Рабочая программа по коррекционному курсу "Сенсорное развитие"
рабочая программа (4 класс)

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

протокол № 2 от 01. 09. 2023 г.

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

Куклина C. В._________________________

УТВЕРЖДАЮ

директор ГОКУ «СКШ № 33 г. Братска»

Иванов А. В.___________________________

1.

Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………

3

2.

Общая характеристика коррекционного курса…………………………………………………………………….

4

3.

Описание места коррекционного курса в учебном плане…………………………………………………………

5

4.

Личностные и предметные результаты……………………………………………………………………………..

5

5.

Содержание коррекционного курса…………………………………………………………………………………

6

6.

Учебно-тематическое планирование………………………………………………………………………………..

8

7.

Календарно-тематическое планирование…………………………………………………………………………...

8

8.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса ………………………………..

19

Предметные результаты

Личностные результаты

• Уметь фиксировать взгляд на объекте;
• Воспринимать, удерживать предмет в руках, рассматривая его со всех сторон;
• Понимает эмоциональное состояние других людей;
• Понимает язык эмоций;
• Выполняет последовательно организованные движения;
• Строить простые конструкции из строительного материала;
• Соотносить и различать предметы по цвету;
• Соотносить и различать предметы по форме;    
• Соотносить и различать предметы по величине;
• Уметь рассматривать различные по качеству материалы: бумагу, ткань, природный материал и т.д.;
• Узнавать материалы на ощупь, по звуку;
• Уметь различать звуки окружающего мира;
• Иметь представления о разнообразии вкусовых ощущений;
• Иметь представления о разнообразии обонятельных ощущений;
• Имеет представления о разнообразии тактильных ощущений

• Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
• Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
• Формирование уважительного отношения к окружающим;
• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• Освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правил;
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Наименование разделов

Содержание учебного предмета

«Обследование обучающихся, комплектование групп для коррекционных занятий»

• Обследование обучающихся
•  Комплектование групп для коррекционных занятий

«Зрительное восприятие»

• Фиксация взгляда на светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки)
• Узнавание теневых и контурных изображений
• Нахождение недостающих элементов у предметов и объектов;
• Собирание предметных картинок по частям
• Выделение и различие основных цветов и оттенков
• Соотнесение предметов по цветовому признаку
• Передача цвета в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка)
• Выделение и различение плоскостных геометрических фигур
• Различение и называние геометрических фигур и форм предметов
• Выделение и различение объемных геометрических фигур
• Конструирование из геометрических фигур по подражанию
• Обследование объемных предметов, состоящих из нескольких деталей
• Сравнение плоскостных и объемных геометрических фигур, и форм
• Соотнесение предметов по величине
• Узнавание наложенных, недорисованных изображений
• Конструирование из геометрических плоскостных и объемных фигур по подражанию

«Слуховое восприятие»

• Общие представления о неречевых звуках (шуршание, скрип, писк, бульканье, звон, шелест, стук и др.)

• Соотнесение звука с его источником
• Нахождение одинаковых по звучанию объектов
• Различение бытовых звуков
• Различение звуков улицы

«Кинестетическое восприятие»

• Выполнение упражнение с элементами основных движений (упражнения на равновесие, метание в цель, координация движений)
• Реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода)
• Реакция на соприкосновения с материалами, различными по температуре (холодный, теплый)
• Нахождение на ощупь заданного предмета
• Нахождение на ощупь предметов разных по величине (большой, маленький)
• Нахождение на ощупь предметов разных по форме

«Восприятие запаха»

• Реакция на запахи;
• Узнавание и различение предметов по запаху;         

«Восприятие вкуса»

• Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый) и консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий);
• Узнавание (различение) продуктов по вкусу;
• Узнавание (различение) основных вкусовых качеств продуктов (горький, сладкий, кислый, соленый)

№ п/п

Наименование раздела

Кол.

