Рабочая программа Ритмика и танец.
рабочая программа (4 класс)
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе дополнительной образовательной программы «Ритмика и танец». Она конкретизирует содержание тем дополнительной образовательной программы «Ритмика и танец» 1 года обучения и дает примерное распределение педагогических часов по разделам программы.
Данная программа имеет художественную направленность и является модифицированной.
Особенности 1 года обучения.
Программа «Ритмика и танец» ориентирована на активное приобщение учащихся к художественному творчеству и носит образовательный характер.
Особенность данной программы – подбор методики обучения с учётом возраста учащихся. Для результативности обучения задания подобраны так, чтобы процесс обучения осуществлялся непрерывно от простого к более сложному.
Задачи 1 года обучения
Личностные УУД.
- Учить активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
- Формировать положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
- Воспитывать дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
- Учить оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные УУД.
- Учить определять смысл влияния занятий хореографией на здоровье человека.
- Учить технически правильное выполнение двигательных действий.
- Учить характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.
- Учить находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
- Учить общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
- Учить организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
- Учить планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.
- Учить анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.
- Учить видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
- Учить оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.
- Учить управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Предметные.
- Учить правильной постановке корпуса.
- Учить правильной постановке основных положений рук, позиции ног.
- Учить выполнять движения правильно в такт музыки, сохраняя красивую осанку.
- Учить выполнять легкий шаг с носка на пятку, чувствовать характер музыки и передавать его танцевальными движениями.
- Учить правильно исполнять программные танцы.
- Учить воспроизводить на хлопках, притопах и хлопках разнообразный ритмический рисунок;
- Учить двигаться под музыку разного музыкального размера.
Условия реализации программы
Срок реализации рабочей программы составляет 1 год.
Программа рассчитывается на детей 7-10 лет.
Условия формирования групп. В группу 1 года обучения принимаются все желающие (мальчики и девочки), без всякого ограничения и отбора без предварительной подготовки, имеющие медицинский допуск к занятиям.
Форма и режим занятий
Год обучения | Наполняемость группы, чел | Занятий в неделю | Продолжительность занятия, ч | Всего в неделю, ч | Всего в год, ч |
1 год обучения | 15 | 2 | 2часа (90 минут) | 4 | 144 |
В результате первого года занятий по программе обучающиеся будут:
- уметь определять музыкальные жанры (танец, марш, песня), виды ритмики (танец, игра, упражнение)
- понимать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки; быстрый, средний, медленный темп; громкая, умеренно-громкая, тихая музыка и т.д.)
- получат навыки в формировании красивой осанки, выразительности пластики движений и жестов в танцах, играх, хороводах, упражнениях
- держатся на сцене, работать перед зрителем.
Учебный план
Первый год обучения
№№ | Тема | Всего часов | Теория | Практика |
11 | Вводное занятие | 2 | 2 | - |
22 | Учебно-тренировочная работа | 81 | 17 | 64 |
33 | Специальная танцевально - художественная работа | 38 | 9 | 29 |
44 | Танцевальная импровизация | 12 | 3 | 9 |
55 | Мероприятия воспитательно - познавательного характера | 11 | 5 | 6 |
ИТОГО | 144 | 36 | 108 |
Содержание программы
1.Вводное занятие.
Набор кружковцев. Инструктаж по технике безопасности на занятиях. Основы санитарии и гигиены. Знакомство с программой. Как избегать опасных ситуаций на занятиях?
2. Учебно-тренировочная работа:
Теория. Простейшая терминология хореографии. Понятия позиций рук и ног, наклонов поворотов, основных танцевальных движений классического и современного танца. Понятия темпа, ритма, музыкального размера. Названия частей тела, названия упражнений, основные понятия гимнастики (растяжка, гибкость, и т.п.), правила исполнения акробатических упражнений («мост», «колесо», и т.п.).
Практика. Растяжки и гимнастические упражнения.
Упражнения продольную и поперечную растяжку мышц ног. Упражнения на растяжку мышц спины, и на гибкость позвоночника. Упражнения на растяжку плечевого пояса.
Силовые упражнения на мышцы брюшного пресса, спины, ягодиц, ног, рук. Упражнения на координацию, на ориентацию движений.
Изучение простейших движений ног и рук, головы, корпуса отдельно, затем координация одновременной работы. Работа над «изолированным» движением различных частей тела. Разучивание акробатических упражнений.
«Колесо», «мост», перевороты вперед и назад и т.п. В данном разделе особенно важно ориентироваться на уровень подготовки учащихся.
Разучивание танцевальных цепочек. Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их объединения в более крупные формы.
3. Специальная танцевально-художественная работа.
Теория. Знакомство с темой и содержанием концертного номера. Пояснения к образу, характеру исполнения.
Практика. Постановочная работа. Подбор музыкального материала, построение комбинаций, построение рисунка танца и т.д.
Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, точности движений, пластики, музыкальности. Работа над образом
4. Танцевальная импровизация.
Теория. Ознакомление учащихся с принципами импровизации.
Практика. Создание образа без музыки и под музыку. Создание образа на заданную тему, и без задания (отталкиваясь от музыки)
5. Мероприятия воспитательно-познавательного характера:
Организационная работа. Тематические концерты, посещение танцевальных фестивалей, конкурсов. Беседы о гигиене здоровья и питания, культурной жизни города, о музыке, современной хореографии и т.д.
Прослушивание музыкального материала.
Формы и методы организации учебно-воспитательного процесса обучения
Формы проведения занятий: традиционное занятие, показательные выступления
(танцевальные конкурсы), тренировочная деятельность
Формы обучения:
- учебное занятие
- учебно-игровые мероприятия
- открытые занятия
- концертные выступления
Методы обучения:
- словесные
- наглядные
- практический показ
Контроль результатов обучения
Важнейшим элементом работы по данной программе - отслеживание результатов. Способы и методики определения результативности образовательного и воспитательного процесса разнообразны и направлены на определение степени развития творческих способностей каждого обучающегося. Результаты контроля являются основанием для корректировки программы и поощрения учащихся.
Способы определения результативности программ:
- анализа сохранения контингента учащихся и его стабильности;
- анализа участия коллектива в концертах, праздниках, фестивалях;
- наблюдения педагогов;
- коллективного анализа выступлений в конкретных танцевальных композициях;
- отзывы детей и родителей
Формы подведения итогов реализации программы:
Основной формой подведения итогов являются открытые занятия для родителей и коллег, которые проводятся в декабре (промежуточная аттестация учащихся) и в мае (итоговая аттестация учащихся), а также участие детей в праздниках, концертах, фестивалях и конкурсах детской хореографии.
Открытые занятия и выступления являются стимулом для детских занятий, а также методом отслеживания результатов достигнутых знаний. Совместные посещения педагога и учеников различных концертов и конкурсов с участием хореографических коллективов будут способствовать сплочению детей, их целеустремленности и развитию их интереса к танцу.
Способы фиксации результатов:
Результаты освоения программы фиксируются в учебных журналах, дневнике педагога и портфолио учащихся.
Формы аттестации
Вид аттестации | Время проведения | Цель проведения | Формы контроля |
Входящая аттестация. Диагностика уровня подготовленности | Сентябрь 1-2 неделя | Определения уровня (группы) развития детей, их творческих способностей | Беседа, опрос, тестирование, анкетирование. |
Текущая аттестация | Декабрь-январь | Определение степени усвоения учащимися учебного материала. Определение готовности восприятию нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности учащихся в обучении. Выявление детей, отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения. | Педагогическое наблюдение, опрос, |
Аттестация результативности | Апрель-май | Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование учащихся на дальнейшее (в том числе самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения | Открытое занятие, итоговое занятия, коллективный анализ работ, самоанализ, анкетирование и др. |
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
Методическая продукция: методические разработки.
1. Психологический климат в коллективе.
Методы создания позитивного морально-психологического климата.
2. Комплексный подход в формировании осанки.
3. Танец на пальцах с медицинской точки зрения.
4. Танец с точки зрения здоровья.
Разработаны беседы для родителей о требованиях к занятиям и наблюдением за здоровьем детей (осанка). Беседы для детей о гигиене здоровья и питания, культурной жизни города, о музыке, современной хореографии, о взаимопонимании в коллективе.
Игры.
Игры, снимающие утомление (эстафеты, игры на смену видов деятельности)
«Танцевальное лото».
Материально-техническая база.
1. Актовый зал.
2. Гимнастические коврики.
5. Фонотека (ауди диски, CD)
6. Аудио - система
7. Форма.
8. Обувь.
Материально-техническое обеспечение программы.
1. Зал, оснащенный зеркалами.
2. Специальная обувь для учащихся.
3. Репетиционная форма.
4. Аудио - система
5. Фонотека.
Календарный учебный план
Год обучения | Дата начала обучения по программе | Дата окончания обучения по программе | Всего учебных недель | Количество учебных часов | Режим занятий |
1 год | 10.09.2019 | 30.05.2020 | 36 | 144 | по 2 час./ 2 раза в неделю |
Карта учета результативности освоения дополнительной общеобразовательной программы (ДОП)
Название программы « »
Фамилия, имя, отчество педагога __________________________________________________________
Год обучения по программе: _______ группа год обучения:
№ п/п | Фамилия, Имя учащегося | Теоретическая подготовка | Практическая подготовка | Учебно- интеллектуальные умения | Учебно- коммуникативные умения | Учебно- организационные умения | % освоения | ||||||
полугодие | полугодие | полугодие | полугодие | полугодие | полугодие | ||||||||
I | II | I | II | I | II | I | II | I | II | I | II | ||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слабый уровень: 1-2 балла; средний уровень: 3-4 балла; хороший уровень: 5-7 баллов; высокий уровень: 8-10 баллов
Итоги за год: слабый уровень освоения ДОП - _______________ %, средний уровень освоения ДОП -_______________________________________________________ %, хороший уровень
освоения ДОП -________ %, высокий уровень освоения ДОП -_______________ %.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 349.38 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 334 Невского района Санкт-Петербурга 192174, Санкт-Петербург, ул. Шелгунова д.23 Тел./факс 362-01-28
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «РИТМИКА И ТАНЕЦ»
Возраст учащихся: 7 – 10 лет
Срок реализации: 2 года
Разработчик:
педагог дополнительного образования
Санкт-Петербург
2021
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ритмика и танец», имеет художественную направленность.
