Туган телдән эш программасы.
рабочая программа (1 класс)

Личностные результаты

- формирование гражданской основы в отношении родной республики, родного края, народа, истории страны, чувства любви и гордости к своей нации;

- формирование социального мировоззрения, объединяющего природу, народ, культуру, религиозное разнообразие;

- формирование уважительного отношения к культуре, истории других народов, терпения к мнению других;

- принятие роли ученика, интерес к чтению, формирование понимания личного смысла обучения;

- развитие личной ответственности, самостоятельности ученика за свои поступки, основываясь на представлении нравственных норм;

- формирование эстетической потребности и чувства;

- развитие чувтва заботы, милосердия, нравственности;

- формирование навыков взаимодействия детей с друзьями, взрослыми, развитие умения находить выход из конфликтных ситуаций;

- формирование мотивации к творческому труду, бережного отношения к материальным и духовным богатствам.

- освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- следовать режиму организации учебной и вне учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;  

- определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.

-соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

- корректировать выполнение задания в дальнейшем.

 Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные универсальные учебные действия

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

-  отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

- сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;

 - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план;

- пределять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания;

- находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- участвовать в диалоге;                                                                                                                                                                         - слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;  

- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты

Добукварный период

- усвоить гигиенических требований при письме.

- развивать мелкую моторику пальцев и свободы движения руки.

- развивать умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.    

- воспроизводить слова как объекта изучения, материала для анализа.

- наблюдать над значением слова.

- общее представление о предложении.

- смысловая и интонационная законченность предложения.

- смысловая связь слов в предложении (по вопросам).  

- роль предложения в речевом общении.  

- работать с предложением: выделение слов, изменение их порядка.  

Букварный период

- сравнивать  начертание всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основных типов их соединения.

- анализировать обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта.

- выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке.

- запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

- списывать слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста).

-оценивать правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце).

- выработать умения писать большую букву в именах людей и кличках животных.

Послебукварный период

- правильно называть буквы в алфавитном порядке.

- использовать букв алфавита при письме слов, предложений, текстов.

- списывать текст.

Родной язык.

- различать гласных и согласных звуков.

- различать мягких и твердых гласных звуков, определять парных и непарных по твердости – мягкости гласных звуков.

- различать звонких и глухих звуков, определять парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. - переносить слов по слогам.  

- классифицировать слов по количеству слогов.  

- находить и  исправлять  ошибок,  допущенных при делении слов на слоги.

Синтаксис

- выделять предложения из речи.

- различать предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

- находить главных членов предложения: подлежащего и сказуемого (без введения терминологии).

- определять границы предложения выбирать, знак для конца каждого предложения;

Морфология

- различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

- соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

- соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

- соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы кем? нәрсә?

Орфограммы

- развивать умение видеть орфограммы в словах, писать слова с этими орфограммами, графически обозначать орфограмму и условия выбора.

- освоить  написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

 - формировать орфографическую зоркость в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания.

Развитие речи

- безошибочное списывание текста с доски и учебника;

- письмо под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами.

Основные темы программы

Всего часов

Краткое содержание (темы)

Добукварный период

11

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо овалов и полуовалов Рисование бордюров. Письмо длинных прямых наклонных линий.  Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.  Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.  Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.  

Букварный период

53

 Правильное  начертание письменных прописных (заглавных) и строчных букв и их соединений. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение  приемов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Общее представление о предложении. Смысловая и интонационная законченность предложения. Смысловая связь слов в предложении (по вопросам). Роль предложения в речевом общении.  Постепенный переход на скорописное письмо. Знакомство с правилами правописания и их применение: 1) раздельное написание слов; 2) прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; 3) перенос слов по слогам; 4) знаки препинания в конце предложения.

Послебукварный период

2

Алфавит,  правильное название букв алфавита.  Списывание текста. Оформление  предложений в тексте.

Родной язык.

Звуки и буквы. Слог. Перенос слов.

12

Звуки речи. Гласные звуки и их буквенные обозначения. Твёрдые и мягкие гласные звуки, парность-непарность гласных звуков. Различение гласных и согласных звуков,   звонких и глухих согласных. Парные и непарные согласные звуки (буквы).  Деление слов на слоги и определение их количества. Перенос слов по слогам.  Классификация слов по количеству слогов.  Нахождение и  исправление  ошибок,  допущенные при делении слов на слоги.

Синтаксис

10

 Выделение слов и  предложений. Разные по цели высказывания предложения,  знаки препинаний при них. Употребление прописной буквы в начале предложения. Понятие о главных членах предложения (без введения терминологии).

