Открытые уроки, занятия, мероприятия в начальных классах
материал

Тема: В. Осеева «Хорошее»

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Цель урока: познакомить учащихся с рассказом В. Осеевой "Хорошее"

Задачи урока:

Обучающие:

- способствовать формированию целостного представления об основной идее рассказа;

- содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать героя;

- создать условия для выразительного чтения;

Развивающие:

- формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;

Воспитательные:

- воспитание нравственных чувств и этического сознания: способствовать сплочению детского коллектива, установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, осознанию обучающимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки;

- воспитание трудолюбия: уважение к труду и творчеству, бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей, осознание ценности совместной деятельности;

Планируемые результаты обучения и формирования УУД:

Предметные умения:

- читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;

- читать текст по ролям;

- составлять план текста, используя иллюстрации;

Метапредметные умения:

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания;

Познавательные:

- определять тему и основную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

Личностные умения:

- проявлять желание читать произведения о дружбе;

- проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою художественного произведения;

Оборудование:

Учебник, карточки с пословицами, презентация, выставка книг В. Осеевой;

Приёмы работы: технология критического мышления, обращение к личному опыту.

Ход урока.

I. Организация детей: Здравствуйте, ребята. Начинаем наш урок.

-Мы пришли сюда учиться. Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно!

На уроке наши глаза внимательно смотрят

И всё……. (видят)

Уши внимательно слушают

И всё……(слышат)

Голова хорошо……(работает). Тихо сели.

Рапорт дежурного. (число, день недели, урок, кто отсутствует)

II. Подготовка к работе

Дыхательная гимнастика.

•        Вдох через нос – выдох через нос;
•        Вдох через нос – выдох через нос; (частями)
•        Вдох через рот – выдох через рот;
•        Вдох через рот  – выдох через рот; (частями)

Разминка речевого аппарата

- На уроке будем много читать и говорить, поэтому подготовим свой речевой аппарат. Посмотрите на экран. Прочитайте и скажите, что это? 

Про пёстрых птиц поёт петух,  

Про перья пышные, про пух.

- О ком говорится в скороговорке? (О петухе)

- Для чего нужны скороговорки? (Чтобы правильно произносить все звуки языка. Улучшается речь, дикция - Какие правила чтения скороговорок мы знаем? (Сначала надо читать медленно, затем в обычном темпе, а потом быстро.)

- Проговорите шёпотом медленно, проговаривая каждый звук. Теперь прочитайте в обычном темпе. А сейчас постарайтесь прочитать быстро.  Прочитайте с интонацией: весело, грустно, с удивлением.

III. Проверка домашнего задания.

IV.  Подготовка к изучению нового материала

- Я не зря подготовила для вас именно эту скороговорку.

- Недавно мы с вами читали одно произведение, где одним из героев тоже был петушок, который так любил свою хозяйку, но хозяйка эта не очень хорошо поступила  как с ним так и с другими своими друзьями. Послушайте из какого рассказа данные строки?

"Жила-была девочка. И был у неё петушок. Встанет утром петушок, запоёт:

- Ку-ка-ре-ку! Доброе утро, хозяюшка!"

- Догадайтесь, о коком рассказе идёт речь? А кто его автор?  (В.Осеева "Добрая хозяюшка")

Давайте проверим, хорошо ли вы знаете рассказы В.А. Осеевой.

- Как звали мальчика из рассказа “Волшебное слово”? (Павлик)

- Как называется рассказ, в котором Алеша упал с ветки? (Отомстила)

- Мальчик не умел играть с игрушками. (Сторож)

- Как называется рассказ, в котором мама мешала ложечкой неначатый чай, а бабушка жевала корочку черного хлеба? (Печенье)

- О ком разговаривали женщины около колодца? (Сыновья)

- Как называется рассказ, в котором Валя не пришла в класс, а дома лежала с завязанной щекой? (Навестила)

- Прочитаем наш девиз - пословицу : Жизнь дана на добрые дела!

- Чему нас учит этот девиз? (Жить и совершать только добрые поступки)

V. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

1. Волшебные слова. -Кто из вас был внимательным: с какого слова я начала урок? (здравствуйте) -А ккое это слово? (волшебное) – А какие ещё влошебные слова вы знаете? (спасибо, добрый день, пожалуйста, досвидания, прости, спокойной ночи, извините) - Как еще иначе называют эти слова? (вежливые) - Ребята, а говорить вежливые слова хорошо? (Да)

- Почему? (Потому, что, когда мы говорим вежливые слова, мы выражаем свое доброе отношение к людям).

- А какие хорошие поступки вы можете назвать? (Помогать родителям, уступать место старшим, ухаживать за больными людьми, за животными и др.)

2. Работа с пословицами. - У вас на столе лежат карточки. Возьмите карточку с заданием № 1. Задание: Из данных слов составьте 2 пословицы и объясните, как вы понимаете их значение. Работать будете в парах. – Чья пара будет готова, поставьте руки домиком.

- Какие пословицы у вас получились? (За добро добром и платят)

- Как вы понимаете значение этой пословицы? (Если ты поступишь с людьми хорошо, то и с тобой хорошо поступят)

- Какую еще пословицу вы сложили? (Добрый человек добру и учит)

- Как вы понимаете значение этой пословицы? (Если человек добрый, хороший, то он и учит хорошему).

- Рассказы какого автора нам  в этом помогают? ( рассказы Валентины Александровны Осеевой)

- Что интересного из жизни писательницы вы знаете?

На доске лента жизни писательницы.

1937                  1951                     1969 – год смерти (Осеева прожила 67 лет

1 ученик: Валентина Александровна Осеева родилась в 1902г. на Украине. (В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет.

В 1923г. семья Осеевых переезжает в Москву.

 С 1937г. она начинает печатать свои книги. Она писала стихи, сказки, короткие рассказы для малышей .

Учитель:

Но однажды, она  увидела беспризорных детей, и поняла, что ее настоящее призвание – воспитывать детей. Она работала педагогом в детских колониях для беспризорников, где  проработала 16 лет педагогом, помогала вернуть детям радость и стать достойными гражданами страны.

В свободное от работы  время она  сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Сочиняла стихи, короткие рассказы. Она любила придумывать игры.

- Ребята, кто такие беспризорники? (Человек, оставшийся без присмотра, живущий на улице, бездомный.)

2 ученик

В 1951 году она получила Сталинскую премию за повесть “Васёк Трубачёв и его товарищи”. Это трилогия. По II части создан кинофильм “Отряд Трубачёва сражается”.

  3 ученик

 1969год – год смерти. Осеева прожила 67 лет. 

3. ПЕРЕХОД К НОВОЙ ТЕМЕ (ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ)  

- Для детей, читающих её книги, писательница написала вот это письмо.

– Как вы думаете, в каком из конвертов оно находится?

«Дорогие ребята!

 Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:

 – Понравился тебе рассказ?

 Я ответила:

 – Не знаю. Я о нём не думала.

 Мама очень огорчилась.

 – Мало уметь читать, надо уметь думать, – сказала она.

 С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать».

-Чему хотела научить детей В.А.Осеева?  (нужно не только уметь читать, но и уметь думать)

- О чём, о ком её рассказы,  догадались? ( О детях, их хороших и плохих поступках

- Сегодня мы прочитаем ещё один рассказ В. Осеевой.

- Чтобы отгадать его название, мы поработаем в парах. Откройте конверты . выньте карточку с заданием № 2

- Зачеркнёт буквы П и У – прочитайте  название из тех букв, что остались.

- Зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставьте его задачи. 

Познакомиться … (с новым произведением В.А.Осеевой).

Учиться правильно …(и выразительно читать её произведение «Хорошее»).

Проанализировать … (поступки героя).

- А еще сегодня обсудим проблемы, которые В.Осеева поднимает в своих произведениях, и подумаем, как надо вести себя в подобных ситуациях.

VI Знакомство с рассказом: ( название и рисунок мечтающего мальчика)

-Кто нарисован на картинке?

- Что делает мальчик? (о чём-то думает , мечтает)

- О хорошем или о плохом думает мальчик? (о хорошем)

- А почему вы так думаете? ( название рассказа подтверждает)

-Послушайте  внимательно рассказ. Посмотрм,  правильно ли вы ответили.?

Чтение рассказа учителем.

VII Обсуждение. 

- Скажите, правильно ли мы предположили, что мальчик мечтает сделать что-то хорошее? (мы предположили правильно, мальчик мечтал сделат что-то хорошее)

- Как зовут главного героя?

- В какое время суток происходит действие рассказа?

- Какая погода была в тот день? Найдите и прочитайте эти строки.

- Какое желание однажды появилось у Юрика? (сделать самому что-то хорошее)

-Что мечтал совершить Юра? ( совершить подвиг)

Словарь:

По́двиг — доблестное, важное для многих людей действие; героический поступок, совершённый в трудных условиях.

Героический – отличающийся героизмом (отважный, решительный)

- В тексте встречается слово « КОЛОДЕЦ» , что оно обозначает?

(Коло́дец —сооружение  для добывания грунтовых вод, обычно представляющее собой вертикальное углубление с укреплёнными стенками и механизм подъёма воды на поверхность (ведро на верёвке)

Чтение трудночитаемых слов :

ПРО - СНУЛ - СЯ ПРОСНУЛСЯ

ЗА-ХО-ТЕ-ЛОСЬ ЗАХОТЕЛОСЬ

СЕСТ-РЁН-КОЙ СЕСТРЁНКОЙ

Подготовка детей к чтению:

- Самостоятельное чтение детьми (по цепочке)

- Прочитайте, что хорошего хотел сделать Юра?

 (Что, если б моя сестренка тонула, а я бы её спас?»

- Подумайте, что вы можете сказать о его мечте: хорошая она или плохая? (Хорошая-спасти сестрёнку.)

- Что хорошего он мечтал совершить потом? (Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил)

- Что можете сказать об этой мечте? (спасти няню от волков)

- Прочитайте , что хорошего он хотел сделать ещё?? (Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил)

- Что можете сказать об этой мечте? (мечтал спасти Трезора)

- Итак сделайте вывод, какие мечты были у Юры? ( Мечты у Юры были хорошие, он мечтал совершить подвиг, помогая своим близким.

А на самом деле?)

-Давайте посмотрим на его поступки.

- Найдите в тексте и прочитайте диалог Юры с сестрой.

