Сказочный английский
рабочая программа

Программа проекта  сетевого взаимодействия с детскими садами

«Сказочный английский»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сетевой проект «Сказочный английский» проводится с целью повышения уровня мотивации детей и активизации их познавательной деятельности по предмету «английский язык» и  является открытым мероприятием.

Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения Сетевого проекта

Проект призван решить организационные вопросы учебно-воспитательного процесса, сделать более комфортной и мобильной работу его участников на местах, создать возможность аккумулирования методических материалов, шире освоить различные формы и методы взаимодействия между школой и детским садом - участниками учебно-воспитательного процесса.

В ходе реализации проекта предполагается выход на межпредметный и метапредметный уровень, на формирование ключевых компетенций и развитие социального опыта обучающихся.  Работа в проекте формирует навыки совместной деятельности и работы в команде. Все задания и проекты, которые выполняют учащиеся, ориентированы и направлены на активное вовлечение детей в жизнь своего сообщества, поиск путей его развития и совершенствования

Актуальностью проекта  является то, что в настоящее время стала очевидной идея необходимости обучения иностранному языку, как коммуникации непременно в коллективной деятельности с учетом личностно-межличностных связей. Положительное влияние на личность обучающегося  оказывает групповая деятельность. Знание иностранных языков становится все более востребованным, особенно знание английского языка.

Методы и формы работы

-проектирование особого «пространства», в котором строится практическое взаимодействие как средство социокультурного прорыва;

-создание совместных творческих продуктов по обсуждаемым проблемам и проведение совместных мероприятий

Целевая аудитория: ученики школы  и воспитанники детских садов.

Характер координации проекта:

 Открытая

Количество участников: неограниченное

Возраст участников:11-16 лет

Педагогические технологии и методы, отражающие личностно-ориентированный подход

Технология сотрудничества.

Предметная область: иностранный язык        

Формы и способы сетевого взаимодействия участников проекта        

Совместные мероприятия различной направленности на базе детских садов и школы

Планируемые результаты проекта

Разработка и внедрение концептуальной модели общения на иностранном языке и проведение социально значимых совместных проектов с использованием своего социального опыта, направленных на всестороннее развитие личности

Планируемые образовательные результаты:

•        Формирование компетенций детей,

•        Повышение познавательного  интереса дошкольника,

•        Обогащение внутреннего мира школьников,

•        Формирование более прочных и глубоких знаний,

Описание полученных образовательных результатов, свидетельства их   достижений и анализ результативности

Личностные результаты –

- повышение общего уровня культуры

- обретение веры в свои силы и возможности

Метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей школьника, развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора

Социальная результативность

Доступность

широкая сеть социального партнерства

Примерные этапы реализации сетевого проекта

Содержание курса.

1.        В гостях у Красной Шапочки.  Знакомство с приветственными словами: Hello,hi, good morning, good bye.,  Игра  «Тук-Тук» (дети выходят за дверь, первый стучится в дверь-учитель открывает, при этом ребёнок здоровается «Good morning, , следующий ребёнок при входе здоровается с тем кто вошёл до него «Hello, Дима»  и т.д.)

2.        Животные-артисты. Изготовление масок по шаблонам, приветствие друг друга – игра «Узнай соседа» (Дети встают в круг, одев сделанные своими руками маски . Взглянув на соседа, ребёнок  должен догадаться кто из его друзей скрывается под маской и поздороваться «Hello, Миша», а тот ответить «Hi, Максим»)

3.        Весёлая лисичка.. Приветствие  учителя в маске лисички (Учитель не смотря ни на одного из детей здоровается с любым из них, ребёнок услышав, что с ним поздоровались – здоровается в ответ)., игра «Угадай кто?» (Один из детей становится спиной к остальным. Дети по очереди здороваются с ведущим «Hello, Рома» , ведущий должен угадать кто с ним поздоровался и дать ответ «Hi, Саша», ведущий сменяется, если не угадает голос поздоровавшегося. )

Знакомство.

1.        Встреча с гостями сказок. Введение речевых образцов My name is…/ I am…при  помощи пальчикового театра (My name is Буратино, I am Мальвина и т.д)., игра «Придумай имя»( Дети представляются  придумав себе разные имена «Good morning. My name is Tom»)

2.        Незнайка знакомится с ребятами. Введение вопросов  What is your name?, Who are you? Учитель в роли Незнайки знакомится с детьми. Затем ребята знакомятся друг с другом.

3.        В гостях у Буратино. Ведение  диалога между детьми и Буратино, игра «Волшебный микрофон» (с помощью кукольного театра  кукла Буратино раздаёт детям игрушечные микрофоны и общается с каждым ребёнком: - Hello.

Тема  Семья.

1.        Моя семья.  Знакомство с новой лексикой (mother, father, sister, brother , grandmother, grandfather) с использованием настольно - плоскостного театра., Игра «Расскажи о себе» (Ребята перечисляют членов своей семьи с использованием структуры «I have..»)

2.        В гостях у Кролика. Учитель в роли кролика рассказывает о своей выдуманной семье и предлагает детям выбрать маски животных и тоже рассказать об их выдуманной семье.

3.        Мой фотоальбом. Совместное рассматривание фотоальбомов принесённых детьми (ребята комментируют свои фотографии «He is my brother, She is my mother»), игра «Путаница» (Учитель показывает уже знакомые детям рисунки членов семьи и называет при этом «He is father», если сказанное соответствует изображению – дети хлопают в ладоши, если нет – дети топают), составление диалога)

 Тема  Части тела.

1.        Доктор Айболит в гостях у ребят.  Знакомство с новой лексикой с помощью озвученной компьютерной презентации «Части тела». (Учитель комментирует, дети повторяют затем называют части тела совместно с учителем показывая на себе)., Игра «Айболит» (Учитель предлагает детям надев шапку и халат Айболита вылечить пациента. Айболит должен выбрать себе пациента, учитель называет какую-либо часть тела, Айболит дотрагивается до той части тела, которую назвал учитель на пациенте)

2.        Визит Буратино.  Знакомство с новой лексикой «Части лица» с помощью озвученной компьютерной презентации. (Учитель комментирует, дети повторяют затем называют части лица совместно с учителем показывая на себе), Игра «Хватай» ( Учитель с помощью куклы Буратино называет части лица, дети должны дотронуться на себе к тому месту, которое назвал Буратино)

3.        Любопытный Незнайка.  Ведение Незнайкой  диалога с детьми, Игра «Да-нет» ( Учитель с помощью пальчикого театра с изображением различных зверей  говорит «I am a monkey.  My name is Люся. I have five legs» . Детям нужно ответить, правильное ли количество ног указала обезьянка и т.д. )

4.        Рисуем портрет.  Дети изготавливают  портреты членов своей семьи. Презентуют свои рисунки, комментируя «I have a grandmother. She has two blue eyes, red lips, blond hair и т.д »)

Во время занятий используются элементы сказок, а затем и их инсценировки.таких как : Репка,Теремок,Мойдодыр,Айболит,Три медведя,Колобок,Красная Шапочка.Винни- Пух,В гостях у Карлсона,Алиса в стране чудес. Три поросёнка.