Морфология

4

Группировка слов по частям речи.  Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слова, называющие действия. Слова, называющие признаки. Служебные  слова (без введения терминологии).  Имена собственные, употребление заглавной буквы  в именах собственных.

Орфография

3

Ознакомление с правилами орфографии: написание буквы э (е)  в словах; написание букв о и  ө в первом слоге татарских слов. Буквы е,  ю, я. Твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки. Твердые согласные [гъ], [къ] их буквенные обозначения. Согласные   [в], [w] и их буквенные обозначения.

Развитие речи

4

Письмо под диктовку и переписывание текста на изученное правило. Составление предложений из предложенных слов. Составление небольшого письменного текста на основе просмотренной картины (рисунка) или видеозаписи, с привлечением увиденного (услышанного) материала.

Письмо по памяти загадок, пословиц, стихотворений.

Программаның төп темалары

Сәг. саны

Кыскача эчтәлеге (темалар)

Әзерлек чоры.

11

Язганда дөрес утыру һәм язу әсбапларын дөрес куллану кагыйдәләре белән танышу. Дәфтәр битләрендә ориентлашу, андагы сызыклар белән танышу. Вертикаль, горизонталь һәм авыш сызыклар турында белешмә.

Татар алфавиты хәрефләре график системасының структур берәмлегебулараккулланылган элемент-сызыклар. Алгоритм буенча элемент-сызыкларныязу. Язмахәрефләрнеңөлгеформаларыбеләнтанышу. Бордюр-бизәкләрясаупроцессындаязмахәрефэлементларытурындакүзаллаутудыру.

График системаның структур берәмлегебулганязмахәрефэлементларынчагыштыру, төркемләүһәмйомгаклау, гомуминәтиҗәясаугакорылган логик күнегүләрүтәү.

Әлифбачоры

53

Дөрес утыру һәм язу әсбапларын дөрес куллану кагыйдәләре. Дөрес утыру һәм язу әсбапларын дөрес куллану күнекмәләрен камилләштерү.

Уку дәресләрендә элемент-өлгеләр ярдәмендә басма хәрефләрне төзү күнегүләре. Балалар хәтерендә барлык басма хәрефләрнең күрмә образларын формалаштыру.

Язу дәресләрендә элемент-өлгеләрдән язма хәрефләр төзү һәм анализлау. Гомуми уртак элемент формалары буенча хәрефләрне төркемләү һәм чагыштыру буенча логик биремнәр үтәү.

Балалар хәтерендә язма баш һәм юл хәрефләренең төгәл күрмә-хәрәкәтле образларын формалаштыру. Бу хәрефләрне алгоритм һәм тактлап (санап) язу технологиясен камилләштерү.

Язуда оч төрле (өске, урта-йөзмә, аскы) тоташтыру алымы белән танышу.Дәрестә өйрәнелә торган хәрефне элек өйрәнелгән хәрефләр белән тоташтыру алгоритмнарын үзләштерү.

Тактлап язу алымы нигезендә кул чугы мускуллары киеренкелеген йомшарту (киметү) белән ритмик чиратлаштыру күнегүләре.

Сүзнең аваз схемасын график формага үзгәртү һәм алга таба язма хәрефләр белән язу. Язма хәрефләр белән бирелгән иҗек, сүз, җөмлә үрнәкләрен уку. үрнәк буенча язу. укучыларның үз язуларының нәтиҗәләрен тикшерүләре.

Әлифбадансоңгычор

2

Алгоритм буенча сүзләрдә язма хәрефләрнең һәм аларны тоташтыру сызыкларын язу технологиясен ныгыту.

Тактлап язганда кул чугы мускуллары киеренкелеген йомшару халәте белән чиратлаштыра белү.

График хаталарны төзәтү һәм каллиграфик язу сыйфатын камилләштерү эшләре. Тизләтелгән темпта язу шартларында график грамоталылыкны һәм каллиграфик сыйфатны формалаштыру.

Язма һәм басма текстлардан сүз һәм җөмләләрне күчереп язу. әйтеп яздыра торган текстны язу

Туган (татар) тел

Авазларһәмхәрефләр

12

Аваз һәм хәреф. Татар һәм рус алфавиты. Татар теленә хас үзенчәлекле авазлар. Кеше исем,фамилияләрендә, хайван кушаматларында, географик атамаларда баш хәреф. Сузык һәм тартык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар.Яңгырау һәм саңгырау тартыклар.

Синтаксис

10

     Иҗекләрдән сүзләр, сүзләрдән сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзү. Терәк сүзләр ярдәмендә җөмләләр төзү.