часов

1

Зрительное восприятие

31

2

Слуховое восприятие

12

3

Кинестетическое восприятие

10

4

Восприятие запаха

4

5

Восприятие вкуса

4

Итого:

61

№

Тема

Основные виды деятельности обучающихся

Кол-во часов

Дата

1 модуль

1

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

отвечают на вопросы, выполняют диагностические задания  

2 ч

01.09

04.09

Зрительное восприятие

2

Фиксация взгляда на светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки)

- выполнение упражнение для тренировки зрения

- выполнение зрительно-двигательных упражнений (ходьба по разметкам, метание в цель)

- выполнение д/и «Шнуровка», «Лабиринт», «Копилка», «Прищепки»

- выполнение комплекса упражнений для снятия зрительного напряжения

1 ч

08.09

3

Узнавание теневых и контурных изображений

- выполнение упражнение для тренировки зрения

- соотносить тень и контур к предметному изображению

- выполнение комплекса упражнений для снятия зрительного напряжения

1 ч

11.09

4

Нахождение недостающих элементов у предметов и объектов;

- выполнение упражнение для тренировки зрения

- зрительное обследование предмета

- развитие зрительного анализа и синтеза, произвольности зрительного запоминания

- узнавать предмет по его части

- выполнение комплекса упражнений для снятия зрительного напряжения

1 ч

15.09

5

Собирание предметных картинок по частям

 - выполнение упражнение для тренировки зрения

- развитие зрительного анализа и синтеза, произвольности зрительного запоминания

- развитие навыков зрительного конструирования

- выполнение комплекса упражнений для снятия зрительного напряжения

1 ч

18.09

6

Выделение и различие основных цветов и оттенков

- формирование представлений о постоянных цветах (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный, оранжевый)

- выполнение практических действий цветоразличения

- формирование представлений о цвете как свойстве предметов

1 ч

22.09

7

Соотнесение предметов по цветовому признаку

- формирование представлений о постоянных цветах

- выполнение практических действий цветоразличения

- формирование представлений о цвете как свойстве предметов

1 ч

25.09

Слуховое восприятие

8

Общие представления о неречевых звуках (шуршание, скрип, писк, бульканье, звон, шелест, стук и др.)

- соотнесение звука с его источником

- выполнение упражнений на развитие умения слушать и различать бытовые звуки (см. музыкальное пособие «Слушать интересно» О. Суховой)

- выполнение упражнений способствующие представлению о громкости звуков (различие понятий громко, тихо)

- выполнение упражнений на формирование слухового восприятия, слуховой памяти

1 ч

29.09

9

Соотнесение звука с его источником

- соотнесение звука с его источником

- выполнение упражнений на развитие умения слушать и различать бытовые звуки (см. музыкальное пособие «Слушать интересно» О. Суховой)

- выполнение упражнений способствующие представлению о громкости звуков (различие понятий громко, тихо)

- выполнение упражнений на формирование слухового восприятия, слуховой памяти

1 ч

02.10

Кинестетическое восприятие

10

Выполнение упражнение с элементами основных движений (упражнения на равновесие, метание в цель, координация движений)

- расслабляют и напрягают мышцы разных частей тела по показу и словесной инструкции

- выполняют упр. на снятие мышечных зажимов с одновременной работой рук и ног

- ходьба по тактильным дорожкам

- выполнение упражнений развивающие общую двигательную активность, координацию движений, равновесие, общую и мелкую моторику.

- выполнение стимулирующих упражнений в сухом бассейне

1 ч

06.10

11

Реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода)

- тактильное исследование различных по фактуре материалов и предметов (бумага, кинетический песок, гидрошарики, вода, крупа разная по форме и размеру, природный материал)

- выполнение действий с предметами: вынимание, складывание, перекладывание, вставление и др.

- погружение рук в материал, его ощупывание (игровые действия с материалом)

- совместные с учителем действия: размазывание, пересыпание, переливание.

- использование элементов самомассажа пальцев рук

- релаксационная минутка в сухом бассейне

1 ч

09.10

Восприятие запаха

12

Реакция на запахи

- обследование разных запахов и закрепление их различения в процессе дидактических игр и упражнений (апельсин, огурец, лук, чеснок кофе, хвоя, мыло, шампунь, зубная паста, туалетная вода, крем для рук)

- выполняют дыхательные, стимулирующие упр. по показу и словесной инструкции

- реагирование на запах мыла в процессе мытья рук, на запах крема, во время намазывания крема на руки. Размазывание крема по рукам.

