Программа 1 класс групповые коррекционные занятия
рабочая программа (1 класс)

Программа групповых

 коррекционных занятий в 1 классе

«РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ

 МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ»

Составитель:

Кожемякина В.С.

учитель начальных классов, ВКК

Пояснительная записка.

В настоящее время в условиях обновления школьного образования усиливается его гуманистическая направленность в целях развития детей с ограниченными возможностями здоровья. В процессе учебной деятельности у детей развиваются внимание, память, восприятие, мышление, но на уроках прослеживается дефицит  упражнений для развития мелкой моторики рук. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой.

В связи с этим  возникла  потребность в разработке и создании программы «Развитие мелкой моторики  пальцев», предназначенной для обучающихся начальных классов с ОВЗ. Эта программа обеспечивает коррекцию негативных тенденций  развития, препятствующих успешному освоению образовательного стандарта, так как решает проблему не только развития руки и подготовки к овладению навыками письма, но и косвенным образом  влияет на развитие речи и всей интеллектуальной деятельности ребенка. Главным образом, нарушение моторики сказывается при обучении детей письму, в первую очередь на внешней картине письма, в каллиграфии. Недоразвитие детской руки приводит к ряду трудностей, возникающих уже  на первой неделе обучения ребенка в школе.

        К ним относятся:

• Неспособность провести прямую линию (вертикальную, горизонтальную) без отрыва карандаша.
• Трудность формирования правильной траектории движений при выполнении графического элемента (буквы, цифры, геометрической фигуры).
• Трудности с овладением навыка письма.
• Неустойчивый почерк (неровные штрихи, различная высота и протяженность графических элементов, большие растянутые буквы).
•  Очень медленный темп письма.
• Недостаточность развития памяти, внимания, связной речи.
• Недостаточное развитие мелкой моторики может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе.

Развитие мелкой моторики помогает решить ряд проблем, связанных с охраной здоровья. Несформированные двигательные навыки осложняют процесс обучения письму, создавая дополнительную  нагрузку на центральную нервную систему, а своевременное развитие тонких движений рук обеспечивает хороший эмоциональный настрой, помогая прочно и быстро усваивать новые умения и навыки. Простые движения пальцев помогают снять напряжение не только с самих рук, но и с губ, избавляют от умственной усталости.

Одной из проблем современного общества является  развитие речевой компетентности обучающихся. Дети с ЗПР испытывают затруднения в  речевом оформлении своих мыслей. Словесные ответы недостаточно точны, так как словарный запас беден. Эти причины препятствуют полноценному общению с людьми, приводят к замкнутости, неуверенности в себе. А это, в свою очередь, оказывает негативное влияние на развитие коммуникативных навыков.

Цели и задачи программы.

    В основу создания программы положен личностно - ориентированный подход, который ставит в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных условий ее развития.  Эта программа характеризуется гуманистической и психокоррекционной  направленностью и имеет следующую цель:

• Развитие мелкой моторики рук у детей с ОВЗ, направленной на поддержку

личности, преодоление отклонений в психофизическом и умственном развитии.

        Для достижения поставленных целей в работе предполагается решение следующих задач:

• Выявление индивидуальных способностей детей в развитии мелкой моторики.
• Создание условий для накопления двигательного и практического опыта.
• Укрепление рук, ручной умелости, плавных, точных и координированных движений.      
• Подготовка руки ребенка к навыкам письма, формированию почерка.

        Занятия по данной программе способствуют стимулированию развития центральной нервной системы, всех психических процессов; созданию атмосферы творчества, сотрудничества, развитию коммуникативных навыков, эффективной и быстрой адаптации школьника к учебной деятельности; профилактике школьных неврозов и созданию психологического комфорта.

Организация и проведение занятий.

Предлагаемая программа коррекционно - развивающих занятий предназначена для обучающихся начальных классов с диагнозом - задержка психического развития.

Занятия, которые  способствуют развитию мелкой моторики, проводятся 3 раза в неделю и предназначены для индивидуальной и групповой коррекционной работы.

Систематические занятия по данной программе оказывают положительное влияние на развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук: формируются графические навыки, движения становятся более плавными и ритмичными, исчезает тремор; развитие руки косвенно влияет на общее развитие ребенка: речи, памяти, внимания, мышления; повышается работоспособность головного мозга.