Аерым темалардагы сүзләр белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзү, сорауларга җаваплар бирү, 3—4 җөмләдән торган бәйләнешле сөйләм оештыру.

Морфология

4

Кем? Нәрсә? сорауларына җавап бирә торган сүзләр. Алар белән җөмләләр төзү.

        Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирә торган сүзләр. Төс белдерүче  һәм тәм ягыннан билгене белдерүче сүзләрне өйрәнү һәм   җөмләләр төзү, татар һәм рус телләрендә чагыштыру.

        Нишли? Нишләде? Нишләгән? сорауларына җавап бирә торган сүзләрне өйрәнү һәм җөмләләр төзү. Татар һәмрустелләрендәчагыштыру. Кабатлау.

Орфография

3

Татар сүзләрендә э(е) хәрефләрен  сүз башында, ә,ө хәрефләрен беренче иҗекләрдә язу кагыйдәләре белән таныштыру. Я, ю,е хәрефләре. Калынлык(ъ) һәм нечкәлек(ь) билгеләре. Калын тартык [къ],[гъ] авазларын хәрефләр белән билгеләү. Борын авазлар [м][н][ң], тартык авазлар [в],[w],аларныхәрефләр белән тамгалау..

Бәйләнешле сөйләм үстерү

4

Рәсемнәргә карап, сораулар бирү һәм аларга җавап кайтару, рәсем буенча кечкенә хикәяләр төзергә өйрәнү. Дөрес һәм матур язу күнекмәләрен үзләштерү. Күчереп яздыру, күрмә һәм хәтер диктантларын башкару. Картиналарбеләнэшләү.

Шигырь, мәкаль, әйтемһәмтабышмакларятлау.

№

Раздел/тема

Бүлек/тема

Сәгать саны

Үткәрү вакыты

план

факт

Подготовительный период. Әзерлек чоры

11 сәг

1.

Правила посадки при письме.

Язганда дөрес утыру кагыйдәләре.

1

01.09

2.

Знакомство с рабочей строкой. Составление схем слов и предложений. Прямые и наклонные линии.

Язу юлы белән танышу. Җөмлә, сүз схемаларын сызу. Туры, авыш сызыклар.

1

04.09

3.

Составление слоговых схем. Изображение предметов. Точка, наклонные линии.  

Иҗек схемасын сызу. Предмет рәсемнәрен ясау. Нокталар төртү, авыш сызыклар.

1

07.09

4.

Прямая  линия с закруглением с одной стороны.

Бер яктан ыргаклы туры сызыкларны өйрәнү.

1

08.09

 5.

Прямая линия с закруглением с двух сторон.

Ике башы да ыргаклы таякчык.

1

11.09

6.

Прямая линия с петлей.

Элмәкле туры сызыкны өйрәнү.

1

14.09

7.

Прямая  линия с петлей внизу и вверху.

Өстән һәм астан элмәкле сызыклар.

1

15.09

8.

Наклонная прямая линия с закруглением с одной стороны.

Бер яктан ыргаклы авыш туры сызыклар.

1

18.09

9.

Письмо элементов букв из овала. Овалданторганхәрефэлементларыязу.

1

21.09

10.

Письмо элементов букв из полуовала. Ярымоваллардан торган хәреф элементлары язу.

1

22.09

11.

Полугруги, волнистые линии. Ярымтүгәрәкләр, дулкынлы сызыклар сызу.

1

25.09

Букварный период или основной период. Әлифба чоры, яки төп чор

57

12.

Письмо букв А,а, Ә,ә. А,а, Ә, ә хәрефләрен язу.

1

.09

13.

Письмо букв  Ы,ы. Ы,ы хәрефләрен язу.

1

30.09

14.

Письмо букв Э,э,е. Э, э,е хәрефләрен язу.

1

02.10

15.

Письмо букв  И,и. И,и хәрефләрен язу.

1

04.10

16.

Письмо букв  У,у. У,у хәрефләрен язу.

1

07.10

17.

Письмо букв  Ү,ү. Ү,ү хәрефләрен язу

1

9.10

18.

Письмо букв  О,о. О,о хәрефләрен язу.

1

11.10

19.

Письмо букв  Ө,ө. Ө, ө хәрефләрен язу.

1

14.10

20.

Закрепление написания изученных букв. Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

16.10

21.

Письмо букв  Н,н. Н,н хәрефләрен язу.

1

18.10

22.

Письмо букв  Л,л. Л,л хәрефләрен язу.

1

21.10

23.

Закрепление написания изученых букв. Ныгыту.Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

23.10

24.