Уровень освоения программы - общекультурный.
Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ритмика и танец» разработана в соответствии с современной нормативной базой Российского образования для реализации в условиях дополнительного образования и в соответствии со следующими документами:
- Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее-ФЗ № 273) (ред. от 13.07.2015).
- Указом Президента Российской Федерации от 29.05.2017 N240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства».
- Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 N 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»
- Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. N 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 октября 2018г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
- Распоряжением Комитета по образованию от 01.03.2017 № 617-р «Об утверждении
«Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию».
- Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020 № ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий».
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14».
- Уставом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 334 Невского района Санкт-Петербурга.
10. Учебно-производственным планом структурного подразделения отделения дополнительного образования детей «Информационно-технологический центр дополнительного образования детей»
Актуальность данной программы определяется наличием потребности детей в танцевальной деятельности как средстве самопознания, самовыражения и развития. Основная направленность программы - развитие, обучения и воспитание детей, в освоении ими теоретических и практических основ хореографии, психологическое раскрепощение ребѐнка через освоение своего собственного тела как выразительного ("музыкального") инструмента. Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость. Благодаря хореографическому образованию и воспитанию обучающихся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру.
Танец - это искусство молодости и красоты, воспевающее и утверждающее благородные гуманистические идеалы, глубочайшую правду человеческих чувств и переживаний. Бесконечное разнообразие и многофункциональность танца делает его уникальным средством воспитания и всестороннего развития ребенка. Вхождение ребенка в мир танцевальной культуры становится основой духовного, эмоционально-чувственного, эстетического обогащения, средством развития способности к творческой самореализации, са-мосовершенствования, самодисциплине, источником расширения представления о себе и о других.
Новизна данной программы в том, что она может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего воспитательного процесса, через
специально организованную двигательную активность ребенка. Но физическая нагрузка сама по себе не имеет воспитательного значения. Она обязательно должна быть совместима с творчеством, с умственным трудом и эмоциональным выражением. Благодаря занятиям по данной программе дети получат не только знания по современной хореографии, но и научатся сами импровизировать под музыку, при этом раскрывая свой творческий потенциал. Они станут более раскрепощенными и уверенными в себе. У них сформируется культура межличностного общения, расширится кругозор.
Педагогическая целесообразность. Программа нацелена на создание педагогических условий для реализации целостного подхода к образованию детей.
Практическая значимость данной программы, ориентирована на увеличение пространства, в котором обучающиеся могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.
Особенность данной образовательной программы определяется наличием потребности детей в танцевальной деятельности как средстве самопознания, самовыражения и развития.
Программа предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев, воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации. Она направлена на развитие музыкально-ритмической координации детей, внимания, воли, памяти, подвижности и гибкости мыслительных процессов, а также способствуют развитию музыкальности и эмоциональности, творческого воображения, фантазии, способности к импровизации в движении под музыку.
Данная программа ориентирована на работу с детьми независимо от наличия у них специальных физических данных, хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца, Она направлена на укрепления здоровья, развития музыкальных и творческих способностей, нравственно-коммуникативных качеств личности. Предложенные упражнения, обеспечивают формирование осанки обучающихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы. Они развивают физические данные, координацию движений, тренируют дыхание, воспитывают эмоции, вырабатывают навык ориентации в пространстве.
- данной программе не предусматривается проведение специальных теоретических занятий. Изучение теории вплетается в ткань каждого учебного занятия. Практическая часть включает разминку, отработку движений учащимися, составление вариаций из изученных движений и их исполнение. В конце каждого занятия учащиеся под руководством педагога анализируют свою работу
Адрес программы. Программа «Ритмика и танец» адресована учащимся в возрасте 7-11 лет общеобразовательной школы, занимающихся в системе дополнительного образования. В объединение принимаются все желающие без предварительного отбора, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья, при наличии медицинского заключения.
Цель программы - создание условий для развития и реализации творческого потенциала обучающихся посредством обучения танцевальному искусству.
Задачи:
Образовательные:
− Учить правильной постановке корпуса.
− Учить правильной постановке основных положений рук, позиции ног.
− Учить выполнять движения правильно в такт музыки, сохраняя красивую осанку.
− Учить выполнять легкий шаг с носка на пятку, чувствовать характер музыки и передавать его танцевальными движениями.
− Учить правильно исполнять программные танцы.
− Учить воспроизводить на хлопках, притопах и хлопках разнообразный ритмический рисунок;
− Учить двигаться под музыку разного музыкального размера.
Воспитательные:
− Учить активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
− Формировать положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
− Воспитывать дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
- Учить оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Развивающие:
- Учить определять смысл влияния занятий хореографией на здоровье человека.
- Учить технически правильное выполнение двигательных действий.
- Учить общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
- Учить организовывать самостоятельную деятельность с учѐтом требований еѐ без-опасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
- Учить планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.
- Учить анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.
- Учить видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
- Учить оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.
- Учить управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Принципы построения программы
- соответствии с вышеизложенными задачами, программа строится по следующим принципам обучения:
Принципы сознательности и активности предусматривает сознательность в отношении занятий, формирование интереса в овладении танцевальными движениями и осмысленного отношения к ним, воспитание способности к самооценке своих действий и к соответствующему их анализу.
Принцип наглядности помогает создать представление о темпе, ритме, амплитуде движений; повышает интерес к более глубокому и прочному усвоению танцевальных движений.
Принцип доступности требует постановки перед обучающимися задач, соответствующих их силам, постепенного повышения трудности осваиваемого учебного материала по дидактическому правилу: от известного к неизвестному, от лѐгкого к трудному, от простого к сложному.
Принцип систематичности предусматривает непрерывность процесса формирования танцевальных навыков, чередование работы и отдыха для поддержания работоспособности и активности обучающихся, определѐнную последовательность решения танцевально-творческих заданий.
Принцип гуманности в работе выражает:
− веру в доброе начало, заложенное в природе каждого ребѐнка, отсутствие давления на волю ребѐнка;
− глубокое знание и понимание физических, эмоциональных и интеллектуальных по-требностей детей;
− создание условий для максимального раскрытия индивидуальности каждого ребѐнка, его самореализации и самоутверждения;
- ходе усвоения программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Тематика занятий строится с учетом интересов обучающихся, возможности их самовыражения. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
Организационно-педагогические условия реализации программы
Сроки реализации данной образовательной программы - 2 года, 288 часов.
Условия набора и режим занятий, наполняемость учебной группы:
Год | Наполняемость | Занятий | Продолжительность | Всего | Всего | |
группы, | занятия, | в неделю, | в год, | |||
обучения | в неделю | |||||
чел | час | час | час | |||
1 год обучения | 15 | 2 | 2 часа (90 минут) | 4 | 144 | |
2 год обучения | 12 | 2 | 2 часа (90 минут) | 4 | 144 | |
Академический час составляет 45 минут.
Режим работы в период школьных каникул. Занятия проводятся по утвержденному временному расписанию, составленному на период каникул в форме сборных групп.
Условия формирования групп. В группу 1 года обучения принимаются все желающие с основной группой здоровья, без всякого ограничения и предварительной подготовки, на основании письменного заявления родителей (законных представителей) и имеющие медицинский допуск к занятиям.
- группы 2-го года обучения зачисляются учащиеся, успешно прошедшие предыдущий этап обучения и выполнившие требования итогового контроля. А так же, могут быть зачислены вновь прибывшие, после собеседования, при наличии определенного уровня знаний и интереса.
- начале учебного года с учащимися проводится собеседование и контрольные тестирования. Данный анализ позволяет педагогу выявить уровень подготовки и индивидуальные особенности каждого учащегося. На основе полученных данных принимается решение о переводе учеников на различные степени подготовки из группы обучения (1-ый год, 2-ой год).
Особенности, форм и методы организации образовательного процесса
- ходе усвоения учащимися содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.
Деятельность педагога требует ежедневного умения наблюдать, анализировать, исследовать, вскрывать противоречия в учебном процессе и находить выход из них, т.е. решать непростые педагогические проблемы и задачи.
Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальные движения классического, народно-характерного и историко-бытового танца, что способствует развитию танцевальных движений обучающихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятия и в ходе работы над постановками. Постановочная и репетиционная работа пронизывает весь учебно-воспитательный процесс и имеет целью идейно-эстетическое воспитание и развитие творческих и актѐрских способностей, углубление понимания содержательности танцевального образа.
Образовательная программа обучения содержит 5 разделов (предметов), органически взаимосвязанных между собой:
1. Вводное занятие
Знакомство в игровой форме с одним из видов искусства -хореографией и содержанием программы. Инструктаж о правилах поведения на занятии, о технике безопасности во время пользования техническими средствами и особенностях внешнего вида учащегося.
2. Учебно-тренировочная работа Занятия включают:
− танцевальные шаги, бег, подскоки, галоп; − растяжки;
− прыжки по параллельным и полу выворотным позициям.
Развитие музыкально-ритмического восприятия учащихся на занятиях хореографией происходит через знание музыкальных размеров 2/4, 4/4, 3/4; понятия темпо -ритма, интервалов, пауз. Все эти компоненты входят в специальные ритмические упражнения и развивающие музыкальные игры.
3. Специальная танцевально - художественная работа
Классический танец и классический экзерсис - это тот фундамент, на котором строится все здание хореографического искусства и танцевального воспитания. Классический экзерсис вырабатывает правильную осанку, устойчивость корпуса. Правильно поставленная спина дает абсолютную свободу движениям; укрепляет весь суставно-мышечный аппарат тела, дает правильную постановку головы, рук и ног; вырабатывает точность, свободу, эластичность и координацию движений; развивает силу, выносливость и ловкость, а также способствует собранности внимания.
Классическая техника является единственной возможной всеохватывающей основой любого сценического танца не только классического, но и народно -характерного, современного, историко-бытового, бального танцев.
