Русский язык
материал
Предварительный просмотр:
Девизы:
1) Наиболее глубокий след оставляет то, что тебе удалось открыть самому (Джордж Пойа)
2) У нас обязательно всё получится! (Можно составить из слов). А чтобы всё получилось, нужно…
3) С маленькой удачи начинается большой успех! Желаю вам удачи на пути познания нового!
4) И с каждой маленькой удачей вас ждёт большой успех!
Создание мотивации:
- просигнальте, с каким настроением вы начинаете урок (сиайлики);
- необычное приветствие;
- пожелание удачи друг другу;
- комплимент друг другу и учителю;
- рецепт успеха;
- Катя считает, Ваня считает, а как считаешь ты?
- Вы звёздочки. Выберите свою траекторию.
- лестница успеха;
- Ты можешь дойти до вершины знаний, если выполнишь задания…
- Приём «Побуждение»: Закройте глаза. Представьте, что вы смотрите на звёздное небо. Бесчисленное количество звёзд поражает нас своим сиянием. А вот желтоглазая Луна, которая манит к себе.
Вдруг одна звезда упала с небосклона. Можно загадать желание. Загадайте. (Урок – путешествие на Луну)
- Приём «Психологический тренинг»: - Я в школе на уроке. Сейчас я начну учиться. Я радуюсь этому. Внимание моё растёт. Я как разведчик, всё замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я очень хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю!
- Высказывания мудрецов: Зеркало отражает верно; оно не ошибается, ибо не думает. Думать – почти всегда значит ошибаться. (Пауло Коэльо). Китайская пословица Человек может стать умным тремя путями: путём подражания – это самый лёгкий путь, путём опыта – это самый трудный путь, и путём размышления – это самый благородный путь. (Китайская пословица). Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять. (Р.Декарт.)
- Приём «Перепутанные логические цепочки» «начинается» «С» «успех!» «удачи» « малой». Я вам желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным! - Как вы понимаете эти слова?
- Интеллектуальная разминка.
- Приём «Оратор» За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.
- Приём «Ложная альтернатива» Внимание слушателя уводится в сторону с помощью альтернативы «или-или», совершенно произвольно выраженной. Ни один из предлагаемых ответов не является верным.
Определение темы урока учащимися:
1) проблемный вопрос;
2) вопросы, суждения, ошибки персонажей, введенных в образовательный процесс;
3) прием «Ситуация неожиданность»;
4) прием «Отсроченная отгадка»
5) прием «Яркое пятно»;
6) заголовки-вопросы;
7) прием «Актуальность»;
8) прием «Прогнозирование»;
9) прием «Создание ситуации успеха»;
10) задания, для выполнения которых не достает знаний;
11) ребус, загадка (корень слова).
Определение целей урока:
1) Из предложенных целей выберите истинную.
2) Дерево желаний.
3) Дерево ожиданий.
4) Цветик-семицветик.
5) Работа с таблицей (знаю, не знаю, хочу узнать).
6) Магический круг.
Фиксирование затруднения в пробном учебном действии.
Выявление места и причины затруднения Для фиксации возникшего затруднения необходим диалог, в результате которого класс разделится на несколько групп и ученик сможет определить, какое именно затруднение у него возникло: а) не смог выполнить задание; б) не смог правильно решить поставленную задачу (получил неверный ответ); в) получил верный ответ, но не смог его обосновать (обосновать — это значит предъявить абстрактный критерий (определение, правило, алгоритм и т.д.), с помощью которого осуществлено решение; г) получил верный ответ, его обосновал, но не смог объяснить способ получения используемого правила, способа действия и т.д
Выявление места и причины затруднения.
«Знаю – хочу узнать – узнал – научился»: Этап «Знаю» предполагает работу в паре: что я знаю о теме урока; «Хочу узнать» - формулирование цели; «Узнал» - соотношение старой и новой информации; «Научился№ - осознание результативности деятельности.
Определение порядка работы на уроке:
1) Установите последовательность выполнения заданий, используя цвета радуги.
2) Соберём мозаику, вставив недостающие пазлы.
3) АРИЗ – алгоритм решения исследовательской задачи:
- Выявить проблему.
- Сформулировать задачу.
- Дать определение понятию
- Разработать гипотезу.
- Выбрать методы исследования.
- Определить последовательность.
- Проанализировать информацию.
- Оценить результаты.
- Сделать вывод.
Выбор метода: прочитать в учебнике. Получить информацию в интернете. Провести эксперимент. Пронаблюдать.
Правила работы в группах:
1)Уважай своего товарища. 2) Умей каждого выслушать. 3) Не согласен – предлагай.
Нетрадиционные приёмы:
Исследование под лингвистическим микроскопом.
Приём «Шаг за шагом».
Приём «Да – нет».
«Найди пару».
Приём «Создай паспорт».
Рефлексия
План:
- Какую задачу ставили на уроке?
- Удалось ли ее решить?
- Каким способом достигали результат?
- Какие трудности возникали и как ты их преодолел?
- Где можно применить новые знания?
«Плюс-минус-интересно». «Расскажи по схеме: Я знаю, я запомнил, я смог» «П» «М» «И». Всё, что понравилось на уроке. Всё, что не понравилось на уроке. Все любопытные факты и вопросы учителю.
Определение уровня: не знаю; сомневаюсь, что знаю; знаю; знаю и объясню другому.
«Комплимент».
Синквейн. Кластер.
Приём «Ручеёк» (по очереди высказывают, что нового узнали).
Приём «Ассоциативное солнышко».
На доске учитель записывает ключевое слово изучаемой темы и вокруг в виде лучей – ассоциации, которые вызывает это слово у каждого учащегося.
Приём «Паутина». Восстановить текст из перепутанных неполных фрагментов, данных в виде предложений или словосочетаний на одной или разных карточках.
Приём «Пятёрочка». Ребята обрисовывают контур своей ладони и вписывают
свое мнение по поводу урока. Большой палец – для меня важно и интересно.
Указательный палец – мне было трудно. Средний палец – для меня было
недостаточно. Безымянный палец – мне не понравилось. Мизинец – мои
предложения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Русский язык – родной язык русского народа" Урок русского языка. 1класс.
На уроке учащиеся 1 класса обсуждают значение родного языка для русского народа....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Русский язык» (письмо, русский язык) 1 класс По учебнику «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе:- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образ...
Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.
Рабочая прогр...
Урок русского языка. Тема: Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке.
урок русского языка...
Программно-методическое сопровождение по русскому языку (УМК «Перспектива»): «Дидактические карточки для индивидуального опроса по русскому языку для 3-ого класса по учебнику Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной «Русский язык»»
Дидактические карточки для индивидуального опроса по русскому языку для учеников 3-его класса...
Конспект урока по русскому языку "Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык" 2 класс (УМК "Школа России")
Цели деятельности учителя: уточнение представления об имени прилагательном, как о части речи; формирование умений находить имена прилагательные в предложениях и тексте; установление связи имени прилаг...
Программно-методическое сопровождение по русскому языку (УМК «Перспектива»): «Дидактические задания по русскому языку для 1-ого класса» по учебнику Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной «Русский язык»»
Дидактические карточки помогут учителю в ознакомлении с темами по русскому языку в 1 классе....