Письмо букв  М,м. М, м хәрефләрен язу.

1

25.10

25.

Письмо букв  Р,р. Р, р хәрефләрен язу.

1

28.10

26.

Закрепление написания изученных букв. Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

08.11

27.

Письмо букв  Й,й. Й, й хәрефләрен язу.

1

11.11

28.

Письмо  строчной буквы ң.  Юл ң хәрефен язу.

1

13.11

29.

Закрепление написания изученных букв.Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

15.11

30.

Письмо  строчной буквы я.  Юл я хәрефен язу.

1

18.11

31.

Письмо  заглавной буквы Я. Баш Я хәрефен язу.

1

20.11

32.

Закрепление .Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

22.11

33.

Письмо  строчной буквы ю. Юл ю хәрефен язу.

1

25.11

34.

Закрепление написания изученных букв. Ныгыту.Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

27.11

35.

Письмо  заглавной буквы  Ю. Баш Ю хәрефен язу.

1

29.11

36.

Письмо  заглавной буквы Е. Составление слов. Баш Е хәрефен язу. Сүзләр төзү.

1

02.12

37.

Письмо  строчной буквы е. Письмо слов с изученной буквой. Юл е хәрефен, шул хәреф булган сүзләр язу.

1

04.12

38.

Закрепление написания изученных букв. Ныгыту.Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

06.12

39.

Письмо букв   Д,д. Д,д хәрефләрен язу.

1

9.12

40.

Письмо букв  Т,т. Т,т хәрефләрен язу.

1

11.12

41.

Закрепление написания изученных букв. Ныгыту.Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

13.12

42.

Письмо букв  З,з. З,з хәрефләрен язу.

1

16.12

43.

Письмо букв  С,с. С,с хәрефләрен язу.

1

18.12

44.

Закрепление написания изученных букв. Ныгыту.Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

20.12

45.

Письмо букв  Г,г. Г,г хәрефләрен язу.

1

23.12

46.

Письмо букв  К,к. К, к хәрефләрен язу.

1

25.12

47.

Закрепление написания изученных букв. Проектная работа “Похожие звуки”. Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.Проект эше “Охшаш авазлар”

1

10.01

48.

Письмо букв  В,в. В, в хәрефләрен язу.

1

13.01

49.

Письмо букв  Ф,ф. Ф, ф хәрефләрен язу.

1

15.01

50.

Письмо букв  Б,б. Б, б хәрефләрен язу.

1

17.01

51.

Письмо букв  П,п. П, п хәрефләрен язу.

1

20.01

52.

Письмо букв  Җ,җ. Ж, ж хәрефләрен язу.

1

22.01

53.

Письмо букв  Ш.ш. Ш, ш хәрефләрен язу.

1

24.01

54.

Закрепление. Списывание маленького текста. Ныгыту. Кечкенә текстны күчереп язу.

1

27.01

55.

Письмо букв Җ,җ. Җ,җ хәрефләрен язу.

1

29.01

56.

Письмо букв  Ч,ч. Ч,ч хәрефләрен язу.

1

31.01

57.

Закрепление написания изучеых букв. Ныгыту Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

3.02

58.

Письмо букв  Х,х. Х,х хәрефләрен язу.

1

12.02

59.

Письмо букв  Һ,һ. Һ,һ хәрефләрен язу.

1

14.02

60.

Закрепление написания изученых букв. Ныгыту.Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

17.02

61.

Письмо букв  Щ.щ. Щ, щ хәрефләрен язу.

1

19.02

62.

Письмо букв  Ц, ц.  Закрепление написания изученных букв. Ц,ц хәрефләрен язу. Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

21.02

63.

Письмо букв  Ё,ё. Ё,ё хәрефләрен язу.

1

21.02

64.

Письмо буквы мягкий знак ( ь) и слов с изученной буквой. Письмо буквы  твердый знак (ъ) и слов с изученной буквой. ь билгесен һәм шушы хәреф булган сүзләрне язу. ъ билгесен һәм шушы хәреф булган сүзләрне язу.

1

24.02

65

Закрепление наисания изученных букв. Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

26.02

66

Закрепление написания строчных и заглавых букв. Запись маленьких текстов. Составление слов из букв. Ныгыту. Баш һәм юл хәрефләренең язылышын кабатлау. Кечкенә текстләр яздыру. Кисмә хәрефләрдән сүзләр төзү.

1

28.02

Родной(татарский)язык             Туган(татар) тел

Речь. Предложение. Слово.  Сөйләм. Җөмлә.Сүз.

67

Речь. Составление диалога и монолога,  составление беседы по определённым темам.Сөйләм.Диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен гамәли үзләштерү, аерым темалар буенча әңгәмә кору.