Занятия включают комплекс упражнений, связанных с понятием мышечного напряжения и
расслабления, разучивание движений на середине, просмотр видеоматериала (лучшие образцы программ профессиональных и любительских ансамблей современного танца), открытые занятия для родителей и педагогов; участие в концертных программах, смотрах, конкурсах.
- результате обучения у учащихся вырабатываются: − точность и четкость исполнения движений; − выразительность исполнения;
− определенный исполнительских уровень, соответствующий возрастным индивидуальным особенностям; умения передать характер танца.
4. Танцевальная импровизация
На занятиях происходит знакомство учащихся с элементарными понятиями актерского
мастерства. Для переключения внимания во время краткого отдыха от физической нагрузки педагог может давать детям игровые задания на передачу эмоциональных состояний; в игровой форме познакомить детей с анатомией частей тела, объяснив особенности их работы в процессе выполнения тех или иных движений. Эти знания помогут детям более осознанно усваивать танцевальные комбинации и избегать возможных травм.
- помощью музыкально - танцевальных игр и импровизаций дети усваивают такие понятия
как:
- «жест» и его значение в танце;
- характер танца, его темп и ритм;
- затактовое построение;
- «поза» и др.
Дети учатся передавать услышанное в музыке мимикой, жестом, движением. Развивается творческая фантазия, актерская выразительность. Игровые задания научат детей концентрировать внимание, сосредотачиваться, когда это необходимо
5. Мероприятия воспитательно - познавательного характера
Постановочная работа предполагает реализацию танцевальных способностей и навыков детей на сцене. Постепенно осваивая танцевальный материал на занятиях классическим и современным танцами, ребенок пробует свои силы в исполнительском мастерстве (танцевальные этюды, миниатюры), и является соучастником в постановке хореографических композиций. Художественный образ в постановочной работе формируется с учетом сценического костюма, аксессуаров и музыки. Формируя репертуар, педагог учитывает возрастные особенности детей, их природные задатки и приобретенные навыки, интересы и психологические особенности.
Методы обучения:
Формы проведения занятий: традиционное занятие, показательные выступления
(танцевальные конкурсы), тренировочная деятельность,
Формы обучения:
− учебное занятие
− учебно-игровые мероприятия
− открытые занятия
− концертные выступления
По форме организации деятельности учащихся на занятиях:
− фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися;
− коллективный - организация творческого взаимодействия между всеми детьми;
− индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы; − групповой - организация работы по малым группам (2-7 человек); − индивидуальный;
− учебное занятие, с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения.
При подготовке учащихся к конкурсам, концертам, творческим встречам педагогом проводятся в основном индивидуальные занятия с учащимися.
Использование дистанционных образовательных технологий
в системе дополнительного образования
Программой дополнительного образования детей предусмотрено обучения с применением различных образовательных технологий, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.
Дистанционное обучение не является альтернативой традиционным способам получения знаний и при необходимости может реализовываться в сочетании с другими образовательными технологиями.
Технология дистанционного образования может быть использована в процессе обучения одного учащегося или группы обучающихся
Обучение с использованием ДОТ:
- Возможность индивидуального темпа обучения. При использовании дистанционных образовательных технологий учебные материалы доступны учащемуся в любое время. Он может самостоятельно выбирать время и объем изучаемых материалов.
- Отсутствие территориальных ограничений для обучения.
- Разнообразие средств и способов обучения. Благодаря применению дистанционных образовательных технологий учащийся имеет возможность самостоятельно выбрать, каким способом он будет изучать материал.
- Получение дополнительных знаний посредством информационных технологий.
- Педагог организует учебно-методическую помощь учащимся, в том числе в форме групповых и индивидуальных консультаций.
- Применение современных средств, электронных библиотек, современной техники. Раскрытие возможностей интернет технологий для обучения.
- Гибкость программы, возможность самостоятельного планирования времени, места, частоты и продолжительности каждого занятия (возможность поделить занятие на несколько частей или при возможности объединить несколько занятий в одно). Данная возможность позволяет учащимся самостоятельно планировать свое время, составлять собственное расписание занятий (время занятий объединений не пересекается друг с другом)
- Мобильность, своевременная и эффективная обратная связь между педагогами и учащимися.
Теория: Обучение с использованием: VK, Yotube, WhatsApp, yandex, video.
Продолжительность академического часа - 45 минут
Кадровое и материально-техническое обеспечение образовательной программы Кадровое обеспечение: педагог с соответствующим профилю объединения образованием и
опытом работы
Материально-техническое обеспечение Методическая продукция: методические разработки.
- Психологический климат в коллективе.
- Методы создания позитивного морально-психологического климата.
- Комплексный подход в формировании осанки.
- Танец на пальцах с медицинской точки зрения.
- Танец с точки зрения здоровья.
Разработаны беседы для родителей о требованиях к занятиям и наблюдением за здоровьем детей (осанка). Беседы для детей о гигиене здоровья и питания, культурной жизни города, о музыке, современной хореографии, о взаимопонимании в коллективе.
Игры. Игры, снимающие утомление (эстафеты, игры на смену видов деятельности) «Танцевальное лото».
Материально-техническая база.
- Актовый зал.
- Гимнастические коврики.
- Фонотека (ауди диски, CD)
- Аудио - система
- Форма.
- Обувь.
Материально-техническое обеспечение программы.
- Зал, оснащенный зеркалами.
- Специальная обувь для учащихся.
- Репетиционная форма.
- Аудио - система
- Фонотека.
Планируемые результаты освоения программы
Совместная работа педагога, учеников и их родителей ставит их в тесное содружество, единую команду для достижения целей. Улучшение общей и специальной физической подготовки, развитие пластики, внимания, элегантность выполняемых движений, умение работать в коллективе. Занятие танцами воспитает у школьников уважительное отношение к партнѐру и другим детям.
Данная программа ориентирована на формирование гармонически развитой личности средствами кружка «Ритмика и танец».
Личностные
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
- взаимопомощи и сопереживания,
- проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями,
- проявление дисциплинированности,
- трудолюбия и упорства в достижении целей
Межпредметные:
- обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий,
- отбор способов их исправления;
- анализ и объективная оценка результатов собственного труда,
- поиск возможностей и способов их улучшения;
- видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
- управление эмоциями;
- технически правильное выполнение двигательных действий
Предметные:
- выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне,
- развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки),
- развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема | Всего | Теория | Практика | Форма контроля | ||||
часов | ||||||||
Вводное занятие. Комплектование | Анкетирование, | |||||||
1 | группы. Инструктаж по | ТБ. | 2 | 2 | - | |||
опрос | ||||||||
Знакомство с программой. | ||||||||
2 | Учебно-тренировочная работа | 80 | 16 | 64 | Наблюдение, опрос, | |||
анализ | ||||||||
3 | Специальная | танцевально | - | 40 | 10 | 30 | Наблюдение, опрос, | |
художественная работа | анализ | |||||||
4 | Танцевальная импровизация | 12 | 4 | 8 | Наблюдение, опрос, | |||
анализ | ||||||||
5 | Мероприятия | воспитательно | - | 8 | 2 | 6 | Наблюдение, | |
познавательного характера | опрос, анализ | |||||||
6 | Итоговое занятие | 2 | 2 | - | Итоги за год, | |||
анализ, самоанализ | ||||||||
ИТОГО | 144 | 36 | 108 |
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема | Всего | Теория | Практика | Форма контроля | ||||
часов | ||||||||
Вводное занятие. Комплектование | Анкетирование, | |||||||
1 | группы. Инструктаж по | ТБ. | 2 | 2 | - | |||
опрос | ||||||||
Знакомство с программой. | ||||||||
2 | Учебно-тренировочная работа | 60 | 12 | 48 | Наблюдение, опрос, | |||
анализ | ||||||||
Основы | эстрадного | и | Наблюдение, опрос, | |||||
3 | современного | направления | в | 20 | 6 | 14 | ||
анализ | ||||||||
хореографии | ||||||||
4 | Специальная | танцевально | - | 40 | 10 | 30 | Наблюдение, опрос, | |
художественная работа | анализ | |||||||
5 | Танцевальная импровизация | 12 | 4 | 8 | Наблюдение, опрос, | |||
анализ | ||||||||
6 | Мероприятия | воспитательно | - | 8 | 2 | 6 | Наблюдение, | |
познавательного характера | опрос, анализ | |||||||
7 | Итоговое занятие | 2 | 2 | - | Итоги за год, | |||
анализ, самоанализ | ||||||||
ИТОГО | 144 | 38 | 106 |
Календарный учебный план
Год | Дата начала | Дата окончания | Всего | Количество | ||
обучения по | обучения по | учебных | учебных | Режим занятий | ||
обучения | ||||||
программе | программе | недель | часов | |||
1 год | 10.09 | 31.05 | 36 | 144 | по 2 час./ 2 раза | |
в неделю | ||||||
2 год | 01.09 | 31.05 | 36 | 144 | по 2 час./ 2 раза | |
в неделю | ||||||
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
- результате освоения программы «Ритмика и танец» у учащиеся
- будет сформирован устойчивый интерес к искусству и к художественному творчеству;
- будет сформировано понимание системного видения сущности предметов, умение ощущать связь времен и поколений;
- будет сформировано уважительное отношение к искусству разных стран и народов;
Учащиеся будут знать:
- единые требования о правилах поведения в хореографическом классе и требования к внешнему виду на занятиях;
- термины азбуки классического танца
- новые обозначения классических элементов и связок
- хореографические названия изученных элементов.
- сведения о новых направлениях и виды хореографии в музыке.
будет уметь:
- выполнять движения и комбинации у станка и на середине зала в ускоренном темпе;
- согласовывать движения корпуса, рук, ног при переходе из позы в позу;
- выражать образ с помощью движений;
- свободно и грамотно ориентироваться в терминологии классического танца
- самостоятельно и грамотно выполнять изученные элементы классического танца;
- владеть исполнительским мастерством сценического танца.
- работать над выразительностью исполнения танцевального репертуара.
- эмоционально и технически верно выступать перед зрителями.
- самостоятельно и грамотно выполнять движения современного танца
- владеть корпусом во время исполнения движений;
- ориентироваться в пространстве;
Критерии оценки результативности
Важнейшим элементом работы по данной программе - отслеживание результатов. Способы и методики определения результативности образовательного и воспитательного процесса разнообразны и направлены на определение степени развития творческих способностей каждого обучающегося. Результаты контроля являются основанием для корректировки программы и поощрения учащихся.
