Рабочая программа по русскому языку для начального общего образования на 2019 – 2023 учебные годы
рабочая программа по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА СЕМИЛЕТКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ДЮРТЮЛИНСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

     Рассмотрено                                                             Согласовано                                                               Утверждаю

Руководитель ШМО                                                Заместитель директора  по УВР                                    Директор школы

_________ Баязитова Г.Х.                                  _________Хаматгалиева Р.М.                          _______________Гареева Л.Т.

Протокол №___ от «___» __________2019г.   «___» _______________2019г.                 Приказ №___ «___»________2019г. 

Рабочая программа по русскому языку

для начального общего образования на 2019 – 2023 учебные годы

Разработана на основе рабочей программы по русскому языку 1 – 4 классы./В.П. Канакина, В.Г. Горецкий и др.- М.: Просвещение.2014.

Составители рабочей программы:

учителя начальных классов Янбарисова Л.З. и др.

2019 год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

•внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

•принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебнопознавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;

•осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

•восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

•понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; •способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

•основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

•понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

•этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка;

•навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

•развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;

•установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

•принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

•планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

•выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

•адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

•понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

•использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов; •записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

•ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

•использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

•владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

•осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

•осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

•слушать и слышать собеседника, вести диалог;

•ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

•понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

•строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

•признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; •задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

•строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

•активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

•применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Выпускник научится:

• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
• владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
• выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
• работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
• сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
• составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);
• письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Выпускник  получит возможность научиться:

• подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;
• различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);
• создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
• анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);
• оформлять результаты исследовательской работы;
• редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Выпускник  научится:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, парные – непарные, твёрдые – мягкие; согласные глухие – звонкие, парные – непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
• пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
• различать звуки и буквы;
• классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Выпускник  получит возможность научиться:

• выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Выпускник  научится:

• осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
• выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;
• распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
• подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
• понимать этимологию мотивированных слов-названий;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Выпускник  получит возможность научиться:

• оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;
• работать с разными словарями;
• приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Выпускник  научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
• находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;
• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
• сравнивать, классифицировать слова по их составу;
• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
• самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
• понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
• образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Выпускник  получит возможность научиться:

• понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
• понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
• узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;
• разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Выпускник  научится:

• определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
• пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
• выявлять роль и значение слов частей речи в речи;
• определять грамматические признаки имён существительных – род, склонение, число, падеж;
• определять грамматические признаки имён прилагательных – род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
• распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов – время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;
• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
• распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;
• различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;
• понимать роль союзов и частицы не в речи;
• подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Выпускник  получит возможность научиться:

• разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
• сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
• различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
• склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;
• различать родовые и личные окончания глагола;
• наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
• проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицуне при глаголах;
• находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Выпускник  научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;
• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
• составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
• классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);
• выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;
• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;
• распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;
• составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Выпускник  получит возможность научиться:

• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
• находить в предложении обращение;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

• раздельное написание слов;
• сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
• сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
• разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
• е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные падежные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицыне с глаголами;
• мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);
• мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;
в) оосознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
г) ообнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;
е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;
ж) безошибочно списывать текст объёмом 80 – 90 слов;
з) писать под диктовку тексты объёмом 75 – 80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник  получит возможность научиться:

а)применять правила правописания:

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
• е и и в суффиксах -ек, -ик;
• запятая при обращении;
• запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;
г) объяснять правописание личных окончаний глагола;
д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;
е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;
ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Содержание учебного предмета

        1 класс

Добукварный период.

Пропись — первая учебная тетрадь. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров. Письмо длинных прямых наклонных линий. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов

Букварный период.