1

02.03

68

Знаки препинаня в конце предложений с разной интонацией. Төрле интонация белән әйтелгән җөмләләрдән соң куелган тыныш билгеләре белән таныштыру.

1

04.03

69

Слово. Сүз.

1

06.03

Звуки и буквы. Авазлар һәм хәрефләр.

7

70

Звук и буква. Алфавиты русского и татарского языка. Особенности звуков татарского языка. Аваз һәм хәреф. Татар һәм рус алфавиты. Татар теленә хас үзенчәлекле авазлар.

1

9.03

71

Фамилии и имена людей. Кеше исемнәре һәм фамилияләре.

1

11.03

72

Клички животных. Хайван кушаматлары.

1

13.03

73

Названия городов, сел, рек. Шәһәр,авыл, елга исемнәре.

1

16.03

74

Гласныые и согласные звуки. Твердые и мягкие гласные. Сузык һәм тартык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар.

1

18.03

75

Звонкие и глухие согласные. Яңгырау һәм саңгырау тартыклар.

1

20.03

76

Списывание. Каллиграфическое правописание букв. Күчереп язу. Хәрефләрнең каллиграфик дөрес язылышы.

1

01.04

Слоги. Иҗекләр

2

77

Слог. Иҗек.

1

03.04

78

Перенос слов с одной строки на другую. Сүзләрне юлдан юлга күчерү.

1

06.04

Обозначение звуков речи на письме буквами.  Сөйләм авазларын язуда хәрефләр белән күрсәтү

10

79

Буквы Э – е. Э-е хәрефләре.        

1

08.04

80

Буквы Ө – ө. Ө-е хәрефләре.

1

10.04

81

БуквыО–ы. О-ы хәрефләре.

1

13.04

82

Буква Я. Я хәрефе.

1

15.04

83

Буква Ю. Ю хәрефе.

1

17.04

84

Буква Е. Е хәрефе.

1

20.04

85

Буква Й. Й хәрефе.

1

22.04

86

Буква В. В хәрефе. Материалы отражающие национальные обычаи, историю, культуру татарского народа. Татар халкының милли гореф-гадәтләре, тарихы, мәдәнияте чагылган материаллар.

1

27.04

87

Буквы К,к. К,г хәрефләре.

1

29.04

88

Буквы м,н, ң. М, н, ң хәрефләре.

1

4.05

Части речи.Сүз төркемнәре

4

89

Слова отвечающие  на вопрос кто? нто? Составление предложений.  Кем? нәрсә? соравына җавап булган сүзләр.  Алар белән җөмләләр төзү.

1

06.05

90

Слова отвечаще на вопрос что делает? что сделал? Составление предложений. Сравнение на русском  и татарском языках. Нишли? Нишләде? сорауларына җавап булган сүзләр. Алар белән җөмләләр төзү. Татар һәм рус телләрендә чагыштыру.

1

08.05

91

Слова отвечающие на вопросы какой? который? Изучение слов обозначающих вкус и цвет, составление предложений. Сравнение на русском и татарском языках. Нинди? Кайсы? сорауларына җавап булган сүзләр. Төс белдерүче  һәм тәм ягыннан билгене белдерүче сүзләрне өйрәнү һәм   җөмләләр төзү, татар һәм рус телләрендә чагыштыру.

1

11.05

92

Урок повторения. Рзвитие речи. Кабатлау дәресе. Сөйләм телен үстерү.

1

13.05

Предложение. Связь слов. Составление текста. Җөмлә.  Сүзләр бәйләнеше.  Сөйләм төзү

3

93

Порядок слов в предложении. Связь слов в предложении. Җөмләдә сүз тәртибе. Җөмләдә сүзләр бәйләнеше.

1

15.05

94

Речь. Сөйләм төзү.

1

18.05

95

Развитие речи. Рассказ по картине. Сөйләм телен үстерү. Рәсем буенча хикәя төзеп сөйләү.

1

20.05

Повторение. Кабатлау

4

96

Повторение частей речи. Сүз төркемнәрен кабатлау.

1

22.05

97

Повторение написания букв я, ю, е, в, й.  Я, ю, е, в, й хәрефләре язылышын кабатлау.

1

25.05

98

Повторение. Предложение, связный текст.  Җөмлә, бәйләнешле сөйләм темасын кабатлау.

1

27.05

99

Итоговый урок. Йомгаклау дәресе.

1

29.03

№

Вакыты

КТП кертелгәнүзгәрешләр

Сәбәбе

Директор урынбасарыбеләнкилешенде