Рабочая программа элективного курса «Создаю проект»
рабочая программа (2, 3, 4 класс)

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение

Утянская  средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа элективный курса

«Создаю проект»

Уровень основного общего образования.

Срок освоения: 3 года  (2-4  класс)

Направление: социальное

 Составитель:

Шарай Елена Валерьевна

Учитель начальных классов

с. Утянка

2022 год

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса

«Создаю проект»

составлена  на основе «Программы внеурочной деятельности»

(В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов. Москва. Просвещение. 2011год)

в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта,

в соответствии с компонентом, формируемым участниками образовательного процесса

Цель программы :

Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального      использования рабочего

времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,   деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

1.Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

2.Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

3.Системность организации учебно-воспитательного процесса;

4.Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников

могут быть сформированы следующие способности:

1.Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное– почему

получилось, почему не получилось, видеть трудности,  ошибки);

2.Целеполагать (ставить и удерживать цели);

3.Планировать (составлять план своей деятельности);

4.Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы,

выделяя все существенное и главное);

5.Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

6.Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи,

отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять

точки зрения других).

Сроки реализации программы: 3 года (2-4 класс).

Место курса в учебном плане

2 класс -34 часа(1час в неделю)

3 класс -34 часа(1час в неделю)

4 класс -34 часа(1час в неделю)

Планируемые результаты.

Обучающиеся должны научиться

видеть проблемы;

ставить вопросы;

выдвигать гипотезы;

давать определение понятиям;

классифицировать;

наблюдать;

проводить эксперименты;

делать умозаключения и выводы;

структурировать материал;

готовить тексты собственных докладов;

объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников

могут быть сформированы следующие способности:

Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное– почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

Целеполагать (ставить и удерживать цели);

Планировать (составлять план своей деятельности);

Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

1.1 Личностные результаты освоения элективного курса

1.  Положительное отношение к проектно- исследовательской деятельности; - интерес к новому содержанию и новым способам познания.

2.  Ориентация на понимание причин успеха в проектно- исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей.

3.  Способность к самооценке на основе критериев успешности проектно- исследовательской деятельности.

4.  Сформированность  целостного  мировоззрения,  соответствующего  современному

уровню  развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное,

языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение  к другому человеку,  его

мнению,  мировоззрению,  культуре,  языку,  вере,  гражданской  позиции.

1.2 Метапредметные результаты освоения факультативного курса

Регулятивные УУД

1.  Умение  самостоятельно  определять  цели  обучения,  ставить  и  формулировать

новые  задачи  в  учебе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и  интересы  своей

познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-выдвигать  версии  решения  проблемы,  формулировать  гипотезы,  предвосхищать

конечный результат;

-адекватно воспринимать оценку своей работы;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

2.  Умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе

альтернативные,  осознанно  выбирать  наиболее  эффективные  способы  решения  учебных  и

познавательных задач. Обучающийся сможет:

- определять  необходимые  действие(я)  в  соответствии  с  учебной  и  познавательной

задачей и составлять алгоритм их выполнения;

-обосновывать  и  осуществлять  выбор  наиболее  эффективных  способов  решения

учебных и познавательных задач;

- определять/находить,  в  том  числе  из  предложенных  вариантов,  условия  для

выполнения учебной и познавательной задачи;

-выбирать  из  предложенных  вариантов  и  самостоятельно  искать  средства/ресурсы

для решения задачи/достижения цели;

- составлять  план  решения  проблемы  (выполнения  проекта,  проведения

исследования);

3.  Умение  соотносить  свои  действия  с  планируемыми  результатами,  осуществлять

контроль  своей  деятельности  в  процессе  достижения  результата,  определять  способы

действий  в  рамках  предложенных  условий  и  требований,  корректировать  свои  действия  в

соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

-определять  совместно  с  педагогом  и  сверстниками  критерии  планируемых

результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

- систематизировать  (в  том  числе  выбирать  приоритетные)  критерии  планируемых

результатов и оценки своей деятельности;

- отбирать  инструменты  для  оценивания  своей  деятельности,  осуществлять

самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

-  оценивать  свою  деятельность,  аргументируя  причины  достижения  или  отсутствия

планируемого результата;

- находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся

ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

- работая  по  своему  плану,  вносить  коррективы  в  текущую  деятельность  на  основе

анализа  изменений  ситуации  для  получения  запланированных  характеристик продукта/результата;

-  сверять  свои  действия  с  целью  и,  при  необходимости,  исправлять  ошибки

самостоятельно.

4.  Умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные

возможности ее решения. Обучающийся сможет:

-  определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

- оценивать  продукт  своей  деятельности  по  заданным  и/или  самостоятельно

определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

- обосновывать  достижимость  цели  выбранным  способом  на  основе  оценки  своих

внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

-  фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.  Владение  основами  самоконтроля,  самооценки,  принятия  решений  и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

-  наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и

деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

- соотносить  реальные  и  планируемые  результаты  индивидуальной  образовательной

деятельности и делать выводы;

- принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

- самостоятельно  определять  причины  своего  успеха  или  неуспеха  и  находить

способы выхода из ситуации неуспеха;

Познавательные УУД

6.  Умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии,

классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации,

устанавливать  причинно-следственные  связи, строить   логическое  рассуждение,

умозаключение  (индуктивное,  дедуктивное,  по  аналогии)  и  делать  выводы.  Обучающийся

сможет:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернет;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов

- выделять  общий признак  двух или  нескольких  предметов или  явлений  и объяснять

их сходство;

-высказываться в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разные спрсобы решения познавательных исследовательских задач;

- строить рассуждение от общих  закономерностей  к  частным явлениям и от  частных

явлений к общим закономерностям;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

-  объяснять  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе

познавательной  и  исследовательской  деятельности  (приводить  объяснение  с  изменением

формы  представления;  объяснять,  детализируя  или  обобщая;  

-  делать  вывод  на  основе  критического  анализа  разных  точек  зрения,  подтверждать

вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.  Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы

для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

- обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

- определять  логические  связи  между  предметами  и/или  явлениями,  обозначать

данные логические связи с помощью знаков;

-строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

-  создавать  вербальные,  вещественные  и  информационные  модели  с  выделением

существенных  характеристик  объекта  для  определения  способа  решения  задачи  в

соответствии с ситуацией;

-  переводить  сложную  по  составу  (многоаспектную)  информацию  из  графического

или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

-строить  схему,  алгоритм  действия,  исправлять  или  восстанавливать  неизвестный

ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

 8.  Смысловое чтение. Обучающийся сможет

- находить  в  тексте  требуемую  информацию  (в  соответствии  с  целями  своей

деятельности);

-ориентироваться  в  содержании  текста,  понимать  целостный  смысл  текста,

структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- преобразовывать  текст,  «переводя»  его  в  другую  модальность,  интерпретировать

текст  (художественный  и  нехудожественный  –  учебный,  научно-популярный,

информационный, текст non-fiction);

9.  Формирование  и  развитие  экологического  мышления,  умение  применять  его  в

познавательной,  коммуникативной,  социальной  практике  и  профессиональной  ориентации.

Обучающийся сможет:

-  определять свое отношение к природной среде;

-  анализировать  влияние  экологических  факторов  на  среду  обитания  живых

организмов;

- проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

-  распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите

окружающей среды;

-  выражать  свое отношение к природе через рисунки,  сочинения, модели, проектные

работы.

10. Развитие  мотивации  к  овладению культурой  активного  использования  словарей и

других поисковых систем. Обучающийся сможет:

- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

- осуществлять  взаимодействие  с  электронными  поисковыми  системами,

словарями;

-  формировать  множественную  выборку  из  поисковых  источников  для

объективизации результатов поиска;

-  соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11.  Умение  организовывать  учебное  сотрудничество  и  совместную  деятельность  с

учителем  и  сверстниками;  работать  индивидуально  и  в  группе:  находить  общее  решение  и

разрешать  конфликты  на  основе  согласования  позиций  и  учета  интересов;  формулировать,

аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

-  определять возможные роли в совместной деятельности;

-играть определенную роль в совместной деятельности;

-  принимать  позицию  собеседника,  понимая  позицию  другого, различать в его  речи:

мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

- определять  свои  действия  и  действия  партнера,  которые  способствовали  или

препятствовали продуктивной коммуникации;

-  строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- корректно  и  аргументированно  отстаивать  свою  точку  зрения,  в  дискуссии  уметь

выдвигать  контраргументы,  перефразировать  свою  мысль  (владение  механизмом

эквивалентных замен);

-  критически  относиться  к  собственному  мнению,  с  достоинством  признавать

ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-  договариваться  о  правилах  и  вопросах  для  обсуждения  в  соответствии  с

поставленной перед группой задачей;

-организовывать  учебное  взаимодействие  в  группе  (определять  общие  цели,

распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

-  устранять  в  рамках  диалога  разрывы  в  коммуникации,  обусловленные

непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.  Умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей

коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей  для  планирования  и

регуляции  своей  деятельности;  владение  устной  и  письменной  речью,  монологической

контекстной речью. Обучающийся сможет:

-  определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

-  отбирать  и  использовать  речевые  средства  в  процессе  коммуникации  с  другими

людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

-  представлять  в  устной  или  письменной  форме  развернутый  план  собственной

деятельности;

-  соблюдать  нормы  публичной  речи,  регламент  в  монологе  и  дискуссии  в

соответствии с коммуникативной задачей;

-  высказывать и обосновывать мнение (суждение)  и  запрашивать  мнение  партнерав

рамках диалога;

- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

- использовать  вербальные  средства  (средства  логической  связи)  для  выделения

смысловых блоков своего выступления;

- использовать  невербальные  средства  или  наглядные  материалы,

подготовленные/отобранные под руководством учителя;

-  делать  оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после

завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13.  Формирование  и  развитие  компетентности  в  области  использования

информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

-  целенаправленно  искать  и  использовать  информационные  ресурсы,  необходимые

для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

-  выбирать,  строить  и  использовать  адекватную  информационную  модель  для

передачи  своих  мыслей  средствами  естественных  и  формальных  языков  в  соответствии  с

условиями коммуникации;

-выделять  информационный  аспект  задачи,  оперировать  данными,  использовать

модель решения задачи;

-  использовать  компьютерные  технологии  (включая  выбор  адекватных  задаче инструментальных  программно-аппаратных  средств  и  сервисов)  для  решения

информационных и  коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,  написание

писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

-  использовать информацию с учетом этических и правовых норм.

1.3 Результаты освоения элективного курса

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод;

-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи

2. СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

2 класс

3 класс

4 класс

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

  Всего: 34 часа

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

  Всего: 34 часа

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс

  Всего: 34 часа