Доклад на педагогический совет «Организация повышения мотивации у обучающихся на уроке»
материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Белоомутская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

Доклад на педагогический совет

«Организация повышения мотивации у обучающихся на уроке»

Выполнил:

Учитель начальных классов

Корчагина Е. Н.

2021

Издавна начальная школа была важным звеном в образовании и воспитании подрастающего поколения.

В начальной школе был, есть и будет только один способ поднять интерес школьника к учебе – использовать его любознательность и его (еще не утраченную) доверчивость и открытость.

Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения и желания учиться.

Результат деятельности человека на 30% зависит от интеллекта, и на 70% - от мотивов!

Если мы не хотим, чтобы с первых лет обучения ребенок тяготился школой, мы должны позаботиться о пробуждении мотивов, которые лежат не вне, а в самом процессе обучения, т.е о развитии познавательных мотивов.

Иначе говоря, цель в том, чтобы ребенок учился именно потому, что ему хочется учиться, чтобы он испытывал удовольствие от самого учения.

Из детей, рано разучившихся играть, вырастают самые невезучие взрослые.

Также и в начальной школе.

Сама игра постепенно уступает место игровым моментам, далее в игровую оболочку заключается познавательная деятельность и получается познавательная деятельность в игровой оболочке, далее игровая оболочка заменяется занимательной и получается новая ступень – познавательная деятельность в занимательной оболочке, далее – сама познавательная деятельность с учебно-познавательными мотивами.

Вот так плавно мотив игровой может заменяться мотивом учебным, но нельзя пускать процесс на самотек, иначе произойдет то, что часто бывает в школе: спад положительной мотивации к концу младшего школьного и началу подросткового возраста.

Убедить ученика в важности знаний. У нас, взрослых, есть жизненный опыт, а у них – нет. Иногда надо стать на точку зрения ученика и понять, что для них важно. Убежденность ученика в тех или иных знаниях создает смыслообразующий мотив. Использую:

• Наблюдение за работой людей разных профессий;
• Создание ситуации на уроке, когда ученик должен решить практическую жизненную задачу;
• «Творческое задание» (придумать концовку, составить картинный план)
• «Фантастическая добавка» (перескажи произведение с позиции необычного героя: Гаршин «Лягушка-путешественница» - от лица прутика; Куприн «Сказка о жабе и розе» - от лица розы или солнца)

Поощрение и наказание – очень действенные мотивы, они должны открывать ученику перспективы развития.

Сила воздействия оценки зависит не только от содержания, но и от того, как она преподносится.

- Результат труда – в баллах;

-Отношение к работе – в корректных оценочных суждениях.

А еще стараюсь

• Верить в каждого ребенка и его возможности;
• Оценивать не личность, а поступок;
• Видеть ценность не только результата, но и самого процесса взаимодействия с ребенком.
• Проявлять внимание к каждому ученику, радуясь его самостоятельным действиям, поощряя их.
• Не торопиться с выводами
• Помогать каждому в поиске своего «Я», в сохранении уникальности.