Способы определения результа тивности программ :
- анализа сохранения контингента учащихся и его стабильности;
- анализа участия коллектива в концертах, праздниках, фестивалях;
- наблюдения педагогов;
- коллективного анализа выступлений в конкретных танцевальных композициях;
- отзывы детей и родителей
Формы подведения итогов реализации программы :
Основной формой подведения итогов являются:
- открытые занятия для родителей и коллег, которые проводятся в декабре (промежуточная аттестация учащихся) и в мае (итоговая аттестация учащихся),
- участие детей в праздниках, концертах, фестивалях и конкурсах детской хореографии.
Открытые занятия и выступления являются стимулом для детских занятий, а также методом отслеживания результатов достигнутых знаний.
Совместные посещения педагога и учеников различных концертов и конкурсов с участием хореографических коллективов будут способствовать сплочению детей, их целеустремленности и развитию их интереса к танцу.
Способами проверки знаний и умений являются:
- входной контроль,
- текущий контроль умений и навыков,
- промежуточный тематический контроль умений и навыков,
- итоговый контроль умений и навыков.
Методические и оценочные материалы
№ | Тема программы | Форма организации и проведения занятия | Методы и приѐмы организации учебно-воспитательного процесса | Дидактический материал, техническое оснащение занятий | Вид и форма контроля, форма предъявления результата |
1 | Вводное занятие (1и 2 год обучения) | Беседа Презентация Просмотр видео | Словесный (беседа, рассказ) Наглядный (просмотр видеоматериалов) | Инструктаж по ТБ. Теория Презентация | Обсуждение, опрос, наблюдение |
2 | Учебно-тренировочная работа (1и 2 год обучения) | Групповая с организацией индивидуальных форм работы внутри группы, подгрупповая, фронтальная | Словесный (беседа, рассказ) Практический (упражнения, обсуждения) Наглядный (просмотр видеоматериалов) Фронтальный, индивидуальный, групповой. | Методические разработки Видеоматериалы | Педагогическое наблюдение |
3 | Специальная танцевально - художественная работа (1и 2год обучения) | Групповая с организацией индивидуальных форм работы внутри группы, подгрупповая, фронтальная | Словесный (беседа, рассказ) Практический (упражнения, обсуждения) Наглядный (просмотр видеоматериалов) Фронтальный, индивидуальный, групповой. | Методические разработки Видеоматериалы | Педагогическое наблюдение |
4 | Основы эстрадного и современного направления в хореографии (2 год обучения) | Групповая с организацией индивидуальных форм работы внутри группы, подгрупповая, фронтальная | Словесный (беседа, рассказ) Практический (упражнения, обсуждения) Наглядный (просмотр видеоматериалов) Фронтальный, индивидуальный, групповой. | Методические разработки Видеоматериалы | Педагогическое наблюдение |
5 | Танцевальная импровизация (1и 2год обучения) | Групповая с организацией индивидуальных форм работы внутри группы, подгрупповая, фронтальная | Словесный (беседа, рассказ) Практический (упражнения, обсуждения) Наглядный (просмотр видеоматериалов) Фронтальный, индивидуальный, | Методические разработки Видеоматериалы | Педагогическое наблюдение |
6 | Мероприятия воспитательно - познавательного характера (1и 2год обучения) | Групповая с организацией индивидуальных форм работы внутри группы, подгрупповая, фронтальная | Словесный (беседа, рассказ) Практический (упражнения, обсуждения) Наглядный (просмотр видеоматериалов) Фронтальный, индивидуальный, | Методические разработки Видеоматериалы | Педагогическое наблюдение |
7 | Итоговое занятие (1и 2год обучения) | Фронтальная Коллективная | Словесный Практический | Фотоотчѐт Презентация Видеоматериалы | Анализ работы учащихся Обсуждение, опрос, зачет |
Список литературы
Литература для педагогов:
- Бурмистрова И., Силаева К. Школа танца для юных. - М.: «Эксмо», 2003.
- Гальперин Ян Учимся танцевать легко! - М.: Центрполиграф, 2009.
- Подорожный В. In Dance, Emergency Exit, 2004 г.
- Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей. - М.: «Эксмо», 2003.
- Российский современный танец. Диалоги.- Emergency Exit, 2005.
Литература для обучающихся:
- Словарь терминов гимнастики и основ хореографии. - М: «Детство-Пресс», 2009
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 334
Невского района Санкт-Петербурга
192174, Санкт-Петербург, ул. Шелгунова д.23
Тел./факс 362-01-28
Рабочая программа
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе
«Ритмика и танец»
1 год обучения
Группа №1
Разработчик:
педагог дополнительного образования
Санкт-Петербург
2021
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе дополнительной образовательной программы «Ритмика и танец». Она конкретизирует содержание тем дополнительной образовательной программы «Ритмика и танец» 1 года обучения и дает примерное распределение педагогических часов по разделам программы.
Данная программа имеет художественную направленность и является модифицированной.
Особенности 1 года обучения.
Программа «Ритмика и танец» ориентирована на активное приобщение учащихся к художественному творчеству и носит образовательный характер.
Особенность данной программы - подбор методики обучения с учѐтом возраста учащихся. Для результативности обучения задания подобраны так, чтобы процесс обучения осуществлялся непрерывно от простого к более сложному.
Задачи 1 года обучения
Образовательные:
- Учить выполнять движения правильно в такт музыки, сохраняя красивую осанку.
- Учить правильной постановке основных положений рук, позиции ног.
- Учить выполнять легкий шаг с носка на пятку, чувствовать характер музыки и передавать его танцевальными движениями.
- Учить правильно исполнять программные танцы.
- Учить воспроизводить на хлопках, притопах и хлопках разнообразный ритмический рисунок;
- Учить двигаться под музыку разного музыкального размера.
Воспитательные:
- Учить активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
- Формировать положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
- Воспитывать дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Развивающие:
- Учить определять смысл влияния занятий хореографией на здоровье человека.
- Учить технически правильное выполнение двигательных действий.
- Учить общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
- Учить организовывать самостоятельную деятельность с учѐтом требований еѐ безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
- Учить планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.
- Учить управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Условия реализации программы
Срок реализации рабочей программы составляет 1 год.
Программа рассчитывается на детей 7-10 лет.
Условия формирования групп. В группу 1 года обучения принимаются все желающие (мальчики и девочки), без всякого ограничения и отбора без предварительной подготовки,
имеющие медицинский допуск к занятиям. В начале учебного года с желающими проводится собеседование. Данный анализ позволяет педагогу выявить уровень подготовки и индивидуальные особенности каждого обучающего. На основе полученных данных принимается решение о переводе обучающегося на различные степени подготовки из группы обучения (1-ый год, 2-ой год). При работе над программой возможны как групповые, так и индивидуальные формы проведения занятий.
Форма и режим занятий
Г од обучения | Наполняемость | Занятий в | Продолжительность | Всего | Всего в |
группы, чел | неделю | занятия, ч | в неделю, ч | год, ч | |
1 год обучения | 15 | 2 | 2часа (90 минут) | 4 | 144 |
При реализации данной программы педагогом используются самые разнообразные формы занятий по каждой теме, применяются различные методы организации деятельности обучающихся.
Планируемые результаты 1 года обучения
Личностные
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
- взаимопомощи и сопереживания,
- проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями,
- проявление дисциплинированности,
- трудолюбия и упорства в достижении целей
Межпредметные:
- анализ и объективная оценка результатов собственного труда,
- видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
- управление эмоциями;
- технически правильное выполнение двигательных действий
Предметные:
- выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне,
- развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки),
- развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема | Всего | Теория | Практика | Форма контроля | ||||
часов | ||||||||
Вводное занятие. Комплектование | Анкетирование, | |||||||
1 | группы. Инструктаж по | ТБ. | 2 | 2 | - | |||
опрос | ||||||||
Знакомство с программой. | ||||||||
2 | Учебно-тренировочная работа | 80 | 16 | 64 | Наблюдение, опрос, | |||
анализ | ||||||||
3 | Специальная | танцевально | - | 40 | 10 | 30 | Наблюдение, опрос, | |
художественная работа | анализ | |||||||
4 | Танцевальная импровизация | 12 | 4 | 8 | Наблюдение, опрос, | |||
анализ | ||||||||
5 | Мероприятия | воспитательно | - | 8 | 2 | 6 | Наблюдение, | |
познавательного характера | опрос, анализ | |||||||
6 | Итоговое занятие | 2 | 2 | - | Итоги за год, | |||
анализ, самоанализ | ||||||||
ИТОГО | 144 | 36 | 108 |
Содержание программы
- Вводное занятие.
Набор кружковцев. Инструктаж по технике безопасности на занятиях. Основы санитарии и гигиены. Знакомство с программой. Как избегать опасных ситуаций на занятиях?
- Учебно-тренировочная работа:
Теория. Простейшая терминология хореографии. Понятия позиций рук и ног, наклонов поворотов, основных танцевальных движений классического и современного танца. Понятия темпа, ритма, музыкального размера. Названия частей тела, названия упражнений, основные понятия гимнастики (растяжка, гибкость, и т.п.), правила исполнения акробатических упражнений («мост», «колесо», и т.п.).
Практика. Растяжки и гимнастические упражнения.
Упражнения продольную и поперечную растяжку мышц ног. Упражнения на растяжку мышц спины, и на гибкость позвоночника. Упражнения на растяжку плечевого пояса.
Силовые упражнения на мышцы брюшного пресса, спины, ягодиц, ног, рук. Упражнения на координацию, на ориентацию движений.
Изучение простейших движений ног и рук, головы, корпуса отдельно, затем координация одновременной работы. Работа над «изолированным» движением различных частей тела. Разучивание акробатических упражнений.
«Колесо», «мост», перевороты вперед и назад и т.п. В данном разделе особенно важно ориентироваться на уровень подготовки учащихся.
Разучивание танцевальных цепочек. Разучивание отдельных небольших комбинаций, ва-рианты их объединения в более крупные формы.