- реагирование на запах влажных салфеток при вытирании рук.

- учитель сопровождает действия спокойной, эмоционально окрашенной речью.

1 ч

13.10

Восприятие вкуса

13

Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый) и консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий)

- выполнение дидактических упражнений и игр, способствующие развитию вкусовых ощущений

- выделение основных вкусовых качеств у продуктов (сладкий, горький)

1 ч

16.10

2 модуль

Зрительное восприятие

14

Узнавание теневых и контурных изображений

- выполнение упражнение для тренировки зрения

- соотносить тень и контур к предметному изображению

- выполнение комплекса упражнений для снятия зрительного напряжения

1 ч

20.10

15

Нахождение недостающих элементов у предметов и объектов

- выполнение упражнение для тренировки зрения

- зрительное обследование предмета

- развитие зрительного анализа и синтеза, произвольности зрительного запоминания

- узнавать предмет по его части

- выполнение комплекса упражнений для снятия зрительного напряжения

1 ч

30.10

16

Собирание предметных картинок по частям

 - выполнение упражнение для тренировки зрения

- развитие зрительного анализа и синтеза, произвольности зрительного запоминания

- развитие навыков зрительного конструирования

- выполнение комплекса упражнений для снятия зрительного напряжения

1 ч

03.11

17

Выделение и различие основных цветов и оттенков

- формирование представлений о постоянных цветах (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный, оранжевый)

- выполнение практических действий цветоразличения

- формирование представлений о цвете как свойстве предметов

1 ч

10.11

18

Передача цвета в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка)

- формирование представлений о постоянных цветах (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный, оранжевый)

- выполнение практических действий цветоразличения

- формирование представлений о цвете как свойстве предметов

1 ч

13.11

19

Выделение и различение плоскостных геометрических фигур

-показ геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

- группировка геометрических фигур

-выполнение практических, моделирующих (обводка, ощупывание, конструирование) действий

1 ч

17.11

20

Различение и называние геометрических фигур и форм предметов

- выполнение практических, моделирующих (обводка, ощупывание, конструирование) действий

- выделение предмета указанной формы по подражанию (круглая, квадратная, треугольная)

- соотношение предметов с геометрическими фигурами по подражанию

1 ч

20.11

21

Выделение и различение объемных геометрических фигур

- показ объёмных геометрических форм (куб, шар)

- соотнесение объемных форм с предметами

- складывание форм: матрешка, пирамидка (4 части)

1 ч

24.11

22

Конструирование из геометрических фигур по подражанию

- выделение геометрических фигур в конструкции предметов

- развитие умений конструировать из геометрических плоскостных и объемных фигур по подражанию

- выполнение практических, моделирующих (обводка, ощупывание, конструирование) действий

1 ч

27.11

Слуховое восприятие

23

Соотнесение звука с его источником

- соотнесение звука с его источником

- выполнение упражнений на развитие умения слушать и различать бытовые звуки (см. музыкальное пособие «Слушать интересно» О. Суховой)

- выполнение упражнений способствующие представлению о громкости звуков (различие понятий громко, тихо)

- выполнение упражнений на формирование слухового восприятия, слуховой памяти

1 ч

01.12

24

Нахождение одинаковых по звучанию объектов

- соотнесение звука с его источником

- выполнение упражнений на развитие умения слушать и различать звуки улицы (см. музыкальное пособие «Слушать интересно» О. Суховой)

- выполнение упражнений способствующие представлению о громкости звуков (различие понятий громко, тихо)

- выполнение упражнений на формирование слухового восприятия, слуховой памяти

1 ч

04.12

25

Различение бытовых звуков

- соотнесение звука с его источником

- выполнение упражнений на развитие умения слушать и различать бытовые звуки (см. музыкальное пособие «Слушать интересно» О. Суховой)

- выполнение упражнений способствующие представлению о громкости звуков (различие понятий громко, тихо)

- выполнение упражнений на формирование слухового восприятия, слуховой памяти

1 ч

08.12

Кинестетическое восприятие

26

Реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода)

- тактильное исследование различных по фактуре материалов и предметов (бумага, кинетический песок, гидрошарики, вода, крупа разная по форме и размеру, природный материал)

- выполнение действий с предметами: вынимание, складывание, перекладывание, вставление и др.