Проведение коррекционных занятий по данной программе требует соблюдения следующих правил:

• Учитель и обучающиеся находятся в состоянии сотрудничества: совместно ставят задачи данного занятия, дают оценку выполненной работе.
• В ходе занятий не следует торопить детей.
• Занятия строятся по принципу: от простого к сложному.
• В ходе занятий необходимо поощрять каждый правильный шаг, что дает ребенку свободу действия, стимулируя  дальнейшую работу.
• Перед выполнением задания четко формулировать задачу, чтобы ребенок мог представить, что и как ему выполнять.
• При выполнении заданий важна не быстрота, а правильность выполнения каждого задания.
• Занятия должны приносить ребенку радость.

Каждый этап программы содержит несколько разделов:

1. Развитие движений рук и ручной умелости.

        Движения пальцев рук имеют особое значение, так как оказывают огромное влияние на развитие высшей нервной деятельности ребенка. Своевременное развитие ручных умений положительно влияет на развитие речи детей, на формирование познавательных психических процессов: восприятия, памяти, мышления, внимания, воображения.

2. Пальчиковая гимнастика.

        Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. Маленькие стишки, считалки, загадки, песенки, поговорки помогают развивать словарный запас, фразеологическую речь, осмысливать   то, что дети произносят вслух.

3. Графические упражнения.

        Графические упражнения способствуют развитию мелкой моторики и координации движений руки, зрительного восприятия и внимания. Выполнение графических упражнений очень важно для успешного овладения письмом.

4. Пальчиковый игротренинг.

        Пальчиковый игротренинг включает в себя:  сжатие, растяжение, расслабление кисти; использование изолированных движений каждого из пальцев. Пальчиковый игротренинг- это профилактика неврозов, речевое развитие, подготовка к письму, формирование почерка, психологическая коррекция.

5. Подготовка к обучению письму.

        Дети учатся проводить волнистые и прямые линии, полуовалы, овалы, петли. Последовательность заданий такова, что ребенок переходит от широких движений ко все более мелким. Упражнения данного раздела дают возможность воспринимать форму букв через тактильные и кинестические ощущения, вырабатывают умения владеть карандашом и ручкой,  проводить линии по линейке, угольнику, лекалу и на глаз.

6. Лечебная физкультура.

         Самомассаж рук оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышает тонус, эластичность и сократительную способность мышц.

Содержание программы.

1 класс – 33 часа.

2 класс – 34 часа

3 класс – 34 часа

4 класс – 34 часа

Литература

1. Барабарина Т.И.  Оригами и развитие ребенка.- ООО «Академия развития» Ярославль 2006
2. Васильева - Гангнус Л. Уроки занимательного труда.     Издательство    «Педагогика» 1997
3. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л. Развиваем руки - чтоб учиться, и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: Академия развития 1997.
4. Давыдова Г.Н. Пластилинография. - М., 2006.
5. Иншакова О. Б. Развитие и коррекция графо – моторных навыков у детей 5 – 7 лет М.: Владос 2011.
6. Калябин В. А. Физиологические основы оценки степени  готовности детей к обучению в школе. - Владимир: ВГПУ 2009.
7. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах Москва «Просвещение» 2005
8. Ковалько В.И. Школа физминуток. Москва. Вако, 2009
9. Плешакова Е.П. Коррекционно- развивающие задания и упражнения Волгоград  «Учитель» 2009
10. Сиротюп А. Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. – М.: Сфера 2003.
11. Солнцева В.А. 200 упражнений для развития общей и мелкой моторики. Электронная библиотека.
12. Цвынтарный В. Играем пальчиками и развиваем речь. Лань2009.
13. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Уроки творчества. Издательский дом «Федоров» 2000.
14. Шкицкая И.О. Аппликация из пластилина. Ростов-на-Дону, 2008.

