ПЛАН РАБОТЫ НАД ИНДИВИДУАЛЬНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМОЙ САМООБРАЗОВАНИЯ «Формирование успешной социальной адаптации обучающихся с расстройством аутистического спектра в процессе внеурочной деятельности»
материал

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное)

общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) начальная школа — детский сад №10»

ПЛАН РАБОТЫ

НАД ИНДИВИДУАЛЬНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМОЙ САМООБРАЗОВАНИЯ                                                                 «Формирование успешной социальной адаптации обучающихся с расстройством аутистического спектра в процессе внеурочной деятельности»

преподавателя: Шишмарёвой Нины Александровны
ФИО преподавателя

2022-2023

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность – это совокупность всех видов деятельности обучающихся, в которой в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.

        Процесс социализации - это процесс   взаимодействия личности и    общества. Данное  взаимодействие  включает в  себя, с  одной  стороны,  способ  передачи индивиду социального опыта, способ  включения его в систему общественных отношений, с другой стороны, процесс личностных   изменений. Исследования показывают, что инклюзивное образование положительно влияет на детей не только с точки зрения усвоения образовательной программы, но и с точки зрения позитивного социального поведения. Школа является той естественной средой, которая  готовит  ребёнка  к  дальнейшей  самостоятельной  жизни,  к  социальному взаимодействию.                                                                          Социализация детей с расстройством аутистического спектра — это многогранный процесс усвоения опыта общественной жизни. Социализация включаете себя основные нормы человеческих отношений, социальных норм поведения, видов деятельности, форм общения. Процесс социализации в значительной степени зависит от общества, которое образует социальную среду. Основными источниками социализации являются семья, образовательные учреждения, формальные и неформальные общественные объединения, различные социальные институты.                                                                         Учитывая разнообразие аутистических расстройств у детей и их проявлений, необходим комплексный подход к процессу социализации и, социальной адаптации детей с аутизмом. Исключительную важность приобретает обоснование новых подходов и создание оптимальных условий для успешного развития ребенка, его воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество.

Социализация детей с РАС в общеобразовательной школе  

в условиях ресурсного класса 

Процесс социализации -  это процесс   взаимодействия личности    и    общества. 

Данное  взаимодействие  включает        в        себя,  с  одной  стороны,  способ        передачи

индивиду социального опыта, способ    включения его   в    систему   общественных

отношений, с другой стороны, процесс личностных   изменений.   

Исследования показывают, что инклюзивное образование положительно влияет

на детей не только с точки зрения усвоения образовательной программы, но и с точки

зрения позитивного социального поведения. Школа является той естественной средой,

которая  готовит  ребёнка  к  дальнейшей  самостоятельной  жизни,  к  социальному

взаимодействию.  

Дети  с  расстройствами  аутистического  спектра  составляют  наиболее  трудно

адаптируемую группу детей с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья). Но для того,

чтобы ребенок с аутизмом социализировался, не требуется дорогостоящих препаратов

и  медицинских  приборов.  Для  таких  детей,  прежде  всего,  необходимы  люди.

Обыкновенные добрые люди, которые осознают истинную природу «ненормального»

поведения детей с аутизмом и готовы с ними общаться. Ну и конечно, нужно, чтобы

члены  общества  были  готовы  принимать  «других»  и  считали  их  абсолютно

полноценными

Цель:  Создание специальных образовательных условий для успешной социальной адаптации в процессе внеурочной деятельности.

Задачи:

• провести мониторинг и диагностику затруднений в поведении и обучении ребенка;
• организовать специальные условия для коррекционных мероприятий;
• оказать психолого- педагогическую помощь родителям и включить их в решение развивающих и коррекционных задач.

Предполагаемый результат:

• развитие коммуникативных умений, навыков обучающихся,  социального взаимодействия и внутреннего потенциала, успешная адаптация и социализация в обществе.

Этапы проработки материала

Деятельность по теме самообразования

Информационные источники по теме самообразования:

1. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации: Федер. Закон № 273-ФЗ [принят Государственной думой 21.12.2012: одобрен Советом Федерации 26.12.2012]// Консультант Плюс: правовая база: [сайт].-2020.- URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 22.1.2020)
2. Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025г.: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29мая 2015г.№996-р. – URL:https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html (дата обращения: 10.11.2020)
3. Национальный проект «Образование»: [утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 №16]. - URL: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html  (дата обращения: 10.11.2020)                                                                                        

4. Образование и социализация детей с расстройствами аутистического спектра в условиях школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: методическое пособие / А.С. Захаренко, Ю.А. Рокицкая, Т.А. Шепель  и др. – Ч: ЧГПУ, 2016.- 130 с. ISBN 978-5-91283-689-3                                  5. Публикация «Организация внеурочной деятельности обучающихся с расстройством аутистического спектра в условиях ФГОС» https://znanio.ru/media/organizatsiya-vneurochnoj-deyatelnosti-obuchayuschihsya-s-rasstrojstvom-autisticheskogo-spektra-v-usloviyah-fgos-2650055