Строчная буква а. Заглавная буква А. Строчная и заглавная буквы О, о. Буквы Аа, Оо. Письмо изученных букв. Строчная буква и. Заглавная буква И. Строчная буква ы. Строчная буква  у. Заглавная буква У. Строчная буква н. Заглавная буква Н. Строчная и заглавная буквы С, с. Заглавная буква С. Строчная  буква к. Заглавная буква К. Строчная  буква т. Заглавная буква Т. Письмо слов с изученными буквами. Строчная буква л. Заглавная буква Л. Письмо слов с изученными буквами Строчная буква р. Заглавная буква Р. Строчная буква в. Заглавная буква В. Строчная буква е. Заглавная буква Е. Строчная п. Заглавная букв П. Письмо слов с изученными буквами. Строчная и заглавная буквы М, м. Письмо слов с изученными буквами. Строчная буква з. Заглавная буквы З. Письмо слов с изученными буквами . Строчная  буква  б.  Заглавная буква Б. Письмо слов с изученными буквами . Строчная буква  д. Заглавная буква Д. Письмо слов с изученными буквами. Строчная буква я. Заглавная буквы Я. Строчная  буква  г. Заглавная буква Г. Письмо слов с изученными буквами . Строчная буква ч. Заглавная буква Ч. Буква ь. Буква ь. Письмо слов с изученными буквами. Строчная буква ш. Заглавная буква Ш. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Письмо слов с сочетанием  ши. Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Письмо слов с сочетаниями  ши,жи. Строчная буква ё. Заглавная буква Ё. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Строчная и заглавная буквы Й, й. Строчная буква  х. Заглавная буква Х.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо предложений с изученными буквами. Строчная буква ю. Заглавная буква Ю. Строчная буква ц. Заглавная буква Ц. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Строчная буква э. Заглавная буква Э. Строчная буква щ. Письмо слов с сочетаниями ща, щу. Заглавная буква Щ. Строчная буква ф. Заглавная буква Ф. Буквы ъ,ь. Контрольное списывание «В лесу».

Послебукварный период. Обучение письму.

Оформление предложений в тексте. Начало предложения. Конец предложения.

Наша речь.

Язык и речь. Проверочная работа.

Текст, предложение, диалог.                                                                                                                                                                                             Текст. Предложение. Диалог.

Слова, слова, слова…

Слово. Слово. Роль слов в речи.  Что могут называть слова? Употребление прописной буквы в именах собственных. Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?». Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?». Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?». Однозначные и многозначные слова.  Близкие и противоположные по значению слова.  Проверочная работа.

Слово, слог, ударение.                                                                                                                                                                                         

Слово и слог. Работа над ошибками. Деление слов на слоги. Правила переноса слов. Ударение. Способы выделения ударения. Ударение.

Звуки и буквы.                                                                                                                                                                                                                             Роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. Звуки и буквы. Проверочная работа.

Русский алфавит.

Русский алфавит. Работа над ошибками. Русский алфавит или Азбука.

Гласные звуки.

Буквы, обозначающие гласные звуки. Гласные буквы. Гласные буквы е, ё ,ю, я. Буквы е, ё, ю, я.

Ударные и безударные гласные звуки.

Произношение ударного и безударного гласного звука и его обозначение буквой при  письме. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук. Слова с безударным гласным звуком. Проверочный диктант «Питомцы». Работа над ошибками. Особенности проверяемых и проверочных слов. Слова с безударным гласным звуком.

Согласные звуки.

Буквы, обозначающие согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Согласные звуки. Буквы Й и И.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Твердые и мягкие согласные. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами  и, е, ё, ю, ь.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Мягкий знак. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного в середине слова перед согласным. Роль мягкого знака в слове.

Согласные звонкие и глухие звуки.

Глухие и звонкие  согласные звуки на конце слова. Глухие и звонкие  согласные звуки. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости. Парные согласные. Проверочный диктант «Весна».

Шипящие согласные звуки.

Работа над ошибками. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Шипящие согласные звуки.

Правило правописания сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ. Буквосочетания  ЧК, ЧН, ЧТ. Правописание сочетаний  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Итоговый диктант  «Мурзик». Работа над ошибками. Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Контрольное списывание «В лесу». Заглавная буква в словах. Работа над ошибками.

Повторение.

Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений. Заглавная буква в словах. Предложение и текст. Подведём итоги.

2 класс

Наша речь.

Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Что можно узнать о человеке по речи? Как отличить диалог от монолога? Проверка знаний. Тест «Наша речь».

Текст.

Что такое текст? Тема и главная мысль текста. Входной контрольный диктант «Гроза». Работа над ошибками. Части текста.

Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте. Озаглавливайте текста и его частей. Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Предложение.

Что такое предложение? Как из слов составить предложение? Контрольное списывание «Листья деревьев». Работа над ошибками. Что такое главные члены предложения? Что такое второстепенные члены предложения? Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Что такое распространенные и нераспространенные предложения?  Как установить связь слов в предложении? Развитие речи. Обучающее сочинение  по картине. И.С. Остроухова «Золотая осень». Работа над ошибками. Предложение. Контрольный диктант «Пушок».

Слова, слова, слова…

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения  распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над  разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем. Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы.

Как различить звуки и буквы? Как используем алфавит? Как используем алфавит? Какие слова пишутся с заглавной буквы? Как определить гласные звуки? Контрольный диктант «Друзья». Работа над ошибками. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Правописание слов  с безударным гласным звуком в корне. Слова с безударным гласным в корне. Безударный гласный звук в корне.

Правописание слов  с безударным гласным звуком в корне. Правописание слов  с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне.

Правописание слов  с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне. Диктант «Осень в лесу». Работа над ошибками. Правописание слов  с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне. Развитие речи. Обучающее сочинение С.А.Тутунов «Зима пришла. Детство». Работа над ошибками. Как определить согласные звуки? Согласный звук [й] и буква и краткое.  

Слова с удвоенными согласными. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины. Наши проекты. И в шутку и всерьёз. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы их обозначающие. Буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Как обозначить мягкость  согласного на письме. Правописание  мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Мягкий знак в конце и середине слова перед другими согласными. Контрольный диктант «Зимой». Работа над ошибками. Мягкий знак в конце и середине слова перед другими согласными. Проверочная работа по теме «Звуки и буквы». Работа над ошибками. Наши проекты. Пишем письмо.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками .

Развитие речи. Обучающее изложение «Белек». Работа над ошибками. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧН, НЧ. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧН, НЧ. Наши проекты. Рифма. Буквосочетания  ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ.

Как отличать звонкие согласные звуки от глухих? Отличие звонких согласных звуков от глухих. Проверка парных согласных в корне  слова.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста «Каток».

Работа над ошибками. Правописание парных  согласных на конце слова. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова. Правописание парных согласных на конце слова. Изложение по вопросам плана «Оляпка». Работа над ошибками. Парные звонкие и глухие согласные на конце слова. Проверочная работа  по теме «Правописание парных согласных на конце слова». Работа над ошибками. Обобщение изученного материала. Проверочный диктант «Зимний денек». Работа над ошибками. Написание слов с разделительным мягким знаком. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Написание слов с разделительным мягким знаком. Упражнения в написании  слов с разделительным мягким знаком. Написание слов с разделительным мягким знаком. Обучающее сочинение «Зимние забавы». Работа над ошибками. Написание слов с разделительным мягким знаком. Упражнения в написании  слов с разделительным мягким знаком.

Части речи.

Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран,  городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение.

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.  Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

3 класс

Наша речь и наш язык.

Виды речи. Её назначение. Речь – отражение культуры человека. Составление текста по рисунку.

Текст. Предложение. Словосочетание.

Признаки текста. Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Предложение. Коллективное составление небольшого рассказа по картине. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Входной контрольный диктант «Осенний лес». Работа над ошибками. Предложение с обращением. Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Разбор предложения по членам. Простое и сложное предложение. Простое и сложное предложение. Запятая внутри сложного предложения. Словосочетание. Словосочетание и предложение.

Объяснительный диктант «Утро».

Слово в языке и речи.

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника. Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне  слова  и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в  корне  слова.  Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.

Состав слова.

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Проверочный диктант «Ёжик». Работа над ошибками.  Сложные слова.  

Формы слова. Окончание. Окончание слова. Что такое приставка? Приставка, ее роль в слове. Значения приставок. Что такое суффикс?

