Индивидуальный план на 5 лет 2019-2023
материал

МБОУ "Дубъязская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан"

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению

профессионального уровня

учителя начальных классов

Сабирзяновой Ангелины Альбертовны

на 2019-2023 годы

Личные данные педагога

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самооценки учебного занятия
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования

• Задачи
• Перечень вопросов по самообразованию
• Предполагаемый результат
• Формы отчета
• Форма отчета по проделанной работе
• Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная
• Ожидаемые результаты: повышение качества обучения
• Тема по самообразованию

4. Этапы и содержание самообразования

5. Направления самообразования:

Пояснительная записка

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи.

 Новые образовательные стандарты требуют, чтобы в начальной школе ребенка научили  не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат вполне успешно. Ему должны привить две группы новых умений. К первой относится группа универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа информации. Ко второй – формирование у детей мотивации к обучению (желанию учиться), помощи им в самоорганизации и саморазвитии. Поэтому считаю, что очень важным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в группах. Речь идет о формировании такого вида  деятельности, как проектная деятельность-  новое содержание современного образования. Современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от учителя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагога, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования. 

Программа профессионального развития педагога

в межаттестационный период

  Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровеньпрофессиональной компетентности педагогических кадров.

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет  межаттестационный период.                 
В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутришкольного контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга.                                                                 
На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.                                                        

Тема самообразования: " Проектная деятельность в начальной школе»

Цели: 

• разработать наиболее эффективные и действенные формы и методы, направленные на самостоятельное выполнение заданий

• обеспечить положительную мотивацию обучения;

 • повысить эффективность процесса обучения;

 • способствовать активизации познавательной сферы обучающихся;

Задачи:

1. Изучить методическую, педагогическую литературу, опыт учителей по изучаемой проблеме;

 2.Разработать систему способов работы по совершенствованию исследовательских умений.

 3.Экспериментально проверить эффективность разработанных способов на уроках и внеурочной деятельности; ежедневно применять на уроках образовательные структуры сингапурской методики;

 4.Систематизировать и обобщить собственный опыт работы по изучаемой проблеме 

5.Источники получения информации: методическая литература, журналы, семинары и конференции,  курсы повышения квалификации, мастер-классы, уроки коллег, Интернет, общение с коллегами.

6. Представление материала:  открытые уроки, выступления из опыта работы на педагогических чтениях, на ШМО.

7.Результатами работы по проблеме «Проектная деятельность в начальной школе» должны стать:

• овладение альтернативными формами и способами видов и форм  самостоятельного добывания знаний умений и навыков учащихся в начальных классах
• повышение качества преподавания предметов, разработка и проведение открытых уроков;
• создание комплектов личных педагогических разработок.

формирование способности учащихся к организации самостоятельной деятельности, к осуществлению рефлексивных  действий в случае встретившихся затруднений

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1. Рабочие программы по учебным предметам, факультативным курсам.
2. Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.
3. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.
4. Программно-методическое обеспечение курса.
5. Модель технологии обучения, описание  методической системы.
6. Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

Ожидаемые результаты:

Данный перспективный план составлен на 5 лет. За этот период в результате самообразования я планирую прийти к определенным результатам:

1. Повысить качество преподавания предметов посредством внедрения в учебный процесс современных информационных технологий.

2. Обобщение и описание опыта «Организация  самостоятельной  деятельности младших школьников».

3. Разработать нестандартные формы проведения уроков.

4. Участвовать в конкурсах педагогического мастерства.

5. Разработать  методические рекомендации для учителей начальных классов.

Организация  самостоятельной  деятельности младших школьников

в начальной школе способствует:
-повышению мотивации к учению,
-повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени самостоятельности;
-активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников,
-развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников,
-повышению активности и инициативности младших школьников на уроке,
-повышению уровня комфортности обучения.

Источники самообразования:

         Специализированная  литература (методическая,  научно-популярная, публицистическая, художественная),  интернет,  медиа-информация на различных носителях, семинары,  конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи.

Формы самообразования:

индивидуальная – через индивидуальный план,

групповая – через участие в деятельности школьного и районного  методических объединений учителей,  а также через участие в жизни школы.                      

1 этап «Диагностический»

Цель: обосновать выбор индивидуальной методической темы.

Задачи:

• провести мониторинг ЗУН  обучающихся;
• обосновать выбор индивидуальной методической темы.

2 этап  «Теоретический»

Цель: изучение теоретического материала, опыта учителей по данной теме

Задачи:

• поиск нужной информации (литература, интернет-источники);
• непосредственная работа с источниками;
• составить каталог литературы и других источников;

3 этап «Функционально-деятельный»

Цель: апробирование  форм и методов контроля

Задачи:

• экспериментально проверить эффективность разработанных способов на уроках и

4 этап «Практический»

Цель: обобщение опыта по индивидуальной методической теме

Задачи:

обобщение  опыта  по проблеме  «Проектная деятельность в начальной школе».

• написание реферата по обобщению опыта;
• выработка методических рекомендаций для учителей начальных классов.

Направления самообразования

Практическая деятельность

1. Определение цели и задач работы над темой.
2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
3. Изучение новых образовательных стандартов  http://standart.edu.ru/
4. Изучение литературы по проблеме имеющегося опыта
5. Прогнозирование результатов.
6. Курсы повышения квалификации 2020,2023 г.г.
7. Подписка на методическую литературу: журнал «Начальная школа»
8. Выступление на заседании школьного МО учителей начальных классов по вопросам изучения нормативных документов ФГОС НОО.
9. Изучение методической литературы по работе с УМК «Перспектива»
10.  Выступление на заседании педагогического совета школы, МО учителей начальных классов.
11.  Оказание практической помощи коллегам в овладении компьютерных технологий.
12.  Практическое применение материалов на уроках.
13.  Подготовка и проведение открытых уроков с применением ИКТ технологий по окружающему миру, русскому языку и математике.
14.  Посещение семинаров районного и республиканского уровней.
15.  Самооценка и самоанализ проделанной работы по теме.
16.  Участие в семинарах, вебинарах по теме самообразования.
17.  Ознакомление с методической литературой по проблеме.
18.   Работа с Интернет-ресурсами по теме самообразования

     19.  Проведение круглых столов в рамках заседаний ШМО.

     20.  Создание контрольно-измерительных материалов к урокам.

     21. Разработка тестового материала в электронном виде по предметам.

     22. Пополнение  электронного портфолио учителя.

                                             Список литературы.

1.«Основы проектной деятельности школьника» Г.Б.Голуб

2. «Как организовать проектную деятельность учащихся» И.С. Сергеев

3. «Метод проектов в начальной школе» Н.В.Засоркина и др.- Волгоград,2010г.

4. «Исследовательская деятельность младших школьников». Е.В.Кривобок, О.Ю.Саранск.- Волгоград,2011г.

5. «Проектная деятельность» .О.В.Олейник, Л.П.Кабанюк. – Москва: «ВАКО»,2011г.