- погружение рук в материал, его ощупывание (игровые действия с материалом)

- совместные с учителем действия: размазывание, пересыпание, переливание.

- использование элементов самомассажа пальцев рук

- релаксационная минутка в сухом бассейне

1 ч

11.12

27

Реакция на соприкосновения с материалами, различными по температуре (холодный, теплый)

- тактильное исследование   предметов и веществ с открытыми глазами

- вырабатывание умений самостоятельно называть и различать характеристики предметов и веществ предметов (горячий, теплый, холодный)

- погружение рук в материал, его ощупывание (игровые действия с материалом)

- совместные с учителем действия: размазывание, пересыпание, переливание.

- использование элементов самомассажа пальцев рук

- релаксационная минутка в сухом бассейне

1 ч

15.12

Восприятие запаха

28

Реакция на запахи

- обследование разных запахов и закрепление их различения в процессе дидактических игр и упражнений (апельсин, огурец, лук, чеснок кофе, хвоя, мыло, шампунь, зубная паста, туалетная вода, крем для рук)

- выполняют дыхательные, стимулирующие упр. по показу и словесной инструкции

- реагирование на запах мыла в процессе мытья рук, на запах крема, во время намазывания крема на руки. Размазывание крема по рукам.

- реагирование на запах влажных салфеток при вытирании рук.

- учитель сопровождает действия спокойной, эмоционально окрашенной речью.

1 ч

18.12

Восприятие вкуса

29

Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый) и консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий)

- выполнение дидактических упражнений и игр, способствующие развитию вкусовых ощущений

- выделение основных вкусовых качеств у продуктов (сладкий, горький)

1 ч

22.12

3 модуль

Зрительное восприятие

30

Узнавание теневых и контурных изображений

- выполнение упражнение для тренировки зрения

- соотносить тень и контур к предметному изображению

- выполнение комплекса упражнений для снятия зрительного напряжения

1 ч

25.12

31

Нахождение недостающих элементов у предметов и объектов

- выполнение упражнение для тренировки зрения

- зрительное обследование предмета

- развитие зрительного анализа и синтеза, произвольности зрительного запоминания

- узнавать предмет по его части

- выполнение комплекса упражнений для снятия зрительного напряжения

1 ч

12.01

32

Собирание предметных картинок по частям

 - выполнение упражнение для тренировки зрения

- развитие зрительного анализа и синтеза, произвольности зрительного запоминания

- развитие навыков зрительного конструирования

- выполнение комплекса упражнений для снятия зрительного напряжения

1 ч

15.01

33

Выделение и различие основных цветов и оттенков

- формирование представлений о постоянных цветах (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный, оранжевый)

- выполнение практических действий цветоразличения

- формирование представлений о цвете как свойстве предметов

1 ч

19.01

34

Обследование объемных предметов, состоящих из нескольких деталей

- выполнение упражнение для тренировки зрения

- зрительное обследование предмета

- развитие зрительного анализа и синтеза, произвольности зрительного запоминания

- выполнение комплекса упражнений для снятия зрительного напряжения

2 ч

22.01

26.01

35

Сравнение плоскостных и объемных геометрических фигур, и форм

- закрепление представлений о форме как свойстве предметов

-выполнение практических, моделирующих (обводка, ощупывание) действий

- показ плоскостных и объёмных геометрических фигур (куб, шар, конус, круг, квадрат, треугольник)

- соотнесение объемных и плоскостных форм.

- дифференциация объемных и плоскостных форм.

