

Метапредметные результаты:

Предметные результаты:

Периодичность оценки результатов и способы определения их результативности

Критерии оценки результатов

Критерии оценки уровня практической подготовки воспитанников:

Критерии оценки уровня развития и воспитанности детей:

Система оценивания личностных результатов

Система оценивания метапредметных результатов

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Календарный учебный график

Раздел 1. Вводное занятие

Раздел 2. Математика – это интересно

Тема 2.2. Цифры и операции над ними

Тема 2.3. Кто нам в школе помогает чертить и писать

Раздел 3. Геометрическая мозаика

Тема 3.2. Решение задач на развитие смекалки и сообразительности

Тема 3.3. Геометрические фигуры. Их преображение

Раздел 4. Мир занимательных задач

Тема 4.2. Логический конструктор

Тема 4.3. Проектная деятельность. Выпуск газеты «Математический калейдоскоп»

Тема 4.4. Математический праздник.

Учебный (тематический) план 2-го года обучения

Содержание учебного (тематического) плана 2-го года

Раздел 1. Вводное занятие

Раздел 2. Математика – это интересно

Тема 2.2. Секреты задач

Тема 2.3. «Часы нас будят по утрам…».

Раздел 3. Геометрическая мозаика

Тема 3.2. Геометрия вокруг нас.

Тема 3.3. Путешествие точки.

Тема 3.4. Тайны окружности

Раздел 4. Мир занимательных задач

Тема 4.2. Мир занимательных задач

Тема 4.3. Проектная деятельность. Выпуск газеты «Веселый счет».

Тема 4.4. Математический праздник.

Учебный (тематический) план 3-го года обучения

Содержание учебного (тематического) плана 3-го года обучения

Раздел 2. Математика – это интересноТема 2.1. Математические игры.

Тема 2.2. Секреты чисел.

Тема 2.3. Выбери маршрут.

Тема 2.4. Мы едем, едем, едем

Раздел 3. Геометрическая мозаикаТема 3.1. Геометрические измерения

Тема 3.2. Таинственный многоугольник

Тема 3.3. Занимательное моделирование

Раздел 4. Мир занимательных задач Тема 4.1. Математический лабиринт

Тема 4.2. От секунды до столетия

Тема 4.3. Это было в старину

Тема 4.4. Энциклопедия математических развлечений

Учебный (тематический) план 4-го года обучения

Содержание учебного (тематического) плана 4-го года

Раздел 1. Вводное занятие

Раздел 2. Математика – это интересно Тема 2.1. Волшебный круг

Тема 2.2. Игры с числами

Тема 2.3. Путешествие в Древний Рим

Раздел 3. Геометрическая мозаика

Тема 3.2. Задачи на построение

Методические материалы
материал