- Специальная танцевально-художественная работа.
Теория. Знакомство с темой и содержанием концертного номера. Пояснения к образу, ха-рактеру исполнения.
Практика. Постановочная работа. Подбор музыкального материала, построение комбинаций, построение рисунка танца и т.д.
Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, точности движений, пластики, музы-кальности. Работа над образом
- Танцевальная импровизация.
Теория. Ознакомление учащихся с принципами импровизации.
Практика. Создание образа без музыки и под музыку. Создание образа на заданную тему, и без задания (отталкиваясь от музыки)
- Мероприятия воспитательно-познавательного характера:
Организационная работа. Тематические концерты, посещение танцевальных фестивалей, конкурсов. Беседы о гигиене здоровья и питания, культурной жизни города, о музыке, со-временной хореографии и т.д.
Прослушивание музыкального материала.
- Итоговое занятие.
Подведение итогов реализации программы 1 года обучения. Положительные и отрицательные моменты в ходе работы объединения.
Ожидаемый результат первого года обучения:
- конце первого года обучения по данной программе учащиеся:
- уметь определять музыкальные жанры (танец, марш, песня), виды ритмики (танец, игра, упражнение)
- понимать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки; быстрый, средний, медленный темп; громкая, умеренно-громкая, тихая музыка и т.д.)
- получат навыки в формировании красивой осанки, выразительности пластики движений и жестов в танцах, играх, хороводах, упражнениях
- держатся на сцене, работать перед зрителем.
Календарный учебный план
Дата начала | Дата | |||||
окончания | Всего учебных | Количество | ||||
Год обучения | обучения по | Режим занятий | ||||
обучения по | недель | учебных часов | ||||
программе | ||||||
программе | ||||||
1 год | 10.09.2020 | 31.05. 2021 | 36 | 144 | по 2 час./ 2 | |
раза в неделю | ||||||
Формы и способы контроля результативности образовательного процесса Критерии оценки результативности
Важнейшим элементом работы по данной программе - отслеживание результатов. Способы и методики определения результативности образовательного и воспитательного процесса разнообразны и направлены на определение степени развития творческих способностей каждого учащегося. Результаты контроля являются основанием для корректировки программы и поощрения учащихся
Способы определения результативности программ :
- анализа сохранения контингента учащихся и его стабильности;
- анализа участия коллектива в концертах, праздниках, фестивалях;
- наблюдения педагогов;
- коллективного анализа выступлений в конкретных танцевальных композициях;
- отзывы детей и родителей
Основной формой подведения итогов являются открытые занятия для родителей и коллег, которые проводятся в декабре (промежуточная аттестация учащихся) и в мае (итоговая аттестация учащихся), а также участие детей в праздниках, концертах, фестивалях и конкурсах детской хореографии.
Открытые занятия и выступления являются стимулом для детских занятий, а также методом отслеживания результатов достигнутых знаний. Совместные посещения педагога и учеников различных концертов и конкурсов с участием хореографических коллективов будут способствовать сплочению детей, их целеустремленности и развитию их интереса к танцу.
Способы фиксации результатов :
Результаты освоения программы фиксируются в учебных журналах, дневнике педагога и портфолио учащихся.
Виды контроля:
Виды контроля | Время про- | Цель проведения | Формы контроля | |
ведения | ||||
Входной контроль. | Сентябрь 1-2 | Определения уровня (группы) развития | Беседа, опрос, | |
Диагностика уровня | тестирование, | |||
неделя | детей, их творческих способностей | |||
подготовленности | анкетирование. | |||
Определение степени усвоения | ||||
учащимися учебного материала. Опре- | ||||
деление готовности восприятию нового | ||||
материала. Повышение ответственности | Педагогическое | |||
Текущий контроль | Декабрь-январь | и заинтересованности учащихся в | наблюдение, | |
обучении. Выявление детей, отстающих | опрос, | |||
и опережающих обучение. Подбор | ||||
наиболее эффективных методов и | ||||
средств обучения- | ||||
Определение изменения уровня раз- | Открытое заня- | |||
тие, итоговое | ||||
вития детей, их творческих способ- | ||||
занятия, кол- | ||||
ностей. Определение результатов | ||||
лективный анализ | ||||
обучения. Ориентирование учащихся на | ||||
Итоговый контроль | Апрель-май | работ, само- | ||
дальнейшее (в том числе самосто- | ||||
ятельное) обучение. Получение све- | анализ, анкети- | |||
рование и др. | ||||
дений для совершенствования обра- | ||||
зовательной программы и методов | ||||
обучения |
Карта учета результативности освоения дополнительной общеобразовательной программы
Название программы «Ритмика и танец»
Педагог
1 год обучения по программе, группа №1
Теоретическая | Практическая | Учебно- | Учебно- | Учебно- | |||||||||||
Фамилия, | интеллектуальные коммуникативные | организационные | % освоения | Итого за год | |||||||||||
№ | подготовка | подготовка | |||||||||||||
Имя | умения | умения | умения | % | |||||||||||
п/п | |||||||||||||||
полугодие | полугодие | полугодие | полугодие | полугодие | полугоди | ||||||||||
учащегося | освоения | ||||||||||||||
е | |||||||||||||||
I | II | I | II | I | II | I | II | I | II | I | II | ||||
1 | |||||||||||||||
2 | |||||||||||||||
3 | |||||||||||||||
4 | |||||||||||||||
5 | |||||||||||||||
6 | |||||||||||||||
7 | |||||||||||||||
8 | |||||||||||||||
9 | |||||||||||||||
10 | |||||||||||||||
11 | |||||||||||||||
12 | |||||||||||||||
13 | |||||||||||||||
14 |
15
Слабый уровень: 1-2 балла; средний уровень: 3-4 балла; хороший уровень: 5-7 баллов; высокий уровень: 8-10 баллов Итоги за год:
слабый уровень освоения ДОП - __________________________ %,
средний уровень освоения ДОП - _________________________ %,
хороший уровень освоения ДОП - _________________________ %,
высокий уровень освоения ДОП - _________________________ %.
Диагностическая карта результативности учебно-воспитательного процесса
Название программы «Ритмика и танец»
Педагог
1 год обучения по программе, группа №1
Воспитательный компонент
Начало учебного года | Середина учебного года | Конец учебного года | ||||||||||
№ | Ф.И. | |||||||||||
Активность | Активность | Активность | ||||||||||
п/п | учащихся | Культура | Творческие | Культура | Творческие | Культура | Творческие | |||||
на занятиях | на занятиях | на занятиях | ||||||||||
поведения | способности | поведения | способности | поведения | способности | |||||||
объединения | объединения | объединения | ||||||||||
1 | ||||||||||||
2 | ||||||||||||
3 | ||||||||||||
4 | ||||||||||||
5 | ||||||||||||
6 | ||||||||||||
7 | ||||||||||||
8 | ||||||||||||
9 | ||||||||||||
10 | ||||||||||||
11 | ||||||||||||
12 | ||||||||||||
13 | ||||||||||||
14 | ||||||||||||
15 | ||||||||||||
Высокий уровень: 8-10 баллов
Средний уровень: 5-7 баллов
Слабый уровень: 1-4 балла
Используемые методы диагностики результативности (подчеркнуть): анкетирование, тестирование, диагностическая беседа, наблюдение, конкурс, выставка, викторина, соревнование, зачет, контрольная работа, самостоятельная работа, самоанализ, творчески
Календарно-тематическое планирование
по программе «Ритмика и танец» (1 год обучения, группа №2)
2021 - 2022 учебный год
Педагог:
№ | Тема занятия | Кол. | Форма | Дата проведения | ||||||
п/п | ||||||||||
часов | контроля | план | факт | |||||||
Вводное занятие. Формирование группы. | Анкетирование. | |||||||||
1 | Инструктаж по технике безопасности на занятиях. Основы | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
санитарии и гигиены. Знакомство с программой. | ||||||||||
2 | Как избегать опасных | ситуаций на | занятиях? Простейшая | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||
терминология хореографии. | анализ | |||||||||
3 | Понятия темпа, ритма, музыкального размера. | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
4 | Понятия позиций рук и ног, наклонов поворотов, основных | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
танцевальных движений классического и современного танца. | анализ | |||||||||
Растяжки и гимнастические упражнения. | ||||||||||
5 | Понятия позиций рук и ног, наклонов поворотов, основных | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
танцевальных движений классического и современного танца. | анализ | |||||||||
Растяжки и гимнастические упражнения. | ||||||||||
6 | Знакомство с темой | и | содержанием | концертного | номера. | 2 | Наблюдение, опрос, | |||
Постановочная работа. | анализ | |||||||||
7 | Знакомство с темой | и | содержанием | концертного | номера. | 2 | Наблюдение, опрос, | |||
Постановочная работа. | анализ | |||||||||
Пояснения к образу, характеру исполнения. Подбор музы- | Наблюдение, опрос, | |||||||||
8 | кального материала, построение комбинаций, построение | 2 | анализ | |||||||
рисунка танца и т.д. | ||||||||||
9 | Репетиционная работа. | Отработка рисунка танца, | точности | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | анализ | |||||||||
10 | Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, точности | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | анализ | |||||||||
11 | Организационная работа. Тематический концерт. «День | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
учителя» | анализ | |||||||||
Беседы о гигиене здоровья и питания. Понятия позиций рук и | Наблюдение, опрос, | |||||||||
12 | ног, наклонов поворотов, основных танцевальных движений | 2 | анализ | |||||||
классическогоисовременноготанца.Растяжкии | ||||||||||
гимнастические упражнения. | ||||||||||
13 | Понятия позиций рук и ног, наклонов поворотов, основных | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
танцевальных движений классического и современного танца. | анализ | |||||||||
Растяжки и гимнастические упражнения. | ||||||||||
14 | Названия частей тела, названия упражнений, основные понятия | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
гимнастики (растяжка, гибкость, и т.п.) | анализ | |||||||||
Названия частей тела, названия упражнений, основные понятия | Наблюдение, опрос, | |||||||||
15 | гимнастики (растяжка, гибкость, и т.п.) Упражнения | 2 | анализ | |||||||
продольную и поперечную растяжку мышц ног | ||||||||||
Названия частей тела, названия упражнений, основные понятия | Наблюдение, опрос, | |||||||||
16 | гимнастики (растяжка, гибкость, и т.п.). Упражнения на | 2 | анализ | |||||||
растяжку мышц спины, и на гибкость позвоночника. | ||||||||||
17 | Названия частей тела, названия упражнений, основные понятия | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
гимнастики (растяжка, гибкость, и т.п.) Упражнения на растяжку | анализ | |||||||||
плечевого пояса. | ||||||||||
18 | Силовые упражнения на мышцы брюшного пресса, спины, | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
ягодиц, ног, рук. | анализ | |||||||||
19 | Силовые упражнения на мышцы брюшного пресса, спины, | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
ягодиц, ног, рук. | анализ | |||||||||
20 | Упражнения на координацию, на ориентацию движений. | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
21 | Упражнения на координацию, на ориентацию движений. | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
22 | Изучение простейших движений ног и рук, головы, корпуса | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
отдельно, затем координация одновременной работы. | анализ | |||||||||
23 | Изучение простейших движений ног и рук, головы, корпуса | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
отдельно, затем координация одновременной работы. | анализ | |||||||||
24 | Изучение простейших движений ног и рук, головы, корпуса | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