Какой хороший поступок мог совершить Юра для сестры? (Погулять с ней)

- А как он поступил? (Он обидел сестру)

- Как он ее обидел? (Грубо ее прогнал)

- Как он разговаривал с сестрой?  (Резко, недовольно)

- Что сестрёнка испытывает в этот момент? (она обиделась и отошла)

- Прочитай, что он сказал сестре, когда она попросила его погулять с ней? (Уходи. не мешай думать)

- Ребята, а когда мы просим, чтобы нам не мешали? (Когда чем-то заняты)

- Был ли Юра занят? (Нет, он просто думал)

- Прочитайте диалог Юры и няни.

- Какой хороший поступок мог совершить Юра для няни? (Убрать посуду)

- А как он поступил? (Обидел няню)

- Как он с ней разговаривал? (Грубо)

- Прочитай, что он ей сказал? (Некогда мне)

- Что няня испытывает в этот момент? (она покачала головой)

- А когда мы говорим, что нам некогда? (Когда у нас очень много дел)

- Действительно ли у Юры было очень много дел? (Нет, он просто сидел и думал)

- Прочитайте, как Юра общался с Трезором.

- Какой хороший поступок мог совершить Юра для Трезора? (Дать ему попить).

- Как он поступил с Трезором? (Прогнал его)

-Что испытывает Трезорка? (закрыл Трезорка пасть и полез в кусты)

- О ком думает Юра на самом деле? (Он думает о себе. Юра мечтает, чтобы его похвалили, хочет прославиться)

- В каком случае можно сделать что-то хорошее? (Сделать хорошее можно тогда, когда думаешь не о себе, а о других людях)

- Скажите, что же было хорошее в рассказе? (Мысли и желания Юры)

-А что же было не очень хорошее? (Поступки Юры)

- Каким вы себе представляете Юру, был ли он плохим, злым мальчиком? (Нет, просто он не знал, как он может сделать хорошее)

- Найдите и прочитайте какой совет дала Юре мама.

- Какой совет вы можете дать Юре? (не думать о хороших поступках, а совершать их)

- Чему учит нас рассказ В.А. Осеевой «Хорошее»?

- Хорошее надо совершать на деле , а не в мыслях.

-Прочитаем пословицу:

- Объясните, как вы её понимаете. ( Лучше меньше говорить о хороших поступках, а делать их) - Подходит ли эта пословица к нашему рассказу ? (Да подходит, именно такой совет мы даём Юре) 

VIII Физкультминутка: «  Добрые дела»

Я готов для всех всегда
Делать добрые дела.
Совершив такой поступок,
Говорю я — да, да, да!

Будем старших уважать? -Да!                    

Будем дерево сажать? ---Да!
Будем маме помогать? --Да!                    

А братишку одевать? -Да!
Позаботимся о кошке? --Да!
Птицам мы насыплем крошки? -Да!        

Позаботимся о друге? ---Да!
И цветы польем на клумбе? -Да!
Будем добрыми всегда?
Кто мне скажет»  -Да! Да! Да!

Закрыли глазки, посчитали до 5 (один, два, три, четыре, пять)

Открываем, поморгаем, и читать мы начинаем.

Чтение по ролям: - Сколько действующих лиц в рассказе? (6 – автор, Юра, сестра, няня, мама, Трезор)

-Как нужно читать мысли Юры? (мечтательно)

А слова, обращённые к сестре, няне и Трезору? (грубо, резко) Чтение детьми.

Задание: У меня на доске цитатный план. Посмотрите , правильно ли я его написала, если надо измените номер. 

1 «Вот если бы на няню…» 3

2 «Вот если бы Трезорка…» 4

3 «Что, если б моя сестренка…» 2

4 Захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать. 1

Работа с иллюстрациями к рассказу.

Пронумеруйте картинки по порядку и подберите к каждой картинке заголовок. (1. Юра проснулся. 2. Просьба сестрёнки. 3. Нянина просьба

4. Трезорка хочет воды. 5. Совет мамы.

- Что получилось, когда вы расположили картинки по порядку? (картинный план) - Что получилось, когда вы дали название каждой картинке? (сотавили словесный план)

IX. Домашнее задание: - Подготовиться к выразительному чтению рассказа, пересказ по словесному плану.

- Оценки за урок: - Вы все молодцы, были активны и внимательны. Спасибо. Получите подарки за работу- открытки с портретом В.А. Осеевой

X.  Итог урока - С каким новым рассказом В.А. Осеевой вы познакомились?

- Подходит ли наш девиз к этому рассказу? Жизнь дана на добрые дела ?

- Кто согласен , похлопайте, пожалуйста!

- Как вы думаете, зачем В.Осеева написала рассказ «Хорошее»? (Чтобы дети совершали хорошие дела)

- Как вы себя чувствуйте, когда рядом с вами добрый человек? (хорошо, радостно, уютно, тепло) А при какой погоде вы чувствуете себя хорошо, радостно? (когда светит солнце)

- Сегодня у нас на уроке прозвучало так много хороших слов, хороших дел  и поступков, что к нам на урок заглянуло солнышко, но не простое, а волшебное доброе солнышко.

- Оно так и называется Доброта.  Слайд

- А теперь давайте посмотрим на лучики нашего солнца.

Показываю каждый лучик: «вежливые слова», «хорошие поступки», «уважение к людям», «доброе отношение к животным», «бережное отношение к природе», «бескорыстие».

Мы можем сравнить доброту с солнцем, а его лучами являются добрые слова.

Желаю счастья и добра
Всем детям и взрослым  с самого утра!

- Ребята, я предлагаю вам выйти к доске, и передавая цветок  доброты произнести свои добрые пожелания.

(Дети передают друг другу цветок и произносят свои добрые пожелания).

-Я желаю всем здоровья!
-Я желаю всем радости!
-Я желаю всем доброты!
-Я желаю всем солнечного дня!
-Я желаю всем верных друзей!

-Закончить урок мне хочется словами:

Я хочу, чтоб добрыми вы были! Слов волшебных не забыли!

Чтобы добрыми словами. Говорили вы с друзьями!  Песня «Дорогою добра» . Дети под песню выходят из класса.

Задание № 1. Составь пословицу из данных слов. Прочитай, объясни значение.

Задание № 2.

Задание № 3.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кутузовская школа — интернат для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья

Открытое мероприятие в рамках предметной недели                                  

Викторина посвящённая творчеству А.Л.Барто

«Хочу, чтоб жили хорошо Вы!»

проведённая в 3 классе 16.03.2018 год

Составитель: Шачнева Наталья Ивановна

учитель начальных классов первой категории

2018 год

Описание: викторина предназначена для детей начальных классов. Данную работу можно использовать для бесед, классных часов и внеклассных мероприятий.
Цель: Расширение представлений детей о творчестве А.Л. Барто.
Задачи: 
1.Совершенствовать навыки выразительного чтения.
2.Развивать индивидуальные творческие способности, умение мыслить, правильно отвечать на вопросы по содержанию.
3.Воспитывать интерес к литературному творчеству, любовь к книгам.
Оборудование:
-мультимедиа.
-книжная выставка по произведениям А.Л.Барто.
-грамзапись песен на стихи А.Л.Барто.

Учитель: Сегодня, услышав имя Агнии Барто, человек любого возраста улыбается и произносит: « Да – да, конечно, помню эти стихи с детства:
Уронили Мишку на пол,
Оторвали Мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он - хороший».
Агния Львовна Барто — русская поэтесса, писательница, киносценарист, автор популярных стихотворений для детей. Она родилась в г. Москве, в семье врача-ветеринара, получила хорошее домашнее воспитание, которым руководил отец. Занималась в хореографическом училище, мечтала стать балериной, училась в гимназии, где и начала писать стихи. 
Первые опубликованные стихотворения «Китайчонок Ван Ли» и «Мишка-воришка» (1925), ей было 19 лет. Из-под ее пера вышли такие сборники стихов как: «Стихи детям», «Было у бабушки сорок внучат», «Про щенков», «Чудеса», «В школу», «Я расту», «Вовка – добрая душа», «На заставе», «За цветами в зимний лес». Ее стихи переводят на разные языки мира. 
Стихи Барто – это страницы нашего детства. Может быть, потому их так хорошо помнят и те, кто вырос с тех пор, как она начала писать для детей. Она спрашивала себя: « За что многие взрослые любят стихи детских поэтов? Может быть за улыбку или за мастерство? А может быть, за то, что стихи для детей способны вернуть человека в его детские годы и в нем самом оживить свежесть восприятия окружающего мира, открытость души, чистоту чувств?»

Я предлагаю Вам вспомнить стихотворения А.Барто и поиграть в игру «Продолжи строчки стихотворения»:
Мячик
Наша Таня громко плачет:
…………………………….
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.

Бычок
Идет бычок, качается,
………………………………
Вздыхает на ходу:
- Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!

Зайка
Зайку бросила хозяйка –
…………………………….
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.

Мишка
Уронили мишку на пол,
…………………………
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу -
Потому что он хороший.

Слон
Спать пора! Уснул бычок,
…………………………………….
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой качает сон,
Он слонихе шлет поклон.

Козленок
У меня живет козленок,
……………………………..
Я сама его пасу.
Я козленка в сад зеленый
Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду -
Я в траве его найду.

Кораблик
Матросская шапка,
…………………………….
Веревка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке,
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
- Прокати, капитан!

Учитель:
Герои стихов А.Барто – мальчишки и девчонки- хозяева своей страны. Героев своих поэтесса не придумывает. Они приходят в книжку из реальной жизни. Приходят такими, какими она увидела их в детском саду, в школе, в семье. Не случайно иные маленькие читатели всерьез считают, что это « про них» написано. Каждым своим стихотворением она поднимает настроение читателя до высоты радости, помогает ему не просто насладиться веселой игрой стиха, но и пробуждает в ребенке доброту, желание самому творить радость для других.
Конкурсное чтение любимых стихотворений А.Барто

Анализ книжной выставки

Учитель:
В творчестве А.Л.Барто есть стихи для детей разного возраста. В них отражаются те стадии роста, которые проходит любой ребенок: первые шаги, первое свидание с природой, первая реакция на ласку, на боль, на обиду, первое выговоренное слово, первые радости и первые огорчения, первые успехи и первые усилия.

-Кто главные герои стихотворений А.Барто? (Дети)
Да, большинство стихов А. Барто написано для детей — дошкольников или младших школьников. Стиль очень лёгкий, стихи нетрудно читать и запоминать детям. Писательница часто «недоговаривает», как бы предлагая детям самим подумать над идеей стиха, над тем, кто совершил хороший поступок, а кто плохой. При том большинство стихов призваны побудить в детях доброту. 
Мастер острого слова, Агния Барто находит для своих героев краткие и удивительно меткие характеристики. Отдельные фразы из её стихов, словно на крыльях разлетаются по белу свету, становятся детскими пословицами и поговорками:
«А болтать-то мне когда?
Мне болтать-то некогда». («Болтунья»)

«Есть такие люди – 
Им всё подай на блюде!» («Лялечка»)

«Очень плохо жить на свете, 
Если видеть всё не так». («Наш сосед Иван Петрович»)

«Один отряд сажает сад, 
Другой его ломает». («Мы очищали старый сад»)

«Не понятно, кто из нас
Поступает в первый класс: 
Мама или я…» («Мама или я»)

«Следуя за модой, себя не изуродуй!» («Модница»)

«Вовка – добрая душа». («Вовка – добрая душа»)

«Лёшенька, Лёшенька, 
Сделай одолжение…» («Лёшенька, Лёшенька…»)

                       Викторина: Про кого и из чего?

1.Кого девочка оставила мокнуть под дождем? (Зайку бросила хозяйка)
2.Из чего была сделана кукла Зина, которую купили в магазине? 
(Купили в магазине резиновую Зину)
3.Кого дети решили прокатить в грузовике? (Кота)
4. Куда поехал герой стихотворения «Я люблю свою лошадку»? (В гости) 
5.В какой класс поступал мальчик Петя, который просыпался десять раз? 
(В 1 класс)
6.Какой кружок не посещала болтунья Лида? (Танцевальный кружок)
7.Как звали девочку-рёвушку? (Это Ганя-ревушка)
8.Какого цвета была юбка у героини стихотворения «Любочка»? (Синего)
9.Как помогла Танюша своему брату в стихотворении «Помощница»?
(Утром брату помогала,— он с утра конфеты ел.)
10.Кто бродил возле елки в стихотворении «Дело было в январе»?
(Дело было в январе,
Стояла елка на горе,
А возле этой елки
Бродили злые волки.)
11.Что нужно было повторить Сереже в стихотворении «Сережа учит уроки»? (Озера начал повторять и горы на востоке).
12.Кого держал мальчик в пустой спичечной коробке в стихотворении «Юный натуралист»? (В пустой коробке спичечной четыре муравья).
13.О каком насекомом говорится в стихотворении «Фонарик»?
(Мне не скучно без огня –  есть фонарик у меня. 
На него посмотришь днем: Ничего не видно в нем, 
А посмотришь вечерком – Он с зеленым огоньком, 
Это в баночке с травой светлячок сидит живой. ) 
14.Какую рыбу хотел (мечтал, собирался) поймать любитель – рыболов?
(Сейчас поймает окуня любитель-рыболов.)
15. О какой веревочке говорится в стихотворении «Веревочка»? 
(Прыгалка-скакалка)
16.Про какую страшную птицу написала А.Л.Барто? (Про воробья)
17.Кем являются в классе девочки из стихотворения «Мы с Тамарой»? (Санитары)
18.Кто из членов семьи был на футболе с Петей? (Бабушка)
19.Как звали девочку, которая вела себя как королева в стихотворении «Королева»? 
(Королева - в третьем классе, а зовут ее Настасьей).
20.Назовите стихотворения о мамах? 
(Разлука. Мама. Мама-болельщица. Мама поет. Разговор с мамой)
21.Кто из героев самостоятельно пек блины и что из этого получилось?
( Павлик:
Осрамился наш герой -
Девять блинчиков сгорело, а десятый был сырой!)
22. Что смотрели в театре Люба с подругой? (Балет)
23.Кто из героев стихотворения так говорил: « А болтать-то мне когда?
Мне болтать-то некогда!» ( Лида)
Учитель:
Многие стихи А. Барто стали песнями: «Любитель-рыболов», «Песенка про Петю», «Лёшенька, Лёшенька», «Вежливый вальс»,«О чём пели птицы», «Болтунья» и др.
Прослушивание песен
Широкую известность получили художественные фильмы, поставленные по сценариям Агнии Барто: «Подкидыш» 1939 г., «Слон и верёвочка» 1946 г., «Алёша Птицын вырабатывает характер» 1953 г., «Десять тысяч мальчиков» 1963 г., «Чёрный котёнок» 1965 г.

Учитель: 
Поэт, драматург, публицист, переводчик, исследователь, общественный деятель, А. Л.Барто – личность талантливая, самозабвенная в деле, увлекавшаяся и художественным творчеством, и решением актуальных практических задач, направленных на развитие литературы, кино, театрального искусства, адресованных детям.
Знаете ли вы, что одними из самых любимых стихотворений А. Барто являются лирические – миниатюры из цикла «Игрушки». Над рабочим столом А.Барто висел автограф космонавта Юрия Гагарина с начальной строкой стихотворения « Уронили Мишку на пол». Стихотворение «Мячик» стало любимой шуточной песней туристов.

Никто не умеет смеяться так, как дети. Но никто не умеет, и расстраиваться так, как они. Уж если смеяться, то звонче всех, прыгают от радости чуть не до потолка, хлопают в ладоши. Но уж если горе, то переживают – сильнее некуда, льют слезы в три ручья. Агния Барто близко к сердцу принимает все, что происходит в душе ребенка. Стихи поэтессы наполнены радостью. Радуется она солнечно, неудержимо, озорно. Так умеют радоваться только дети. И как не радоваться - ведь в жизни хороших людей значительно больше, чем плохих. Шутливое слово, добрая и нежная улыбка не мешает Агнии Барто быть озабоченной. Ведь шутка может рассеять грусть, излечить горе. Дети легко переключаются с грустного настроения на веселое – стоит лишь подбодрить их, рассмешить забавным рассказом. Агния Барто отлично понимает эту особенность детской натуры.

Человеку бывает горько, если в трудную минуту он остается один, без друзей и товарищей. Стихи Агнии Львовны развивают в юном читателе стремление к добру и справедливости, чувство ответственности за все, что происходит вокруг.
Расул Гамзатов, народный поэт Дагестана, писатель, сказал о Агнии Львовне:
«Она всегда идет на встречу одному поколению, провожая другое». 
И хорошо, что книги Агнии Львовны Барто будут читать до тех пор, пока рождаются дети.

Заслуги Агнии Барто перед детской литературой высоко оценены народом. 

Агнии Львовны нет, но с нами её поэзия, тепло её сердца, добро её дел. Мы с волнением перечитываем её строки, которые звучат как завещание: «Хочу, чтоб жили хорошо Вы!»
Спасибо за внимание!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кутузовская школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Открытый урок по математике  4 классе

Тема: «Порядок действий в примерах со скобками и без скобок»

учитель начальных классов

первой категотии

Шачнева Наталья Ивановна

2019 год

Тема: «Порядок выполнения действий в примерах со скобками и без скобок».

Цель:

закрепление порядка выполнения действий в примерах со скобками и без скобок

Задачи:

Образовательные:

• закреплять умение выполнять порядок действий в примерах со скобками;
• совершенствовать навык решения задач;
• совершенствовать навыки устного и письменного счета.

Коррекционно-развивающие:

• развивать произвольное внимание, наблюдательность, мыслительные операции;
• развивать связную устную речь;
• совершенствовать вычислительные навыки;
• развивать мелкую моторику.

Воспитывающие:

• воспитывать усидчивость;
• прививать интерес к изучаемому предмету;
• формировать навык самостоятельной работы;
• воспитывать самоконтроль, трудолюбие, аккуратность.

Тип урока: закрепление изученного материала

Оборудование: учебник, тетради, индивидуальные карточки с заданиями на каждого учащегося;

Ход урока.

I. Организационный момент

Колокольчик прозвенел, всех собрать он в класс сумел!

Не сутультесь, встаньте ровно, ведь к уроку все готово?

Всем садиться разрешаю, и  урок мы начинаем!

- Зачем нужно знать математику?

1. Без счета не будет на улице света.

Без счета не сможет подняться ракета.

2. Без счета письмо не найдет адресата.

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

3. Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

- Давайте изучать математику и подниматься в ее царстве по ступенькам все выше и выше.

II. Устный счёт

Попрошу вас не зевать  «Соседей» у числа назвать: 5, 14, 20, 54, 90, 99

Сколько хвостов у пяти котов? ( 5 )

 Сколько ушей у девяти мышей? ( 18 )

 Сколько лап у семи медвежат? ( 28 )

-  Назовите недостающие числа

5, … ,15, …, …, …, …, …, …, 50 (ответ: 10, 20, 25,30, 35, 40, 45, 50)

- На сколько увеличивается каждое число? (на 5)

- Увеличь в 6 раз следующие числа: 12, 24, 6, 18, 48, 54, 42, 60, 36, 30.

Ответы: 2, 4, 1, 3, 8 9, 7, 10, 6, 5.

- От умножения каких чисел получится число: 24 (3x8; 6x4);  18 (2 x9; 3x 6)

Задание: Составь примеры  и реши их:

.. x … = 32                        … x … = 56

.. x … = 48                        … x … = 54

.. x … = 30                        … x … = 21

.. x … = 63                        … x .. = 60

.. x … = 45                       … x … = 81

- Сколько раз по 7 содержится в числах: 14, 21, 42, 63, 49, 35, 56, 28.

- Работа по учебнику стр. 191, № 23. Выполни действие (устно)

- Что можно сказать про примеры  данном задании? (да действия, в первом столбике первый и третий примеры со скобками) – Какое действие будем выполнять первым? ( сначала умножение в скобках, затем деление). Устное решение по цепочке.

III. Актуализация знаний (повторение пройденного)

(на доске примеры)

9 + 6 – 7          2 х 2 х 3         10 +20 : 4

3 х 4 : 2           7 + (12 – 2)     15 : 5 + 5

- Вспомните, в каком порядке выполняются действия со скобками?

- Найдите такой пример, объясните, какое действие будем выполнять сначала? (7 + (12 – 2))

- Если нет скобок, то что выполняем сначала, умножение и деление или сложение и вычитание?

- Найдите такие примеры, объясните, какое действие будем выполнять сначала? (10 + 20 : 4; 15 : 5 + 5)

(Действия умножения и деления выполняются первыми, действия сложения и вычитания –вторыми )

- Если в примерах действия одной ступени, т.е. сложение и вычитание или умножение и деление, то как мы будем выполнять действия?

- Найдите такие примеры (9 + 6 – 7; 3 х 4 : 2; 2 х 2 х 3)( действия одной ступени выполняются в том порядке, как они даны)

IV. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня на уроке мы продолжим решать примеры и делать правильный выбор действий

- Откройте тетради, запишите число, классная работа, пропишите показы. (ребята выполняют работу, учитель ходит смотрит, обращает внимание на осанку)

V. Работа по закреплению знаний и умений

1. Решение примеров под руководством учителя

- Прежде, чем начать решать примеры, давайте ещё раз вспомним порядок действий.

-В каком порядке выполняются действия в примерах со скобками? (Сначала выполняются действия в скобках)

- Если нет скобок, то что выполняем сначала, умножение и деление или сложение и вычитание? (Действия умножения и деления выполняются первыми, действия сложения и вычитания –вторыми)

- Если в примерах действия одной ступени, т.е. сложение и вычитание или умножение и деление, то как мы будем выполнять действия? (действия одной ступени выполняются в том порядке, как они даны)

Выполнение примеров с объяснением у доски

20кг + 20кг : 2 =30кг (сначала выполняем действие деление, а потом сложение

87кг – 15кг : 3 = 82кг(сначала выполняем деление, а потом вычитание)

26кг + 2кг х 7 =40кг (сначала умножение, а потом сложение)

70кг – 5кг х 3 =55кг (сначала умножение, а потом вычитание)

(25л – 13л) :2 =6л (сначала выполняем в скобках, а потом деление)

(9л + 7л) :2 =8л (сначала выполняем в скобках, а потом деление)

14л – 2л х 6 =2л (сначала умножение, затем вычитание)

Физминутка

Раз - подняться, подтянуться, два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - руки шире, пять - руками помахать,

Шесть - на стульчик сесть опять

3. Решение задачи  стр. 172, № 29 (под руководством учителя)

Прочитай задание. Составь задачу по краткой записи.

О чем говорится в задаче? (о спортивных секциях)

Что известно в задаче? (сколько чел. занималось волейболом )

Что нужно найти? (сколько человек занималось футболом)

Сможем ли мы сразу найти, сколько было футболистов? (нет)

Почему? (не знаем, сколько занималось гимнастикой)

А можем узнать? (да)

Каким действием будем находить? (делением)

Объясняем второе действие (сложение) – Можем ли мы ответить на главный влпрос задачи? (да)

4. Самостоятельное решение примеров № 38 (3-4 ст), стр. 173

- Сейчас вы самостоятельно решите примеры и покажите, как вы научились решать примеры в 2 действия

Индивидуальная помощь слабым учащимся (3 группа) – стр. 174, №1

 (2, 4 ст.) – по карточкам

Проверка качества выполненных заданий (Андрей назовёт ответы второго столбика, Лёша ответы 3 столбика)

-Поднимите руки у кого также, как на доске. Молодцы!

- Проверим ответы у ребят по картьчкам  - Артём, Максим, Рустам.

5. Работа с геометрическим материалом. Начерти прямоугольник. Начерти прямую линию вне прямоугольника. Начерти отрезок внутри прямоугольника.

VI. Домашнее задание.

На самоподготовке вы будете выполнять примеры №15, стр. 205.

VII. Итог урока

- Что на уроке мы сегодня закрепляли? (решали примеры и выбирали правильный порядок действий)

Выставление оценок ( с объяснением)

- А я хочу закончить урок словами:

Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать, надо много уметь.

И при этом, и при этом, вы заметьте-ка, нужна

Очень важная наука – Математика.

Спасибо за урок!

Задания для устного счёта:

Назовите недостающие числа

5, … ,15, …, …, …, …, …, …, 50

Увеличь в 6 раз следующие числа:

12, 24, 6, 18, 48, 54, 42, 60, 36, 30.

Задание: Составь примеры  и реши их:

   x       = 32                            x       = 56

   x       = 48                             x      = 54

   x       = 30                             x       = 21

   x       = 63                             x       = 60

   x       = 45                             x       = 81

 Сколько раз по 7 содержится в числах: 14, 21, 42, 63, 49, 35, 56, 28.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Кутузовская коррекционная общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Открытое мероприятие в рамках предметной недели

ЧАС  ВЕСЁЛОЙ       МАТЕМАТИКИ

           Внеклассное мероприятие в 4-м классе

                                                   Составила и провела:

                                                              Шачнева Наталья Ивановна

                                                                           учитель начальных классов

                                                                           первой категории

Цель: Обобщение математических умений и навыков посредством игровой технологии и привитие интереса к предмету.

Задачи:

1. Формировать у учащихся стремление в активной   интеллектуальной  деятельности

2.   Развивать взаимопонимание, дружбу, ответственность;

3.  Воспитать умение общаться, совместно  трудиться на общее благо;

4.  Прививать у учащихся познавательный интерес к математике;

5.  Повторить и обобщить знания учащихся 4-го класса по математике                 посредством игровой деятельности;

6.  Развивать у учащихся коммуникативные умения и навыки.

Оборудование:

Карточки с ребусами, скороговорками, примерами, кубики (6 штук) красного,  синего, зелёного цвета, геометрические фигуры (из картона).

                                          Ход мероприятия:

 Организационный момент: Музыка.

Учитель: Сегодня, ребята, вы познакомитесь с загадочным и интересным миром занимательной математики. Вы увидите, как разнообразен и увлекателен этот мир. Мы организуем соревнование двух команд. На занятии будут различные интересные вопросы и задания. Чтобы победить в соревновании, вы должны быть активными, стремиться быстрее других, подумав, ответить на вопрос или выполнить задание. За каждый правильный ответ команда получает один балл. По количеству баллов в конце игры мы с вами узнаем, какая команда победила.

Класс делится на две команды. - Как вы думаете, зачем нужно знать математику? (Ребята отвечают)

Чтец:

Без счёта не будет на улице света.

Без счёта не может подняться ракета.

Без счёта письмо не найдёт адресата,

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Запомните все, что без точного счёта.  

Не сдвинется с места любая работа!

Математика! Мир без неё был бы не интересен. Без математики люди не совершили бы научные открытия ни на море, ни на суше, ни во Вселенной. Давайте тоже совершим путешествие в занимательный мир чисел.

Наши соревнования - это, прежде всего – игра, дружелюбное отношение друг к другу.

Конкурс «РАЗМИНКА».

Черненькая, хвостатенькая, не лает, не кусает, а из класса в класс не пускает (двойка)

В году... месяцев

Самый короткий месяц в году....

Я так мила, я так кругла, я состою из двух кружков

Как рада я, что я нашла

Себе таких, как вы, дружков. (8)

Коля прибежал из школы домой первым, а Оля - второй. Кто бегает быстрее?

В неделе .... дней.

год кончает, а ... начинает.

Конкурс «Занимательные ребусы».  -Числа любят прятаться между буквами и вместе с ними составлять слова. А вот в какие слова попали числа, вы узнаете, если разгадаете ребусы.

Р1А, АК 3 СА, СМОР 1 А, 7 Я, К О 100 Ч К А

ВО 7, 40 А, ВИ 3 НА, ПО 2 Л, С В И 100 К

Командам предлагается расшифровать ребусы: (например)

7я           40а         ме100       с3жи        3тон            сви100к

(семья)    (сорока)       (место)           (стрижи)          (тритон)         (свисток)

Конкурс «Задачи в стихах».

1. Папа заяц в сад зашёл,

30 спелых груш нашёл.

Разделил он их по 5.

Сколько деток – то, зайчат? (5)

2. Дарит бабушка-лисица

Трём внучатам рукавицы:

«Это вам на зиму, внуки,

Рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте,

Сколько всех, пересчитайте!»   (6 )

3. Мы за чаем не скучаем –

По две чашки получаем.

Восемь чашек, восемь пар –

Выпиваем самовар.

Чашек пьём всего по паре.

Сколько чашек в самоваре?   (16 )

4. Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал 5 окуней.

Рыбак Евсей – 5 карасей,

А рыбак Михаил 2 сомов уловил.

Сколько рыб из реки натаскали рыбаки?  (12 )

5. У меня 4 книжки,

3 машинки и 3 мишки,

Кто ответит побыстрей,

Сколько у меня вещей?  (10 )

6. Цапля по воде шагала,

Лягушат себе искала.

Двое спрятались в траве,

Шестеро под кочкой.

Сколько лягушат всего?

Только быстро, точно.    (8 )

7. В поле бабочки летали,

Лепестки цветов считали.

На одном цветке их 5.

Сможете вы сосчитать.

Сколько будет лепестков,

Если 7 всего цветков? (35)

8. Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Два несут травинку,

Два несут былинку,

Три несут иголки,

Сколько их под ёлкой?  (7 )

За каждый правильный ответ команда получает один балл.

Конкурс «Бой скороговорок».

Учитель:

Дальше «Бой скороговорок»

Разрешите мне начать.

Кто-то пусть скороговорит,

Остальных прошу молчать!

Кто три раза без ошибки

Фразу вслух произнесёт,

Тот очко своей команде

Непременно принесёт!

Пусть жюри весь ход сраженья

Без промашки проследит,

Тот, кто меньше ошибётся,

Тот в бою и победит!

От каждой команды выходят по три игрока. Они получают карточки со скороговорками. Для обеих команд скороговорки одинаковые.

1. Раз дрова, два дрова, три дрова.

2. Как у горки на пригорке жили тридцать три Егорки.

3.   Под горой у сосновой опушки

Жили-были четыре старушки.

Жили-были четыре старушки,

Все четыре – большие болтушки.

Конкурс «Эстафета».

Каждой команде даётся карточка с примерами. Решив пример, надо найти букву, соответствующую ответу, и составить слово. Команда, которая выполнит задание раньше и правильно получает 5 баллов.

32 : 4 =

27: 9  =

42 : 6 =

54 : 9 =

36 : 6 =

63 : 7 =

80 : 8 =

50 : 25 =

( МОЛОДЦЫ!)

Конкурс «Угадай фигуру».

Командам даются геометрические фигуры, вырезанные из картона. Затем учитель читает стихотворение о какой-то геометрической фигуре. Игроки должны догадаться о какой фигуре идёт речь и показать эту фигуру. Конкурс оценивается по 5-бальной системе.

1. На меня ты посмотри

И меня ты назови.

Что за линия я –

Без начала и конца?  (Прямая)

2. Есть начало у меня

Не видать лишь конца.  (Луч)

3. Я – фигура, есть центр у меня.

И каждая точка моя

От центра одинаково удалена. (Окружность)

4. Он давно знакомый мой:

Каждый угол в нём прямой,

Все четыре стороны –

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его…..(квадрат)

5. Ты на меня, ты на меня –

      На всех на нас смотри.

      У нас всего, у нас всего,

      У нас всего - по три.  (Треугольник)

6. Четыре вершины, четыре угла,

У каждой есть своя сторона.

Противоположные стороны могут быть равны,

А могут быть и разной длины.  ( Четырёхугольник)

Конкурс «ВНИМАТЕЛЬНАЯ КОМАНДА»

На доске вывешиваются различные геометрические фигуры разного цвета. 30 секунд команда смотрит на них и запоминает. Затем все отворачиваются, убирается одна фигур. Команда должна назвать фигуру, которая, по ее мнению, пропала. Затем повторяется со 2 командой.

     Конкурс «Самый смекалистый».

Командам предлагаются задачи на смекалку. Конкурс оценивается по 5-бальной  системе.

Задача 1.  Три мальчика – Коля, Петя и Ваня – отправились на ярмарку. По дороге они нашли три рубля. Сколько бы денег нашёл бы Ваня, если бы он один отправился на ярмарку? (Ваня нашёл бы те же три рубля)

Задача 2. В комнате четыре угла. В каждом углу сидит кошка. Против каждой кошки сидит по три кошки. Сколько кошек в комнате? (Четыре)

Задача 3. Две сардельки варятся шесть минут. Сколько времени будут вариться восемь таких сарделек?   (6 минут)

Задача 4. Что тяжелее – один килограмм ваты или один килограмм железа? (Одинаково)

Задача 5. Семь воробьёв спустились на грядки. Котик-хитрюга внезапно подкрался, мигом схватил одного и умчался. Вот как опасно клевать без оглядки! Сколько теперь их осталось на грядке? (Ни одного)

Задача 6. У одного мужчины спросили, сколько у него детей. Он ответил: «у меня четыре сына и у каждого из них есть родная сестра». Сколько же детей у него было? (Пять)

Задача 7. Две матери, две дочки, да бабушка с внучкой. Сколько их было?  (Три)

Задача 8. На столе стоят три стакана с вишней. Костя съел один стакан вишни, поставив пустой стакан на стол. Сколько стаканов осталось? (Три)

Конкурс «ЛОГИЧЕСКИЙ»

Прочитайте числовой ряд. Назовите, какое число лишнее и почему?

 5,10,11,15,20. 40,30,28,20,70.

19,16,38,11,15 23,43,84,73,93.

Закончите фразы :

Если дерево выше куста, то куст...

Если отец старше сына, то сын...

Если правая рука справа, то левая...

Если тетрадь дешевле книги, то книга...

Игра «Танграм».

Задание «Решаем примеры» Презентация.

Учащиеся записывают ответы самостоятельно, затем проверка ответов.

Задание «Весёлый счёт» Презентация

Итог мероприятия:

Подведение итогов, награждение победителей.

Вот закончилась игра

Результат узнать пора Кто же лучше всех трудился,

И в КВНе отличился?

Жюри объявляет победителей, идет награждение.

- Дорогие ребята! Вы все сегодня доказали, что любите математику и хорошо её знаете. Вы показали мне, какие вы внимательные, какая у вас замечательная память, как вы логично рассуждаете. Вы просто - молодцы! Желаю вам дальнейших успехов и побед!

Использованная литература

1. Пахомова Т.Л. «Математика для начальных классов. Задачи, решения, примеры» - М: Лист Нью, 2002, -336с.
2. Смирнова Е.А. Воспитательная работа в 4классе-2007 год.
3. Узорова О.В. «Все предметы начальной школы в викторинах». – М: ООО Издательсьво  Астрель. ООО Издательство АСТ; - 2002, - 127с.
4. Яровая Л.И.,Жиренко О.Е. и др. .Внеклассные мероприятия в начальной школе  – 2-е изд. 2005 год.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

Кутузовская школа-интернат

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Открытое мероприятие в рамках предметной недели

на тему:

«В мире детства с Агнией Львовной Барто».

Подготовила

учитель начальных классов

первой категории

Шачнева Наталья Ивановна

28.12.2020 год

Цели занятия:

Образовательная:

- познакомить с биографией Агнии Львовны Барто;

Развивающие:

- совершенствовать навык грамотного и выразительного чтения;

- формировать умение работать с поэтическим текстом;

- формировать устойчивый интерес к чтению;

- развивать память, внимание, логическое мышление;

Воспитательная:

- воспитывать нравственные качества.

Форма проведения: внеклассное занятие.

Основной дидактический метод: единство и взаимосвязь всех сторон воспитания и формирования личности.

Частичные методы и приёмы: словесные, наглядные, практические.

Оборудование: - выставка книг А.Л. Барто; - выставка рисунков к стихотворениям автора; - портрет А. Барто; - презентация; - компьютер;

- слова-подсказки из стихов к кроссворду, викторине, игре.

                                        Ход мероприятия

- Ребята, предлагаю вам отгадать загадку:

Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга) Слайд 1

Учитель. - Сегодня мы будем говорить о книгах нашей любимой поэтессы Агнии Львовны Барто. Агния Львовна Барто родилась 17 февраля 1906 года в городе Москве в семье врача-ветеринара. Отец обучил дочку азбуке, когда она была ещё совсем маленькая, что помогло ей в самостоятельном чтении.

- Давайте посмотрим на портрет этой талантливой женщины. В жизни она была детской писательницей, поэтессой, переводчиком и общественным деятелем.

Агния Львовна говорила: -Я дарила детям радость, а дети возвратили мне молодость. Даже в 75 лет.

(Презентация: слайд 2 - 7)

Стихи она начала писать в раннем детстве. В 1936 г вышел цикл стихов для самых маленьких «Игрушки». Барто стала одним из самых любимых детских поэтов. Стихи Агнии легкие и веселые.

И жалеть мишку с зайкой, сочувствовать Тане, которая уронила в речку мячик.

Давайте вспомним эти стихи.

С первого класса Агнию Львовну больше привлекали музыка и балет. В детских мечтах она хотела стать балериной. Для осуществления своей мечты она поступила в хореографическое училище, хотя стихи сочиняла с лёгкостью. Ценителем её сочинений был отец.

Желание писать книги для Агнии Львовны Барто оказалось сильнее увлечения музыкой и танцами. В 1925 году, когда автору было 19 лет, вышла её первая книга. Стихи понравились читателям.

А.Барто писала сценарии для художественных фильмов: "Алеша Птицын вырабатывает характер", "10 000 мальчиков".

Но есть один фильм, который знают от мала до велика. В этом фильме рассказывают о девочке, которая потерялась. Этот фильм называется "Подкидыш".

А еще есть фильм "Слон и веревочка", в этом фильме просто взяли за основу стихотворение А.Барто "Веревочка". Давайте вспомним небольшой отрывок из этого стихотворения.

Верёвочка

Весна, весна на улице, весенние деньки!

Как птицы, заливаются трамвайные звонки.

Шумная, веселая, весенняя Москва.

Еще не запыленная, зеленая листва.

Галдят грачи на дереве, гремят грузовики.

Весна, весна на улице, весенние деньки!

Тут прохожим не пройти: Тут веревка на пути.

Хором девочки считают десять раз по десяти.

Это с нашего двора чемпионы, мастера

Носят прыгалки в кармане, скачут с самого утра.

(Презентация: слайд 8)

Есть у Агнии Барто ещё одна необычная книга, которая называется «Переводы с детского». Это стихи, которые она написала от имени детей, чьё творчество она изучала во время своих поездок по разным странам. Всю жизнь Агния Барто посвятила детской поэзии и оставила много замечательных стихотворений (обращает внимание на выставку книг).

(Презентация: слайд 9)

Сейчас мы послушаем несколько стихотворений в исполнении наших ребят.

«Любочка», «Сонечка», «Королева», «Серёжа учит уроки».

Агния Барто была очень наблюдательным человеком и хорошо понимала детей. Она написала серию стихов под названием «Вовка — добрая душа».

Сейчас мы послушаем стихотворение в исполнении наших ребят.

Есть такие мальчики

Мы на мальчика глядим — он какой-то нелюдим!

Хмурится он, куксится, будто выпил уксуса.

В сад выходит Вовочка, хмурый, словно заспанный.

— Не хочу здороваться,— прячет руку за спину.

Мы на лавочке сидим, сел в сторонку нелюдим,

Не берет он мячика, он вот-вот расплачется.

Думали мы, думали, думали, придумали:

Будем мы, как Вовочка, хмурыми, угрюмыми.

Вышли мы на улицу — тоже стали хмуриться.

Даже маленькая Люба — ей всего-то года два —

Тоже выпятила губы и  надулась, как сова.

— Погляди!— кричим мы Вове. Хорошо мы хмурим брови?

Он взглянул на наши лица, собирался рассердиться,

Вдруг как расхохочется. Он не хочет, а хохочет

Звонче колокольчика.

Замахал на нас рукой: — Неужели я такой?

— Ты такой!— кричим мы Вове, все сильнее хмурим брови.

Он пощады запросил: — Ой, смеяться нету сил!

Он теперь неузнаваем. С ним на лавочке сидим,

И его мы называем: Вова — бывший нелюдим.

Он нахмуриться захочет, вспомнит нас и захохочет.

Серёжа учит уроки

Сережа взял свою тетрадь - решил учить уроки:
Озера начал повторять и горы на востоке.

Но тут как раз пришел монтер. Сережа начал разговор
О пробках, о проводке. Через минуту знал монтер,
Как нужно прыгать с лодки, и что Сереже десять лет,
И что в душе он летчик. Но вот уже зажегся свет
И заработал счетчик. Сережа взял свою тетрадь -
Решил учить уроки: Озера начал повторять и горы на востоке.

Но вдруг увидел он в окно, что двор сухой и чистый,
Что дождик кончился давно и  вышли футболисты.

Он отложил свою тетрадь. Озера могут подождать.

Он был, конечно, вратарем, пришел домой не скоро,
Часам примерно к четырем он вспомнил про озера.

Он взял опять свою тетрадь - решил учить уроки:
Озера начал повторять и горы на востоке.

Но тут Алеша, младший брат, сломал Сережин самокат.

Пришлось чинить два колеса на этом самокате.
Он с ним возился полчаса и покатался кстати.

Но вот Сережина тетрадь в десятый раз открыта.

- Как много стали задавать!- Вдруг он сказал сердито. -
Сижу над книжкой до сих пор и все не выучил озер.

Учитель.

- Стихотворение «Алёшенька, Лёшенька» ребята решили инсценировать. Давайте посмотрим, что из этого получилось.

- Многие стихотворения Агнии Львовны Барто стали песнями: «Полезная коза», «Лёшенька, Лёшенька», «Любитель-рыболов».

Физминутка. Музыкальное сопровождение.

Любитель-рыболов

С утра сидит на озере Любитель-рыболов,

Сидит, мурлычет песенку,а  песенка без слов:

"Тра-ля-ля, тра-ля-ля, тра-ля-ля",

Озеро глубокое, удачным будет лов.

Сейчас поймает окуня Любитель-рыболов.

"Тра-ля-ля, тра-ля-ля, тра-ля-ля",

Песенка чудесная – и радость в ней, и грусть,

И знает эту песенку вся рыба наизусть.

"Тра-ля-ля, тра-ля-ля, тра-ля-ля",

Как песня начинается, вся рыба расплывается... "Тра-ля!"

Учитель.

- Наша физпауза пройдет под песенку «Любитель-рыболов».

- Мы с вами прочитали немало произведений Агнии Львовны, узнали о ней много нового и сейчас предлагаю вам поучаствовать в викторине по её творчеству.

Викторина.

- В каком городе родилась Агния Львовна Барто?

А) Мурманск

Б) Москва

В) Санкт-Петербург

Г) Нижний Новгород

(Презентация: слайд 11)

- Какая профессия была у отца Агнии Барто?

А) Врач

Б) Учитель

В) Водитель

Г) Строитель

(Презентация: слайд 12)

- Какой из этих предметов не упоминается в произведениях Агнии Барто.

А) Лошадка

Б) Самовар

В) Мячик

Г) Самолёт

(Презентация: слайд 13)

- Из какого материала была сделана кукла Зина?

А) Из пластилина

Б) Из дерева

В) Из резины

Г) Из ткани

(Презентация: слайд 14)

- Как звали девочку, которая уронила мяч в речку?

А) Оля

Б) Катя

В) Зина

Д) Таня

(Презентация: слайд 15)

- Какого цвета была юбка у девочки из стихотворения «Любочка»

А) Желтого

Б) Синего

В) Красного

Г) Зелёного

(Презентация: слайд 16)

- Кого бросила хозяйка?

А) Медвежонка

Б) Зайку

В) Львёнка

Г) Слонёнка

(Презентация: слайд 17)

- Какое стихотворение было взято за основу фильма «Слон и верёвочка»

А) «Болтунья»

Б) «Верёвочка»

В) «Две бабушки»

Г) «Сверчок»

- Молодцы, ребята, вы показали хорошие знания

(Презентация: слайд 18)

Агния Львовна Барто умерла 1 апреля 1981 года. После неё осталось полтора миллиона книг на 86 языках, замечательные стихи, которые мы помним с детского возраста.

Учитель.

- Среди стихов Агнии Львовны Барто есть весёлые и поучительные. Эти стихи учат нас как вести себя, как относиться к окружающим, учат трудиться, ценить время, не быть жадным. Стихи А. Барто высмеивают плохие черты характера у детей, подсказывают, какие поступки осуждаются. Читая стихи Барто, дети задумываются: а нет ли у них самих похожих недостатков, и стараются их исправить.

Итоги.

Учитель.

- За что мы любим стихи Агнии Львовны Барто?

- Чему нас учат эти стихи?

- Что нового узнали о писательнице?

- Будете ли вы читать новые произведения Агнии Барто?

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. http://rupoem.ru/barto/all.aspx
2. http://festival.1september.ru/articles/518270/;
3. http://www.dbibliotekatur.siteedit.ru/page136.
4. http://i-teacher.ru/otkrytyj-urok-po-literaturnomu-chteniyu-v-3-klasse-proizvedeniya-agnii-lvovny-barto/

Тема: Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.    17.12.2020 г

Цель

Закрепить знания, умения и навыки учащихся при решении примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Задачи

Образовательная: повторить последовательность вычитания двузначного числа из двузначного; совершенствовать навыки устных и письменных вычислений в пределах 20.

Коррекционно-развивающая: корригировать внимание, память, мышление, речь учащихся посредством выполнения разных видов деятельности;

Воспитательная: воспитывать мотивацию к учению, взаимопонимание, навык самоконтроля и самооценки; прививать интерес к предмету.

                                            Ход урока

Организационный момент

Начинаем мы опять думать, отгадывать, решать!

Пожелаем всем удачи – За работу, в добрый час!

- Хлопните в ладоши, если вы готовы работать.

Постановка проблемного вопроса.

На доске пословица - « Если хочешь много знать , не ленись всё повторять»

- Как вы понимаете эту пословицу? - Каждый день мы узнаем что-то новое. Чтобы хорошо всё запомнить необходимо повторять изученный материал на уроках.

- Чему учимся на уроках математики? (ответы детей)

- Пригодятся нам в жизни знания, полученные на уроках математики?

Знание – это богатство , полученные знания мы используем в жизни. Сегодня на уроке нас ждут новые открытия, увлекательные задания. Для этого нужно нам быть очень внимательными.

Давайте вспомним как мы должны работать на уроке: (внимательно слушать объяснение учителя, активно работать на уроке, правильно поднимать руку, отвечать полными предложениями)

Сообщение темы и целей урока

- С примерами какого вида мы знакомились на прошлом уроке? (решали примеры на сложение и вычитание в пределах 20). Решали примеры на получение суммы 20

- Мы с вами уже изучили все виды сложения и вычитания в пределах 20 без перехода через десяток. Сегодня повторим и закрепим наши знания и умения. – Кто сформулирует тему нашего урока?

Тема нашего урока «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток». - На уроке вспомним приём вычитания из двузначного числа  однозначного, повторим другие изученные случаи сложения и вычитания в пределах 20 без перехода через десяток.

Устный счёт. Сели все правильно, положили руки на парту, слушаем загадку. – Отгадайте ка, ребятки, месяц в этой вот загадке

                 Дни его всех дней когоче, всех ночей длиннее ночи.

                 На поля и на луга, до весны легли снега.

- О каком месяце говориться в этой загадке? (о декабре) - Назовите ключевые слова, которые помогли вам отгадать эту загадку. (короткие дни, длинные ночи, на поля и луга лёг снег)

- Ребята, скажите, какое сейчас время года? - А кто помнит и назовет, зимние месяцы? – Какой сейчас месяц? Правильно ребята, ну а раз наступил декабрь, значит ждите скоро в гости Деда мороза. Правда сейчас ему некогда, у него очень много дел: речки, пруды льдом покрыть, зверькам шубки новые справить, подарки ребятишкам приготовить). Поэтому я предлогаю вам отправиться в путешествие в царство Деда Мороза. Выполним задания которые он нам приготовил. Посмотрите на таблицу и скажите, какие числа вы видите? (однозначные и двузначные)

- Какие числа называются однозначными? – двузначными? – Какое число повторяется 2 раза? - Назовите однозначные числа в порядке возрастания: 1, 2, 3, …, 5, 6, 7, 8,… - Какие однозначные числа пропущены? – Назовите самое маленькое однозначное число. – Самое большое однозначное число.

- Назовите двузначные числа в порядке возрастания: 10, …, 12, …, 14, …, 16, …, …, …, 20. – Какие числа пропущены?

- Назовите последующее число числу 16? – Предыдущее число числу 19?

– Соседей числа 12, 7, 18. – Назовите число, которое состоит из 1 дес. и 2 ед., из 1 дес. и 6 ед., из 4 ед. и 1 дес., из 2 дес.? – Молодцы ребята, все задания Деда Мороза мы выполнили? Ну а какая же зима без следующего гостя. Послущайте загадку. Появился во дворе, он в холодном декабре

Неуклюжий и смешной – у ворот стоит с метлой.

К ветру зимнему привык, наш приятель…. (снеговик)

- Назовите ключевые слова, которые помогли вам отгадать эту загадку. (появился в декабре, стоит с метлой) – Ребята, снеговик хочет узнать, чему вы уже научились и предлагает вам задания. Прочитайте первое задание Увеличь на 3. Что значит увеличить? - Сколько будем прибавлять к каждому числу? – На сколько увеличатся числа в первой строке? – Что значит увеличить число? Впишите ответы во вторую строку.

Прочитайте второе задание. Уменьши на 2.

- Что значит уменьшить? (нужно вычесть, мы вычитаем и получаем меньше) – На сколько уменьшатся числа в первой строке? Впишите ответы во вторую строку.

Снеговик благодарит вас за ответы и просит, чтобы вы решили задачу на смекалку. * В соседней школе я играл с ребятами в прятки. Ребята спрятались от меня за шкаф. Вдруг я заметил, что виднеется 10 ног. Сколько детей было? – Правильно, 5 детей. Как догадались? (по 2 берём 5 раз) – Посчитай двойками: 2, 4, 6, 8, 10. Продолжай: 12, 14, 16, 18, 20.

Основная часть. Но пока  мы «разминались» госпожа Метелица делала своё дело, намела на нашем пути сугробы снежные да глубокие. Давайте расчистим сугробы, но для этого нужно решить примеры.

Откройте учебник по закладке, стр. 92, № 7. - Прочитайте задание. – Как называются числа при сложении? – Что нужно знать чтобы выполнить примеры данного вида? (состав числа 10) Давайте повторим хором. ( 3 ученика решают у доски, а остальные в тетради 2 любых столбика).

Следующее задание: «Соедини стрелкой пример с ответом» Кто желает у доски. (2 ученика)

13 + 2 =                     12

12 + 6 =                     15

2 + 10 =                     18

15 – 5 =                     11

14 – 3 =                     10

- Ребята, а удобно вам было к 2+10 или кто то иначе решал. Правило

Физкультминутка. Холодно, ребята в царстве Деда Мороза. Хотите погреться? (хотим)

Я мороза не боюсь, с ним я крепко подружусь. Подойдёт ко мне Мороз, тронет руки, тронет нос. (Значит надо не зевать, и заданья выполнять:))

- Сколько раз ногами топнем? 14 – 10 (1, 2, 3, 4)

- Сколько раз руками хлопнем? 10 – 7 (1, 2, 3)

- Мы присядем сколько раз? 12-10 (1, 2)

- Мы наклонемся сейчас, сколько раз? 2 + 0 (1, 2)

- Мы подпрыгнем ровно столько? 16-12 Сколько? (1, 2, 3, 4)

Ай да счёт игра и только! Отдохнули? Садитесь.

- Ребята, а какой же новый год без нашей красавицы ёлки. Сейчас мы с вами составим условие задачи по краткой записи про игрушки на ёлках. Задача 8.

- Из чего состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ).

- Составь условие задачи. – Назови вопрос. – Каким действием будем решать задачу? (сложением, на больше +). – Назови ответ. – Запишите решение в тетрадь.

Измени одно слово в условии задачи чтобы она решалась на вычитание. Составь задачу. Запиши решение в тетрадь. Назови ответ. - В чём различие задач? (на больше - +, на меньше вычитаем)

А сейчас у меня в руках ещё одна загадка от деда Мороза, послушайте её.

Странная звёздочка с неба упала, мне на ладошку легла и пропала (снежинка) – Назовите ключевые слова? (упала с неба, упала на ладошку) – А почему снежинка пропала? Сейчас каждый из вас получит свою снежинку с домашним заданием. Возьмите их с собой на память, а задание сделаете в тетрадях.

Итог урока. Вот и подошёл к концу наш урок. – Что мы повторяли сегодня на уроке? Все работали хорошо. Те ребята у кого белые снежинки получают оценку – 5, а у кого синие, оценку – 4. Урок окончен.

Тема: Занятие «Со сказочными героями в страну Экономики»

Задачи:

1. Закрепить представление детей об экономических понятиях: деньги, семейный бюджет, потребности, труд.

2. Развивать у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления, выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас экономическими терминами (семейный бюджет, потребности, доход, расход).

3. Воспитывать любознательность в процессе познавательно- игровой деятельности.

Материалы и оборудование:

Картинки с изображениями героев сказок К.И.Чуковского, кошелек с напечатанными картинками денег, мяч, проектор для просмотра презентации и интерактивной игры, магнитная доска.

                                                 Ход занятия:

Организационный момент - Ребята, я слышала, что на свете есть сказочная страна, которая называется – Экономика. Там живут не обычные жители. Вы хотели бы попасть в эту страну и познакомиться с её жителями? (Да)

- Замечательно! Сегодня мы с вами окажемся в сказочной стране. Закройте глаза и повторяйте за мной (- вокруг себя повернись-в сказке очутись.)

Актуализация знаний. Вот мы и оказались с вами в сказочной стране Экономика. А дорогу к жителям этой страны нам укажут стрелки – подсказки. Давайте начнем наше путешествие с желтой стрелки. (По направлению к стрелке лежит рисунок) посмотрите, кто нарисован? (муха)

- Мы с вами читали сказку, где главным сказочным героем была муха. Скажите, как называется сказка? (Муха – цокотуха)

- А кто ее написал? (К. И. Чуковский) - Давайте вместе вспомним, как начиналась сказка? (муха-муха цокотуха, позолоченное брюхо. Муха по полю пошла, муха денежку нашла. Пошла муха на базар и купила самовар

- На что же купила муха самовар? ( на денежку)

Сказка Корнея Ивановича Чуковского «Муха-Цокотуха» начинается с классического волшебства - случайной находки крупной суммы денег. Цоко-туха делает нужное приобретение - Самовар, вещь практичная, в хозяйстве пригодится. Самовар ей нужен как средство общения, повод собраться, встретиться, себя показать, на других посмотреть. В этот день муха была именинницей, поэтому заварила чай и пригласила к себе разных насекомых. Она угощала их крендельками и получала подарки: сапожки с золотыми пряжками, а пчела «меду принесла». Все веселились. В это время появился Паук и утащил Муху-Цокотуху. Все насекомые разбежались, но вдруг прилетел Комар и зарубил паука. Он стал женихом Мухи-Цокотухи, и насекомые отпраздновали свадьбу.

Работа с пословицами

Легко пришло, легко ушло.  Без беды друга не узнаешь.

Сам пропадай, а товарища выручай. Копейка к копейке — проживёт и семейка.

Основная часть - Ребята, а какие бывают деньги, которыми мы пользуемся? (бумажные, монеты – металлические) - А как называются деньги в нашей стране? (рубли, копейки) - Для чего нужны деньги? ( покупать товар, копить, класть в банк, давать в долг и т. д.)

- Совершенно верно. Деньги нужны людям, без них невозможно прожить. Давайте поиграем в игру «Что можно купить, что нельзя» (проводится игра. Слова: молоко, дружба, хлеб, кукла, любовь, снег, телефон, краски, улыбка, одежда.) - Молодцы, вот мы с вами и познакомились с первым жителем сказочной страны Экономика- деньги.

А нам пора отправляться в путь. Мы продолжим наше путешествие по красной стрелке. Здесь что - то написано, давайте я вам сейчас прочитаю:

(«Бабушка девочку очень любила. Шапочку красную ей подарила

Девочка имя забыла свое, а ну-ка, ребята, вспомним его». ( Красная шапочка)

Вы помните, что случилось с Красной шапочкой? (ответы детей) а хотите узнать продолжение этой сказки, тогда слушайте: «После того, как охотники спасли бабушку и Красную шапочку от волка они стали жить втроем: бабушка, мама и Красная шапочка. И всё у них теперь хорошо: мама работает в школе учительницей и получает зарплату, Красная шапочка выросла, учиться в колледже и получает стипендию, а бабушка ведёт домашнее хозяйство и получает пенсию. Из чего складывается их семейный бюджет?

(Мама получает зарплату, красная шапочка стипендию, бабушка – пенсию)

- Правильно из зарплаты, стипендии и пенсии складывается их семейный бюджет и это еще называется доходы семьи. Но в каждой семье есть и расходы. Какие бывают расходы? (оплата за детский сад, квартплата, лекарства, оплата телефона, продукты, одежда)

- Молодцы, а сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Доход – расход» (с мячом). Я начну читать, вы продолжайте. На вопросы сразу отвечайте: доход или расход

Купили машину – расход,              Мама получает зарплату – доход,

Бабушка заболела – расход,           Выиграли приз- доход,

Потерялся кошелек- расход           Бабушка продала пирожки - доход,

Заплатили за квартиру – расход    Нашли монетку – доход

Купили куклу - расход

Мы познакомились со вторым жителем сказочной страны Экономика-семейный бюджет.

А теперь наш путь лежит по направлению зеленой стрелки. Нам пришло сообщение: пишут нам герои сказки К. И. Чуковского «Телефон», послушайте: «Дорогие ребята! Просим вас нам помочь, злой Бармалей все перепутал в нашей сказке, помогите вернуть все на прежние места. Послушайте, что он натворил:

У меня зазвонил телефон. - кто говорит? – Слон - что вам надо? - книжек

а потом позвонил крокодил и со слезами просил: - мой милый, хороший

- пришли мне перчатки и мне, и жене, и Татоше.

А потом позвонили зайчатки: - нельзя ли прислать шоколадки?

А потом позвонили мартышки - пришлите, пожалуйста, капли

а потом позвонили цапли - пришлите, пожалуйста, соловья

а топом позвонила свинья - нельзя ли прислать галоши

- Ребята, я предлагаю вам вспомнить, что же просили герои сказки К. И. Чуковского «Телефон» (ответы выложить на магнитной доске (картинки выкладываются попарно).  - Ребята, а как можно одним словом назвать все желания сказочных героев? (потребности)

- Потребности –это тоже жители сказочной страны Экономика. Есть потребности, без которых нельзя прожить их называют потребностями «надо», т.е. это то, что нужно каждому человеку. Назовите эти потребности (- пища, вода, свет, воздух, тепло, телефон, жилище, одежда, обувь, безопасность, медицинская помощь, образование, транспорт, сон)

- А есть потребности, без которых можно обойтись, их называют потребностями «хочу». Какие это потребности? (- новый телефон, игрушки и сладости.)

Вот мы с вами познакомились с третьим жителем сказочной страны Экономика - потребности.

- Осталась последняя синяя стрелка. И кто же здесь нас поджидает? (картинка Золушка). Что же здесь произошло, послушайте: рассказала Золушка королю как много ей приходиться трудиться в доме мачехи: стирать, гладить, наводить порядок, готовить еду, шить одежду. Нет у Золушки ни одной свободной минуты.

 - Ребята, но трудится не только Золушка. Каждый человек где-то трудится, имеет свою профессию. Давайте поиграем в  игру «Угадай профессию».

Так трудятся взрослые, а как могут трудиться дети? (ответы детей: помогать родителям мыть посуду, пылесосить и т.п.)

- Ребята, с каким ещё жителем сказочной страны Экономика мы с вами познакомились? ( труд)

- Замечательно, наше путешествие по сказочной стране «Экономика» закончилось. И нам пора возвращаться в  наш класс. Закрываем глаза и повторяем за мной: «Вокруг себя повернись- в 3 классе очутись,  вот мы и в классе. – Тихо сели.

Почему нужно учиться финансовой грамотности?

Важно помнить, что сегодняшние дети – это будущие участники финансового рынка. Вот почему обучение финансовой грамотности целесообразно начинать с детства, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги и аккуратно вести свой бюджет. 

Жизнь в современном мире невозможно представить без денег. Чего ни коснись - еда, лечение, одежда, развлечения, все требует денег. Имея деньги, надо уметь с ними обращаться.

Финансовая грамотность – это способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств (жить по средствам) и грамотно их приумножать.

Сокровищница житейской мудрости богата поговорками, пословицами и сказками, которые говорят о проблеме отношения человека к деньгам.

Иногда случается так, что деньги определяют поступки человека, его жизнь.

Сказка- источник народной мудрости. Она учит доброте, смелости и честности, трудолюбию. Сказка учит нас учиться, познавать себя самого и мир вокруг.

Подведение итога . А теперь давайте посмотрим на слайд и вспомним всё, о чем сегодня с вами говорили. (о деньгах, о семейном бюджете, о потребностях, о труде).

- А как вы думаете, экономика-это только сказочная страна?

- В повседневной жизни мы с ней не встречаемся? Ответы детей (Все мы пользуемся деньгами, имеем доходы, у нас есть расходы, имеем свои потребности, трудимся). Молодцы, ребята. А теперь на память о нашем сегодняшнем путешествии я дарю вам монетки.

Тема: Инсценирование сказки «Маша и медведь».

Цель: Коллективное рассказывание сказки; инсценировка сказки, упражнение в интонационных и жестово-мимических способах передачи поведения героев сказки.

Задачи:  Обучающие — совершенствовать общую и мелкую моторику детей; обогащать словарь за счет новых имен прилагательных, глаголов; учить использовать в активной речи предлоги «около», «из»; через элементы театрализации дать возможность детям выразить свои чувства, эмоции, фантазии; активизировать словарь

Развивающие —развивать познавательные, творческие способности детей; совершенствовать зрительное внимание и память; развивать воображение.

Воспитательные — продолжать вырабатывать умение подражать; учить согласовывать свои действия с действиями других детей; воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.

Материал к уроку:   текст сказки, иллюстрации, корзинка с пирожками, домик, деревья, костюмы для Маши и Медведя, ведущего, выставка книг. 

                                                  Ход урока

Организационный момент. 

Прозвенел звонок, начинается урок.

Слушаем внимательно учимся старательно.

- Какое  у вас сейчас  настроение? (ответы детей)

- Начнем наш урок с радостным, веселым, бодрым настроением. Я желаю вам хорошо работать на уроке.

Дыхательная гимнастика.

Вдох - носом , выдох через рот. Вдох, задержка дыхания , выдох.

Вдох, а выдох порциями. Упр. Летний ветерок, холодный

Артикуляционная гимнастика. Гимнастика для губ.

Улыбнись и протяни звук И-И-И.

Сделай из губ трубочку и протяни звук У-У-У.

А теперь чередуй звуки: И-У, И-У, И-У.

Упражнения для языка. «Лошадка» - цокаем 4 раза, «Бегимотик»,  «Качели», «Часики»

Речевая разминка:

Ду-ду-ду… Утром в школу я иду!   Не-не-не… Подарили ранец мне!

Ас-ас-ас… Здравствуй мой любимый класс!

Шо-шо-шо… В школе очень хорошо!

Работа с чистоговорками: Читай чистоговорку медленно (по слогам) , чуть быстрее, шёпотом, читаем четко произносим слова,  быстро. 

Мед в лесу медведь нашел – мало меду, много пчел.
- Какая буква часто встречается?  - Сколько слов с буквой М вам встретилось?  - Прочитайте радостно, вопросительно, грустно

Отгаайте загадку:

Маша в коробе сидит, далеко она глядит,

Кто несёт её, ответь, ну конечно же …. (медведь) - Что можно сказать про это слово? (это название животного, - какого? – дикое животное,  в слове 2 слога, 1-мед, 2-ведь, гласная е во втором слоге ударная, слованное слово

Актуализация знаний - Ребята, поднимите руку, кто любит сказки? Назовите свои любимые сказки. (Ответы детей) - А теперь отгадайте пожалуйста, из какой сказки эти герои? – Если кто раньше догадается поднимаем руку)

1) Дед, бабка, внучка, Жучка…. кошка, мышка (Репка)

2) Дед, курочка …. баба, мышка (Курочка Ряба)

3) Шапочка, пирожки… волк, бабушка (Красная шапочка)- Молодцы, ребята.

- Скажите, а какие вы сказки знаете в которых встречается медведь? («Колобок», «Теремок», «Три медведя», «Медведь и лиса», «Заюшкина избушка», «Вершки и корешки»)

- С какой русской - народной сказкой мы познакомились на прошлом уроке?

Работа по теме урока

Словарь: заблудилась – найди и зачитай в тексте как об этом сказано, аукаться - зачитай,

чаща - густой, труднопроходимый лес, частый,

потужила  (опечалилась) -  погоревала -  слёзы, поплакала

гостинцы – подарок, сладости обычно приносимые, привозимые или присылаемые откуда-либо

короб – изделие из бересты, в которое можно сложить что то, перенести,  

пригорки – холм, бугор, горка

овражки -  противоположное значение, углубление, не ровная дорога

глазастая – хорошее зрение, далеко видит , а как сказано в тексте. зачитайте

живёхонькая, здоровёхонькая – живая, здоровая

Проверка домашнего задания. Задание: Подумай и ответь. 

- Как звали внучку бабушки и дедушки? (Машенька)

- Куда пошла Машенька с подружками? ( В лес по грибы, ягоды).

- Прочитайте, как Машенька потерялась в лесу?

 ( Пришли девушки в лес,….- совсем заблудилась).

- Что увидела Машенька в чаще леса? ( В чаще леса стоит избушка).

- Кто жил в избушке? ( В избушке жил большущий медведь ).

- Прочитайте , почему медведь решил оставить Машеньку у себя?  (Ага, - говорит, - теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь, кашу варить, меня кашей кормить.)

- Почему медведь не отпускал Машеньку домой?  ( Боялся, что в лесу заблудиться).

- Что придумала Машенька, чтобы убежать от медведя? Найдите в тексте

и прочитайте.  (Думала, она думала…я бабушке и дедушке гостинцев отнесу).

- Какие гостинцы она изготовила?  ( Маша испекла пирожки).

- Куда положила Машенька пирожки? ( Маша положила пирожки в большой короб ).

- Какие наставления дала Машенька медведю? Найдите и прочитайте в тексте.  (Вот смотри:…за тобой следить буду!)

- Как Машенька обманула медведя? Найдите в тексте. ( Машенька сейчас же залезла в короб,…поставила).

- Где нашли Машеньку дедушка и бабушка?  ( В коробе).

- Как бабушка и дедушка стали называть Машеньку?  ( Умницей).

- Кто оказался хитрее и находчивее: Маша или медведь?(Машенька)

Физминутка

Вышел мишка из берлоги отлежал бедняга ноги,

Приседает, топает и  в ладоши хлопает!

Звери все перепугались, от медведя разбежались

Воробьишка чик – чирик! Да по веткам прыг-прыг-прыг!

Старый ворон: Кар! Кар! Кар! Зу-зу-зу, - зудит комар

Утки серые плывут, дружно лапками гребут.

Зайка серый скок да скок, скок да скок в густой лесок.

Иго-го кричат лошадки, убегая без оглядки.

Кто летит, а кто бежит, ёж под ёлочкой дрожит.

Веткой ива машет! Косолапый пляшет!

Задания по содержанию сказки  (Матвей и Максим работают по мнемокарте, рассмотрите изображённые символы, пересказ сказки по мнемокарте (совместно со взрослым).

Задание: Расставь картинки по порядку.

Инсценировка сказки. – Давайте инсценируем сказку «Маша и медведь». Предлогаю вам стать актерами.  – Назовите героев сказки. Распределение ролей (Машенька, медведь, автор).  А наши гости будут зрителями, они будут внимательными и громко аплодировать актерам, если ваше выступление им понравиться.

Инсценирование сказки

М: Ай да и ввот так и грибочки там найду

 Во лесок я пошла  и грибочки там нашла

Ай да и ввот так и грибочки там нашла

- Ах, какой лес густой? Где же, где дорожка. Заблудилась я  и устали ножки

- что же делать, ой – ой – ой. И куда идти домой? Музыка

- Что за дом в далеке? Свет горит  окне. Подойду, постучусь, вдруг помогут мне. Стук

- Что такое непойму. Дверь открыта почему? – Беспорядок то какой, кто же здесь живёт такой? Окна грязные, в пятнах стол, неметённый пол, Надо мне прибраться здесь. Тряпка есть и веник есть.

Автор: За дело Маша принялась, в доме быстро прибралась.

Тут открылась дверь знакома и вошёл хозяин дома.

А хозяин был медведь, вот он принялся реветь

Мед: - Что такое, что за диво? Всё так чисто и красиво!

Кто же это постарался, в домике моём прибрался?

М: Это я!

Автор: Сказала Маша

М: Заблудилась я ой – ой! Я тебе сварила каши, отведи меня домой.

Мед: - Путь в деревню знаю я. Только гостья ты моя. Поживи со мной чуть – чуть. В доме ты хозяйкой будь. И тогда цветочек мой, отведу тебя домой.

Автор: Маша горевать не стала. Только Маша думать стала.

- Как медведя обмануть и найти в деревню путь.

Вот медведь ушёл опять по лесочку погулять. Маша тесто замесила, пирожков напекла.

М: Пирожки вкусные, с картошкою, с каустою!

Автор: Залезла Маша в корзину, а блюдо с пирожками сверху поставила. И записку медведю оставила: «Милый мишенька дружок. Скушай мишка пирожок. А остальные уж прости, прошу в деревню отнести. Дед и бабушка скучают. Где их внученька не знают.

Мишка долго думать не стал и корзинку с пирожками взял.

Мед: - Ох. Корзина тяжела, Маша много испекла.

Автор: И взвалил медведь на спину – тяжёлую корзину.

И отправился медведь, до заката чтоб успеть.

Шёл он шёл, да приустал. И себе тогда сказал.

Мед: Сяду на пенёк, съем пирожок

М: - Высоко сижу, далеко гляжу! Не садись на пенёк, не ешь пирожок.

Неси бабушке, неси дедушке!

Мед: - Ох, какая глазастая

Автор: Вздохнул медведь и пошёл дальше.

Шёл он, шёл и опять думает

Мед: Сяду на пенёк, съем пирожок

М: - Высоко сижу, далеко гляжу! Не садись на пенёк, не ешь пирожок.

Неси бабушке, неси дедушке!

Мед: - Ох, какая глазастая

Автор: - сказал медведь и пошёл дальше. Пришёл он в деревню.

Поставил корзинку у ворот, а от туда Машенька вылезла.

М: - Мишка, ты уж не серчай, заходи ты к нам на чай.

С пирожками, да с вареньем, с  караваем, да с печеньем.

Мед: - Ох и хитрая малышка, обманула значит мишку.

Хочется на чай остаться, видно нао соглашаться.

Ладно, лапу – то давай, где ваш вкусный каравай?

Автор: С той поры, хорошим другом – мишка нам в деревне стал.

Любят, все его в округе – вот и сказочке финал!

Итог урока. – Чему учит сказка?

1. Помнить правила поведения в лесу: не отставать от взрослых. 2. Учит трудолюбию (печь топит, кашу варит, пирожков напекла, в доме прибрала). 3. Учит проявлять хитрость и смекалку.

- Маша сообразительная девочка и она нашла способ вернуться домой.                                             - А вам я желаю слушаться своих родителей и не попадать в плохие ситуации.

Посмотрели представленье, а теперь вам угощенье (Маша угощает всех пирожками)
Вот и сказочке конец, а кто слушал МОЛОДЕЦ.  На этом наш урок подошёл к концу. На следующем уроке мы познакомимся с новой сказкой и новыми героями.