Значения суффиксов. Сочинение по репродукции картины « В голубом просторе». Основа слова. Разбор слова по составу. Предупредительный диктант «Зимой». Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу. Изложение «Осень».

Правописание частей слова.

Правописание частей слова. Работа над ошибками. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.  Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слов и перед согласными в корне. Проверка слов с парными согласными в корне. Изложение «Кто копал грядки». Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Сочинение по картине Васнецова: «Снегурочка». Работа над ошибками. Объяснительный диктант «Следы на снегу». Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов в слове. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и суффиксов в слове. Контрольный диктант за первое полугодие «Как белочка зимует». Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов в слове. Обучающее изложение «Лева»

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов. Правописание частей слова. Работа над ошибками. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.  Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным ъ. Правописание слов с разделительным ь. Предупредительный диктант «Поездка в деревню».

Части речи ( Имя существительное,  имя прилагательное , местоимение, глагол )

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени».

Обучающее изложение «Горностай». Работа над ошибками. Число имен существительных. Род имён существительных. Упражнение в определении рода имён существительных. Мягкий знак  на конце имён  существительных после шипящих.  Обучающее изложение «Лев».

Работа над ошибками. Проверочный диктант «В гостях». Работа над ошибками. Склонение имён существительных. Упражнение в определении падежей. Сочинение по картине  И.Я. Билибина «Иван Царевич и серый волк». Работа над ошибками. Именительный падеж.

Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Обучающее изложение «Кот».

Работа над ошибками. Предупредительный диктант «В море». Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка». Сочинение по репродукции картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

Имя прилагательное. Значение и употребление имён прилагательных в речи. Роль имён прилагательных в тексте. Текст – описание.

Текст – описание. Составление сочинения-отзыва по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь». Работа над ошибками. Контрольный диктант «Ранняя весна». Изменение имён прилагательным по родам. Род имен прилагательных. Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по падежам. Составление сочинения-отзыва по картине В.А.Серова «Девочка с персиками». Обобщение знаний об имени прилагательном.  Проект «Имена прилагательные в загадках».

Местоимение. Личные местоимения. Изложение «Галка». Работа над ошибками. Контрольное списывание «Птицы весну принесли».

Работа над ошибками. Местоимения.

Глагол. Значение и употребление глаголов в речи. Составление текста по сюжетным рисункам. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по числам. Времена глаголов. Обучающее изложение «Лось». Работа над ошибками. Род глаголов в прошедшем времени.

Правописание частицы не с глаголами. Проверочное списывание «Стрекоза и муравьи». Работа над ошибками. Морфологический разбор.

Объяснительный диктант «Весеннее утро». Работа над ошибками.

 Повторение.

Обобщение и систематизация изученного о частях речи. Итоговый контрольный диктант  «На лугу». Обобщение изученного о слове, предложении. Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание приставок и предлогов. Правописание безударных гласных.

Обучающее изложение «Гнездо». Правописание значимых частей слова. Работа над ошибками. Части речи.

4 класс

Повторение.

Знакомство с учебником. Повторение. Наша речь и наш язык. Язык и речь. Формулы вежливости. Текст и его план. Текст. Изложение «Первая вахта». Работа над ошибками. Типы текстов. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Диалог. Обращение. Входной контрольный диктант «Клюква». Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Что такое словосочетание?

Предложение.

Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.  Сочинение  по  картине И. И. Левитана «Золотая осень».  Работа над ошибками. Наши проекты «Похвальное слово знакам препинания». Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в  сложном. Обучающее изложение «Кот  Епифан». Работа над ошибками. Сложное предложение  и предложение с однородными членами.

Контрольный диктант «Трусиха».

Слово в языке и в речи.

Слово и его лексическое значение.  Многозначные слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. Состав слова. Корень слова.  Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных.

Правописание   приставок и суффиксов. Разделительные  ъ и ь. Изложение «Случай в лесу». Работа над ошибками. Части речи. Морфологические признаки частей речи. Склонение имён существительных и имён прилагательных. Имя числительное. Глагол.