2 ч

29.01

02.02

36

Соотнесение предметов по величине

- различие и показ больших и маленьких предметов

- деление предметов на две группы (большие, маленькие)

- развитие понимания слов «большой», «маленький»

2 ч

05.02

09.02

Слуховое восприятие

37

Нахождение одинаковых по звучанию объектов

- соотнесение звука с его источником

- выполнение упражнений на развитие умения слушать и различать звуки улицы (см. музыкальное пособие «Слушать интересно» О. Суховой)

- выполнение упражнений способствующие представлению о громкости звуков (различие понятий громко, тихо)

- выполнение упражнений на формирование слухового восприятия, слуховой памяти

2 ч

12.02

16.02

38

Различение бытовых звуков

- соотнесение звука с его источником

- выполнение упражнений на развитие умения слушать и различать бытовые звуки (см. музыкальное пособие «Слушать интересно» О. Суховой)

- выполнение упражнений способствующие представлению о громкости звуков (различие понятий громко, тихо)

- выполнение упражнений на формирование слухового восприятия, слуховой памяти

1 ч

19.02

39

Различение звуков улицы

- соотнесение звука с его источником

- выполнение упражнений на развитие умения слушать и различать звуки человека (см. музыкальное пособие «Слушать интересно» О. Суховой)

- выполнение упражнений способствующие представлению о громкости звуков (различие понятий громко, тихо)

- выполнение упражнений на формирование слухового восприятия, слуховой памяти

1 ч

26.02

Кинестетическое восприятие

40

Реакция на соприкосновения с материалами, различными по фактуре (гладкий, шероховатый, колючий)

- тактильное исследование предметов и материалов с различной поверхностью (гладкий, шероховатый, колючий) с открытыми, закрытыми глазами

- вырабатывание умений различать и называть характеристики материалов и предметов

- игры с кинетическим песком

- релаксационная минутка в сухом бассейне

1 ч

01.03

41

Реакция на соприкосновения с материалами, различными по вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

- тактильное исследование различных по вязкости материалов и предметов (вода, клейстер, пластилин, крахмал, кинетический песок, гидрошарики, крупа, природный материал)

- погружение рук в материал, его ощупывание (игровые действия с материалом)

- совместные с учителем действия: размазывание, пересыпание, переливание.

- использование элементов самомассажа пальцев рук

- релаксационная минутка в сухом бассейне

1 ч

04.03

Восприятие запаха

42

Реакция на запахи

- обследование разных запахов и закрепление их различения в процессе дидактических игр и упражнений (апельсин, огурец, лук, чеснок кофе, хвоя, мыло, шампунь, зубная паста, туалетная вода, крем для рук)

- выполняют дыхательные, стимулирующие упр. по показу и словесной инструкции

- реагирование на запах мыла в процессе мытья рук, на запах крема, во время намазывания крема на руки. Размазывание крема по рукам.

- реагирование на запах влажных салфеток при вытирании рук.

- учитель сопровождает действия спокойной, эмоционально окрашенной речью.

1 ч

11.03

Восприятие вкуса

43

Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый) и консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий)

- выполнение дидактических упражнений и игр, способствующие развитию вкусовых ощущений

- выделение основных вкусовых качеств у продуктов (сладкий, горький)

1 ч

15.03

4 модуль

Зрительное восприятие

44

Узнавание наложенных, недорисованных изображений

- выполнение упражнение для тренировки зрения

- соотносить теневые, наложенные, зашумленные, перечеркнутые, недорисованные, контурные изображения к предметам и объектам

- выполнение комплекса упражнений для снятия зрительного напряжения

1 ч

25.03

45

Собирание предметных картинок по частям

 - выполнение упражнение для тренировки зрения

- развитие зрительного анализа и синтеза, произвольности зрительного запоминания

- развитие навыков зрительного конструирования

- выполнение комплекса упражнений для снятия зрительного напряжения

1 ч

29.03

46

Выделение и различие основных цветов и оттенков

- формирование представлений о постоянных цветах (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный, оранжевый)

