Инновационная деятельность педагога
статья

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ И ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

Руководствуясь законом РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012г «Об образовании в РФ»  в статье 20 «Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования»                                                                                                            Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и осуществляется в форме экспериментов.

Инновационная деятельность осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ.

С научной точки зрения инновация (англ. innovation) — это внедренное новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. 
Термин «инновация» происходит от латинского «novatio», что означает
«обновление» (или «изменение») и приставке «in», которая переводится с латинского как «в направление», если переводить дословно «Innovatio» — «в направлении изменений».
Само понятие innovation впервые появилось в научных исследованиях XIX в. Новую жизнь понятие «инновация» получило в начале XX в. в научных работах австрийского экономиста  Й. Шумпетера в результате анализа «инновационных комбинаций», изменений в развитии экономических систем.
Инновация — это не всякое новшество или нововведение, а только такое, которое серьезно повышает эффективность действующей системы.
Согласно этому, необходимо четко определять и дифференцировать понятия
«инновационные образовательные технологии» и «инновационное образование».

Инновационная деятельность педагога зависит: от уровня личностной готовности педагога к этой деятельности, работоспособности, готовности к творчеству. Педагог должен обладать знаниями новых технологий, владеть новыми методами обучения, анализировать и выявлять причины недостатков, находить актуальные проблемы образования и эффективные способы их решения.

Инновационные методы в образовании – это педагогические методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Задачами современных педагогических технологий  является достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения образовательной программы, формирование УУД как в учебной, так и в личностной, коммуникативной, познавательной  деятельности обучающегося.

Современный педагог должен  владеть информационными технологиями, использовать их на уроках математики, информатики,  обучать  работе с компьютером, проводить систематический мониторинг качества знаний, умений, навыков.

Современному учителю начальных классов недостаточно обучить школьников чтению, счету, письму, надо научить ребенка добывать знания самостоятельно, для этого необходимо создать условия , которые позволили бы повысить интерес к учебе, научить обучающихся учиться.  Ученики начальной школы очень любознательные, они стремятся найти информацию по заданию учителя, с интересом работают по энциклопедиям на уроках окружающего мир, используют словари на уроках русского языка, создают проекты, получают радость от процесса самостоятельного познания и от результата своего труда. Исследовательские проекты учащихся приучают их к самостоятельной работе по поиску, сбору и обработке нужной информации. Они готовят  презентации и защищают проекты.

 Широко используется дистанционное обучение учащихся, Интернет – олимпиады, конкурсы. Имеем возможности всем классом участвовать в Интернет марафонах, это сплачивает коллектив класса. ИКТ используется не только на уроках, но и во внеурочной деятельности. Учитель или учащиеся готовят презентации, занятия по ПДД, классные часы. Все материалы делают уроки интересными, познавательными. Ученики должны научиться самооценке по результатам своего труда.

  Ведущую роль в начальных классах занимает игра. Игры позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого школьника в работу, учитывая его интерес, склонность, уровень подготовки по предмету. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. Они могут быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способам организации и проведения. С их помощью можно решать какую-либо одну задачу (совершенствовать вычислительные, грамматические навыки и т. д.) или же целый комплекс задач: формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, творческие способности и т. д.

    Инновационная деятельность педагога вызывает высокий интерес обучающихся к учебному процессу. Дети стремятся к опережающим знаниям, экспериментам, наблюдениям.

   Главное в инновационных технологиях – создание эмоционально- психологических установок, умение воздействовать на эмоции, чувства учащихся, выстраивать уроки интересными и познавательными.