отдельно, затем координация одновременной работы. | анализ | |||||||||
24 | Работа над «изолированным» движением различных частей | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
тела. | анализ | |||||||||
26 | Работа над «изолированным» движением различных частей | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
тела. | анализ | |||||||||
27 | Правила исполнения акробатических упражнений. | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
28 | Знакомство с темой и содержанием концертного номера. | 2 | Наблюдение, опрос, |
Постановочная работа. | ||||||||||||||
29 | Пояснения к образу, характеру исполнения. Подбор музы- | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
кального материала, построение комбинаций, построение | анализ | |||||||||||||
рисунка танца. | ||||||||||||||
30 | Репетиционная работа. | Отработка рисунка танца, | точности | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | анализ | |||||||||||||
31 | Репетиционная работа. | Отработка рисунка танца, | точности | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | анализ | |||||||||||||
32 | Репетиционная работа. | Отработка рисунка танца, | точности | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | анализ | |||||||||||||
33 | Беседы | о | музыке. Организационная | работа. Тематические | 2 | Наблюдение, опрос, | ||||||||
концерт. «Новый год» | анализ | |||||||||||||
34 | Правила | исполнения | акробатических | упражнений | («мост», | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
«колесо», и т.п.). | анализ | |||||||||||||
35 | Разучивание акробатических упражнений. | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
36 | Разучивание акробатических упражнений. | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
37 | Разучивание акробатических | упражнений. | «Колесо», | «мост», | 2 | Наблюдение, опрос, | ||||||||
перевороты вперед и назад | анализ | |||||||||||||
38 | Разучивание акробатических | упражнений. | «Колесо», | «мост», | 2 | Наблюдение, опрос, | ||||||||
перевороты вперед и назад | анализ | |||||||||||||
39 | Разучивание танцевальных цепочек. | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
40 | Разучивание танцевальных цепочек | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
41 | Разучивание танцевальных цепочек | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
42 | Разучивание танцевальных цепочек | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
43 | Знакомство | с темой | и содержанием | концертного | номера. | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
Постановочная работа. | анализ | |||||||||||||
Пояснения к образу, характеру исполнения. Подбор музы- | Наблюдение, опрос, | |||||||||||||
44 | кального материала, построение комбинаций, рисунка танца и | 2 | анализ | |||||||||||
т.д | ||||||||||||||
45 | Репетиционная работа. | Отработка рисунка танца, | точности | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | анализ | |||||||||||||
46 | Репетиционная работа. | Отработка рисунка танца, | точности | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | анализ | |||||||||||||
47 | Беседы о культурной жизни города Организационная работа. | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
Тематические концерт. «23 февраля» | анализ | |||||||||||||
48 | Репетиционная работа. | Отработка рисунка танца, | точности | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | анализ | |||||||||||||
49 | Репетиционная работа. | Отработка рисунка танца, | точности | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | анализ | |||||||||||||
50 | Беседы о современной хореографии. Организационная работа. | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
Тематические концерт. «8 марта» | анализ | |||||||||||||
51 | Разучивание танцевальных цепочек | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
52 | Разучивание танцевальных цепочек | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
53 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
объединения в более крупные формы. | анализ | |||||||||||||
54 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
объединения в более крупные формы. | анализ | |||||||||||||
55 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
объединения в более крупные формы. | анализ | |||||||||||||
56 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
объединения в более крупные формы. | анализ | |||||||||||||
57 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
объединения в более крупные формы. | анализ | |||||||||||||
58 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
объединения в более крупные формы. | анализ | |||||||||||||
59 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
объединения в более крупные формы. | анализ | |||||||||||||
60 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
объединения в более крупные формы. | анализ | |||||||||||||
61 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
объединения в более крупные формы. | анализ | |||||||||||||
62 | Ознакомление учащихся с принципами импровизации. Создание | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
образа без музыки и под музыку. | анализ | |||||||||||||
63 | Ознакомление учащихся с принципами импровизации. Создание | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
образа без музыки и под музыку. | анализ | |||||||||||||
64 | Знакомство | с темой | и содержанием | концертного | номера. | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||
Постановочная работа. | анализ | |||||||||||||
65 | Пояснения к образу, характеру исполнения. Подбор музы- | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
кального материала, построение комбинаций, построение | анализ | |||||||||||||
рисунка танца. | ||||||||||||||
66 | Репетиционная работа. | Отработка рисунка танца, | точности | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | анализ | |||||||||||||
67 | Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, точности | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | ||||||||||||||
68 | Беседы о современной хореографии. Организационная работа. | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
Тематические концерт. «День победы» | анализ | |||||||||||||
69 | Ознакомление учащихся с принципами импровизации. Создание | 2 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
образа без музыки и под музыку. | анализ | |||||||||||||
70 | Участие в школьных мероприятиях | 4 | Наблюдение, опрос, | |||||||||||
71 | Итоговое занятие. | Итоги за год, | ||||||||||||
2 | анализ, самоанализ | |||||||||||||
ИТОГО | 144 |
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 334
Невского района Санкт-Петербурга
192174, Санкт-Петербург, ул. Шелгунова д.23
Тел./факс 362-01-28
Рабочая программа
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе
«Ритмика и танец»
2 год обучения
Группа №1
Разработчик:
педагог дополнительного образования
Санкт-Петербург
2021
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе дополнительной образовательной программы «Ритмика и танец». Она конкретизирует содержание тем дополнительной образовательной программы «Ритмика и танец» 2 года обучения и дает примерное распределение педагогических часов по разделам программы.
Данная программа имеет художественную направленность и является модифицированной.
Особенности 2 года обучения.
Программа «Ритмика и танец» ориентирована на активное приобщение учащихся к художественному творчеству и носит образовательный характер.
Особенность данной программы - подбор методики обучения с учѐтом возраста учащихся. Для результативности обучения задания подобраны так, чтобы процесс обучения осуществлялся непрерывно от простого к более сложному.
Задачи 2 года обучения
Образовательные:
- Учить выполнять движения правильно в такт музыки, сохраняя красивую осанку.
- Учить правильной постановке основных положений рук, позиции ног.
- Учить выполнять легкий шаг с носка на пятку, чувствовать характер музыки и передавать его танцевальными движениями.
- Учить правильно исполнять программные танцы.
- Учить воспроизводить на хлопках, притопах и хлопках разнообразный ритмический рисунок;
- Учить двигаться под музыку разного музыкального размера.
Воспитательные:
- Учить активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
- Формировать положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
- Воспитывать дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Развивающие:
- Учить определять смысл влияния занятий хореографией на здоровье человека.
- Учить технически правильное выполнение двигательных действий.
- Учить общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
- Учить организовывать самостоятельную деятельность с учѐтом требований еѐ безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
- Учить планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.
- Учить управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Условия реализации программы
Срок реализации рабочей программы составляет 1 год.
Программа рассчитывается на детей 7-10 лет.
Условия формирования групп. Во второй год обучения группы формируются из учащихся, освоивших программу первого года обучения, имеющие медицинский допуск к занятиям, а также на основе собеседования в количестве не менее 12 человек. В начале учебного года с желающими проводится собеседование. Данный анализ позволяет педагогу выявить уровень подготовки и индивидуальные особенности каждого обучающего. На основе полученных данных принимается решение
- переводе обучающегося на различные степени подготовки из группы обучения (1-ый год, 2-ой год). При работе над программой возможны как групповые, так и индивидуальные формы проведения занятий.
Форма и режим занятий
Г од обучения | Наполняемость | Занятий в | Продолжительность | Всего | Всего в |
группы, чел | неделю | занятия, ч | в неделю, ч | год, ч | |
2 год обучения | 12 | 2 | 2часа (90 минут) | 4 | 144 |
При реализации данной программы педагогом используются самые разнообразные формы занятий по каждой теме, применяются различные методы организации деятельности обучающихся.
Планируемые результаты 2 года обучения
Личностные
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
- взаимопомощи и сопереживания,
- проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями,
- проявление дисциплинированности,
- трудолюбия и упорства в достижении целей
Межпредметные:
- анализ и объективная оценка результатов собственного труда,
- видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
- управление эмоциями;
- технически правильное выполнение двигательных действий
Предметные:
- выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне,
- развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки),
- развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать
музыку и движение.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема | Всего | Теория | Практика | Форма контроля | ||||
часов | ||||||||
Вводное занятие. Комплектование | Анкетирование, | |||||||
1 | группы. Инструктаж по ТБ. | 2 | 2 | - | ||||
опрос | ||||||||
Знакомство с программой. | ||||||||
2 | Учебно-тренировочная работа | 60 | 12 | 48 | Наблюдение, опрос, | |||
анализ | ||||||||
3 | Основы эстрадного и современного направления в хореографии | 20 | 6 | Наблюдение, опрос, анализ | ||||
14 | ||||||||
4 | Специальная-танцевально художественная работа | 40 | 10 | 30 | Наблюдение, опрос, анализ | |||
5 | Танцевальная импровизация | 12 | 4 | 8 | Наблюдение, опрос, | |||
анализ | ||||||||
6 | Мероприятия | воспитательно | - | 8 | 2 | 6 | Наблюдение, | |
познавательного характера | опрос, анализ | |||||||
7 | Итоговое занятие | 2 | 2 | - | Итоги за год, | |||
анализ, самоанализ | ||||||||
ИТОГО | 144 | 38 | 106 |
Содержание программы
- Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности. Основы санитарии и гигиены. Планы на предстоящий год.