Контрольный диктант «Осенняя прогулка». Работа над ошибками. Наречие как часть речи. Правописание наречий.  Сочинение – отзыв по картине   В.М. Васнецова «Иван – Царевич на Сером Волке».

Имя существительное.

Распознавание падежей имён существительных. Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей. Родительный, винительный, дательный падеж одушевлённых существительных. Распознавание  имён существительных в творительном и предложном падежах. Повторение сведений о падежах. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имен существительных. 1-е  склонение имен существительных. Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.  Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег». Работа над ошибками. Второе склонение имен существительных Упражнения в распознавании имен существительных 2-го склонения . Третье склонение имён существительных. Упражнения в распознавании имен существительных 3-го склонения. Типы склонения. Алгоритм определения склонения существительных. Изложение «Храбрый поползень». Работа над ошибками. Падежные окончания   существительных трёх склонений. Именительный и винительный падежи. Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже. Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных  существительных. Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже. Упражнения в правописании существительных в родительном и дательном падежах. Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже. Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже. Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний  существительных. Сочинение по картине. А. Тропинина «Кружевница». Контрольный диктант «Редкая гостья». Работа над ошибками. Повторение правописания падежных окончаний  существительных»

Имя прилагательное.

Имя  прилагательное как часть речи. Род и число имен прилагательных. Сочинение « Моя любимая игрушка». Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных. Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В. А. Серова «Мика Морозов». Работа над ошибками. Склонение прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имён прилагательных. Именительный падеж.

Родительный падеж. Дательный падеж. Именительный, винительный, родительный падежи. Творительный и предложный падежи.

Правописание  окончаний  прилагательных мужского и среднего рода. Наши проекты  «Имена прилагательные в сказке «О рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина». Правописание  падежных окончаний  прилагательных мужского и среднего рода. Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи  прилагательных женского рода. Родительный, дательный, творительный и предложный падежи  прилагательных женского рода. Винительный и творительный падежи  прилагательных женского рода. Упражнение в правописании падежных окончаний  прилагательных. Изложение «Лосёнок». Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний  прилагательных. Склонение имен прилагательных во множественном числе.  Сочинение-отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости».

Работа над ошибками. Именительный  и винительный падежи  прилагательных множественного числа. Родительный  и предложный падежи  прилагательных множественного числа. Дательный  и творительный падежи  прилагательных множественного числа. Обобщение по теме «Имя  прилагательное».  Контрольный диктант «Зимний день». Работа над ошибками. 

Местоимение.

Местоимение как часть  речи. Личные  местоимения. Контрольное списывание «Рассказ пчеловода». Работа над ошибками. Изменение личных местоимений 1 и 2-го лица  по падежам. Изменение личных местоимений  3-го лица  по падежам. Изложение  «Букет мимозы».

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Местоимение» Контрольный диктант «Лесной голосок». Работа над ошибками. Повторение темы «Местоимение».

Глагол.

Роль глаголов в языке. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола.  Время глагола. Изложение повествовательного текста по цитатному плану «Раненая уточка». Работа над ошибками. Спряжение глаголов. 2-е  лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном  числе. Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода». I и II спряжение глаголов настоящего времени. I и II спряжение глаголов в сложном будущем времени. Наши проекты. «Пословицы и поговорки».  Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание возвратных глаголов. Правописание–тся и –ться в возвратных глаголах. Закрепление изученного о глаголе. Составление рассказа по серии картинок. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Правописание родовых окончаний глаголов в форме единственного числа прошедшего времени. Изложение повествовательного текста по вопросам «На школьной олимпиаде». Работа над ошибками. Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

Контрольный диктант «Совесть». Работа над ошибками. Повторение  по теме «Глагол». Изложение повествовательного текста «Лесной пожар». Работа над ошибками.

Повторение.

Язык. Речь. Текст. Контрольное списывание «Забавное зрелище».  Работа над ошибками. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Сочинение на  тему «Мои впечатления от картины И. И. Шишкина «Рожь». Работа над ошибками. Состав слова. Итоговый контрольный диктант. «Последние денёчки». Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Местоимение. Имя числительное. Наречие. Звуки и буквы. Игра «По галактике Частей речи».

Тематическое планирование

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс