Карточная игра как средство формирования регулятивных и коммуникативных УУД
методическая разработка (1 класс)

"Карточная игра как средство формирования регулятивных и коммуникативных УУД"

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, в основе которого лежит системно-деятельностный подход, предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества и т.д. Можно сделать вывод о необходимости разработки новых средств вхождения юного поколения в информационный век. [1]

Установка коммуникативных и регулятивных норм отношений между младшими школьниками – одна из важнейших задач классного руководителя с первого года работы в школе. Именно в этот период дети начинают понимать ответственность за свои поступки и действия, которые должны быть правильно сформированы посредством воздействия грамотного педагога.

Научить ребёнка уважать других, уметь общаться с детьми разных возрастных групп, с разными особенностями поведения, быть мобильным в данных ситуациях – это то, чему должно быть уделено особое внимание учителя.

Основными методами знакомства и усвоения норм общения и поведения в начальной школе является диалог, поучительные произведения на уроках литературного чтения, ролевые игры, где разбираются проблемные ситуации. «Правильно поступил персонаж или нет?», «как ему нужно было поступить?», «как поступили бы вы?» и т.д.

Так как на протяжении всего периода обучения в начальной школе у детей преимущественно развивается учебная деятельность, возможно упущения игровой деятельности, которая имеет важную роль.

В игровой модели учебного процесса создаю проблемные ситуации через введение игровой ситуации: проблемная ситуация проживается участниками в игровом воплощении. Основу деятельности составляет игровое моделирование, часть деятельности учащихся происходит в условно-игровом плане. Игровая обстановка трансформирует и позицию учителя, который балансирует между ролью организатора, помощника и соучастника общего действия. Итоги игры выступают в двойном плане – как игровой и как учебно-познавательный результат. [2]

В современном мире знакомство и усвоение с нормами общения и поведения, по моему мнению, могут быть развиты с помощью карточной игры. 

Карточная игра - игра с применением игральных карт. В нашем случае, карты создаёт учитель по-своему усмотрению, в зависимости от целей игры.

Чтобы грамотно составить такого типа игру, педагогу необходимо найти проблемы в коммуникации и регуляции действий обучающихся. Например, посадка в столовой, дежурство в классе или коридоре образовательного учреждения и т.д. «Бытовые» моменты, в которых дети должны находить общий язык и решать по необходимости.

Исследование, участниками которого стали обучающиеся 1-го класса, помогло выявить ряд особенностей организации данной игры:

• количество карточек соответствует числу обучающихся в классе;
• поначалу разнообразие карточек минимальное, а потом более разнообразное, чтобы в ежедневной игре чувствовалась динамика;
• карточки(одни и те же) должны меняться каждый день;
• не нужно заставлять ребёнка играть;
• участие учителя в игре в качестве судьи;
• поощрение учеников за выполнение своей игровой функции (наклейки, смайлики и т.д.)

В данной игре ученики связаны нормативными правилами общения и взаимодействия. То есть за нарушения правил (например, дежурный в классе не выполнял свои обязанности) другой обучающийся с такой же карточкой дежурного или ответственного должен попросить его вернуться на игровое место, но так, чтобы не получилось конфликта. Обязательное условие вхождения в игру – добровольность.

Карточная игра должна обеспечить освоение следующих универсальных учебных действий(УУД):

Коммуникативные УУД:

• ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку (обеспечивает социальную компетентность и учет позиции других людей);
• ученик умеет договариваться несиловыми методами;
• ученик умеет вступать в диалог;
• ребенок может сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации;
• у ребенка развита рефлексия (рефлексия в общении - осознание действующим индивидом того, как он воспринимается партнером по общению);
• ребенок умеет слушать и слышать;
• может создавать устные и письменные высказывания.;
• умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с задачами коммуникации;
• ребенок может интегрироваться в группу сверстников.

Регулятивные УУД:

• ученик умеет составлять план действий;
• ученик может внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости;
• ученик осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;
• ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
• ученик способен к волевому усилию;
• у ребенка развита рефлексия;
• ученик владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;
• у ученика сформирован внутренний план действий;
• ученик перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий;
• ребенок может адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку;
• у ребенка развита адекватная самооценка.

Таким образом, день за днём под присмотром учителя, и динамическим разнообразием карточной игры,  дети должны научиться коммуницировать и регулировать не только своё поведение, но и поведение других обучающихся путём просьб на основе соблюдения игровых правил.

Список литературы

 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ФГОС НОО. Код доступа: https://kpfu.ru/docs/F2009061155/FGOS.NOO_23_10_09_Minjust_3._1_.pdf (дата обращение 17.06.21)

2. Инфоурок. «Игровая деятельность в младшем школьном возрасте» Никитина Лариса Николаевна. Код доступа: https://infourok.ru/igrovaya-deyatelnost-v-mladshem-shkolnom-vozraste-2164839.html (дата обращения 15.06.21)