Обсуждение новых идей, внесение коррективов.
- Учебно-тренировочная работа:
Теория. Знакомство с основными направлениями современного, эстрадного танца и народных танцев мира.
Практика. Растяжки и гимнастические упражнения.
Упражнения продольную и поперечную растяжку мышц ног. Упражнения на растяжку мышц спины, и на гибкость позвоночника. Упражнения на растяжку плечевого пояса. Силовые упражнения на мышцы брюшного пресса, спины, ягодиц, ног, рук.
Упражнения на координацию, на ориентацию движений.
Изучение простейших движений ног и рук, головы, корпуса отдельно, затем координация одно-временной работы. Работа над «изолированным» движением различных частей тела. Разучивание акробатических упражнений.
«Колесо», «мост», перевороты вперед и назад и т.п. В данном разделе особенно важно ориенти-роваться на уровень подготовки учащихся.
Разучивание танцевальных цепочек. Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их объединения в более крупные формы.
- Основы эстрадного и современного направления в хореографии.
Теория. Знакомство и разучивание принципов постановки современного танца и изучение сце-нических движений в эстрадном танце.
Практика. Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их объединения в более крупные формы. Отработка рисунка танца, точности движений.
- Специальная танцевально-художественная работа.
Теория. Знакомство с темой и содержанием концертного номера. Пояснения к образу, характеру исполнения.
Практика. Постановочная работа. Подбор музыкального материала, построение комбинаций, построение рисунка танца и т.д. Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, точности движений, пластики, музыкальности. Работа над образом.
- Танцевальная импровизация.
Теория. Ознакомление учащихся с принципами импровизации.
Практика. Создание образа без музыки и под музыку. Создание образа на заданную тему, и без задания (отталкиваясь от музыки)
- Мероприятия воспитательно-познавательного характера.
Организационная работа. Тематические концерты, посещение танцевальных фестивалей, кон-курсов. Беседы о гигиене здоровья и питания, культурной жизни города, о музыке, современной хореографии и т.д. Прослушивание музыкального материала.
7. Итоговое занятие.
Подведение итогов реализации программы 2 года обучения. Положительные и отрицательные моменты в ходе работы объединения.
Ожидаемый результат второго года обучения:
- конце второго года обучения по данной программе учащиеся:
- уметь определять музыкальные жанры (танец, марш, песня),
- уметь определять виды ритмики (танец, игра, упражнение)
- понимать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки; быстрый, средний, медленный темп; громкая, умеренно-громкая, тихая музыка и т.д.)
- получат навыки в формировании красивой осанки, выразительности пластики движений и жестов в танцах, играх, хороводах, упражнениях
- держатся на сцене, работать перед зрителем.
Календарный учебный план
Дата начала | Дата | |||||
окончания | Всего учебных | Количество | ||||
Год обучения | обучения по | Режим занятий | ||||
обучения по | недель | учебных часов | ||||
программе | ||||||
программе | ||||||
1 год | 01.09.2020 | 31.05. 2021 | 36 | 144 | по 2 час./ 2 | |
раза в неделю | ||||||
Формы и способы контроля результативности образовательного процесса Критерии оценки результативности
Важнейшим элементом работы по данной программе - отслеживание результатов. Способы и методики определения результативности образовательного и воспитательного процесса разнообразны и направлены на определение степени развития творческих способностей каждого учащегося. Результаты контроля являются основанием для корректировки программы и поощрения учащихся
Способы определения результативности программ :
- анализа сохранения контингента учащихся и его стабильности;
- анализа участия коллектива в концертах, праздниках, фестивалях;
- наблюдения педагогов;
- коллективного анализа выступлений в конкретных танцевальных композициях;
- отзывы детей и родителей
Основной формой подведения итогов являются открытые занятия для родителей и коллег, которые проводятся в декабре (промежуточная аттестация учащихся) и в мае (итоговая аттестация учащихся), а также участие детей в праздниках, концертах, фестивалях и конкурсах детской хореографии.
Открытые занятия и выступления являются стимулом для детских занятий, а также методом отслеживания результатов достигнутых знаний. Совместные посещения педагога и учеников различных концертов и конкурсов с участием хореографических коллективов будут способствовать сплочению детей, их целеустремленности и развитию их интереса к танцу.
Способы фиксации результатов :
Результаты освоения программы фиксируются в учебных журналах, дневнике педагога и портфолио учащихся.
Виды контроля:
Виды контроля | Время про- | Цель проведения | Формы контроля | |
ведения | ||||
Входной контроль. | Сентябрь 1-2 | Определения уровня (группы) развития | Беседа, опрос, | |
Диагностика уровня | тестирование, | |||
неделя | детей, их творческих способностей | |||
подготовленности | анкетирование. | |||
Определение степени усвоения | ||||
учащимися учебного материала. Опре- | ||||
деление готовности восприятию нового | ||||
материала. Повышение ответственности | Педагогическое | |||
Текущий контроль | Декабрь-январь | и заинтересованности учащихся в | наблюдение, | |
обучении. Выявление детей, отстающих | опрос, | |||
и опережающих обучение. Подбор | ||||
наиболее эффективных методов и | ||||
средств обучения- | ||||
Определение изменения уровня раз- | Открытое заня- | |||
тие, итоговое | ||||
вития детей, их творческих способ- | ||||
занятия, кол- | ||||
ностей. Определение результатов | ||||
лективный анализ | ||||
обучения. Ориентирование учащихся на | ||||
работ, само- | ||||
Итоговый контроль | Апрель-май | дальнейшее (в том числе самосто- | ||
ятельное) обучение. Получение све- | анализ, анкети- | |||
рование и др. | ||||
дений для совершенствования обра- | ||||
зовательной программы и методов | ||||
обучения |
Карта учета результативности освоения дополнительной общеобразовательной программы
Название программы «Ритмика и танец»
Педагог
1 год обучения по программе, группа №1
Теоретическая | Практическая | Учебно- | Учебно- | Учебно- | |||||||||||
Фамилия, | интеллектуальные коммуникативные | организационные | % освоения | Итого за год | |||||||||||
№ | подготовка | подготовка | |||||||||||||
Имя | умения | умения | умения | % | |||||||||||
п/п | |||||||||||||||
полугодие | полугодие | полугодие | полугодие | полугодие | полугоди | ||||||||||
учащегося | освоения | ||||||||||||||
е | |||||||||||||||
I | II | I | II | I | II | I | II | I | II | I | II | ||||
1 | |||||||||||||||
2 | |||||||||||||||
3 | |||||||||||||||
4 | |||||||||||||||
5 | |||||||||||||||
6 | |||||||||||||||
7 | |||||||||||||||
8 | |||||||||||||||
9 | |||||||||||||||
10 | |||||||||||||||
11 | |||||||||||||||
12 | |||||||||||||||
13 | |||||||||||||||
14 |
15
Слабый уровень: 1-2 балла; средний уровень: 3-4 балла; хороший уровень: 5-7 баллов; высокий уровень: 8-10 баллов Итоги за год:
слабый уровень освоения ДОП - __________________________ %,
средний уровень освоения ДОП - _________________________ %,
хороший уровень освоения ДОП - _________________________ %,
высокий уровень освоения ДОП - _________________________ %.