Приложение 1

Упражнения для развития мелкой моторики без речевого сопровождения

• «Пальчики здороваются»   Кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца (пальцами левой руки, одновременно пальцами правой и левой руки)
• «Пальчики здороваются»   Пальцы правой руки дотрагиваются до пальцев левой руки по очереди : большой палец — с большим, затем указательный — с указательным и т.д. Пальцы правой руки все одновременно «здороваются» с пальцами левой руки.
• «Оса» Выпрямить указательный палец правой руки и вращать им  ( указательным пальцем левой руки, одновременно указательными пальцами обеих рук)
• «Человечек». Указательный и средний пальцы правой руки «бегают» по столу ( пальцами левой руки, одновременно пальцами обеих рук)
• «Коза» Вытянуть указательный палец к мизинцу правой руки (пальцами левой руки, одновременно пальцами обеих рук)
• «Очки»  Образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединив их
• «Зайчик» Вытянуть вверх указательный и средний пальцы правой руки, а кончики безымянного пальца и мизинца соединить с кончиком большого пальца ( пальцами левой руки)
• «Зайцы» То же — одновременно пальцами обеих рук
• «Деревья» Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы
• «Птички летят, машут крыльями» Пальцами обеих рук, поднятых к себе тыльной стороной, производить движение вверх-вниз
• «Стол» Правую руку сжать в кулак, на нее сверху положить горизонтально левую руку
• «Мост, дорога, дом» Поднять руки вверх ладонями друг к другу, расположить пальцы горизонтально, соединить кончики среднего и безымянного пальцев обеих рук
• «Чашечка, цветок» Руки в вертикальном положении, ладони обеих рук прижать друг к другу, затем слегка раздвинуть их, округлив пальцы
• «Кошка» Средний и безымянный палец правой руки прижать большим пальцем к ладони, указательный палец и мизинец согнуть, поднять руку вверх
• «Лодочка» Концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыть их
• «Бочонок» Согнуть пальцы левой руки в кулак, оставив сверху отверстие оставить сверху отверстие

• «Птичка пьет из бочки». Поднести к «бочке» вторую руку, указательный палец опускать в отверстие и поднимать.
• «Миска, гнездо». Соединить округлые ладони.
• «Птичка в гнезде». Соединить округлые ладони, большие пальцы спрятать вовнутрь.
• «Крыша, башня, дом». Кончики пальцев рук соединить в наклонном положении ладони.
• «Магазин с прилавком». Положение рук то же, но указательные пальцы соединены по всей длине.
• «Покупатель и продавец». Положение то же, но большие пальцы расположить по обе стороны «прилавка».
• «Мостик». Положение рук горизонтальное, кончики пальцев касаются друг друга.
• «Кораблик». Округленные ладони снизу плотно прижаты друг к другу и слегка приоткрыты сверху.
• «Елка». Пальцы обеих рук скрещены под углом друг к другу.
• «Солнечные лучи». Скрещенные руки приподняты вверх, пальцы разведены.
• «Скворечник». Кончики пальцев, вытянуты вверх, соединить, большие пальцы загнуть внутрь.
• «Беседующие человечки». Поставить на стол два кулака с поднятыми вверх большими пальцами.
• «Ворота». Кисти рук поставить на ребро, свести кончики пальцев. Открыть и закрыть «ворота».
• «Цепочка». Большой и указательный пальцы левой руки образуют кольцо. Через него попеременно пропускаются колечки из пальцев правой руки: большой – указательный, большой – средний и т.д.
• «Шарик». Пальцы каждой руки соединить в щепотки и приблизить друг к другу. Дуть на них, при этом пальцы принимают форму шара. Затем шар сдувается, и пальцы принимают исходное положение.
• «Колокольчик». Локти поставить на стол, пальцы обеих рук образуют замок. Средний палец одной руки опущен вниз, как язычок колокольчика, и ребенок им двигает.
• «Летит оса». Пальцы сжать в кулак, один поднять вверх. Выполнить им вращательные движения. Повторить другими пальцами.
• «Лиса». Ладони прижать друг к другу. Согнуть вовнутрь мизинцы и указательные пальцы, большие поднять вверх.
• «Малыш взбирается на дерево». Локоть правой руки поставить на стол, два пальца левой руки «взбираются» вверх по предплечью.
• «Полет птицы». Руки повернуть ладонями к себе и скрестить у запястий. Большие пальцы цепляются друг за друга. Остальные пальцы растопырить и махать ими.

Приложение 2   Инсценировки.

При помощи пальцев можно инсценировать рифмованные потешки.