- выполнение практических действий цветоразличения

- формирование представлений о цвете как свойстве предметов

1 ч

01.04

47

Обследование объемных предметов, состоящих из нескольких деталей

- выполнение упражнение для тренировки зрения

- зрительное обследование предмета

- развитие зрительного анализа и синтеза, произвольности зрительного запоминания

- выполнение комплекса упражнений для снятия зрительного напряжения

1 ч

05.04

48

Конструирование из геометрических плоскостных и объемных фигур по подражанию

 - выделение геометрических фигур в конструкции предметов

- развитие умений конструировать из геометрических плоскостных и объемных фигур по подражанию

- выполнение практических, моделирующих (обводка, ощупывание, конструирование) действий

1 ч

08.04

49

Соотнесение предметов по величине

- различие и показ больших и маленьких предметов

- деление предметов на две группы (большие, маленькие)

- развитие понимания слов «большой», «маленький»

1 ч

12.04

Слуховое восприятие

50

Нахождение одинаковых по звучанию объектов

- соотнесение звука с его источником

- выполнение упражнений на развитие умения слушать и различать звуки улицы (см. музыкальное пособие «Слушать интересно» О. Суховой)

- выполнение упражнений способствующие представлению о громкости звуков (различие понятий громко, тихо)

- выполнение упражнений на формирование слухового восприятия, слуховой памяти

1 ч

15.04

51

Различение бытовых звуков

- соотнесение звука с его источником

- выполнение упражнений на развитие умения слушать и различать бытовые звуки (см. музыкальное пособие «Слушать интересно» О. Суховой)

- выполнение упражнений способствующие представлению о громкости звуков (различие понятий громко, тихо)

- выполнение упражнений на формирование слухового восприятия, слуховой памяти

1 ч

19.04

52

Различение звуков улицы

- соотнесение звука с его источником

- выполнение упражнений на развитие умения слушать и различать звуки человека (см. музыкальное пособие «Слушать интересно» О. Суховой)

- выполнение упражнений способствующие представлению о громкости звуков (различие понятий громко, тихо)

- выполнение упражнений на формирование слухового восприятия, слуховой памяти

1 ч

22.04

Кинестетическое восприятие

53

Нахождение на ощупь заданного предмета

- тактильное исследование поверхностей предметов с открытыми, закрытыми глазами

- использование элементов самомассажа пальцев рук

-выполнение упражнений на развитие умений находить заданный предмет на ощупь

- релаксационная минутка в сухом бассейне

2 ч

26.04

27.04

54

Нахождение на ощупь предметов разных по величине (большой, маленький)

- тактильное исследование поверхностей предметов с открытыми, закрытыми глазами

- использование элементов самомассажа пальцев рук

-выполнение упражнений на развитие умений находить заданный предмет на ощупь

- релаксационная минутка в сухом бассейне

1 ч

03.05

55

Нахождение на ощупь предметов разных по форме

- тактильное исследование поверхностей предметов с открытыми, закрытыми глазами

- использование элементов самомассажа пальцев рук

-выполнение упражнений на развитие умений находить заданный предмет на ощупь

- релаксационная минутка в сухом бассейне

1 ч

06.05

Восприятие запаха

56

Реакция на запахи

- обследование разных запахов и закрепление их различения в процессе дидактических игр и упражнений (апельсин, огурец, лук, чеснок кофе, хвоя, мыло, шампунь, зубная паста, туалетная вода, крем для рук)

- выполняют дыхательные, стимулирующие упр. по показу и словесной инструкции

- реагирование на запах мыла в процессе мытья рук, на запах крема, во время намазывания крема на руки. Размазывание крема по рукам.

- реагирование на запах влажных салфеток при вытирании рук.

- учитель сопровождает действия спокойной, эмоционально окрашенной речью.

1 ч

13.05

Восприятие вкуса

57

Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый) и консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий)

- выполнение дидактических упражнений и игр, способствующие развитию вкусовых ощущений

- выделение основных вкусовых качеств у продуктов (сладкий, горький)

1 ч

17.05

58

Итоговое обследование

отвечают на вопросы, выполняют диагностические задания  

1 ч

20.05

Итого

61