Диагностическая карта результативности учебно-воспитательного процесса
Название программы «Ритмика и танец»
Педагог
1 год обучения по программе, группа №1
Воспитательный компонент
Начало учебного года | Середина учебного года | Конец учебного года | ||||||||||
№ | Ф.И. | |||||||||||
Активность | Активность | Активность | ||||||||||
п/п | учащихся | Культура | Творческие | Культура | Творческие | Культура | Творческие | |||||
на занятиях | на занятиях | на занятиях | ||||||||||
поведения | способности | поведения | способности | поведения | способности | |||||||
объединения | объединения | объединения | ||||||||||
1 | ||||||||||||
2 | ||||||||||||
3 | ||||||||||||
4 | ||||||||||||
5 | ||||||||||||
6 | ||||||||||||
7 | ||||||||||||
8 | ||||||||||||
9 | ||||||||||||
10 | ||||||||||||
11 | ||||||||||||
12 | ||||||||||||
13 | ||||||||||||
14 | ||||||||||||
15 | ||||||||||||
Высокий уровень: 8-10 баллов
Средний уровень: 5-7 баллов
Слабый уровень: 1-4 балла
Используемые методы диагностики результативности (подчеркнуть): анкетирование, тестирование, диагностическая беседа, наблюдение, конкурс, выставка, викторина, соревнование, зачет, контрольная работа, самостоятельная работа, самоанализ, творчески
Календарно-тематическое планирование
по программе «Ритмика и танец» (2 год обучения, группа №1)
2021 – 2022 учебный год
Педагог:
№ | Тема занятия | Кол. | Дата проведения | Форма контроля | |||||||||
п/п | часов | ||||||||||||
план | факт | ||||||||||||
Вводное занятие. Формирование группы. Инструктаж по | Анкетирование. | ||||||||||||
1 | технике безопасности на занятиях. Основы санитарии и | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
гигиены. Знакомство с программой. | опрос, | ||||||||||||
2 | Планы на предстоящий год. Обсуждение новых идей, | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
внесение коррективов. | опрос, анализ | ||||||||||||
3 | Знакомство с основными направлениями современного танца. | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
Растяжки и гимнастические упражнения. | опрос, анализ | ||||||||||||
4 | Знакомство с основными направлениями современного танца. | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
Растяжки и гимнастические упражнения. | опрос, анализ | ||||||||||||
5 | Упражнения продольную и поперечную растяжку мышц ног. | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
опрос, анализ | |||||||||||||
6 | Упражнения продольную и поперечную растяжку мышц ног. | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
опрос, анализ | |||||||||||||
7 | Упражнения | на | растяжку | мышц | спины, и | на | гибкость | 2 | Наблюдение, | ||||
позвоночника. | опрос, анализ | ||||||||||||
8 | Упражнения на растяжку плечевого пояса. | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
опрос, анализ | |||||||||||||
9 | Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, | точности | 2 | Наблюдение, | |||||||||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | опрос, анализ | ||||||||||||
10 | Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, | точности | 2 | Наблюдение, | |||||||||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | опрос, анализ | ||||||||||||
11 | Организационная | работа. | Тематический | концерт. «День | 2 | Наблюдение, | |||||||
учителя» | опрос, анализ | ||||||||||||
12 | Беседы о гигиене здоровья и питания. | Упражнения на | 2 | Наблюдение, | |||||||||
координацию, на ориентацию движений. | опрос, анализ | ||||||||||||
Знакомство с основными направлениями эстрадного танца. | Наблюдение, | ||||||||||||
13 | Силовые упражнения на мышцы брюшного пресса, спины, | 2 | опрос, анализ | ||||||||||
ягодиц, ног, рук. | |||||||||||||
14 | Знакомство с основными направлениями эстрадного танца. | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
Упражнения на координацию, на ориентацию движений. | опрос, анализ | ||||||||||||
Знакомство с основными направлениями народных танцев | Наблюдение, | ||||||||||||
15 | мира. Изучение простейших движений ног и рук, головы, | 2 | опрос, анализ | ||||||||||
корпуса отдельно, затем координация одновременной работы. | |||||||||||||
Знакомство с основными направлениями народных танцев | Наблюдение, | ||||||||||||
16 | мира. Изучение простейших движений ног и рук, головы, | 2 | опрос, анализ | ||||||||||
корпуса отдельно, затем координация одновременной работы. | |||||||||||||
Названия частей тела, названия упражнений, основные | Наблюдение, | ||||||||||||
17 | понятия гимнастики (растяжка, гибкость, и т.п.) | 2 | опрос, анализ | ||||||||||
Упражнения на растяжку плечевого пояса. | |||||||||||||
18 | Работа над «изолированным» движением различных частей | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
тела. | опрос, анализ | ||||||||||||
19 | Разучивание акробатических упражнений. | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
опрос, анализ | |||||||||||||
«Колесо», «мост», перевороты вперед и назад и т.п. В данном | Наблюдение, | ||||||||||||
20 | разделе особенно важно ориентироваться на уровень | 2 | опрос, анализ | ||||||||||
подготовки учащихся. | |||||||||||||
«Колесо», «мост», перевороты вперед и назад и т.п. В данном | Наблюдение, | ||||||||||||
21 | разделе особенно важно ориентироваться на уровень | 2 | опрос, анализ | ||||||||||
подготовки учащихся. | |||||||||||||
22 | Разучивание танцевальных цепочек | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
опрос, анализ | |||||||||||||
23 | Разучивание танцевальных цепочек | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
опрос, анализ | |||||||||||||
24 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
объединения в более крупные формы. | опрос, анализ | ||||||||||||
24 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
объединения в более крупные формы. | опрос, анализ | ||||||||||||
26 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
объединения в более крупные формы. | опрос, анализ | ||||||||||||
27 | Знакомство | и | разучивание | принципов | постановки | 2 | Наблюдение, |
современного танца и изучение сценических движений в | опрос, анализ | |||||
эстрадном танце. | ||||||
28 | Знакомство с темой и содержанием концертного номера. | 2 | Наблюдение, | |||
Постановочная работа. | опрос, анализ | |||||
Пояснения к образу, характеру исполнения. Подбор | Наблюдение, | |||||
29 | музыкального материала, построение комбинаций, построение | 2 | опрос, анализ | |||
рисунка танца. | ||||||
30 | Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, точности | 2 | Наблюдение, | |||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | опрос, анализ | |||||
31 | Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, точности | 2 | Наблюдение, | |||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | опрос, анализ | |||||
32 | Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, точности | 2 | Наблюдение, | |||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | опрос, анализ | |||||
33 | Беседы о музыке. Организационная работа. Тематические | 2 | Наблюдение, | |||
концерт. «Новый год» | опрос, анализ | |||||
Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | Наблюдение, | |||||
34 | объединения в более крупные формы. Отработка рисунка | 2 | опрос, анализ | |||
танца, точности движений. | ||||||
35 | Разучивание акробатических упражнений. | 2 | Наблюдение, | |||
опрос, анализ | ||||||
36 | Разучивание акробатических упражнений. | 2 | Наблюдение, | |||
опрос, анализ | ||||||
37 | Разучивание акробатических упражнений. «Колесо», «мост», | 2 | Наблюдение, | |||
перевороты вперед и назад | опрос, анализ | |||||
38 | Разучивание акробатических упражнений. «Колесо», «мост», | 2 | Наблюдение, | |||
перевороты вперед и назад | опрос, анализ | |||||
39 | Разучивание танцевальных цепочек. | 2 | Наблюдение, | |||
опрос, анализ | ||||||
40 | Разучивание танцевальных цепочек | 2 | Наблюдение, | |||
опрос, анализ | ||||||
41 | Разучивание танцевальных цепочек | 2 | Наблюдение, | |||
опрос, анализ | ||||||
42 | Разучивание танцевальных цепочек | 2 | Наблюдение, | |||
опрос, анализ | ||||||
43 | Знакомство с темой и содержанием концертного номера. | 2 | Наблюдение, | |||
Постановочная работа. | опрос, анализ | |||||
Пояснения к образу, характеру исполнения. Подбор | Наблюдение, | |||||
44 | музыкаль-ного материала, построение комбинаций, рисунка | 2 | опрос, анализ | |||
танца и т.д | ||||||
45 | Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, точности | 2 | Наблюдение, | |||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | опрос, анализ | |||||
46 | Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, точности | 2 | Наблюдение, | |||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | опрос, анализ | |||||
47 | Беседы о культурной жизни города Организационная работа. | 2 | Наблюдение, | |||
Тематические концерт. «23 февраля» | опрос, анализ | |||||
48 | Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, точности | 2 | Наблюдение, | |||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | опрос, анализ | |||||
49 | Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, точности | 2 | Наблюдение, | |||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | опрос, анализ | |||||
50 | Беседы о современной хореографии. Организационная работа. | 2 | Наблюдение, | |||
Тематические концерт. «8 марта» | опрос, анализ | |||||
51 | Разучивание танцевальных цепочек | 2 | Наблюдение, | |||
опрос, анализ | ||||||
52 | Разучивание танцевальных цепочек | 2 | Наблюдение, | |||
опрос, анализ | ||||||
53 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, | |||
объединения в более крупные формы. | опрос, анализ | |||||
54 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, | |||
объединения в более крупные формы. | опрос, анализ | |||||
55 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, | |||
объединения в более крупные формы. | опрос, анализ | |||||
56 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, | |||
объединения в более крупные формы. | опрос, анализ | |||||
57 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, | |||
объединения в более крупные формы. | опрос, анализ | |||||
58 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, | |||
объединения в более крупные формы. | опрос, анализ | |||||
59 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
объединения в более крупные формы. | опрос, анализ | ||||||||||||
60 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
объединения в более крупные формы. | опрос, анализ | ||||||||||||
61 | Разучивание отдельных небольших комбинаций, варианты их | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
объединения в более крупные формы. | опрос, анализ | ||||||||||||
62 | Ознакомление учащихся с принципами импровизации. | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
Создание образа без музыки и под музыку. | опрос, анализ | ||||||||||||
63 | Ознакомление учащихся с принципами импровизации. | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
Создание образа без музыки и под музыку. | опрос, анализ | ||||||||||||
64 | Знакомство с темой и содержанием концертного номера. | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
Постановочная работа. | опрос, анализ | ||||||||||||
Пояснения | к образу, | характеру | исполнения. | Подбор | Наблюдение, | ||||||||
65 | музыкального материала, построение комбинаций, построение | 2 | опрос, анализ | ||||||||||
рисунка танца,т.д | |||||||||||||
66 | Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, точности | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | опрос, анализ | ||||||||||||
67 | Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, точности | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
движений, пластики, музыкальности. Работа над образом | опрос, анализ | ||||||||||||
68 | Беседы о современной хореографии. Организационная работа. | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
Тематические концерт. «День победы» | опрос, анализ | ||||||||||||
69 | Ознакомление учащихся с принципами импровизации. | 2 | Наблюдение, | ||||||||||
Создание образа без музыки и под музыку. | опрос, анализ | ||||||||||||
70 | Создание | образа | на | заданную | тему, | и | без | задания | 2 | Наблюдение, | |||
(отталкиваясь от музыки | опрос, анализ | ||||||||||||
71 | Создание | образа | на | заданную | тему, | и | без | задания | 2 | Наблюдение, | |||
(отталкиваясь от музыки | опрос, анализ | ||||||||||||
72 | Итоговое занятие. | 2 | Итоги за год, | ||||||||||
анализ, | |||||||||||||
самоанализ | |||||||||||||
ИТОГО | 144 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/05/22/picture-87429.jpg)
Рабочая программа "Ритмика "
Программа рассчитана на 1 год обучения для детей 6-8 лет из расчета 2 часа в неделю....
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/23/picture-627069-1429817812.jpg)
Аннотация к рабочей программе «Ритмика», 2 класс УМК, «Школа России»
Аннотация к рабочей программе «Ритмика», 2 класс УМК, «Школа России»...
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/05/picture-175295-1678046236.jpg)
Рабочая программа "Ритмика 1-4"
Адаптированная образовательная программа "Ритмика" по авторской программе Н.А. Цыпиной для детей с ОВЗ....
Программа "Ритмика и танец"
Учебная программа по ритмике и танцу для младшего школьного возраста с 1 по 4 класс в общеобразовательной школе, по одному часу в неделю....
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/17/picture-1021861-1521306849.jpg)
Образовательная программа "Ритмика и танец"
Образовательная программа "Ритмика и танец" имеет художественную направленность...
![](/sites/default/files/pictures/2019/09/06/picture-1076748-1567792232.jpg)
Рабочая программа Ритмика и танец 1-4 класс
Рабочая программа,Календарно-тематическое планирование...