Игра "Два козленка"

(На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные).
Как-то раз к кому-то в гости
Шёл козлёнок через мостик,
(Держим кисти горизонтально, сближаем руки).
А навстречу шёл другой, 
Возвращался он домой.
(На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха).
Два рогатых глупых братца 
Стали на мосту бодаться,
Не желая уступить
И другого пропустить.
Долго козлики сражались,
Разбегались и толкались.
Вот с разбега лбами - бух! (На слово "бух" - хлопаем в ладоши).
И с моста в водичку - плюх! (Роняем руки на колени).

Игра "Пять утят "

Пять утят плывут вперёд,
На берегу их мама ждёт,
(Одна из рук - "мама утка" - стоит на столе, опираясь на локоть. Пальцы сложены щепоткой. Вторая рука - утята. Выполняем волнообразные движения по направлению к "утке". 
Количество разогнутых пальцев соответствует количеству утят)
Но только четверо утят
Вернулись к мамочке назад.(постепенно пальцы загибаются)
Четверо утят плывут...
Трое утят плывут...
Двое утят плывут...
Вот один плывёт вперёд,
На берегу его мама ждёт,"киваем" кистью руки ("мамой-уткой").
И сразу пятеро утят
Вернулись к мамочке назад.

Игра "Часы "

(Садимся на коврик или подушку (на колени).
Мышь полезла в первый раз    Перебираем пальчиками("бежим")
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: "Бом!", (Один хлопок над головой).
Мышь скатилась кувырком. (Руки "скатываются" на пол).
Мышь полезла второй раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: "Бом, бом!" (Два хлопка).
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла в третий раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: "Бом, бом, бом!"(Три хлопка).

Мышь скатилась кувырком.

Игра "У жирафов"

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
(Хлопаем по всему телу ладонями).
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. 
(Щипаем себя, как бы собирая складки).
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
Игра "Перчатка"

Весёлая мышка  перчатку нашла,
(Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка). Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх). 
Гнездо в ней устроив,(Складываем ладоши "ковшом").

Мышат позвала. (Сгибаем - разгибаем пальцы ("зовущий" жест).
Им корочку хлеба
Дала покусать,  (Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков). 
Погладила (отшлёпала) всех 
(Большим пальцем гладим ("шлёпаем") остальные (скользящим движением от мизинца к указательному).
и отправила спать. (Ладони кладём под щёку (спим).

Наши пальчики просулись,
Потянулись, потянулись…
И встряхнулись…(выполняем все эти движения)
По ладошке побежали
(по ладони одной руки бегают пальцы другой, потом наоборот)
Побежали, побежали,
Поскакали, поскакали  (изобразите эти движения)
И устали. Сели отдыхать
(потрясите пальцами и положите руки на стол или на колени)

Это домик (ладошки приставлены друг к другу)
Это крыша (ладони сцеплены, пальцы переплетены)
А труба еще повыше
(мизинчики или безымянные пальцы поднимать то на одной руке, то на другой, то на обеих одновременно)

 Игра «Пчела»

Прилетела к нам вчера

Полосатая пчела.

(Машут скрещенными ладонями).

А за нею шмель-шмелёк,

И веселый мотылёк,

Два жука и стрекоза

(Произнося названия насекомых, загибают по одному пальчику на обеих руках).

Как фонарики глаза. (Очки).

Полетали, полетали,

(Машут скрещенными ладонями),

От усталости упали. (Уронить руки).

Игра «Как живешь?»

На все вопросы педагога дети должны отвечать словами: «Вот так!» и выполнять соответствующие движения.

 - Как живешь?

 - Вот так! (Показывают поднятый вверх большой палец!)

 - Как плывешь?

 - Вот так!

 - Как бежишь?

- Вот так!

 - Вдаль глядишь?

 - Вот так! (Прикладываем ладошку «козырьком» ко лбу).

 - Ночью спишь?

 - Вот так! ( Руки – под щеку).

 - Как шалишь?

 - Вот так!  (Надуваем щеки и «сдуваем» их, прикасаясь к ним подушечками пальцев).

Логопедическая попевка «Семья»

Папа, мама, брат и я

(Дети правой рукой загибают на левой руке по одному пальчику, начиная с большого).

Вместе дружная  семья

(Показывают крепко сжатый кулачок левой руки).

Раз, два, три, четыре,        

(Левой рукой загибают на правой по одному пальчику, начиная с большого).

Все живем в одной квартире.

(Показывают крепко сжатый кулачок правой руки).

Приложение  3

 «Карандаш - массажер»

    Одним из видов нетрадиционного массажа является массаж с помощью карандашей.    Научить детей самомассажу рук несложно. С помощью шестигранных карандашей ребенок массирует запястья, кисти рук, пальцы, ладони, тыльные поверхности ладоней, межпальцевые зоны. Такой массаж и игры с карандашами стимулируют речевое развитие малыша, способствуют овладению тонкими движениями пальцев. Детям очень нравятся массажные упражнения, которые сочетаются с проговариванием коротких стихотворений и рифмовок. В зависимости от содержания упражнения, предпочтение отдается тому, или иному виду карандаша (толстый, круглый, короткий, тяжелый, длинный, шестигранный).

Упражнение «Утюжок»

      Карандаш я покачу (тонкий карандаш положить на стол, «прогладить» его сначала одной ладонью), Вправо – влево – как хочу (потом другой, покатать карандаш по столу в разных направлениях).

 Упражнение «Добывание огня»

Мы, как древние индейцы,   добываем огонек.

Сильно палочку покрутим   и  огонь себе добудем.

     Положить шестигранный карандаш на ладошку, прикрыть его другой ладонью и прокатывать между ладонями сначала медленно, потом быстрее ( от кончиков пальцев к запястьями).

Упражнение «Пианино»

     Прижимать к столу толстый круглый карандаш кончиком каждого пальца.

Упражнение «Дудочка»

Играть на карандаше, как на дудочке, быстро перебирая пальцами, нажимая воображаемые кнопки.

Упражнение «Прятки»

Карандашик я сжимаю в кулачке (Сжать короткий толстый карандаш, спрятать его). Я ладошку поменяю.

Упражнение «Волчок»

       По столу круги катаю (вращать тонкий длинный карандаш указательным и большим пальцем). Карандаш не выпускаю ( сначала одной руки, а потом другой).

Упражнение «Горка»

      Положить большой шестигранный карандаш на тыльную сторону кисти. Наклонить руку вниз. Скатывать карандаш с тыльной поверхности кисти руки, как с горки.

Упражнение «Подъемный кран»

    Поднимать большой толстый карандаш с поверхности стола, подцепив его снизу (поочередно каждым пальцем).

Упражнение «Вертолет»

     Отправляется в полет( вращать тонкий длинный карандаш между большим и указательным пальцами). Необычный вертолет( пусть он вращается по возможности быстро, как вертолет)

Упражнение «Эстафета»

     Сжать толстый гладкий карандаш указательным пальцем, подержать его и передать указательному пальцу другой руки. Передавать карандаш другим пальцам, как эстафетную палочку.

Упражнение «Скольжение»

         По карандашу скольжу ( продвигаться вверх и вниз по длине шестигранного карандаша, упирая острым концом в стол, перехватывая его пальцами другой руки). Съехать вниз скорей спешу.

Упражнение «Догонялочка»

     Пальчики бегут вперед( вращать большой круглый карандаш  вокруг своей оси пальцами обеих рук). Пусть ни один не отстает( пальчики бегут по карандашу, догоняют друг друга)

Упражнение «Качалочка»

      Карандаш не отдыхает, между пальцами гуляет  (прокатывать шестигранный карандаш в межпальцевом пространстве).

 Упражнение «Ладошка»

       Нарисую я ладошку(обрисовывать тупым концом тонкого карандаша ладонь с широко раздвинутыми пальцами, лежащую на столе, массируя карандашом межпальцевые зоны). Отдохну потом немножко.

Самомассаж руки при помощи массажного мячика

Мячик сжать поможет нам

Сила с волей пополам.(Сжать то правой, то левой рукой.)

Станут пальчики сильнее,

А головушка умнее.(шарик между ладонями).

Мы постряпаем ватрушки

Будем сильно тесто мять(Сжимаем то правой, то левой рукой).

Колобочков  накатаем,

Будем маме помогать.(Катаем шарик в ладонях).

Самомассаж руки при помощи грецкого ореха

Я катаю свой орех,

Чтобы был круглее всех. (Катать орешек между ладонями рук).